目錄小學英語優質課 公開課 示范課 小學英語英文電影公開課 小學英語公開課教學 三年級英語優質公開課 四年級英語優質課
一 優點：
1、教態自然大方，穿著得體。
2、教學過程完整，重難點突出。
3、師生、生生互動較好。
4、板書設計工整。
5、課件制作精良，圖文并茂。
6、教具準備充分。
二 缺點：
1、教學各環節時間分配不合理。
2、缺少鼓勵性語言。
3、對學困生關注少。
三 建議：
1、在情境中教學，使學生能快速進入學習狀態。
2、尺高有效的輸入，才能有高效的產出。
3、加強學生情感教育。
上悉困春好一堂小學英語公開課應該做到的有：
1、為了幫助學生自然地進入學習新知識的情境，教師在教學開始的時候，要巧設教學開頭，先聲奪人，用最短的時間使學生進入最佳的學習狀態；
2、在教授單詞的時候，教師應把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥乏味，激發學生的學習興趣，并且每個人的學習能得以充分發揮；
3、創設睜耐情境讓學生感知語言，在課堂中利用多媒體設備來突破教學重點和難點，并且將文字，聲音和圖像等融為一體；
4、創設學生主動參與語言交際活動的情境。
小學英語公開課的感悟敏差頌
我們經常看別人的公開課，自己也磨課，上公開課，看了那么多課，逐漸有了一些感悟。
小學英語公開課是 生動活潑、形慶悔式多樣的，優秀的公開課都有一些共同的特征。
首先，歌曲引入，貼近課文學習主題句型的歌曲或者是為了warming up的熱身歌曲，這些歌曲配合身體動作，適合小學生的年齡特點，增加學習的興趣。
其次，進行分組，把全班分成兩個小組比賽，每個小組贏就可以獲得一分，最后贏的小組將獲得獎勵。還要設置任務關，這個任務關要跟課文的情感教育相結合，比如，學習關于動物的內容，那么我們的任務關就應該是保護動物，進行喂食，這里要結合ppt設置動作和聲音貼合主題。
然后，是單詞導入與學習，每一個單詞的導入可以是動畫、可以是圖片、可以是謎語，導入完后，要進行操練，單詞的操練形式要多樣有趣，可以分小組讀、個人讀、男女讀、比賽讀、大小聲、看嘴巴讀、做動作讀。
然后，進行課文看動畫回答問題，回答問題可以設置成選擇題、連線題等，然后跟讀兩遍課文，然后齊讀。
然后，進行課文練習，比如操橋鄭練單詞、短語、句型，設置PPT游戲進行操練。
之后，可以設置課文角色扮演。
最后進行拓展，可以是小調查、畫一幅畫等。
公開課，要上得精彩，必須精心準備，融合信息技術，不斷學習，不斷創新，才能不斷進步！
公開課往往能夠體現出一個老師的教學水平，我們通過吸取點評和建議，可以有效提高自己的教學質量。下面是由我為大家整理的“小學英語公開課點評與建議”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學英語公開課點評與建議（1-26條）
1.在整堂課的教學中自始至終滲透德育和人文主義的思想；教師英語素質優秀，時時體現出英語教學的新思想和新理念，牢牢把握了英語學習的本質——用中學。
2.老師的課注重培養學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
3.下午聽了老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩，教學設計巧妙、安排合理、能充分發揮多媒體教學手段、師生關系和諧，取得了不錯的教學效果。
4.在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現。如：前面講的“I‘m thirsty。 Can I have some water？”呈現“water”，而后以a bottle， a cup 這樣貼切學生實際的教具，依次呈現了“coffee”，“milk”，教學了“pour the water”這一動作。又如：show the milk，教師又是在Listen and do當中呈現，而不是生硬地把它搬到學生面前。
5.教師在實施本節課教學中，教學目的明確、重難點突出，教法靈活科學，講課時思路清晰，善于調動學生學習的積極性，課堂駕馭能力強。
6.老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
7.教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的老散興趣，使學生進入積極的的思維狀態。
8.老師教態自然、語調親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學生，用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發展，達到了較好的教學效果。
9.通過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優化。老師講解孝中較多，師生雙邊活動需增多。
10.教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極；教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。
11.教態親切，語音清晰，講解層次性較強，推理正確，能突出重點，課堂嚴謹，解題思路清晰，教學方法使用得當，目標設置準確，內容安排合理，有思想教育的內容。結構完整時間分配合理。
12.從教師的課件到板書，我們不難發現，老師是花了一番心思的。教師根據不同飲料的特征，設置不同的顏色，給學生形成明朗的視覺刺激，從而為教學服務。在板書的設計上，教師也關注到了這一點，通過幾種亮色帶給學生視覺上的沖擊。
13.老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。
14.教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。
15.縱觀整節課，學生學習熱情高漲，師生互動好，配合默契，取得了較好的學習效果。
16.知識面侍慎氏廣，教態親切和藹，與學生互動好，啟發式、討論式恰到好處。教學重點突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助學生更好學習。
17.總之，老師的這節英語課上得還是比較成功的，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我也會不斷學習優秀老師的先進經驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。
18.該教師在教學過程中牢牢地抓住了學生的注意力，不失時機地精心制造教學的亮點，把課堂教學推向了高潮，使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態。
19.舊知引入新知。課堂伊始，教師對A部分的食物類單詞進行了復習。通過free talk活用舊知，把學生帶入到一定的情景中，并過渡到新知。新舊知識相聯結，符合學生的認知規律。
20.新知引入新知。老師在用舊知引入新知時，還能利用新知引入新知。如：從drink the Coke到drink the juice。利用剛剛學過的單詞Coke來引入drink the Coke，繼而也引入了drink the juice。循序漸進，使學生在新知中得到進一步發展。
21.課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。
22.請坐，請讀，請，請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是教師本能的素質。
23.教學目標正確、明確，符合課程標準和教學理念的要求，符合教材要求，符合學生實際，適合學生發展的要求。教學重點、難點突出，全面關注學生，與學生互動好。
24.組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
25.教學設計合理、科學。課堂容量適當，符合學生的學習特點。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學生能深入其中，聽的津津有味。課堂的民主意識強，與學生共同探討問題，學生積極主動。
26.許老師整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學活動本來就是一種創造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創設一種和諧的教學環境，從而創生出一節優秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。
小學英語公開課點評與建議（27-52條）
27.教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現兩性（性和人文性），兩種積極性（教師的教和學生的學）調動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。
28.能采用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反復強調，及時反愧鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自主學習空間有待拓展。
29.老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。
30.教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
31.這次教學活動是一次單詞、短語、句型的組合教學活動，教師注重學生聽、說、讀、寫各種技能的培養，有效地提高了學生的英語綜合能力，同時，教師扎實的教學功底也得到了淋漓盡致的體現。
32.在課堂結束，教師設計了一個Group work，要求學生操練所學單詞，運用所學語句：I like…。Can I have some…？Have some…。此活動設計一方面能鞏固所學，培養學生應用英語的能力；另一方面又能促進生生之間的交流，增進同學之間的情誼。其次，課文中的Let‘s do，經老師巧妙設計，以一個Listen and number的形式得到了應用，注重培養學生將所學知識應用到練習中。看似簡單，內容卻豐富。
33.本節課教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調動起來，激活學生的思維。教師善于點撥、引導，激發學生對學習的興趣，從而推動學生進入了積極思維的狀態，為本節課堂的精彩教學作了充分的準備。
34.本課從書法欣賞入手，能激發學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。能結合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內容傳授形式多樣。
35.學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
36.在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。板書相當清晰、規范。
37.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。
38.課堂上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情感染了學生，調動了教學氣氛，使學生在心理上產生共振，進入了最佳的學習狀態，教學效果顯著。
39.基礎理論扎實，專業知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。儀表端莊，教態自然，舉止大方。對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。
40.本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
41.課堂上，為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應該說，這是一節重過程、重發現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。
42.楊老師在這堂課的整體設計上思路明確、重難點突出，教學內容安排妥當，抓住魯迅先生的人格特點來分析人物形象，以學定教、順學而導。學生的學習，完全是自主地，探尋式地學習，具有實效性。教學環節的安排、問題的設計能調動學生的情感體驗。教學環節的安排、問題的設計能調動學生的情感體驗。教師有較高的課堂調控能力。
43.習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找古詩賞析這個關鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
44.教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。
45.學生的活動充分，參與面廣，積極性高，充分體現了新課程改革的精神，師生全面互動的教學模式生動地詮釋了以學生為主體的先進教學理念。
46.教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
47.老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自于學生，培養學生自主探究式學習。
48.教師和學生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、貼合學生實際，有一定自學要求，高而不高。學生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師講授環節條理清晰、重點突出，完成目標情況良好，課堂效率較高；體現出以學生為主體的課堂模式，重視對學生能力的培養。
49.語文思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。
50.板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。知識點詳盡，內容豐富，條理清晰。并能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環節，氣氛會更好。語言幽默風趣，將枯燥的講解變為生動的傳授，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
51.老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產生的過程（導入）和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用學生已有知識經驗解決新問題，在教學過程中教給學生（新舊知識遷移）學語文的方法，滲透一些語文思想。如果能聯系實際，豐富多媒體內容，會更精彩。
52.本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
眾所周知,培養教師最快、最直接有效的渠道就是進行公開課的教學了，小學英語老師聽了英語公開課的教學反思該怎么寫。下面是我為大家整理的小學英語公開課教學反思，希望對大家有幫助。
小學英語公開課教學反思篇一
這一次活動令我受益非淺。從第一份教案初稿的網上討論，到試教的親臨指教，再到“華康英語活動日”當天的沙龍研討，教研員及三年級中心組的老師們教會了我很多東西，不僅令我認識到要轉變教學的觀念，還手把手地教會我一些教學中切實可行的方法，以集體的經驗和智慧讓我感染教學的新思路、新理念。
(一)教學反思之反思認識。
這一節課我最初的設計是本模塊的第二課時，即將WorkwithLanguage和SingAlong部分先教完，留下Whatshapesarethese?They’re…作為重要的新內容在第二課時上。后來覺得這樣一來似乎太隨意，跟平常的課差不多，不能象以前所聽的公開課那么“完整”。于是就決定按照教材編排的順序上第一個課時，教學Dialogue部分。認識決定行動，雖然之前在網絡教研中也學習了一些關于改變對公開課認識的資料，可是因為經驗等的限制，還是期望能把公開課上得“漂亮一些”。
(二)教學反思之反思過程。
因為是第一課時，四個形狀的單詞是新內容，討論形狀的單、復數問答句也是新內容，內容比較多，且難掌握，本節課的語言知識目標定為三會掌握這些內容。教學過程設計為由形狀的歌曲引出四個形狀詞，然后學生初步接觸單詞，引出課題，呈現對話，由對話結尾的情節引到Whatshapeisthis?It’sa…的機械操練，熟練后引到實物運用，再引出復數問答句的教學，用游戲鞏固，并由游戲引回故事情節，再對課文進行進一步的學習。每一個環節的過渡都努力地設計了迅虛銜接的語言，力求使整節課成為一個整體，過渡、銜接自然——自己感覺這是本節課的優點。可是這也使自己過于注重形式，細節、具體的情景欠考究，如用游戲訓練了Whatshapesarethese?,可是沒有設計真實的情景讓學生再操練。從游戲到課文，設計由贏了游戲的學生扮演小老師，再次引入課文對話的學習。想法也許挺好的，可是學生的單詞還沒很好地上口，表演就不能普遍進行。而且到最后，時間也來不及檢查學生的表演了。但是，由贏了的同學做小老師再綜合復習所學的內容，學生們的熱情瞬間被點燃，接下來學習課文對話也不覺得悶了。
(三)教學反思之反思缺點。
本節課還注意了指導學生記憶單詞的方法，將音、形、義結合，以此解決新單詞發音難、記憶難的問題。可惜的是，備課時，對學生的水平估計有點偏高，處理的方法趨于簡單，沒有達到預期的效果。
當天的課基本上完成了預定的教學任務，不過因為緊張將單詞教學部分的游戲及單數問答句的實物形狀討論部分漏掉了，導致最后環節中課文的認讀還存在一好晌定困難。這節課本意是要設計大量的真實情景讓學生操練句型。不過可能本人對“情景”的理解還存在偏頗，花了很多心思設計了課件故事，讓學生在故事中說英語，而遺漏了真實的情景，這一點將在以后的教學中學習、提高。
在沙龍的討論中，我還認識到自己的課堂激勵機制比較單一，以后要學習運用豐富的激勵方法，更有效地提高學生學習英語的興趣。操練的方式，這節課因為是新授課，所以抓得比較緊，操練方式也比較單一。這些都是要在今后的教學中改進的地方。
小學英語公開課教學反思篇二
一、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣
小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
二、英語應用能力需要相應的詞匯友昌鋒。
目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。
三、小學英語教師應有發展意識
一向以來，人們小學英語教師的語言知識能力要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現代英語發展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發現他們所學的英語是多么書呆子氣。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。
四：小學英語教師應有文化意識
在小學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。
跨文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環境的認識和創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。
小學英語公開課教學反思篇三
隨著“同課異構”的舉行，中山外校小學低段的英語公開課順利有序地開展，在不斷聽課和自己準備的過程中，從各位經驗豐富的老師身上，我學到了許多，感悟頗深，也對自己的課堂設計進行了反思。具體的反思總結如下：
一、創意性和趣味性教學
從周老師的課堂上，英語教學的創造性和趣味性體現的淋漓盡致。這堂課上的是Unit2Aboutme,Let’ssay部分，重點是四個動物單詞和Saytherhyme的學習。周老師巧妙的將上節課所學的五官與本堂的新課內容結合起來，由認五官引入到對動物的猜測，過度自然順利且有創意，很好地調動了學生的積極性。在單個教動物單詞的時候，周老師讓學生充分發揮主觀能動性，放手讓學生去模仿動物的動作和聲音，在老師的鼓勵語言中，孩子大膽的表演，課堂氣氛非常活躍。孩子在輕松愉悅的氛圍下學會了動物的叫聲和動作，讓他們對身邊的一些動物有所了解并愛上小動物，有效達到了教學目標。這也是我需要繼續加強學習的。
二、教學和實際相結合
袁老師課堂給我印象最深的就是能將教學和實際緊密聯系起來，本堂課上的是“Happybirthday”,課堂是由四人一組的“Englishshow”開始的。由生動的表演引入上課的話題，調動了學生的學習興趣。整個課堂由老師給本月生日的學生慶祝生日這個活動推向高潮。這個活動不僅生動有趣，還能將教學重點目標句型融入其中，使得學生在樂中學，并能將所學知識靈活運用到實際生活中去。語言是一門，是用來交流和應用的。所以書本知識聯系實際的教學是值得我認真研究和學習的，也是我今后教學過程中不懈努力的方向。
三、我的反思
經過一個多月的時間與班上學生磨合，及不斷的訓練，我們班的孩子在各方面都有了較大進步，課堂能基本上聽懂英語指令，積極參與課堂活動，踴躍發言，學習熱情較高。常規也有了很大進步。從各位優秀老師的課堂和教學中，我更明確了自己前進的方向，將自己的課堂與其他老師進行對比，也折射出我自己課堂存在的一些問題，所以我進行了深刻的反思。
1.繼續.加強常規訓練
良好的課堂常規是保證教學正常有序進行的前提。本班的常規雖相對于開學初有了較大進步，但還是做的不夠。孩子們在公開課上表現很積極，回答問題踴躍發言，但是過于浮躁。以至于上課過程中課堂有些過于活躍，難以靜下心來。作為班主任的我，常規教育還得作為重點去抓，積極發揮評價機制的作用，做到及時有效的評價，讓孩子們嚴格遵守課堂紀律，保證以后課堂的順利開展。
2.書寫規范
對于一年級的孩子，書寫習慣的形成非常重要，老師的書寫無形中給學生形成了榜樣作用。于是我也對自己提出要求，每天擠出時間練習書寫。給學生做好模范和榜樣。
3.教學層次的設計
教學設計必須要體現清晰的層次感，并且是層層遞進的。從課堂的引入，到知識的輸入，一直到最后的整合運用，都是層層鋪墊的。有著很清晰的層次感和很強的邏輯性。這也是我在以后的教學中要體現的內容。
總之，這次的公開課，讓我學到很多，也讓我認識到自己的不足，在今后的教學中我將一一改進，爭取取得更大的進步!
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小學英語公開課點評優缺點如下：
評價小學英語課的優缺點時，主要從以下幾個方面進行分析和評價就可以：
教學目標設定是否符合《課程標準》的要求，是否有利于培養學生的聽、說、讀、寫技能培養；
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2. 所設定的知識目標來說，是不是有利于大多數學生學習；
3. 教學過程中是否面對全體學生，是否關注穗消逗個體差異；
4. 評價手段是否合理，是否能準確判斷學生的達標程度；
5. 作業設計是否分層，是否有利于學生完成；等等。
優點∶整堂課學習氣氛濃厚，用鼓勵性的語言調動積極性，關注學習習慣培養。讓學生動手撥計算器，直觀獲得所學知識。讓學生互猜賣相問答，培養表達能力。
優點∶課堂用語用英語，培養口語表達能力。注重朗讀，細心指導分析課文。學習氣氛較好。
建議︰小組合作學習安排不夠具體，可以形成互幫小組，互相促進。
亮點：
1.本節閱讀課教學設計符合新課程標準理念。教學過程完整，教學目標明確，教學活動由淺入深，環環相扣。具體表現在:
1) .通過提問的方式，用圖片導入，不但調動了學生學習的興趣，也激活了學生已有的圖式，為閱讀教學進一步的鋪墊。
2).能設計多種題型來訓練學生的閱讀能力，符合學生的實際。.
3).小組討論引導學生利用已知信息構想和創設新的信息，有利于培養學生綜合運用語言的能力。
4) .情感教學的滲透，及時的小結和反饋是另一個亮點。
2.本節課符合本學科的教學要求及閱讀課型。老師結合學生的實際來設計及開展教學。以學生熟悉的卡通人物激起學習興趣，采取了分層教學，由淺入深，結構合理，面向全體學生并照顧差異，重難點突出，既訓練了學生的閱讀能力，同時又訓練了學生的聽說能力。在本節課中，學生積極參與橋坦課堂活動，踴躍回答問題。教學效果良好，目標達成。
