高中生物教學(xué)？參觀教學(xué)法主要應(yīng)用于各種植物品種改良技術(shù)的工作程序、后代選擇方法和最新研究進(jìn)展等方面內(nèi)容的教學(xué) 參觀教學(xué)法可以分為：“準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀”。8、現(xiàn)場教學(xué)法 是以現(xiàn)場為中心，以現(xiàn)場實(shí)物為對象，以學(xué)生活動為主體的教學(xué)方法。本課程現(xiàn)場教學(xué)在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，那么，高中生物教學(xué)？一起來了解一下吧。
高一年級生物教案精選5篇
作為一無名默默無聞，無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。下面是我給大家整理的高一年級生物教案，希望大家喜歡！
高一年級生物教案【篇1】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1）知識方面：
1．描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。
2．說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
2）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：
關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。
3）能力方面：
嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）教學(xué)重點(diǎn)
1．內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。
2．內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
2）教學(xué)難點(diǎn)
1．內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。
2．內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
三、教學(xué)方法：
問答法、舉例法、講解法、探究法、討論法、多媒體輔助學(xué)習(xí)法
高一年級生物教案【篇2】
教學(xué)目的
知識目標(biāo)：
1、理解感覺器官的概念和意義，以及耳的結(jié)構(gòu)和功能。
2、了解近視和遠(yuǎn)視，眼睛的衛(wèi)生保健知識，以及耳的結(jié)構(gòu)和功能，聽覺的形成，耳的衛(wèi)生保健。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)預(yù)防近視沙眼中耳炎的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：眼的結(jié)構(gòu)與視覺的形成，耳的結(jié)構(gòu)與聽覺的形成。
難點(diǎn)：視覺的`形成與視覺異常，聽覺的形成、耳的結(jié)構(gòu)
教具準(zhǔn)備
眼、耳結(jié)構(gòu)的掛圖與視覺、聽覺形成的示意圖及凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)演示裝置等。
生物學(xué)科教學(xué)首先努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，使學(xué)生從興趣出發(fā)，主動參與課堂，自主學(xué)習(xí)。再從教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)方法是成功的前提，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)生的一生。下面是我整理的高中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，希望對大家有所幫助!
高中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃(一)
一、師生情況
本屆生物班學(xué)生的整體情況是：許多學(xué)生基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性、主動性和系統(tǒng)性。由于只有一個(gè)生物班，所以沒有更多的教師參與生物備考活動。
二、復(fù)習(xí)階段劃分及主要任務(wù)
1.整體劃分為二個(gè)階段：
階段一：立足教材、夯實(shí)基礎(chǔ)
時(shí)間安排：20XX.9----20XX.10
復(fù)習(xí)方式：以教師講授和學(xué)生閱讀為主，章節(jié)練習(xí)為輔。
能力培養(yǎng)：以識記和理解為主。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：按章節(jié)理清知識點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，配合經(jīng)典例題，將主干知識、重點(diǎn)知識進(jìn)行適度的拓展和延伸。
2.階段二：專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)生物學(xué)科內(nèi)綜合能力
時(shí)間安排：20XX.11----20XX.12
復(fù)習(xí)方式：專題復(fù)習(xí)，解題方法指導(dǎo)，綜合訓(xùn)練
能力培養(yǎng)：以提高對各單元之間的知識聯(lián)系及綜合能力的培養(yǎng)為主。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以綜合訓(xùn)練為主。
三、關(guān)于階段一、二的復(fù)習(xí)說明：
(一)關(guān)于階段一的復(fù)習(xí)：
階段一的復(fù)習(xí)是備考的基礎(chǔ)，是以后各階段的基石，本人將采取復(fù)習(xí)重心下移，緊扣知識點(diǎn)，對基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本技能的查漏補(bǔ)缺。
【 #高二#導(dǎo)語】生物教案的制作作為生物教學(xué)的核心之一,既可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康,又可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下是為大家準(zhǔn)備的《高二生物優(yōu)秀教案五篇》，僅供參考!
1.高二生物優(yōu)秀教案
一、教材分析
《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》這部分內(nèi)容是高中生物（必修）第二冊第八章《生物與環(huán)境》第三節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)》的核心內(nèi)容。在教學(xué)中，本節(jié)知識起著承上啟下的作用。本節(jié)知識和第三章《新陳代謝》的知識聯(lián)系密切，又直接關(guān)系到《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》和《生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性》的學(xué)習(xí)，學(xué)科內(nèi)綜合性強(qiáng)，理論聯(lián)系實(shí)際緊密，需要提高靈活運(yùn)用知識、分析解決問題和識圖解圖能力。
縱觀XXXX三年來的全國高考題，該部分知識為高考熱點(diǎn)內(nèi)容之一，歷年高考都會考查。但近三年來天津卷涉及較少。從考查形式上看，既有選擇題也有非選擇題。往往涉及到圖形、圖表的分析。命題方式靈活多樣，主要考察學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力、靈活運(yùn)用知識能力及分析解決問題能力等。其中“能量流動的特點(diǎn)”及各營養(yǎng)級能量傳遞的計(jì)算及綜合運(yùn)用本章的能量流動、物質(zhì)循環(huán)等知識分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題及熱點(diǎn)問題，是高考命題的焦點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱和考綱的具體要求，結(jié)合學(xué)生知識水平，擬定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識目標(biāo)
（1）了解生態(tài)系統(tǒng)中能量的來源、流動渠道和研究目的
（2）理解能量流動的特點(diǎn)
（3）應(yīng)用食物鏈中各營養(yǎng)級能量傳遞進(jìn)行計(jì)算
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生識圖解圖能力、觀察和分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力等
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)運(yùn)動和物質(zhì)普遍聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點(diǎn)
2、教學(xué)難點(diǎn)
生態(tài)系統(tǒng)的能量流動相關(guān)知識的計(jì)算
3、重難點(diǎn)的突破
利用多媒體課件為手段，借助于其形象、直觀、動態(tài)等多種功能使知識結(jié)構(gòu)一目了然，來突出重點(diǎn)。
高中生物新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃5篇
時(shí)間的腳步無聲無息，它在不經(jīng)意間流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，該好好計(jì)劃一下接下來的教學(xué)工作了！下面是我給大家整理的高中生物新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，希望大家喜歡！
高中生物新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇1
一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題
1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增加，教學(xué)課時(shí)不足。與舊教材相比，高中生物新教材增加了較多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其中考試大綱要求的必修模塊的學(xué)生實(shí)驗(yàn)有19個(gè)。學(xué)校要在規(guī)定的模塊教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)施中存在困難，部分地區(qū)在高二才開設(shè)生物課，各地區(qū)生物學(xué)科開設(shè)的課時(shí)有差異，個(gè)別學(xué)校還削減了生物學(xué)科的課時(shí)。教學(xué)課時(shí)不足對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)影響較大。
2、教師缺少對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究。由于我國長期以來不重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏研究。教師的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等能力普遍較差，對如何組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)和對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課型研究不足。尤其是探究性實(shí)驗(yàn)。需要教師有較高的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力和實(shí)驗(yàn)技能，在這方面教師顯得力不從心。
3、實(shí)驗(yàn)要求提高，課堂實(shí)施困難。高中生物新課程提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)方法、理論指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)過程（包括：提出問題、做出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、表達(dá)和交流，進(jìn)一步探究等）。
（1）吃透初高中教材,從教材內(nèi)容上搞好初高中生物的銜接.建議學(xué)校給生物學(xué)科配一整套初中教材,讓高中教師知道我的學(xué)生過去學(xué)過些什么?教師要研究大綱中對各部分知識的要求情況,將銜接的知識點(diǎn)梳理歸納后,確定新學(xué)年開始的授課內(nèi)容并制訂出授課計(jì)劃,注意把握時(shí)機(jī)和尺度,根據(jù)高中階段知識點(diǎn)的具體要求,區(qū)分基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識,進(jìn)行不同處理.通過相關(guān)初中生物知識的復(fù)習(xí),作好初、高中的銜接,讓學(xué)生能從更高層次上來準(zhǔn)確理解高中生物學(xué)知識,使學(xué)生能夠順利將舊的知識同化為新知識,完成知識的遷移.例如在關(guān)于“細(xì)胞”的講述中,初中主要以細(xì)胞的結(jié)構(gòu)為主,而高中生物在此基礎(chǔ)上更側(cè)重于細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)及其功能,包括細(xì)胞的增殖、代謝,是講“活”細(xì)胞,加強(qiáng)了細(xì)胞作為生命活動基本單位的闡述.（2）認(rèn)真研究教學(xué)方法,從教學(xué)方法上搞好初高中生物的銜接.要充分利用教材上的圖表、演示實(shí)驗(yàn)、教學(xué)模型等直觀材料,以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的便利條件,結(jié)合當(dāng)前的社會熱點(diǎn),恰到好處的應(yīng)用。
以上就是高中生物教學(xué)的全部內(nèi)容，高中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃(一) 一、師生情況 本屆生物班學(xué)生的整體情況是:許多學(xué)生基礎(chǔ)不好,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性、主動性和系統(tǒng)性。由于只有一個(gè)生物班,所以沒有更多的教師參與生物備考活動。 二、復(fù)習(xí)階段劃分及主要任務(wù) 1.整體劃分為二個(gè)階段: 階段一:立足教材、。
