小學英語自然拼讀，小學英語自然拼讀教學

英語
2023-04-28

目錄
小學英語自然拼讀口訣
小學英語自然拼讀教學
小學英語自然拼讀的重要性
小學英語自然拼讀課題總結
pep小學英語優質課

小學英語自然拼讀口訣

好的。

學自然拼讀就是選擇了母語法

自然拼讀是英語Language Arts在K-3段（小學K到3年級）的閱讀教學法，是母語學生學習閱讀的方法，其有效性已經被大量研究所證實，已經被寫進英美國家課程標準，本身是值得判腔推廣的。

但外語學生與母語學生相比，顯然是不同的掘絕衫，最大的不同就是在學自然拼讀之前的聽說積累。一個上了小學的母語學生，已經具有很強的聽力理解力，大約有5000詞的聽力詞匯量。因為英語是拼音文字，文字是聲音的記錄，母語孩子通過學習單詞拼寫和發音之間的對應規則，學怎么讀單詞。一旦讀出，和頭腦里已經理解的聲音一印證，就理解了單詞的意思。這樣，就飛快地學會了閱讀。而外語學生的問題是腦子里并沒有詞，空空如也。沒有聽力詞匯的積累，光學怎么把詞發出音來并沒有用，因為讀出來也不理解，不知其意。對于沒有聽力積累的外語學生來說，自然拼讀的作用僅限于幫助背單詞，而不是學習閱讀，讓閱讀發生飛躍。在我看來，這是殺雞用了牛刀，大材小用。如果想讓自然拼讀發揮它本來的學習閱讀的作用，就應該盡量模仿母語學生的學習方式，即采用母語法。在學這個之前，盡量多地積累聽力詞匯。我經常說：學前就悶頭練聽力，多聽、多聽、再多聽，不用著急進宏肢入閱讀。磨刀不誤砍柴工，聽力詞匯積累得越多，就越像一個母語兒童。借助自然拼讀這個，閱讀就容易發生騰飛。我一般推薦在學前積累3000聽力詞匯量。其標準就是看《小烏龜富蘭克林》這樣的動畫片都沒問題了，再學自然拼讀。如果您讓孩子學自然拼讀，就意味著為孩子選擇了一條母語式學習法的路線。自然拼讀的作用是把聽力詞匯轉為閱讀詞匯。如果用一個詞來描述自然拼讀的作用，那就是“轉”。如果學前有3000詞的聽力積累

小學英語自然拼讀教學

很多英語培訓機構都會向學員介紹自然拼讀，似乎這種方法在國外非常流行，而對于橡斗很多喜歡跟風或者迷信國外教育的家長而言，那就如同“香餑餑”一樣追捧著，那么兒童學自然拼讀好不好呢？小編查了很多資料，從客觀的角度來和家長介紹一下。

什么是自然拼讀法

所謂的自然拼讀法是將26個字母組合在一起，并且尋找出適合且好記的發音規律，通過對于字母和單詞結構的發音感知，讓學生在輕松的環境下學單詞，并且可以達到聽到一個單詞的拼寫就可以讀出來的效果。

自然拼讀法在國外一直非常風靡，近期被香港和臺灣所引用，用于教學課程之中，深受學生們的歡迎。

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兒童學自然拼讀好不好

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首先不可否認的是自然拼讀對于兒童學習英語是有一定的幫助，但是這種幫助是非常局限的，是在兒童有一定英語基礎，或者是在母語是英語國家的兒童才適用，而對于沒有任何基礎且沒有語言環境的中國學生來說是不適合的。

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自然拼讀只能對80%的單詞的讀音是正確的，也就是說在兒童不知道單詞的讀音以及意思的情況下有20%的單詞無法正確的拼讀出準確的讀音來，在一定程度上會誤導中國學生英語的發音。

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自然拼讀需要很長時間的學習，既耗時又耗力，并且學成后不一定能夠運用在生活中，這會打壓孩子學習英語的積極性。

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自然拼讀沒有對重音的概括，一旦遇到多音節單詞就比較困難了，因為有重音和發音變化在里面，那么就無法準確的讀出來。如果教授自然拼讀法的中國老師發音不標準，那可能對孩子英語發音存在一輩子的影響。

注意事項

孩子學習英語應該脊如渣遵循循序漸進的過程，讓孩子多聽多說，才能學得更好。

家長們一定不要跟風，在孩子的學習上，一

小學英語自然拼讀的重要性

1激發小學生英語學習的興趣

教師在進行自然拼讀法教學過程中會使用小學生喜聞樂見的方式，比如做手勢、唱英文歌、跟著節奏說唱、觀看并模仿相關、繪本閱讀等。同時，根據小學生的認知特點，采用角色扮演、創設情境的方式使他們跟隨教師的思路，了解角色扮演中人物及相關進展，以這樣的方式引起小學生的注意，讓他們參與課堂與教師積極互動。教師在整個過程中都使用英語進行表演，并利用無意注意讓學生自然而然、潛移默化中習得英語詞匯及表達。再者，小學生活潑好動，多組織趣味游戲并利用全身反應法策略，使學生在享受游戲的同時更積極地汲取和接受比較陌生的英文詞匯，進而調動他們學習英語的積極性。在以往的小學英語教學中，課堂以教師為中心，進行“灌輸式”的英語教學，很容易忽視小學生的意愿和想法及他們的認知水稿早皮平，從而使小學英語教學成為一種單向的知識傳授，不能真正實現師生在英語詞匯教學中的互動及知識的傳遞。而將自然拼讀法引入小學英語教學和學習中，讓學生充分地參與課堂，模仿教師的發音，在教師的指導下拼讀拼寫熟悉或不熟悉的英語詞匯。同時睜姿，小學生也可以自主地運用拼讀規則進行閱讀，增強其自身的成就感，激發他們對英語學習的興趣和自信心。

2有利于發揮漢語拼音的正遷移作用

遷移分為正遷移和負遷移。正遷移是兩種學習之間存在一定的相關性，并且一種積極促進另一種學習。Odlin（1989）認為，學習遷移對學習會產生一定的影響作用，這種影響主要源于學習者以前已經習得的語言與目的語之間的相同要素。小學生從一年級開始到三年級，語文課程都是以學習漢語拼音認字為主，同時他們的智力及思維能力還未發展成熟，對于新知識的學習往往具有相關性和模仿性的特點。所以小學生學習自然拼讀法時，可以充分利用漢語拼音和26個英文字母間的相似性，如Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Hh，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn等小寫寫法完全相同，教師或家長只需要學生加強中文拼音和英文讀音方面的各自練習即可。

3有助于小學生輕松記憶單詞

記憶單詞包括拼讀單詞和拼寫單詞。教師在進行自然拼讀法規則教學過程中可以使用閃光呈現卡，讓學生根據形象記憶初步了解單詞，然后嘗試引導并邀請學生上臺圈鍵差出所學字母或字母組合并劃分單詞音節，之后讓學生跟著播放的節奏邊說唱邊做相關單詞的動作。按照這個步驟學生在無形中參與課堂并學會拼讀和拼寫單詞。同時，小學生習得自然拼讀技能比較重要，但更重要的是，培養他們的自然拼讀意識，在遇到新詞匯時能舉一反三。自然拼讀法相較于傳統的國際音標法，本身就具有將英文字母音和形聯系起來的優勢，所以也更有利于學生學會單詞的拼讀和拼寫，在很大程度上提高小學生記憶單詞的效率，并為以后的英語學習奠定良好的基礎。

4提高小學生英語閱讀能力

通過學習自然拼讀法拼讀規則，小學生在閱讀過程中會自然而然地利用所學規則及以前的聽、說單詞進行相應的詞匯解碼，從而拼讀出相關單詞，并根據圖書中真實或卡通圖片以及上下文理解文章內容或故事梗概。運用自然拼讀法規則進行閱讀不僅鞏固了舊的單詞知識，也使小學生自學新詞匯或閱讀全新內容。與傳統的方法相比往往會達到事半功倍的效果，同時也使小學生從小樂于閱讀，養成良好的閱讀習慣，良性循環從而提高其閱讀能力。