目錄怎樣讓小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ) 小學(xué)生怎么樣能學(xué)好英語(yǔ) 小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)真正有效的方法 小學(xué)學(xué)好英語(yǔ)的十個(gè)方法 小學(xué)生怎么學(xué)英語(yǔ)最快的方法
如果是初接觸英文閱讀的小朋友，建議為孩子選擇一些難度較低的英文繪本，家長(zhǎng)來(lái)帶領(lǐng)孩子閱讀。親子閱讀在孩子的英語(yǔ)啟蒙階段作用是不可忽視的。
親子閱讀也不是一件簡(jiǎn)單容易的事情，需要爸媽們投入一定的時(shí)間和蔽鍵精力才能做好，Robin老師的一些經(jīng)驗(yàn)分享或許可以給您幫助：
瀏覽全書(shū)
一本新書(shū)，在讀給孩子聽(tīng)之前，作為家長(zhǎng)的我們需要先把這本書(shū)讀一遍，瀏覽全書(shū)的文本，了解故事梗概或知識(shí)內(nèi)容。這樣在讀給孩子聽(tīng)時(shí)，我們可以加宏簡(jiǎn)巧入更多的表演來(lái)讓"故事時(shí)間"更豐富有趣，也不會(huì)因?yàn)楹⒆涌赡芴岢龅母鞣N天馬行空的問(wèn)題而應(yīng)接不暇。
準(zhǔn)備舒適的環(huán)境
為每天的"閱讀時(shí)間"準(zhǔn)備一個(gè)舒適安靜不受打擾的環(huán)境，可以是沙發(fā)上、床頭邊、地毯上、書(shū)桌前，總之，關(guān)掉手機(jī)、電視等電子產(chǎn)品，找一個(gè)你和孩子都覺(jué)得舒適的地方，一起坐下來(lái)開(kāi)始閱讀。
介紹這本書(shū)
在正式開(kāi)始讀書(shū)之前，我們要先跟孩子一起看看這本書(shū)的封面，讓孩子來(lái)猜猜這本書(shū)可能是關(guān)于什么的，講述了什么樣的故事，或者講解了哪些方面的知識(shí)。無(wú)論孩子猜對(duì)或猜錯(cuò)都沒(méi)有關(guān)系，這樣做的目的是為了引起孩子對(duì)這本書(shū)的興趣，也可以幫助孩子學(xué)會(huì)"預(yù)測(cè)"這種閱讀策略。
例如Memoirs of A Goldfish這本書(shū)，我們可以讓孩子觀察封面，然后猜猜誰(shuí)是故事的主人公，它可能遇到了什么樣的問(wèn)題等。
當(dāng)然，在猜測(cè)之后，別忘了引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)或找出作者和插畫(huà)家的名字，幫孩子建立寫(xiě)書(shū)和畫(huà)書(shū)的概念。
注意拿書(shū)的方式
在看過(guò)封面以后，我們就可以正式開(kāi)始讀書(shū)啦！在閱讀時(shí)，一定要注意你拿書(shū)的方式，在不影響你朗讀的同時(shí)，確保孩子能夠看到書(shū)中的文字和插圖，對(duì)已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)詞匯的孩子，不妨試一試"指讀"，這能讓孩子最快地將發(fā)音、拼寫(xiě)和詞意結(jié)合起來(lái)進(jìn)行記憶。
聲情并茂
接下來(lái)就是親子閱讀中最重要的步驟啦！拋開(kāi)你在孩子面前或溫柔或威嚴(yán)的形象，盡情放飛自我吧！作為重視閱讀又愛(ài)孩子的爸媽?zhuān)浞职l(fā)揮你的想象力和表演力，把手中的書(shū)繪聲繪色地演出來(lái)吧！
我們可以在閱讀時(shí)加入任何你能想到的元素，手的動(dòng)作、夸張的面部表情、聲調(diào)和語(yǔ)氣的變化或者有趣的聲音效果，例如，我們可以在讀到小貓的時(shí)候，學(xué)學(xué)貓叫，也可以在讀到小兔子的時(shí)候，用肢體動(dòng)作把自己扮成一只兔子。總之，盡一切所能，讓"閱讀時(shí)間"豐富生動(dòng)起來(lái)吧！
與孩子互動(dòng)
當(dāng)然，在努力表演的時(shí)候也不要忽視了我們的聽(tīng)眾。我們可以設(shè)計(jì)一句臺(tái)詞、一個(gè)手勢(shì)或者一個(gè)音效，讓孩子能夠更主動(dòng)地加入這段"閱讀時(shí)間"，跟孩子一起"喵喵喵喵喵"是個(gè)不錯(cuò)的選擇！
引導(dǎo)孩子"看"故事
如果你給孩子讀的是繪本，一定不要忽視書(shū)中的插圖，這些插圖中往往會(huì)隱藏一些有趣的細(xì)節(jié)。在閱讀文本之外，我們可以用語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)插圖中的細(xì)節(jié)，也可以跟孩子來(lái)討論這些細(xì)節(jié)，讓孩子學(xué)會(huì)從圖片中獲取信息，從而成為敏銳的觀察者。
例如Memoirs of A Hamster這本繪本，我們?cè)陂喿x時(shí)可以引導(dǎo)孩子注意圖片邊緣那只指甲尖尖的貓爪，通過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作，孩子可以推測(cè)出小倉(cāng)鼠所處的危險(xiǎn)境地。
注意到下面圖片中右上角的魚(yú)缸了嗎？如果之前讀過(guò)同系列的作品Memoirs of A Goldfish，孩子們就能發(fā)現(xiàn)那個(gè)故事正是發(fā)生在下圖中的魚(yú)缸中，從而將這個(gè)系列的兩個(gè)故事聯(lián)咐老系起來(lái)，故事的背景也更加豐富起來(lái)。
引導(dǎo)孩子使用感官
在視覺(jué)以外，我們還可以在閱讀時(shí)引導(dǎo)孩子使用其他感官。我們可以用語(yǔ)言或問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)孩子想象故事中的場(chǎng)景，想象故事中描述的聲音、聞到的氣味、嘗到的味道、身體的感覺(jué)和內(nèi)心的情緒等。
例如閱讀The Puppy Plan這本書(shū)時(shí)，我們可以問(wèn)孩子 "Can you pretend to pet the puppy? How does the puppy feel? What do you think the characters hear? What do they smell?"，讓孩子假裝愛(ài)撫小狗，想象小狗的感覺(jué)和角色們聽(tīng)到和聞到了什么。感官的使用不僅能加深孩子對(duì)于故事內(nèi)容的理解，也有助于提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
回答孩子的問(wèn)題
很多孩子喜歡在親子閱讀的時(shí)候問(wèn)問(wèn)題，但爸媽們無(wú)需對(duì)每個(gè)問(wèn)題都做出回答，太頻繁的停頓會(huì)打亂閱讀的節(jié)奏和故事的發(fā)展。對(duì)于那些會(huì)影響理解的問(wèn)題，我們需要馬上做出回答，這樣孩子才能理解接下來(lái)的內(nèi)容，而對(duì)于那些能在故事中得到答案的故事，我們可以先賣(mài)個(gè)關(guān)子，引起孩子的好奇心，繼續(xù)閱讀，讓孩子自己找到問(wèn)題的答案。
讀后討論
無(wú)論親子閱讀還是獨(dú)立閱讀，讀完書(shū)并不是閱讀的結(jié)束，孩子喜歡與我們談?wù)摵头窒韯傋x過(guò)的書(shū)。讀完書(shū)后，我們可以使用一些問(wèn)題來(lái)鼓勵(lì)孩子思考和討論。
★ What do you like best about this book?你最喜歡這本書(shū)的哪一點(diǎn)？
★ Which's your favorite illustration in this book?這本書(shū)里你最喜歡的插圖是哪張？
★ What's your favorite sentence or a funny remembrance from this story?這個(gè)故事里你最喜歡的一句話或一個(gè)有趣的回憶是什么？
★ Do you like the characters in this story? Why？你喜歡這個(gè)故事中的角色嗎？為什么？
★ Do you have something in common with or something that makes you different from one of the characters?你和其中的某個(gè)角色有什么共同點(diǎn)或不同點(diǎn)嗎？
★ What would you do if... (relate to problem in story)?如果 ... （與故事中的問(wèn)題相關(guān)）你會(huì)怎么做？
★ How would you feel if... (relate to feeling in story)?如果 ... （與故事中的情感相關(guān)）你會(huì)覺(jué)得怎樣？
★ What's the problem (and solution) of this story?故事的問(wèn)題（和解決方法）是什么？
★ Do you have something similar that has happened to you?你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？
★ What would you change in this story if you were the author?如果你是作者，你會(huì)對(duì)這個(gè)故事做什么樣的改變？
1、耳朵為先
當(dāng)你決定認(rèn)真去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要做的事情不是去買(mǎi)一本語(yǔ)法書(shū)，而是訓(xùn)練自己的耳朵，去開(kāi)始分辨并接受這門(mén)新語(yǔ)言所帶來(lái)的獨(dú)特聲音。
2、不要總想著去翻譯
跳過(guò)在腦海里翻譯成母語(yǔ)這一步，才能學(xué)會(huì)直接用英文去思考，否則你永遠(yuǎn)只是在練習(xí)“翻譯”而已。
3、使用基于遺忘曲線的間隔記憶法
4、聽(tīng)力
英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四大領(lǐng)域: 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，其中聽(tīng)和讀作為語(yǔ)言的接收部分是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果孩子聽(tīng)不懂單詞，可以用掃描筆的詞典掃描功能，查出單詞的意思，模仿音頻的發(fā)音，在此基礎(chǔ)上多次重復(fù)聽(tīng)。孩子用掃描筆聽(tīng)歌，也不怕傷眼睛或是分散注意力了。
5、閱讀
家長(zhǎng)可以給孩子準(zhǔn)備孩子喜歡的繪本故事以及同課文內(nèi)容高度相關(guān)的英文材料。孩子在讀英文繪本的時(shí)候，有個(gè)five finger rule的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說(shuō)孩子看書(shū)的時(shí)候一本書(shū)一頁(yè)的生詞不超過(guò)五個(gè)。這樣這本書(shū)跟孩子的閱讀水平比較一致，孩子讀跡饑嫌起來(lái)才會(huì)更有興趣。
孩子讀的時(shí)候出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的單詞，可以有幾個(gè)方法來(lái)幫忙。
1）根據(jù)上下文，根據(jù)圖猜詞。
2）使用掃描筆查詞。
在孩子讀書(shū)的時(shí)候要鼓勵(lì)孩子猜詞，猜詞能力也是非常重要的一項(xiàng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。猜完之后用掃描筆查詞確認(rèn)是一個(gè)比較好的辦法。查詞之后可以把單詞存到生詞表里面供后面的復(fù)習(xí)使用。
6、設(shè)置母語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境
其實(shí)生活中有很多母語(yǔ)環(huán)境，比如產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、超市標(biāo)識(shí)、機(jī)場(chǎng)指示牌，孩子想學(xué)習(xí)英語(yǔ)其實(shí)到處都是語(yǔ)料。孩子可以隨身攜帶掃描筆，看見(jiàn)英文的時(shí)候隨時(shí)學(xué)習(xí)。語(yǔ)音翻譯功能可中英文無(wú)障礙翻譯，做到有問(wèn)必答，像是給孩子配備了一個(gè)全時(shí)服務(wù)的同聲傳譯。
7、樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)
要正確認(rèn)識(shí)考試，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；舒緩考試壓力，確定合適的目標(biāo)；保持良好心態(tài)，做好自我評(píng)價(jià)。
8、舉一反三
首先回顧基本概念，明確學(xué)習(xí)的目的，把握解題的規(guī)范化要求，了解有關(guān)注意肢搭事項(xiàng)，做到心中有數(shù)后再動(dòng)手做題目，才能達(dá)到鞏固、強(qiáng)化知識(shí)、掌握技巧、提高能力的目的。對(duì)于復(fù)習(xí)卷、模擬題，也是一樣的道理。
9、扎實(shí)鞏固教材知識(shí)點(diǎn)
將課文拆分，理清主次，根據(jù)自己的理解優(yōu)先去背重要的知識(shí)點(diǎn)，再到不?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，哪怕復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫也能掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。每個(gè)單元單詞姿手、課文都能復(fù)習(xí)，會(huì)讀才能會(huì)寫(xiě)。
10、模擬測(cè)試
考前需要練習(xí)多篇作文，并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，不要求寫(xiě)出高端句子，所寫(xiě)的句子單詞正確、時(shí)態(tài)語(yǔ)法要準(zhǔn)確，完成后一定要檢查。有的語(yǔ)法錯(cuò)誤和拼寫(xiě)錯(cuò)誤都可以檢查出來(lái)，這樣就能避免不必要的丟分。
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)要先訓(xùn)練他們州叢的語(yǔ)感，家長(zhǎng)可以先讓和他們?cè)诩矣糜⒄Z(yǔ)交談，讓他們熟悉各種蘆塵單詞發(fā)音冊(cè)嘩櫻和用法，剩下的就容易了。
學(xué)習(xí)方法對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。以下是我分享給大家的小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的方法，希望可以幫到你!
小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的方法
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
剛剛接觸一門(mén)新的語(yǔ)言，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)并非易事。 *** 的新奇性、醒目性容易喚起好奇心，引起學(xué)生的注意、關(guān)心和探索行為等。教師可以利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、教學(xué)方法靈活多樣，具有啟迪性。在課堂上，根據(jù)學(xué)生的年齡、知識(shí)、愛(ài)好的不同，采取不同的教學(xué)方法。例如：背單詞時(shí)采取搶答形式;背課文時(shí)采取繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)，看圖背課文的形式;時(shí)常穿插小故事、小游戲等。小學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中，掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。2、授課內(nèi)容新穎、難易適中。虛褲小學(xué)生對(duì)新穎、容易理解的課程感興趣。當(dāng)講到課文難點(diǎn)時(shí)，多花些心思，把難點(diǎn)講的淺顯易懂，生動(dòng)活潑，學(xué)生這樣才會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中找到樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)求知欲。3、創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話，發(fā)揮學(xué)生想象力。針對(duì)小學(xué)生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，應(yīng)多創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)對(duì)話的情景;針對(duì)小學(xué)生喜好自我表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生多進(jìn)行對(duì)話表演。不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性
學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)后，要靠教師的多方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1、表?yè)P(yáng)與批評(píng)在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的本身進(jìn)行評(píng)價(jià)。即使是學(xué)生讀對(duì)了一個(gè)單詞、做對(duì)了一道題，我都會(huì)給與“Good! Very good!Great!” 此類(lèi)的評(píng)價(jià)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能提高自信心，鼓舞學(xué)生不斷的取得進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)中，鼓勵(lì)、 表?yè)P(yáng)指改要多過(guò)訓(xùn)斥、批評(píng)。使每個(gè)學(xué)生盡量少受失敗的挫折，多享受一些成功的快樂(lè)，來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。2、競(jìng)爭(zhēng)與合作現(xiàn)在的小學(xué)生喜歡以自我為中心，誰(shuí)都有“不服輸，想取勝”的好奇心。在英語(yǔ)教學(xué)中采取分組競(jìng)爭(zhēng)的形式，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，組員之間的合作，爭(zhēng)取勝利的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的積極性。3、教師的期望一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的真摯的愛(ài)和暗含的期待可以產(chǎn)生巨大的號(hào)召力和推動(dòng)力。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生從各個(gè)方面，感到對(duì)他/她的關(guān)心和期待，他/她一旦感受到，就會(huì)充滿(mǎn)積極向上的熱情，以正確的態(tài)度對(duì)待教師的要求，對(duì)待自己的行為，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
三、調(diào)動(dòng)完成作業(yè)的主動(dòng)性
1、預(yù)習(xí)作業(yè)小學(xué)生在上課前能做到預(yù)習(xí)，學(xué)起來(lái)會(huì)比較容易，沒(méi)有壓力的學(xué)英語(yǔ)就會(huì)很輕松。2、聽(tīng)讀作業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，每天聽(tīng)讀英語(yǔ)是必不可少的。3、興趣作業(yè)經(jīng)常留一些小學(xué)生感興趣的作業(yè)。例如：在街道上，找到“中國(guó)銀行”、“中國(guó)工商銀行”的英語(yǔ)的寫(xiě)法;在停車(chē)場(chǎng)上，找到“林肯”“豐田”等汽車(chē)品牌的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)等。小學(xué)生會(huì)漸漸在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。4、家庭課堂抓住小學(xué)生喜歡模仿的天性，留一項(xiàng)作業(yè)，模仿教師的講課，回家給爸爸媽媽當(dāng)會(huì)小老師，復(fù)述所學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生在講課的過(guò)程中把所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)。
小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的技巧
1、孩子背誦單詞的能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全可以借鑒孩子習(xí)得母語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)谛W(xué)階段是怎樣學(xué)漢語(yǔ)的,這個(gè)問(wèn)題每個(gè)人都清楚,小學(xué)生每堂課都有生字學(xué),到三、四差逗簡(jiǎn)年級(jí),每個(gè)孩子都能看書(shū)、讀報(bào),具備看書(shū)、讀報(bào)能力至少需要認(rèn)識(shí)3000個(gè)漢字左右,而此時(shí)孩子會(huì)多少英語(yǔ)單詞呢,恐怕連300個(gè)都不到。孩子在小學(xué)階段到底能學(xué)會(huì)多少單詞呢?我們計(jì)算一下： 每天學(xué)會(huì)一個(gè)，每年至少能掌握250個(gè),那么六年下來(lái),就能學(xué)會(huì)1500個(gè)單詞,小學(xué)畢業(yè)時(shí),詞匯量已經(jīng)達(dá)到了初中水平,孩子的聽(tīng).說(shuō).讀寫(xiě)能力相應(yīng)也會(huì)達(dá)到較高水平，考試成績(jī)也會(huì)名列前茅。
2.學(xué)會(huì)音標(biāo)，為背單詞掃清障礙。要想高效背誦單詞，學(xué)會(huì)音標(biāo)很重要，會(huì)音標(biāo)對(duì)背單詞的好處：***1***自己會(huì)拼讀單詞發(fā)音，通過(guò)以音領(lǐng)意，幫助孩子背單詞;***2***學(xué)會(huì)音標(biāo)里的拼讀規(guī)則***如oo在一起發(fā)u,ea在一起發(fā)i 幫助孩子高效背單詞。
3.正確背誦單詞的方法。正確背誦單詞的方法可使孩子的學(xué)習(xí)事半功倍。筆者推薦以下學(xué)習(xí)方法：***1***首先學(xué)會(huì)單詞發(fā)音***跟老師或英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟體、有聲詞典等讀***;***2***每個(gè)單詞在紙上寫(xiě)5-10遍***此步最重要***;***3***用眼、口、耳、腦進(jìn)行綜合記憶;***4***進(jìn)行單詞測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，把不會(huì)的篩選出來(lái)，并進(jìn)一步記憶;***5***在遺忘臨界點(diǎn)重復(fù)記憶學(xué)會(huì)的單詞，克服遺忘。
4、通過(guò)大量讀、背英語(yǔ)文章幫助孩子鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的單詞。英語(yǔ)單詞會(huì)背后，特別容易忘掉，這也是許多學(xué)生不能堅(jiān)持背單詞的原因，大量讀、背英語(yǔ)文章，可鞏固已經(jīng)記住的單詞，同時(shí)也能掌握相應(yīng)的語(yǔ)法，提高英語(yǔ)的聽(tīng)力，可以說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的法寶。
5、運(yùn)用現(xiàn)代化,幫助孩子背單詞.。英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，缺少語(yǔ)言環(huán)境，這是事實(shí)，然而可用其它手段進(jìn)行補(bǔ)充，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，可極大豐富孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。
6、打破現(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)框架，自己提前背單詞。打破現(xiàn)行教科書(shū)規(guī)定的500個(gè)單詞框架，充分發(fā)揮孩子記憶潛能，在小學(xué)階段，盡可能多背些英語(yǔ)單詞，為中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的記憶方法
***1***讀音記憶法：根據(jù)單詞的讀音記憶單詞。它是記憶策略的首選，也是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生能夠閱讀，也會(huì)用英語(yǔ)寫(xiě)作，卻不會(huì)用英語(yǔ)與人交流，甚至在課堂上不敢張開(kāi)嘴巴說(shuō)，即出現(xiàn)所謂的“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。根據(jù)讀音記憶單詞，既可以避免“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
***2***聯(lián)想記憶法：設(shè)法把單詞的音或形或義聯(lián)絡(luò)起來(lái)。人的記憶能力，主要來(lái)自聯(lián)想。記憶力強(qiáng)的人，都具有較強(qiáng)的聯(lián)想能力。記憶以聯(lián)想為基礎(chǔ)，聯(lián)想的建立為記憶提供更多的線索，線索越多，記住一個(gè)單詞就越容易，提取這個(gè)單詞也就越順利。我們可以總結(jié)出以下幾種聯(lián)想法：
拼寫(xiě)聯(lián)想，將拼寫(xiě)類(lèi)似的單詞集中在一起記憶，如：book, cook, look; bar, car, far, farm; boy, toy;bee, see, tree等。
意義聯(lián)想，從詞義方面聯(lián)想與其有相近或相反關(guān)系的單詞。如：同義詞good——nice; 反義詞good——bad; old—— young;tall——short。
歸類(lèi)聯(lián)想，即將同類(lèi)單詞集中在一起記憶。如由red聯(lián)想到各種顏色：green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink;由eye聯(lián)想到身體各部分：head, face, ear, nose, arm, heel , elbow, hand, finger, leg, foot, toe等。
形義聯(lián)想，就是對(duì)單詞的結(jié)構(gòu)賦予一定的形象。如：eye 可以認(rèn)為單詞中的兩個(gè)e就是兩只眼睛，y是一個(gè)鼻子。
音義聯(lián)想，設(shè)法把單詞的音和義聯(lián)想起來(lái)。如：把cab想象為“汽車(chē)開(kāi)吧”。
對(duì)比聯(lián)想，即把讀音相似或形狀相似的單詞進(jìn)行比較記憶。如由see聯(lián)想到sea, 由sing聯(lián)想到thin, 由house聯(lián)想到horse，由grass聯(lián)想到glass等。
類(lèi)推聯(lián)想，即由一個(gè)單詞聯(lián)想到一個(gè)以上片語(yǔ)或句子。如學(xué)了put, 會(huì)想到put up, 進(jìn)一步可以想到 “Put up your hands”;學(xué)了play可以聯(lián)想到play football, play basketball, play tabletennis, play with a dog等。
單詞——復(fù)合詞聯(lián)想，由一個(gè)單詞聯(lián)想到由其組成的復(fù)合詞。如由book聯(lián)想到bookcase, 由under聯(lián)想到understand, 由tooth聯(lián)想到toothache、toothbrush等。
總之，聯(lián)想的方法還有很多，如視覺(jué)聯(lián)想，名詞的單復(fù)數(shù)聯(lián)想，動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞聯(lián)想，形容詞的比較級(jí)聯(lián)想等等，這里不再一一列舉。
***3***嘴、眼、耳、手并用記憶法。心理學(xué)對(duì)記憶的研究結(jié)果表明，人們感覺(jué)資訊的主要渠道有四個(gè)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)和觸覺(jué)。而且 *** 的渠道越多，大腦中建立的聯(lián)絡(luò)越多，記憶也就越牢固扎實(shí)。因此，讀、看、聽(tīng)、寫(xiě)是最有效的學(xué)習(xí)方式。如：當(dāng)我們?cè)诔锌吹健跋隳c”時(shí)，應(yīng)該嘗試著說(shuō)出單詞“sausage”;當(dāng)我們學(xué)到“l(fā)ong”時(shí)，嘴巴里說(shuō) “l(fā)ong, long”,同時(shí)可以伸開(kāi)雙臂，用動(dòng)作表示“l(fā)ong”;當(dāng)我們聽(tīng)到一個(gè)單詞時(shí)，可以跟讀幾遍，也可以邊讀邊寫(xiě)。
1.小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法及技巧
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小學(xué)時(shí)候，學(xué)生們可能玩心還比較大，還定不下心來(lái)。也正是因?yàn)槿绱?，才能更加迅速地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。下面是我給大家整理的小學(xué)階段學(xué)好英語(yǔ)的方法，供大家參閱!
小學(xué)階段學(xué)好英語(yǔ)的方法：小學(xué)生如何協(xié)調(diào)英文閱讀與語(yǔ)法學(xué)習(xí)
很多小學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，孩子學(xué)校的英語(yǔ)考試，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些語(yǔ)法試題。但是，小學(xué)的英語(yǔ)課上，往往不會(huì)細(xì)致地講語(yǔ)法。所以，有的家長(zhǎng)告訴我們，她讓孩子參加《新概念英語(yǔ)》培訓(xùn)班，主要是為了讓孩子學(xué)語(yǔ)法。
還有的家長(zhǎng)問(wèn)：“孩子讀原版書(shū)的時(shí)候，要不要專(zhuān)門(mén)講語(yǔ)法。”我們的回答是：“讀書(shū)就是讀書(shū)，不要總把語(yǔ)法拉進(jìn)來(lái)。讀書(shū)，是培養(yǎng)閱讀理解能力，是培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。原版書(shū)里的語(yǔ)法現(xiàn)象，林林總總，如果一邊讀書(shū)一邊講語(yǔ)法，會(huì)很散亂，不成，還可能影響到孩子的讀書(shū)興趣。”
英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則不能死記硬背，那么語(yǔ)法該怎么學(xué)?從閱讀中領(lǐng)悟語(yǔ)法，再以的語(yǔ)法，學(xué)習(xí)閱讀中領(lǐng)悟而來(lái)的知識(shí)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。冠詞the看似簡(jiǎn)單，攜源其實(shí)用法深?yuàn)W多老念變。一本詳盡的語(yǔ)法書(shū)往往會(huì)記錄十條運(yùn)用the的規(guī)則，以及無(wú)數(shù)的例外情況，而且例外中仍有例外。
我們見(jiàn)過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)例：孩子先學(xué)一篇小短文，然后開(kāi)始劃詞組、學(xué)語(yǔ)法。也就是說(shuō)，讓孩子讀小短文，不是旨在培養(yǎng)孩子的“意群閱讀習(xí)慣”，而是為了講語(yǔ)法的方便。如果總是這樣，那就相當(dāng)于“閱讀為語(yǔ)法服務(wù)”，長(zhǎng)此以往，閱讀訓(xùn)練就會(huì)被架空。
小學(xué)階段掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，這是很重要的基礎(chǔ)。但從效率的角度看，語(yǔ)法學(xué)習(xí)，可以和原版書(shū)閱讀，平行展開(kāi)。孩子在家，除了細(xì)讀原版書(shū)，還可以再用一點(diǎn)時(shí)間，梳理一遍語(yǔ)法。
梳理一遍語(yǔ)法，有助于孩子明白英文的語(yǔ)言現(xiàn)象。有的小朋友，在讀原版書(shū)的時(shí)候，會(huì)問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁催@句話不寫(xiě) jump而寫(xiě) jumped呢?為什么這句話不寫(xiě) egg而寫(xiě) eggs 呢?”像這樣的問(wèn)題，都反映出英文里的“曲折變化(inflection)”，這是英語(yǔ)有，而中文沒(méi)有的。有關(guān)這些現(xiàn)象，幫孩子理清一下，孩子自己就會(huì)明白類(lèi)似的語(yǔ)言現(xiàn)象，今后讀英文，也就“見(jiàn)怪不怪”了。
小學(xué)階段學(xué)好英語(yǔ)的方法：怎么從閱讀中學(xué)語(yǔ)法
中國(guó)學(xué)英語(yǔ)總是說(shuō)要先學(xué)語(yǔ)法。家長(zhǎng)問(wèn)：“孩子讀原版書(shū)的時(shí)候，要不要專(zhuān)門(mén)講語(yǔ)法。”我的回答是：“讀書(shū)就是讀書(shū)，不要總把語(yǔ)法拉進(jìn)來(lái)。讀書(shū)，是培養(yǎng)閱讀理解能力，是培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。原版書(shū)里的語(yǔ)法現(xiàn)象，林林總總，如果一邊讀書(shū)一邊講語(yǔ)法，會(huì)很散亂，不成，還可能影響到孩子的讀書(shū)興趣?！?/p>
國(guó)內(nèi)常見(jiàn)孩子一開(kāi)始學(xué)一篇小短文，就開(kāi)始劃詞組、學(xué)語(yǔ)法。也就是說(shuō)，讓孩子讀小短文，不是旨在培養(yǎng)孩子的“意群閱讀習(xí)慣”，而是為了講語(yǔ)法的方便。如果總是這樣，那就相當(dāng)于“閱讀為語(yǔ)法服務(wù)”，長(zhǎng)此以往，閱讀訓(xùn)練就會(huì)被架空。 我承認(rèn)，小學(xué)階段掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，這是很重要的基礎(chǔ)。但從效率的角度看，語(yǔ)法學(xué)習(xí)，可以和原版書(shū)閱讀，平行展開(kāi)。孩子在家，除了細(xì)讀原版書(shū)，還可以再用一點(diǎn)時(shí)間，梳理一遍語(yǔ)法。
梳理一遍語(yǔ)法，有助于孩子明白英文的語(yǔ)言現(xiàn)象。有的小朋友，在讀原版書(shū)的時(shí)候，會(huì)問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁催@句話不寫(xiě) jump 而侍隱困寫(xiě) jumped 呢?為什么這句話不寫(xiě) egg 而寫(xiě) eggs 呢?”像這樣的問(wèn)題，都反映出英文里的“曲折變化(inflection)”，這是英語(yǔ)有，而中文沒(méi)有的。有關(guān)這些現(xiàn)象，幫孩子厘清一下，孩子自己就會(huì)明白類(lèi)似的語(yǔ)言現(xiàn)象，今后讀英文，也就“見(jiàn)怪不怪”了。
小學(xué)階段學(xué)好英語(yǔ)的方法：?jiǎn)拘押⒆拥拈喿x能力
很多媽媽?zhuān)傄詾楹⒆觿偵闲W(xué)，總以為孩子的英語(yǔ)“零基礎(chǔ)、底子薄”，總擔(dān)心孩子接受不了純文字的原版書(shū)。其實(shí)，孩子只要到了7歲，只要有大人的耐心講讀，都可以直接領(lǐng)會(huì)英美同齡兒童的長(zhǎng)篇讀本。
在大人的幫助下，孩子細(xì)讀完幾部原版書(shū)，心底就會(huì)萌生一種感受力，一種對(duì)英語(yǔ)文字的感受力。大人領(lǐng)著孩子細(xì)讀完幾部原版書(shū)，就是培養(yǎng)孩子一顆感受英文的心。有了這樣的訓(xùn)練，孩子再讀其他原版書(shū)，就更容易“左右逢源”。
語(yǔ)言，既有性，又有人文性。我們學(xué)一門(mén)外語(yǔ)，不光是為了與外國(guó)人寒暄。我們學(xué)一門(mén)外語(yǔ)，是為了獲得更廣泛的思想資源，獲得另外一種教養(yǎng)。小時(shí)候的教養(yǎng)，是一個(gè)人的精神血統(tǒng)。小的時(shí)候，通過(guò)閱讀，從古今中外的大人物中，找到自己的親屬。好的精神資源，是成長(zhǎng)的依托。找到了，取之不盡，安身立命;找不到，糊里糊涂，一生茫然。
讀外語(yǔ)書(shū)，有兩個(gè)指標(biāo)，一個(gè)是深度，一個(gè)是體量。深度，就是要理解準(zhǔn)確，而不能似懂非懂。體量，就是閱讀量要大，要上百頁(yè)、上百頁(yè)地讀。孩子學(xué)英語(yǔ)，需要大量接觸英語(yǔ)，就像孩子學(xué)游泳，需要接觸水。孩子不讀原版書(shū)，而是反復(fù)閱讀國(guó)內(nèi)、或國(guó)外教材里面的小短篇，就像孩子不去游泳池，而是反復(fù)在浴缸里練游泳。
每一個(gè)孩子，都具備閱讀外語(yǔ)的能力。只是在很多孩子身上，這種能力是沉睡的。沉睡的能力，需要有人喚醒。孩子在實(shí)現(xiàn)個(gè)人追求的道路上，不存在趕超不上的差距。承認(rèn)差距，永遠(yuǎn)是趕超差距的第一步。越是逃避差距，差距就會(huì)一直存在，而且差距會(huì)越拉越大。節(jié)假日，我建議大人帶著孩子，逛一逛外文書(shū)店，即使孩子看不懂，先感受一下也是好的。事實(shí)上，越能及時(shí)承認(rèn)自己看不懂，越能比別人提前很多年看懂原版書(shū)。
