目錄高中生物二輪復習有多少個小專題 二輪復習應該怎樣復習生物 高中生物二輪復習怎么復習 高中生物二輪復習示范課講什么好呢 高考生物二輪復習的重點有哪些?
課本上的東西必須理鋒迅解掌握，并且背過，爭取填空題不失分。二輪復習重點突破光合呼吸題和返納遺傳銀世此題。鍛煉自己讀取信息的能力，
制定復習計劃，首先要梳理自身學習散凱情況，找出問題所在、最需要提高或最薄弱的地方;其次整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位;合理分配學習、復習時間，有針對性地制定學習計劃，逐一攻克。
1、能力方面：可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的學習、復習方法，其訓練原理就在戚談于激活“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀、學沖仔喚習方式。速讀記憶的練習參考《精英特全腦速讀記憶訓練》，用練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。
2、課堂方面：上課的專心很重要。上課認真聽講，別忘了做筆記，注：課堂筆記不是要你一味的記，而是記重點以及你不懂的，書本上有的，標注一下就可以了，沒有的簡單的記錄下來，課后再的整理，不要為了做筆記而影響聽課。因為一般情況下，老師教授的知識都是根據教學大綱、考試大綱來進行的，所以上課的專心很重要。
3、自學方面：老師講授的知識是面對所有學生的，每個人的具體掌握情況不同，所以自己要學會調整，根據自己的情況制定適合自己的計劃。計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利于要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，基礎知識差每天就抽出點時間記憶背誦一下等等。
4、做題方面：做題方面：做題練習是少不了的，但不要一味的題海戰術，把自己搞得一塌糊涂。做題的時候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰術。試題你是永遠也做不完的，但題型是有限的，要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。學習中還要學會階段性的總結，了解自己最近的學習情況，進行調節和完善。
一、注重概念、回歸教材
概念是學科的基石，是理解知識點間聯系的基礎。在經歷了細致的一輪復習后，考生接下來的首要任務就是將教材中的概念進行再次整理。高中生物知識點多而瑣碎，尤其是必修一的基礎知識特別典型。但是對基礎概念的整理還是非常必要的，因為對概念進行整理能在較短時間內再次將基礎鞏固一遍，還能起到局衡唯查漏補缺的作用，將基礎再度夯實。
有一個簡單的整理概念的方法就是關注課本上的黑體字。將教材中的黑體字先按照教材編排順序進行抄寫，做到無缺、無誤。接下來認真理解每個概念的，辨析概念間的聯系和區別。最后做到能夠將有關概念進行分類、總結。除此之外，還要做到能夠區分相似、易混知識點間的差異。
二、模塊分類、構建體系
一輪復習中大多數學校采取的復習方式是按照課本順序將知識重新梳理一遍。二輪復習不同于一輪復習，二輪復習更多的是將重心放在知識的內在聯系上，桐培構建起知識的框架。即二輪復習更側重于模塊化的復習。那具體都有哪些方法呢?
方法建議:通過概念梳理,考生們已經掌握了教材中的各個“點”(知識點)，接下來就可以將這些分散的“點”連成“線”(知識線索)以及進一步形成“網”(知識網絡)，提升對知識的綜合歸納能力。在這個過程中可以以重點、熱點知識為中心有意識地建立大小不一的專題,構建知識網。如:必修二中以中心法則DNA(基因)—RNA—蛋白質(性狀) 為主線，可以構建的網絡有基因與DNA染色體的關系、DNA的結構與復制、DNA是主要的遺傳物質、減數分裂與遺傳定律、遺傳與變異、進化等知識，再廣一點還能涉及必修一中化合物部分的核酸、蛋白質的內容。
三、注重實驗、探究的練習
以實驗探究能力考查為核心，綜合考查學生理解能力、獲取信息能力、分析問題能力，是今后考試的一個方向。綜合型實驗題將成為考卷中的常見題型。但是對于實驗探究題的解答是考生最怕、最頭疼的。面對實驗探究題，考生往往不是無從下手，就是答非所問。所以在二輪復習中，建議同學們要加大此類題型的練習力度。
方法建議:突出對實驗能力的考查，是高考生物試題的一大特點。復習時可對應考綱中17個實驗的實驗目的、原理、方法和操作步驟及相關的操作技能逐一復習，重點掌握。
對于教材中的經典實驗如酶的發現、生長素的發現系列實驗等，要對其材料選取、條件控制、對照設置、結果分析等方面作深入剖析。同時對教材實驗進行適當拓展與延伸，與生活中的實際經驗相結合，如細胞質壁分離與復原實驗的應用;測定細胞液的濃度;判斷細胞的生活情況;防腐殺菌，高濃度的溶液能使細菌等微生物因失水而死亡，從而有效地防止食品腐爛變質等等。另外還可以與近幾年的諾貝爾獎或者社會熱點相結合，如二型糖尿病等等。多留心身邊事，將生物所學知識應用于實際生活中，在平時即鍛煉個人的知識遷移、推理能力。
四、養成良好做題習慣
經過一輪復習的沉淀，考生應該已經積累了一定的做題量。但是很明顯，不同的考生的題目積累量情況差異較大，其中很多是由于沒有良好的做題習慣，造成題目練習雜亂無章，不成體系。所以養成一個良好的做題習慣非常重要。同學們都知道養成良好做題習慣的重要性，但是不知道從何下手攔州，下面就為同學們詳細說明:
方法建議:三色筆做題法。準備三支不同顏色的筆，藍、黑、紅。在作業時，以藍筆審題、黑筆做題、紅筆改錯。然后將所做的試卷分類整理收集起來，在復習后期，可以以錯題作為再次復習回顧的重點。以這種方法做題，呈現出來的試卷，對題目的理解度、修改知識點、錯誤答案等等一目了然，不僅能將考生有漏洞的知識點再次進行補缺，還能指出考生曾經做錯題的原因，避免類似錯誤的再次發生。當然在這個過程中，潛移默化的提高了學生對題目的理解分析能力。
您態敬好。高中生物二輪復習主槐基要是專題的形式進行復習 先復習有絲分裂減數分裂 光合作用呼吸作用，雜交帆明慎實驗這些大型專題，針對刷題
1.上課一定要認真聽講,要有興趣,學起來就輕松.生物并非死記硬背,但沒有學習是補考記憶的,你要把一些特殊的反例和典型代表牢牢記住,比如原核真核生物的代表,大腸桿菌原核,還有酵母菌真核,乳酸菌原核,這個一定要記牢,但往往不用你特意去被,后面不斷重復的題目,老師上課講多了就自然記住了.很多東西要在理解的基礎上記憶,比如取細胞膜為什么要取成熟的哺乳動物的紅細胞,關鍵的字不要漏掉"成熟"
2.不會的要問,生物不像理科題目問起來老師要講半天,通常老師一點,你就會恍然大悟.有很多也是生活常識,你還要培養興趣,很好玩的,我高中學理科,物理h化學,數學課老是大瞌睡,但生物可基本都不打瞌睡,因為我很喜歡生物.
3.作業不要怕,一般時候生物作業不煩,理解的題目做一點也很快,但有一段時間可能剛開始有點煩,在遺傳和DNA,細胞分裂里,有很多又要理解又要計算,一兩道體還好,多了就煩,可以體會,但是不要怕,心靜下來,這是基礎,你一定得訓練,到時候在熟練的基礎上要提高速度,這點在高三的時候是絕對的真理.
4.速度.高三的時候,做理綜的時候,吃虧的往往是生物,一般像我這種成績理綜是絕對做不完的,有時候物理化學難的時候生物就考的好點,因為前面放棄了,物理化學簡單一點生物就來不及,所以做題的速度也要提高.我一直認為較好的生物在高考的時候就來不及了,一直很悔.
最重要的是上課,然后理解,作業一兩次不做關系不大,畢竟生物不及其他數學物理重要,但是你不得不承認,生物也許很好很好的人不太多,但生物成績中上等的一抓一大把,大家都學的好的話,這門功課就拖你后腿,也許你數學物理考得辛苦,總分就被人家的生物拖下了.
復習的時候,看書本,在一些理論認識的,不要混淆,杜絕好像是的什么的,做道計算題,比如細胞分裂,DNA什么的.
有時候想通的題目,有時候又不知為什么了,這種題目試卷要留下.
我們班生物學的好的男生可多了,他們那些男生說起來也奇怪.語文英語背不出,生物記得很牢,說明他們感興趣了.
考試大綱修訂內容
1．對能力要求的一些表述進行了調整森者。例如，將“關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發展史上的重要事件”調整成“關注對科學、技術和社會發展有重大影響的、與生命科學相關的突出成就及熱點問題。”
2．在考試大綱中刪去選修1中“植物組織培養”的內容旁緩；考試說明選修1中增加“某種微生物數量的測定”以及“微生物在其他方面的應用”；選修3中“基因工程的原理及技術”調整成“基因工程的原理及技術（含PCR）”。
今年的高考試題凸顯了能力命題的意圖，在生物學核心素養上都有明顯的表現。
理解能力是全套試題命題的基礎，除個別試題外，絕大多數試題都體現了對重要概念的理解能力的考查；
獲取信息的能力在這次高考的選擇題中得到了明顯的提升，特別是植物激素題一改歷年沒有精彩高考題的尷尬，出了一道好題；
實驗與探究能力的考運春模核更是明顯，選擇題和大題29題體現得比較明顯，第29題既是亮點也是爭議，亮點是綜合考察了學生的各方面能力，體現了生物學科的理性思維和科學探究的特點，爭議的是本題放在生物的大題的第一題，對部分學生順利答完生物試題是一種阻礙；
綜合運用知識的能力也非常突出，在思維上主要體現為分析、對比、判斷、演繹推理，特別是在用邏輯性的語言分析生物學現象、結果。
本套試題在結構與功能觀、生態觀、社會責任意識方面都有體現，更為明顯的核心素養是理性思維和科學探究，這給未來的高中教學和高三備考指明了方向。
以下為2年高考題中的一些具備討論價值的題目：
討論點一：第5題是因為試題中出現“增長率”與“種群數量”曲線。“增長率”與“增長速率”兩個概念，只差一個字，但其中的含義相差非常大的。2002年廣東、2008年上海卷用了基本相同的曲線分別標了增長率和增長速率，厘清了第5題曲線圖的縱坐標應當是“增長速率”，而此題為“增長率”。無論是增長率還是增長速率，都不影響本題的答題。因此，要求大家太過于糾結這些知識的細節，而從整體上把握生物學核心內容的教學與復習。
討論二：沒有出現“生物與環境”試題歷年必修有四道非選擇題分布相對的穩定性，四個模塊各出一個大題。但“生物與環境”模塊的在2016年高考生物中缺失。生態文明“早已經寫到黨和國家的報告中，“一帶一路"”廣場舞“等都已經走進今年的高考，但生態知識中”“生物與環境”“連續兩年缺席高考，這是一件不正常的事。后續的復習還需要重視“生物與環境”
討論三：29題實驗題的位置不好。29題，非選擇題第一道大題，沒有預料到讓寫實驗設計思路和預測結果和結論。
討論四：選修37和38題的對比差異明顯。選修一是操作技術的運用，主要以教材為本，識記為主，考得相對容易。過去的幾年，這兩道選修試題難道相當。選修三為了平衡選修一的難度，一般以選修一的難度來定。課程設計本來就是讓學生全面學習和掌握高中生物全部知識，即選修一和選修三都要學。我們為了高考，為了節省時間，我們從中擇一而從之。選修三的難度稍高于選修一，并且選修三和必修內容相結合，雖然難度稍大，但更有利于學生去理解知識點，所以應還是以選修三為主。
