目錄高中語(yǔ)文理解性默寫(xiě)匯總 高考語(yǔ)文常考名句默寫(xiě) 語(yǔ)文初中默寫(xiě)題 八下語(yǔ)文默寫(xiě)題 語(yǔ)文默寫(xiě)初三
背誦，是一種古老的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，也是我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法之一。宋代學(xué)者陳亮云就說(shuō)過(guò)：“童子以記誦為能。”鄭板橋在《自敘》中也曾說(shuō)過(guò)：“人咸謂板橋讀書(shū)善記，不只非善記，乃善誦耳。板橋每讀一書(shū)，必千萬(wàn)遍。舟桐做梁中，馬上，被底，或當(dāng)食忘匕著，或?qū)筒宦?tīng)其語(yǔ)，并自忘其所語(yǔ)，皆記書(shū)默誦也。書(shū)有弗記者乎？”可見(jiàn)背誦的重要性。
一、陶冶情操勵(lì)志磨心
選入教材的古詩(shī)文都是經(jīng)歷歷史文化沉淀，久經(jīng)考驗(yàn)的名篇，誦讀、理解、記憶這些詩(shī)文有助于學(xué)生陶冶情操，勵(lì)志磨心。學(xué)生在入情入境的朗讀過(guò)程中，對(duì)文章的風(fēng)采格調(diào)，脈絡(luò)層次，語(yǔ)言表達(dá)以及作者的思想感情都會(huì)潛移默化地理解吸收，融會(huì)貫通。我國(guó)著名作家謝冕就曾說(shuō)過(guò)，欣賞詩(shī)歌“不單是了解詩(shī)人的情感活動(dòng)，而且寄托自己的情思”。
二、增強(qiáng)理解改善記憶
在我國(guó)古代，學(xué)生集中識(shí)字以后，就開(kāi)始誦讀經(jīng)典文章。學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠自己在“誦”上下功夫胡笑，朝夕吟讀，直至背誦，文章讀順口了，文章的大意也就把握了，從而達(dá)到無(wú)師自通。俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。那么熟讀成誦就更便于學(xué)生理解文章的意思。理解了書(shū)義，也便受到了教育，提高了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、分析、理解能力，對(duì)生活自然有了正確的觀點(diǎn)、態(tài)度。
三、培養(yǎng)語(yǔ)感提高表達(dá)
朱光潛先生的學(xué)生回憶先生教育他們要重視背誦時(shí)說(shuō)：“作那些支離破碎的語(yǔ)法練習(xí),倒不如精選精讀幾篇經(jīng)得起仔細(xì)推敲的散文作品或詩(shī)歌,把它們懂透背熟,真正消化成自己的營(yíng)養(yǎng),這樣就會(huì)培養(yǎng)成敏銳的語(yǔ)言感。”背誦就是具有這種特殊的功效。“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”。朗讀背誦是直接、完整地感受語(yǔ)言材料局運(yùn)的重要形式。朗讀背誦的心理活動(dòng)是全方位和多層次的，它要求眼到、心到、口到、耳到。學(xué)生在朗讀背誦過(guò)程中，多種感官都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，就能認(rèn)真觀察語(yǔ)言現(xiàn)象,掌握語(yǔ)言規(guī)律,使用語(yǔ)言材料，自然能取得培養(yǎng)語(yǔ)感的功效。因此朗讀背誦是訓(xùn)練語(yǔ)感的好方法。讓學(xué)生反復(fù)朗讀甚至背誦作品，特別是其中的精彩片斷，文章的精妙之處自然爛熟于心，語(yǔ)感能力從而得到加強(qiáng)。
四、死記活用提升寫(xiě)作
人們常常給背誦扣上一個(gè)“死記硬背”的罪名。孰不知背誦還能提升寫(xiě)作能力。幼年的莎士比亞要在天不太亮的時(shí)候，就到學(xué)校坐在課桌前去，念拉丁文，背拉丁文，也是用強(qiáng)迫記憶這一套。華東師范大學(xué)教授張維在談及語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是說(shuō)到：“學(xué)語(yǔ)言有一個(gè)從“死”到“活”的過(guò)程，“死”的東西多了，熟能生巧，慢慢就會(huì)“活”。死記硬背到一定程度，便會(huì)“死”去“活”來(lái)。所謂“死”就是原始的語(yǔ)言積累，創(chuàng)建個(gè)人的語(yǔ)料庫(kù)，語(yǔ)料豐富了，一旦掌握了運(yùn)用技巧，就能隨意提取，運(yùn)用自如，“死”的語(yǔ)言材料變“活”起來(lái)了。”這樣寫(xiě)起文章來(lái)當(dāng)然得心應(yīng)手。
古今中外文學(xué)史上許多名家之所以能夠?qū)懗鰴M空巨著與背誦有著莫大的關(guān)系。著名作家和學(xué)者錢(qián)鐘書(shū)于1933年移居上海，在私立光華大學(xué)外文系任講師，兼任國(guó)文教員。當(dāng)時(shí)錢(qián)鐘書(shū)和同事顧獻(xiàn)梁住在一個(gè)房間，顧獻(xiàn)梁正在讀著一本外國(guó)文學(xué)批評(píng)史，錢(qián)鐘書(shū)說(shuō)：“我讀過(guò)這本書(shū)，不知現(xiàn)在還記不記得。你隨便抽幾段考考我。”顧獻(xiàn)梁聽(tīng)了以后，半信半疑，特意找了幾段比較難的段落讀了個(gè)開(kāi)頭，讓錢(qián)鐘書(shū)接著背誦。結(jié)果是每一段落錢(qián)鐘書(shū)都能流利地背出來(lái)。還有剛剛過(guò)世的巴金先生，他10歲的時(shí)候就可以將《古文觀止》里的200多篇文章背誦下來(lái)。幾十年過(guò)去了，他在晚年的時(shí)候說(shuō)，他之所以后來(lái)成為作家，寫(xiě)出了那么多的和散文，全靠當(dāng)年那200多篇背誦的文章墊底。可見(jiàn)提升寫(xiě)作水平，背誦是必不可少。
綜上所述，背誦是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，也可以說(shuō)是提高語(yǔ)文水平的一條捷徑。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要重視背誦，多背一些詩(shī)文打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。
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1高中 語(yǔ)文默寫(xiě)技巧
以下是高中語(yǔ)文默寫(xiě)技巧等等的介紹，希望可以幫助到您。
一、準(zhǔn)確審題
首先，靜下心來(lái)讀題，讀完題，切忌浮光掠影，切勿心浮氣躁，未讀完就做，只讀前一半就答，或只看橫線后一半就寫(xiě)都實(shí)為大忌，應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心。
例如“《岳陽(yáng)樓記》中的______;______表現(xiàn)了古仁人在不同處境中憂國(guó)憂民的思想境界。”大多數(shù)考生一眼看到“憂國(guó)憂民”四個(gè)字便想到了先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。試想，如果考生能靜下心來(lái)把題目讀完，尤其注意到“不同處境”四個(gè)字，就不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”。
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二、抓關(guān)鍵詞
即抓住題干中重要的提示詞語(yǔ)，這些關(guān)鍵詞或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案。
中考默寫(xiě)題杜甫《春望》一詩(shī)中，以花鳥(niǎo)擬人，表達(dá)感時(shí)傷別的句子是-------。“以花鳥(niǎo)擬人”就是關(guān)鍵詞。在組織學(xué)生默寫(xiě)詩(shī)詞時(shí)，問(wèn)學(xué)生白居易在《望月有感》一詩(shī)中運(yùn)用比喻，表達(dá)骨肉分離痛苦的詩(shī)句是----，很多學(xué)生就沒(méi)抓住關(guān)鍵詞“運(yùn)用比喻”，結(jié)果寫(xiě)成“田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。”
2高中語(yǔ)文默寫(xiě)的技巧
注意篩選聯(lián)想，調(diào)動(dòng)積累感悟運(yùn)用
(1)登高可以望遠(yuǎn)，登高可以激發(fā)斗志，“-------------，-------------”。我們年輕人就應(yīng)邀有這樣的豪情壯志。(用杜甫的詩(shī)句填空)
(2)德高望重的李老師退休后仍然關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，真可謂“-----，-------”。他這種胸懷不能不令我們肅然起敬。(用龔自珍《己亥雜詩(shī)》中的詩(shī)句填空)
在遇到這類(lèi)“運(yùn)用性默寫(xiě)”時(shí)，這類(lèi)題目取材于現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)置了具體情境，考察考生從情景中篩選有用信息，作為學(xué)生，看到某詩(shī)人，就該想到他們寫(xiě)過(guò)的名句……這種名句意識(shí)應(yīng)該有，再進(jìn)行聯(lián)想遷移，調(diào)動(dòng)積累進(jìn)行答題的能力，它啟示每一位學(xué)生，詩(shī)文的積累不是死記硬背，要在積累感悟中運(yùn)用，感悟準(zhǔn)確，默寫(xiě)才能準(zhǔn)，默寫(xiě)才能對(duì)!
3高中語(yǔ)文的默寫(xiě)技巧
1、拆分生難字，牢固掌握
對(duì)于古詩(shī)文中出現(xiàn)的一些生難字在學(xué)習(xí)時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶，例如，“褻”字可讓學(xué)生拆分成“衣埋行”+“執(zhí)”，同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生多寫(xiě)幾遍，牢牢掌握。
2、理解意思，防止隨便亂寫(xiě)
很多學(xué)生在出現(xiàn)別字時(shí)不是不會(huì)寫(xiě)，而是沒(méi)注意詩(shī)句的意思，隨便亂寫(xiě)。針對(duì)此種情況，老師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句及易錯(cuò)字的意思，引起學(xué)生注意，例如，“濯清漣而不妖”中的“漣”很多學(xué)生容易寫(xiě)成“蓮”，只要讓學(xué)生理解了“清漣”是“清水”的意思，是三點(diǎn)水，不是草字頭，學(xué)生出錯(cuò)的幾率就大大降低。再如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，學(xué)生在寫(xiě)“生”字的時(shí)候經(jīng)常誤寫(xiě)為“升”，其實(shí)只要讓他們理解，“生”是誕生的意思，“升”上升的意思，一輪皎月從東海孕育而生，展現(xiàn)出一派無(wú)限廣闊壯麗的動(dòng)人景象，表現(xiàn)無(wú)限廣闊壯麗之景，所以用“生”。“崖”和“涯”也是學(xué)生容易混淆的，但只要讓學(xué)生從字義上理解就能區(qū)分好這兩個(gè)字，“崖”，高而陡(幾乎垂直)的巖壁。“涯”， 水邊，泛指邊際、范圍，限度。
4高中語(yǔ)文默寫(xiě)技巧
第一，要把握默寫(xiě)的時(shí)機(jī)。默寫(xiě)并不是說(shuō)越多越好，而是要符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。即知?jiǎng)t，生字詞的默寫(xiě)要及時(shí)，合理安排默寫(xiě)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生逐漸形成“長(zhǎng)時(shí)記憶”。
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第二，每次默寫(xiě)要明確目標(biāo)。是為了檢查新詞，還是為了糾正易錯(cuò)的字詞。如果僅僅是為了糾正字詞的錯(cuò)誤，那么對(duì)于學(xué)生已經(jīng)記住的字詞就不需要再默寫(xiě)，主要集中默寫(xiě)易錯(cuò)的字詞。沒(méi)有目的就會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力。
第三，默寫(xiě)的形式要多樣。可以準(zhǔn)備一人一個(gè)默寫(xiě)本，這樣有利于集中處理寫(xiě)錯(cuò)的字。默寫(xiě)的時(shí)候遇到實(shí)在不會(huì)寫(xiě)的詞，也可以翻書(shū)查閱。可以快速看，不可以長(zhǎng)久的看。
5高中語(yǔ)文默寫(xiě)方法
知識(shí)疏理
⑴詩(shī)文默寫(xiě):①根據(jù)課文填空;②默寫(xiě)詩(shī)文名句;③讀圖默寫(xiě)詩(shī)文名句;④根據(jù)提示填寫(xiě)詩(shī)文名句。
⑵課外積累:①按要求寫(xiě)出格言或警句;②由具體的語(yǔ)境聯(lián)想詩(shī)文名句;③中國(guó)古代四大文學(xué)彎猛嘩名著中的文學(xué)形象;④中外文學(xué)名著評(píng)價(jià)。
常見(jiàn)失誤
解答本部分試題常見(jiàn)的失誤是考生在考場(chǎng)上往往不易把要求提示與詩(shī)文名句的具體內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),還有就是寫(xiě)字不夠規(guī)范。這兩點(diǎn)需引起考生們的重視。
進(jìn)行常錯(cuò)字整理
對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)別字、經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字的同學(xué)，要進(jìn)行錯(cuò)別字整理，做到自己心中有數(shù)，可以按照同音異形字、形似字、意思理解錯(cuò)誤造成的錯(cuò)寫(xiě)、生僻字等情況對(duì)學(xué)過(guò)的古詩(shī)文做整理，還可以實(shí)行二次默寫(xiě)。經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字的同學(xué)，不應(yīng)該在修改之后就完事了，修改之后要及時(shí)進(jìn)行二次默寫(xiě)，鞏固修改的成果。復(fù)習(xí)時(shí)要做到背與寫(xiě)相結(jié)合，默寫(xiě)做到“四不”：“不丟字落句、不張冠李戴、不顛三倒四、不寫(xiě)錯(cuò)別字”。
名篇名句是指中國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)文作品及其重要語(yǔ)句，名句默寫(xiě)在高中語(yǔ)文教學(xué)中有搭廳很重要的地位，下面是我給大家?guī)?lái)的高中語(yǔ)文重點(diǎn)名句默寫(xiě)，希望對(duì)你有幫助。
高中語(yǔ)文重點(diǎn)名句默寫(xiě)(一)
1.千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨陪枝含打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。(辛棄疾《永遇樂(lè)"京口北固亭懷古》)
2.元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否?(辛棄疾《永遇樂(lè)"京口北固亭懷古》)
3.淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。(姜夔《揚(yáng)州慢》)
4.杜郎俊賞，算而今重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲。念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生?(姜夔《揚(yáng)州慢》)
5.碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉?總是離人淚。(王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》)
高中其它要求掌握名篇名句
6.吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也;吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。《荀子"勸學(xué)》
7.假輿馬者，非利足也，而致千里;假蘆笑舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。《荀子"勸學(xué)》
8.積土成山，風(fēng)雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。《荀子"勸學(xué)》
9.故不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。《荀子"勸學(xué)》
10.騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。《荀子"勸學(xué)》
高中語(yǔ)文重點(diǎn)名句默寫(xiě)(二)
1.君臣固守以窺周室，有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。(賈誼《過(guò)秦論》)
2.率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦;折木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。(賈誼《過(guò)秦論》)
3.身手，為天下笑者，何也?仁義不施而攻守之勢(shì)異也。(賈誼《過(guò)秦論》)
4.群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。(王羲之《蘭亭集序》)
5.是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類(lèi)之盛，所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè)也。(王羲之《蘭亭集序》)
6.悟已往之不諫，知來(lái)者之可追。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺(jué)今是而昨非。(陶潛《歸去來(lái)兮辭》)
7.木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬(wàn)物之得時(shí)，感吾生之行休。(陶潛《歸去來(lái)兮辭》)
8.臣聞求木之長(zhǎng)者，必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源，思國(guó)之安者，必積其德義。(魏征《諫太宗十思疏》)
9.居域中之大，不念居安思危，戒奢以?xún)€，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長(zhǎng)也。(魏征《諫太宗十思疏》)
10.凡百元首，承天景命。善始者實(shí)繁，克終者蓋寡。(魏征《諫太宗十思疏》)
高中語(yǔ)文重點(diǎn)名句默寫(xiě)(三)
1.慮雍蔽，則思虛心以納下;懼讒邪，則思正身以黜惡。(魏征《諫太宗十思疏》)
2.總此十思，宏茲九德。簡(jiǎn)能而任之，擇善而從之，則智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武并用，垂拱而治。(魏征《諫太宗十思疏》)
3.老當(dāng)益壯，寧移白首之心?窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。(王勃《滕王閣序》)
4.物華天寶，龍光射牛斗之墟;人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。(王勃《滕王閣序》)
5.東隅已逝，桑榆非晚。(王勃《滕王閣序》)
6.事不目見(jiàn)耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎?(蘇軾《石鐘山記》)
7.借書(shū)滿(mǎn)架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲;而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。(歸有光《項(xiàng)脊軒志》)
8.三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。(歸有光《項(xiàng)脊軒志》)
9.及既上，蒼山負(fù)雪，明燭天南。(姚鼐《登泰山記》)
默寫(xiě)出錯(cuò)是因?yàn)閷?duì)字的認(rèn)識(shí)和結(jié)構(gòu)不太熟悉，多讀多看，注意字體的某一部分細(xì)節(jié)，多加提醒，如果默寫(xiě)錯(cuò)誤就把錯(cuò)的多練習(xí)寫(xiě)幾遍，熟而生巧，有基礎(chǔ)了以后也會(huì)慢慢進(jìn)步的。
注意
第一，要把握默寫(xiě)的時(shí)機(jī)。默寫(xiě)并不是說(shuō)越多越帆羨好，而是要符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。即，生字詞的默寫(xiě)要及時(shí)，合理安談胡排默寫(xiě)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生逐漸形成“長(zhǎng)時(shí)記憶”。
第二，每次默寫(xiě)要明確目標(biāo)。是為了檢查新詞，還是為了糾正易錯(cuò)的字詞。態(tài)侍拍如果僅僅是為了糾正字詞的錯(cuò)誤，那么對(duì)于學(xué)生已經(jīng)記住的字詞就不需要再默寫(xiě)，主要集中默寫(xiě)易錯(cuò)的字詞。沒(méi)有目的就會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力。
語(yǔ)文是我最盯返喜歡的科目、默寫(xiě)對(duì)于我來(lái)說(shuō)不困難、因?yàn)槲覍?duì)語(yǔ)文蔽虛理解能力強(qiáng)，我默寫(xiě)是根凱并饑據(jù)它詞匯然后想下一個(gè)詞匯，就這樣子自然而然地就背下來(lái)了
