高一上冊生物？1.高一年級上冊生物教案 一、教學目標: 1、舉例說出生命活動建立在細胞的基礎上 2、說出生命的結構層次 3、認同細胞是基本的生命 二、教學重難點: 1、細胞是基本的生命是重點 2、說出生命的結構層次是難點 三、那么，高一上冊生物？一起來了解一下吧。
1.高一生物上學期知識點總結
1、線粒體：(呈粒狀、棒狀，具有雙層膜，普遍存在于動、植物細胞中，內有少量DNA和RNA內膜突起形成嵴，內膜、基質和基粒中有許多種與有氧呼吸有關的酶)，線粒體是細胞進行有氧呼吸的主要場所，生命活動所需要的能量，大約95%來自線粒體，是細胞的“動力車間”
2、葉綠體：(呈扁平的橢球形或球形，具有雙層膜，主要存在綠色植物葉肉細胞里)，葉綠體是植物進行光合作用的細胞器，是植物細胞的“養料制造車間”和“能量轉換站”，(含有葉綠素和類胡蘿卜素，還有少量DNA和RNA，葉綠素分布在基粒片層的膜上。在片層結構的膜上和葉綠體內的基質中，含有光合作用需要的酶)。
3、核糖體：橢球形粒狀小體，有些附著在內質網上，有些游離在細胞質基質中。是細胞內將氨基酸合成蛋白質的場所。
4、內質網：由膜結構連接而成的網狀物。是細胞內蛋白質合成和加工，以及脂質合成的“車間”
5、高爾基體：在植物細胞中與細胞壁的形成有關，在動物細胞中與蛋白質(分泌蛋白)的加工、分類運輸有關。
6、中心體：每個中心體含兩個中心粒，呈垂直排列，存在于動物細胞和低等植物細胞，與細胞的有絲XX有關。
很多同學對生物可能不是很懂，不知道該如何學習生物，同時又想學會生物，以下是由我為大家整理的“高一上冊生物知識點總結”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高一上冊生物知識點總結
第一節 物圈到細胞知識梳理：
1病毒沒有細胞結構，但必須依賴(活細胞)才能生存。
2生命活動離不開細胞，細胞是生物體結構和功能的(基本單位)。
3生命的結構層次：(細胞)、(組織)、(器官)、()、(個體)、(種群)(群落)、(生態)、(生物圈)。
4血液屬于(組織)層次，皮膚屬于(器官)層次。
5植物沒有()層次，單細胞生物既可化做(個體)層次，又可化做(細胞)層次。
6地球上最基本的生命是(細胞)。
7種群：在一定的區域內同種生物個體的總和。例：一個池塘中所有的鯉魚。
8群落：在一定的區域內所有生物的總和。例：一個池塘中所有的生物。(不是所有的魚)
9生態：生物群落和它生存的無機環境相互作用而形成的統一整體。
10以細胞代謝為基礎的生物與環境之間的物質和能量的交換;以細胞增殖、分化為基礎的生長與發育;以細胞內基因的傳遞和變化為基礎的遺傳與變異。
第二節 細胞的多樣性和統一性知識梳理：
一、高倍鏡的使用步驟(尤其要注意第1和第4步)
1 在低倍鏡下找到物象，將物象移至(視野中央)，
2 轉動(轉換器)，換上高倍鏡。
【 #高一#導語】高一學生要根據自己的條件，以及高中階段學科知識交叉多、綜合性強，以及考查的知識和思維觸點廣的特點，找尋一套行之有效的學習方法。以下是整理的《高一年級上學期生物知識點總結》，希望能夠幫助到大家。
1.高一年級上學期生物知識點總結 篇一
非生物因素對生物的影響：
①光：陽光對生物的生理和分布起著決定性作用。
a、光的強與弱對植物：如松、杉、柳、小麥、玉米等在強光下生長好；人參、三七在弱光下生長。淺海與深海，海平面200M以下無植物生存。
b、光照時間的長短：菊花秋季短日照下開花；菠菜、鳶尾在長日照下開花。
c、陽光影響動物的體色：魚的背面顏色深；腹面顏色淺;
d、光照長短與動物的生殖：適當增加光照時間可使家雞多產蛋。
e、光線影響動物習性：白天活動與夜晚活動。
②溫度：
a、不同地帶的差異：寒冷地方針葉林較多；溫暖地帶地方闊葉林較多
b、植物的南北栽種：蘋果、梨不宜在熱帶栽種；柑桔不悄枝宜在北方栽種；
c、對動物形成的影響：同一種類的哺乳動物生長在寒冷地帶，體形大；
d、對動物習性的影響：冬眠—-蛇、蛙等變溫動物；夏眠—-蝸牛；洄游：遷徙；季節性換羽。
③水分：限制陸生生物分布的重要因素；水是影響生物生存的重要生態因素；一切生物的生活都離不開水。
1.高一年級生物上冊教案
一、教材分析:
《體液調節》是必修一第四章生命活動的調節第二節人和高等動物生命活動的調節的第一部分內容。本節內容包括動物激素的種類和生理作用、激素分泌的調節、相關激素的協同作用和拮抗作用和其他化學物質的調節作用。大約需要二課時。本節課為第二課時，將進行本節后三部分內容的學習。
二、學情分析
學生在上節課中學習了“動物激素的種類和生理作用”，知道動物和人體的生命活動相關激素調節的。這是學習本節內容的基礎，學生對各種激素認識了之后，再學習激素的調節，這樣更有利于學生學習動物和人體生命活灶笑動調節的機制，準確把握體液調節的過程和特點。
三、教學目標
描述動物和人體的激素調節的過程。
相關激素間的協同作用和拮抗作用。其他化學物質的調節作用。
培養學生運用所學知識，解釋或解決相關問題的能力。
四、教學重點、難點
重點：
1.激素分泌的調節。
2.相關激素間的協同作用和拮抗作用。
難點：
激素分泌的調節，創設問題情景、推斷各種激素之間的關系。
五、教學方法
觀察法;討論法;歸納法。
六、教學思想
堅持在教學過程中體現“以人為本、全面發展”的教育理念，按照“感知—理解—應用”的認知學習過程，力求把“講堂”變為“學堂”，使學生在教師設計的問題情境中，充分發揮其主觀能動性，讓他們去感知、體驗、思考。
有很多同學在復習高一上冊生物時，因為之前沒有做過的總結，導致復習時整體效率不高。下面是由我為大家整理的“高一上學期生物重要考點總結”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
高一生物上冊重點知識點總結1
第一章
一、細胞的生活的環境：
1、單細胞(如草履蟲)直接與外界環境進行物質交換
2、多細胞動物通過內環境作媒介進行物質交換
養料O2養料O2
外界環境血漿組織液細胞(內液)
代謝廢物、CO2淋巴代謝廢物、CO2
內環境
細胞外液又稱內環境(是細胞與外界環境進行物質交換的媒介)
其中血細胞的內環境是血漿
淋巴細胞的內環境是淋巴
毛細血管壁的內環境是血漿、組織液
毛細淋巴管的內環境是淋巴、組織液
3、組織液、淋巴的成分與含量與血漿相近,但又不完全相同,最主要的差別在于血漿中含有較多的蛋白質,而組織液淋巴中蛋白質含量較少.
4、內環境的理化性質：滲透壓,酸堿度,溫度
①血漿滲透壓大小主要與無機鹽、蛋白質含量有關;無機鹽中Na+、cl-占優勢
細胞外液滲透壓約為770kpa相當于細胞內液滲透壓;
②正常人的血漿近蘆宏中性,PH為7.35-7.45與HCO3-、HPO42-等離子有關;
③人的體溫維持在370C左右(一般不超過10C).
二、內環境穩態的重要性：
1、穩態是指正常機體通過調節作用,使各個器官協調活動,共同維持內環境的相對穩定狀態.內環境成分相對穩定
內環境穩態溫度
內環境理化性質的相對穩定酸堿度(PH值)
滲透壓
①穩態的基礎是各器官協調一致地正常運行
②調節機制：神經-體液-免疫
③穩態相關的：消化、呼吸、循環、排泄(及皮膚)
④維持內環境穩態的調節能力是有限的,若外界環境變化過于劇烈或人體自身調節能力出現障礙時內環境穩態會遭到破壞
2、內環境穩態的意義：機體進行正常生命活動的必要條件
第二章
三、神經調節：
1、神經調節的結構基礎：神經
細胞體
亂缺神經的結構功能單位：神經元樹突
突起神經纖維
軸突
神經元在靜息時電位表現為外正內負
功能：傳遞神經沖動
2、神經調節基本方式：反射
反射的結構基礎：反射弧
組成：感受器--→傳入神經--→神經中樞---→傳出神經---→效應器
(分析綜合作用)(運動神經末梢+肌肉或腺體)
3、興奮是指某些組織(神經組織)或細胞感受外界刺激后由相對靜止狀態變為顯著的活躍狀態的過程.
4、興奮在神經纖維上的傳導：
神經纖維受到刺激時,內負外正變為內正外負
以電信號的形式沿著神經纖維的傳導是雙向的;靜息時膜內為負,膜外為正(外正內負);興奮時膜內為正,膜外為負(外負內正),興奮的傳導以膜內傳導為標準.
5、興奮在神經元之間的傳遞——突觸
突觸前膜由軸突末梢膨大的突觸小體的膜
①突觸的結構突觸間隙
突觸后膜細胞體的膜樹突的膜
②突觸小體中有突觸小泡,突觸小泡中有神經遞質,神經遞質只能由突觸前膜釋放到突觸后膜,使后膜產生興奮(或抑制)所以是單向傳遞.(突觸前膜→突觸后膜,軸突→樹突或胞體)
③在突觸傳導過程中有電信號→化學信號→電信號的過程,所以比神經纖維上的傳導速度慢.
6、神經的分級調節
①神經中樞位于顱腔中腦(大腦、腦干、小腦)和脊柱椎管內的脊髓,其中大腦皮層的中樞是級中樞,可以調節以下神經中樞活動
②大腦皮層除了對外部世界感知(感覺中樞在大腦皮層)還具有語言、學習、記憶和思維等方面的高級功能。
以上就是高一上冊生物的全部內容，5植物沒有()層次,單細胞生物既可化做(個體)層次,又可化做(細胞)層次。 6地球上最基本的生命是(細胞)。 7種群:在一定的區域內同種生物個體的總和。例:一個池塘中所有的鯉魚。 8群落:在一定的區域內所有生物的總和。
