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作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎么寫正運困呢？以下是我為大家整理的語文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
一、學習目標。
1、回顧本單元所學內容，交流感悟。
2、積累諺語。
3、推薦課外讀物。
二、課前準備。
1、至少各摘抄一個有關環境描寫、人物心理活動描寫的片斷。
2、收集與“誠信”有關的名言警句，可活用在“辯論”運用過的。
3、根據“課外書屋”的推薦書目，布置學生提前了解相關書籍，給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介。
三、教學過程。
（一）對話導入。
1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進“回顧？拓展三”，進行一場知識大比拼！
怎么比拼呢？請瀏覽一下課本中的“交流”“日積月累”“課外書屋”三部分內容。
2、師生討論比拼方式與方法。
3、總結討論結果：積累警句多的悄雹為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說得充分的為“演說家”。
比拼一：分享精彩片斷。
4、討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。
分享精彩片斷一：環境描寫。
（1）指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由。其他同學評價、補充。
（2）學生自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由。其他同學再評價、補充。
（3）再推薦一名學生讀自己習作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。
教師小結：同學們不僅能用心用情地讀，能充分地表達自己的分享理由，還能理解環境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續努力，各顯神通，爭取成為班級中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預祝本次大比拼，人人有所得！
同桌分享自己收集的環境描寫的精彩片斷。
分享精彩片斷二：心理活動描寫。
（1）組內分享，注意傾聽與評判。
（2）小組推薦一名學生進行班級分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。
（3）幾名學生向全班交流，其他學生評價、補充。
（4）教師適時點撥、歸納，關注學生的傾聽習慣、評價措辭、補充的方法。
民主評選第一輪的朗誦家舉念、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。
比拼二：讀悟警句。
1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。
（1）學生自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競爭對手。
（2）教師適當啟發、引導，根據學生實際，難理解的名句進行趣味性操練：同桌互說。
（3）至少背誦5句中的2句，指名背誦成功者為本輪朗誦家競爭的實力派選手。
2、朗讀課外收集的有關誠信的名言警句。
（1）小組長負責：比比本小組誰收集的名言警句最多，并記錄姓名、條數報學習委員，由班長宣布本輪的收藏家，宣布前請老師鑒定。
（2）同桌互談自己收集的名言警句，向小組長推薦優秀者。
（3）小組長負責：競選本組最佳名言警句朗誦家。
（4）各小組最佳朗誦家競選班級朗誦家，朗誦前由小組長說明推薦理由。
（5）全班參與評選。
3、民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。
比拼三：推薦優秀書籍
1、自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹。
2、通過談話提問，了解學生通過前一段時間的準備，對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。
3、知識大比拼──課外書屋中，你認為哪本書最值得推薦？我們來發表演說，說出你的理由。看誰勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！
（1）發表演說要有稱呼，有開場白，有結束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態度自然大方。老師傳授秘訣：設置懸念；用自己的話講而不是讀。
（2）自練。
（3）自薦，上臺推薦書籍。
（4）學生舉手上臺挑戰擂主。
（5）評價兩位選手，確定新擂主。
（6）鼓勵學生挑戰新擂主，再作分析與評價。
（7）根據小組交流，推薦新的挑戰者，產生新擂主。
（8）推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。
（9）對當選者表示祝賀。
比拼四：合創精美小報。
1、教師小結過渡：
通過一次一次緊張而快樂的比拼，同學們的收獲更多了，體會更深了，對同學的了解更全面了，對嗎？我想如果把這一塊一塊分散的比拼內容進行信息處理，知識整合，制作成一張一張精美的小報，不僅我們的同學可以學到知識，還可以讓更多的老師、同學了解我們，認識我們，讓他們也獲得知識。讓我們趕快行動吧！
2、尋找合作伙伴，要求：
（1）至少2人，最多3人。
（2）強強合作或強弱合作，杜絕弱弱合作。
3、比拼時間為一星期，要求書寫整潔，內容豐富，富有創意。
4、一周后評比，評選出一等獎、二等獎、優秀獎各若干名。
語文教案 篇2
教學目標
1、認識本課的生字，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對話。
教學重點
讀懂課文內容，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
課時安排：1課時。
教學過程
一、從課題導入，引起學生對課文的興趣
二、自學課文，合作質疑。
1、把課題讀正確、讀通順。
2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問題，尋找問題的答案。
3、同桌互相交流自己讀懂了什么問題，還有什么問題沒有讀懂。
4、全班匯報交流，學生互相，互相幫助解決疑難問題。
（1）教師作適當的指導和點撥，在學生說不清楚時適當引導學生回到相應的段落讀一讀，議一議，把問題弄清楚。
（2）重點引導學生弄明白以下問題：
什么叫年輪？樹木是怎樣依靠年輪來記錄、指示方向和記錄氣候的？
三、分角色朗讀課文，體會不同人物說話的語氣和語調。還可以讓學生互相合作，把課文表演出來。
四、選擇自己喜歡的一組對話讀一讀，再抄下來，學生抄寫后，可互相交流。
語文教案 篇3
教學目標
1、知識與能力：掌握《詩經》的基本知識，積累字詞，理解詩歌的含義并能熟練背誦這首詩歌。
2、過程與方法：理解文中主人公的感情變化，分析把握詩歌中的人物形象；掌握《靜女》的表現手法。
3、情感態度與價值觀：樹立正確的愛情觀，培養熱愛祖國優秀文化的感情，吸收有益的成份。
教學重點
理清詩歌的敘事情節，分析把握詩歌當中的人物形象。
教學難點
學會比較分析，學習《靜女》的表現手法。
教學方法
朗讀法、點撥法、討論法
教學準備
教師查閱資料，制作課件，布置任務單；學生課前預習，搜集資料，完成預習任務。
教學過程：
教學環節
教學內容
學生活動
教師活動
設計意圖
創設情境
詩意導入
由荷爾德林的詩“世界充滿勞績，而人卻詩意地棲居在大地上”為導入，引出我國第一部詩歌總集《詩經》。
學生感受詩歌魅力，走進《詩經》。
詩意導入，渲染詩歌魅力。
引發學生情感共鳴，激發學習欲望。
活動一：
溫故知新走進《詩經》
1、《詩經》，我國最早的詩歌總集，現存詩305篇。
2、按表現內容，《詩經》分為“風”“雅”“頌”三大類。
3、《詩經》的表現手法有：賦、比、興。
學生回顧《詩經》常識。
普及《詩經》知識點。
讓學生了解《詩經》的基本知識。
活動二：
誦讀涵詠
感知詩意
1聽范讀、學生自由朗讀
2、字音、字義、通假字講解
3、全詩梳理
理解字詞，疏通詩歌大意。
教師明確知識要點
讓學生了解《靜女》的基本內容。
活動三：
品讀鑒賞
探尋詩情
1、《靜女》描繪了幾個鏡頭？
明確：相約、相贈、相悅
2、《靜女》刻畫了男、女主人公怎樣的形象？
明確：女子：嫻靜美麗、活潑可愛……
男子：憨厚淳樸、癡情有愛……
3、《靜女》運用了什么表現手法？
明確：（1）賦比興的表現手法；
（2）細節和心理描寫；
（3）重章疊句的表現手法。
4、歸納主旨
學生以小組合作的'形式，深入探討理解《靜女》，探尋詩情。
教師點撥引導，讓學生深入理解《靜女》
讓學生走進《靜女》，真正感受詩歌。
活動四：
拓展延伸
比較鑒賞
《詩經》中的愛情戀歌
1、《詩經·周南·關雎》
2、《詩經·秦風·蒹葭》
3、《詩經·鄭風·子衿》
全詩總結
學生賞析詩經中關于愛情的經典詩歌。
教師點撥指導
讓學生感受愛情的美好，樹立正確的愛情觀。
課后作業
用最精彩的語言改編《靜女》，形式、文體不限。
學生獨立完成作業。
教師課后點評
深化學生對詩歌的理解
板書
情人相約圖
靜女情人相贈圖
情人相悅圖
教后反思
語文教案 篇4
【教學目標】
1、通過反復朗讀理清文章思路，掌握對比論證方法。
2、背誦全文
3、培養學生尊敬師長、虛心求教的美德。
【教學設想】
1、安排一課時教學。
2、早自習預習文章，疏通字義。
3、在教學過程中，注重朗讀環節，指導學生在理解文意的基礎上，理清思路。
4、利用搶答競賽的形式，讓學生體會作者的思路，逐段背誦，直至背下全文。
【 教學方法 】
誦讀法、問答法、點撥法。
【教具準備】
課件、記分牌。
【教學步驟】
一、導入
(課前播放《長大后我就成了你》音樂全屏展示。)
同學們，上課前給你們播放的歌曲好聽嗎?宋祖英深情的唱道：長大后我就成了你，成為一名光榮的人民教師。
你們知道我國的教師節是哪一天嗎?
為什么我國要設立這個節日，這又說明了什么呢?
大家說的很對。當今社會尊師重教已經巍然成風，但在魏晉以后門閥制度仍有沿襲的唐代卻不是這樣的，當時的情況如何呢?現在就讓我們共同來學習唐代散文家韓愈的千古佳作《師說》，從中去找尋答案吧。
二、解題、出示教學目標
1、解題：
“說”，古代散文中的一種，屬議論文范圍，“說”古義為陳述和解說，通常這類文體我們可以理解為“解說關于的道理”，“師說”意思是“解說關于從師的道理。”
2、教學目標：
反復朗讀、理清思路、背誦全文。
三、朗讀欣賞與指導
1、讓學生在配樂朗讀中初步感知全文。
2、提出要求：聽清字音、節奏。
四、研讀課文，把握文章思路
1、把全班分為三個大組，以搶答的形式進行競賽，宣布比賽規則，每組派一位同學負責記分。
2、理清第一段思路：
(請一位同學朗讀第一段。)
提問：找出本段中哪些句子交代了：人為什么要從師?擇師的標準是什么?
明確：
老師的作用：傳道受業解惑;
一段從師的必要：孰能無惑;
擇師的標準：道之所存師之所存;
小結：這一段從正面論述了從師之道，首先指出“古之學者必有師”，然后依次說明了老師的作用、從師的必要性和擇師的標準。
(全班同學齊讀第一段。)
(請同學按照思路背誦第一段。)
3、理清第二段思路：
提問：第二段主要運用了三組對比，抨擊了當時“恥學于師”的人，請同學們找出相關句子。
明確：
故之圣人──今之眾人
二段 愛其子──與其身
百工之人──士大夫族
找三位同學，師生合作共同朗讀第二段，進一步明確三組對比的內容。(根據學生朗讀情況稍加點評。)
分組背誦三組對比。
4、理清第三段思路：
(全班男生齊讀第三段。)
提問：在“從師”這一問題上，孔子怎么做的，又是怎么說的?作出了什么論斷?
明確：
孔子的行為
三段──結論
孔子的言論
(請同學按照思路背誦第三段。)
5、理清第四段思路：
(全班女生齊讀第四段。)
提問：這一段交代了什么?作者提到了哪些原因?
明確：
四段──交代緣起：好古文不拘于時
五、小結
這篇課文四段都圍繞“從師”這個問題展開。第一段正面論述從師之道，說明老師的作用、從師的必要和擇師的標準。第二段運用了三組對比，批判了當時恥學于師的不良風氣。第三段運用孔子的言行，進一步從正面闡明從師的必要性。第四段交代了寫作緣起。
六、齊背全文
1、請同學根據板書背誦全文。
2、播放畫面，配上音樂，師生共同背誦全文。
七、總結
1、統計各組最后得分，宣布比賽結果。
2、布置課外練習。
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是我收集整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標
1、使學生能用正確的執筆方式和寫字規則寫好“左右結構”的字。
2、讓學生經歷看、聽、練等活動方式形成寫字技能
3、教育學生養成良好的寫字習慣，把字寫好。
重點難點：
重點掌握筆畫和占格。
難點起筆、運筆、頓筆和收筆。
教具媒體課件。
教學過程
一、創設情景，目標導入。
1、導語：“傾盡三江水，習得一字書”。那位小朋友理解這兩句詩是什么意思？（學生自由說一說詩句的意思）從這兩句詩可以看出寫字的重要性，其實寫好字不僅是讀書人的門面，而且正確學習漢語的基礎。這節課老師就帶領大家來到寫字樂園學習一些字的寫法。
2、板書課題，確定學習目標。
二、欣賞交流，目標學習。
1、課件出示書法作品，學生共同欣賞，領會書法
藝術的獨特。
教學過程
2、課件出示本節課要學寫的生字，學生觀察生字的特點，寫字時要注意哪些問題。
棵柏村楊松桔
3、小組中交流寫字應注意的問題，之后全班匯報。
4、教師利用課件指導學生寫上面每一個字，邊演示邊講解寫法，指導學生起筆、運筆、頓筆和收筆。
例如：“村”字在書寫時要做到避讓，捺變點。
5、學生跟隨教師和課件仿寫書空。
6、小結“左右結構”的字的寫法。
三、實踐操作，目標練習。
1、下發帶有本節課生字的字帖，學升襪生按照書寫要求進行臨摹。
2、學生獨立練習寫字，教師巡視指導。
3、小組中進行比賽練寫，選出優秀作品，利用展臺進行展示，引導學生評議，共同學習，彌補不足。
四、學以致用，當堂展示。
每名學生講本節課學習的生字寫3遍上交。
五、全課總結，布置作業。
1、全課總結。
寫帶有“左右結構”的生字要注意什么？（要做到避讓.）
2、布置作業。
完成本次寫字任務，寫一篇小字。
板書設計寫字樂園
棵柏村楊松桔
語文教案 篇2
【教學設計】
《荷花》是一篇寫景的記敘文，作者用第一人稱描繪了公園里滿池荷花的美麗景色。
吵唯激本文的教學重點應放在引導學生理解和欣賞滿池荷花的靜態美方面，難點是對描寫荷花動態美的有關語句的理解。為此，運用電教媒體形成優化的教學過程，在解決教學重點的同時，既可培養學生的觀察力，又可在突破教學難點時強化對學生想象能力的訓練。電教媒體所創設的美景給學生以多層次的欣賞，讓學生得以美的享受，美的熏陶。從而在輕松愉悅的學習氛圍中，培養學生聽、說、讀的技能，提高他們觀察、想象以及賞析詞句的能力。
【教學目標】
1、引導學生感受荷花的美，并啟發學生展開想象，發展學生觀察、想象能力。
2、引導學生理解文章的結構層次，訓練學生有條山明理的表達能力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學方法說明】
1、圍繞訓練目標，創設情境、引導情趣：
為使學生對滿池荷花有真情實感，特設計寬銀幕投影，以增強空間效果。用輕柔的音樂和描述性的語言使學生置身于美麗動人、風姿嫵媚的荷花池旁。初步的觀賞，激起學生的求知欲，繼而圖文對照，幫助學生理清第三段的脈絡：荷花已經開了不少了→荷葉→荷花→一朵有一朵的姿態。并按這一順序顯示相應的情境，指導學生讀文賞析。
2、借助情境，理解詞句：
憑借電教畫面，讓學生邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句含義，體會作者遣詞造句的精確。課文里有一句：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這個 “冒”字，學生難以正確理解，難于用語言表達清楚。若設計卡通式的動景，讓學生觀看荷花從荷葉叢中漸漸往上生長的過程，從而領會到“冒”是往上升，是在荷葉的縫隙間長出來，體會其長勢。進而再與“鉆”比較，進一步體會作者用詞的精妙。通過電教媒體的輔助，不僅使學生正確理解詞句，從靜態中體會荷花強大的生命力，而且活躍思維，增強美感，理解詞語在語言環境中的作用。
3、神化意境，陶冶心情，朗讀升華：
課文第四節，作者想象了荷花的動態美，是全文的難點。其中“我仿佛是一朵白荷花，穿著雪白的衣裳在翩翩起舞”一句，更難領會。采用一幅神化的意境：滿池荷花的靜景配以仙女翩翩起舞的動景，讓學生觀賞，使學生理解作者看荷花的心情和神情，再通過一個口頭句式訓練：“我（ ）地看著滿池荷花……”讓學生自己感受表述。并再次面對荷花的特寫鏡頭，誦讀課文，在神化般的意境中，增強美感，陶冶學生的身心。本課建議安排兩教時。
【教學過程】
一、出示課題，創設情境，學習第一段
1、揭示課題：《荷花》
2、創設情境，讓學生置身荷花池旁。
（教師同時打開三架投影機，使寬銀幕上的滿池荷花剎那間展現在學生面前，激發學生學習興趣 ）
3、學習第一段：
⑴ 讀第一段，思考：為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池邊跑去呢？
⑵ 指導朗讀，要求學生把作者聞到荷香后，對荷花的喜愛，希望看到荷花的一種迫切心情讀出來。
二、觀美景，入意境，品詞句，學習第二段（重點）
1、師：我們應該按照什么順序來欣賞呢？
（聽錄音，指導看投影）
2、圖文對照，理解詞句：
⑴ 荷葉是什么樣的呢？輕聲讀課文，劃出描寫荷葉的句子。讓學生觀察畫面，理解“挨挨擠擠”，抓住詞語體會荷葉的數量多，形狀大，顏色美。
⑵ 觀看荷花從荷葉叢中“冒”出來的錄像并找出課文中相應的句子。通過卡通式的動景使學生理解“冒”的意思，與“鉆”進行比較，知道“冒”顯示出荷花生機勃勃，具有強大的生命力。
⑶ 在誦讀、觀察的基礎上對一池亭亭玉立的荷花進行賞析。
（運用電教畫面，讓學生在欣賞中對“只有展開兩三片花瓣，全展開的，含苞待放的荷花”表示自己的感受，從而進一步領會滿池荷花給人們帶來的美的享受）
⑷ 寫荷花為什么還要寫荷葉呢？將畫面上荷葉覆蓋住，出現在眼前的是一朵朵荷花，讓學生理解荷葉可以襯托荷花的美。
3、欣賞滿池荷花的組合美：
⑴ 師：為什么“我”看看這一朵很美，看看那一朵也很美呢？
⑵ 觀賞姿態各異的荷花，結合朗讀指導。通過觀看錄像，讓學生展開想象的翅膀，充分表達自己對荷花的喜愛，使學生愛美的情感得到升華。
4、為什么說這是一幅活的畫？
結合上下文理解。
語文教案 篇3
【內容簡析】
課文記述的是德國氣象學家、地球物理學家阿爾弗雷德·魏格納首創“大陸漂移說”的`故事，表現了科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神。
【設計理念】
以學生為主體，給學生充分的自主學習的機會，讓學生在自讀中提出問題，在充分讀書后，小組合作交流個人閱讀時的理解，大家一起分享學習的快樂。
【教學目標】
1.認識“魏、廓”等生字，會寫“吻、鋸、拼”等字以及由會寫字組成的詞語；能借助字典和聯系上下文理解詞語的意思。
2.默讀課文，大體了解課文內容和文章的敘述順序，體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。
【重點難點】
引導學生了解魏格納發現大陸漂移的過程，理解有關的地理知識。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、談話導入
師：李四光勤于思考、善于動腦、執著求索，成了著名的地質學家。今天我們要學習的課文中的主人公魏格納又在地圖上發現了什么？請響亮地讀課題。
二、初讀課文
1.自由讀課文，邊讀邊查閱書，把字音讀準。
2.同桌互相認讀生字詞，糾正對方的錯音。
3.指名讀、“開火車”讀、齊讀生字詞。
4.識記生字，交流記字的好方法。
5.指名分段讀課文、正音。
6.自由讀課文，把課文讀通順。
7.默讀課文，想一想：課文寫了誰的什么事？是按怎樣的順序寫的？
三、細讀課文
1.學習第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、第二自然段，想一想：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？
（2）匯報：用“__”畫出魏格納在地圖上的發現，用“~~~”畫出“大陸漂移說”的內容。
（3）指導學生觀察世界地圖，找到南美洲和非洲的位置，看看南美洲東海岸的輪廓跟非洲西海岸線的形狀，是不是像書上說的那樣很吻合。
（4）指導讀好畫出來的句子，你的感受。
2.學習第三至第八自然段。
（1）默讀第三至第八自然段，邊讀邊想：科學家是怎樣證明“大陸漂移說”這一假說的？
（2）四人小組內交流。
（3）檢查匯報。
（科學工作者進行了長期艱苦的考察，在南極洲找到了顯示植物生長痕跡的煤塊，找到了大量的動植物化石，還發現了有冰川移動時留下的擦痕的冰磧巖。這些新的發現，使“大陸漂移說”獲得了新生。）
（4）師生合作讀書。（老師讀第三自然段，女同學讀第四至第六自然段，男同學讀第七、第八自然段，理解作者是如何進行推理、證明“大陸漂移說”的。）
四、總結課文
第二課時
一、復習引入
課文是按什么順序寫的？寫了一件什么事？
二、再讀感悟
1.默讀課文，想一想：魏格納的重大發現靠的是什么？
2.討論交流、仔細觀察、認真思考、反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。
3.把課文中你感受最深的句子或段落多讀幾次。
三、質疑問難
你還有哪些問題要提出來讓大家討論？
四、指導書寫
1.認讀生字，組詞說句。
2.觀察各個要求會寫的字在田字格中的位置，你的發現。
3.指導書寫。
要點：“適、存”是半包圍結構，“適”的筆順是先內后外，“存”的筆順是先外后內；“吻、鋸、拼、煤”是左右結構，左窄右寬，“吻”字的右邊“勿”不要寫成“匆”；“置、懸、崖”是上下結構，其中“置、崖”上小下大，“懸”上大下小，“置”字下面的“直”中間是三橫，“崖”字下面是兩個“土”，不要寫成四橫一豎，書寫上下結構的字，上下要對齊。
4.學生在寫字本上獨立書寫。
5.評價，互相欣賞與指正。
五、總結
1.學了這篇課文，你有什么收獲？
2.課后查閱有關“大陸漂移說”的其他資料，和同學交流交流。
習題精選
一、組詞。
鋸（ ） 置（ ） 痕（ ）
據（ ） 值（ ） 恨（ ）
適 存 參
二、改病句。
1.我們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。
_________________________________________________________________
2.永遠不會忘記魏格納的觀察和發現。
_________________________________________________________________
3.科學工作者進行了長期困苦的考察行動。
_________________________________________________________________
三、造句。
逐漸____________________________________________________
考察____________________________________________________
四、閱讀課文第七、八自然段，回答問題。
這些發現都證明：現在地球上的幾大洲，在三億年前是連在一起的，那時大部分地區都被冰雪覆蓋著。后來，古老的大陸向北漂移，漂向赤道，天氣也漸漸轉暖，生長出茂密的森林，還出現了恐龍等動物。兩億年前，這塊大陸分裂了，碎塊逐漸漂移到現在的位置上，成了南極洲、亞洲、美洲、大洋洲……
這些新的發現，使得大陸漂移說獲得新生，并被視為板塊構造學發展的基礎。人們永遠不會忘記魏格納的觀察和發現。
1.在課文中找出下列詞語的近義詞或反義詞。
近義詞：證實（ ） 發覺（ ） 漂動（ ）
反義詞：聚合（ ） 炎熱（ ）
2.這段話主要寫了什么？
____________________________________________________________
3.成語接龍。
參差不齊→（ ）→（ ）→（ ）
語文教案 篇4
教學目標：
1、認識“坡”等12個生字。會寫“嗎”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學重點：
1、掌握本課的生字詞。
2、知道燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現象
教學難點：掌握“低、游”的字形結構。
教學準備：學生按照預習卡的要求預習，教師做好課件。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
認識“坡”等12個生字。
能正確、流利地朗讀課文。
激趣導入，揭示課題
1、今天老師一上課就給同學們帶來了你們最喜歡的動畫片。（播放動畫片）
2、動畫片看完了，你看到了什么。
3、有一個作家把這個有趣的故事寫下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來讀一讀。
一、板書：要下雨了
4、誒，這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎？（不一樣，要是將要，快要的意思。要下雨了是將要下雨；下雨了是雨已經下來了。）
二、初讀課文，感知大意
1、請同學們打開書，借助拼音，要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。
2、再讀一次課文，在自然段前標上序號。
3、同桌交流：選自己認為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。
4、檢查讀書情況。誰能夠勇敢地讀給大家聽一聽呢？（在聽的過程中教師予以評價。
5、通讀全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。
三、趣味識字，寓教于樂
1、看到大家讀書這么認真，瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦！
出示：山坡割草很悶伸腰大喊潮濕
蟲子消息搬家一陣嘩嘩嘩（給紅字注音）
2、請同學們來當當小老師，說一說你覺得讀哪個字的時候需要注意什么？
3、生字寶寶想知道小朋友是怎么認識他們的？
本課合體字居多，可利用形聲字的規律識字，同時可用熟字帶出生字。
4、通過多種形式認讀（指名讀，齊讀，開火車讀。）
5、通過“幫字寶寶找媽媽”的識字游戲鞏固生字。
將生字貼在黑板上，師扮演媽媽：山坡山坡坡坡坡，你在哪？
學生從黑板上找到相應的字，大聲回答：山坡山坡坡坡坡，媽媽，我在這。
四、指導書寫“嗎，吧”
由于嗎和吧的口字旁我們已經練寫過，這兩個字只需提醒正確的筆順，并主意左窄右寬，老師范寫，就可讓學生自己描紅，書寫。
語文教案 篇5
[教學目標]
1.認識本文的8個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過識字、讀書活動，引導學生采取多種方法識字；通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；宜采用自主、合作、探究的學習方式。3.引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養熱愛大自然的思想感情。
[教學重點]
識字與寫字，朗讀背誦。
[教學難點]
寫字；想象文中描繪的情景。
[教學準備]
教師準備：有關蟈蟈的知識；推薦學生閱讀普里什文（前蘇聯）的作品《金色的草地》。學生準備：自己預習課文，了解蟈蟈及其他小動物的歌聲。
[教學時數]
2課時
[教學步驟]
第一課時
一、創設情境，激趣引入：
二、初讀感知，自主識字：
三、朗讀評比：
四、學寫生字：
五、課堂小結：請同學們本節課你有什么收獲？
六、作業設計：1.把課文讀給
教案《語文A版三年級語文下冊《綠色的歌》教案》，來自網！
爸爸媽媽聽。2.想想你還聽過哪些小動物的歌聲？3.積累形容詞。（ ）的晚霞 （ ）的月亮 （ ）的秋天 （ ）的心情
板書設計：老師把要寫的字范寫在黑板上。
第二課時
一、復習生字導入：
二、精讀課文：
三、指導朗讀：
四、語文實踐活動：
五、課堂小結：這篇課文是按總——分——總的順序來寫的，寫得非常優美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。
六、作業設計：1.背誦課文。2.推薦學生閱讀普里什文（蘇聯）的作品《金色的草地》。
語文教案 篇6
〖要點闡釋〗
“壓縮語段”就是將內容豐富的長語段，按要求濃縮成語言簡潔、意思明了的短語段，壓縮語段教案。主要考查考生對信息的提煉、概括、壓縮能力及表述能力。恰當的壓縮語段，大致需要兩種能力：篩選和概括能力。壓縮語段題目在高考中曾多次考到，如1992年，1993年、1996年和20xx年的高考題中就有這類題型。壓縮語段的題目，特別體現思維的外化，也就是說，準確把握語段整體結構與內容語段是不可回避、不容輕視的基礎。
〖命題范圍〗
1．篩選中心句——篩選文中能夠表明中心的語句。
2．擬寫一句話新聞、新聞標題、導語或電報稿等。
擬一句話新聞，要把握文段語意，從中篩選出關鍵信息，然后用簡明的語言把它表達出來。所謂關鍵信息，主要指讀者最關心、最有新聞價值的內容。提煉時，要根據是否是讀者最需要知道的內容，是否是目前最需要宣傳的標準來考慮。
新聞標題和導語在新聞中有著至關重要的地位，起著提挈全篇、濃縮文意的作用。因此必須簡潔、確切、醒目，即要用簡明的語言概括出所報道的主要內容，點明其意義并要求富有吸引力。
擬寫新聞標題，不但要突出主題，內容上也要扣住文段中心，而且還要使標題醒目，引人注意。因此，好的新聞標題，往往用詞別具一格、結構工整，善于使用修辭方法等。
新聞導語，是要把消息中最基本、最核心的內容用最簡明的話在開頭一段中加以表述，它是為了讓讀者一目了然地了解整個消息的情況與結局，這是新聞的特殊格式，高中三年級語文教案《壓縮語段教案》。
電報稿是簡潔的信，也是電報內容的高度濃縮，其特點是言簡意明，要言不煩。
3．對所給材料進行高度壓縮概括。
這有些和現代文閱讀中“辨明和篩選重要信息”相似，它需要我們準確理解文章或材料內涵，在準確理解語段的基礎上，提煉出中心。
要注意概括和提煉語段的主要內容，適當注意語段首句、過渡句、尾句等，并要統觀全段，進行壓縮和概括。
4．根據材料給某一概念下定義。
下定義也屬于壓縮語段范圍，它要求必須在整體理解基礎之上加以概括。
〖遵循原則〗
1. 要點齊全。既然是壓縮，必然會舍棄原語段中的一些內容，但是，必須把若干“要點”保留下來。這里的所謂“要點”，是根據題干的指令確定下來的語段中的部分信息。這些信息的有無以及是否齊全，將成為評分的重要依據。
2. 字數達“標”。既然是壓縮，必然會限定字數，超過這個限定是要扣分的。當然也不是字數越少越好，重要的是要在有限的字數內將題干要求的全部要點“裝”進去。試題所限定的字數通常是參照最佳答案的字數設定的，有時甚至是字數不足就不能包容所有的要點。
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！下面是我精心整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標：
1．認識本課生字，學會要求寫的生字，要求寫得正確工整。
2．學會觀察區分形近字的異同，掌握換偏旁識字的方法
3．能用生字口頭組詞積累詞語
4．在寫字過程中，了解漢字的間架結構，掌握筆順，進一步體會和表現漢字的形體美
教學準備：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片
教學過程
一、復習導入。
1．小朋友們，上節課我們和漢字娃娃做游戲，用一個字加上不同的偏旁組成新的字，這節課我禪亮亮們繼續學習識字，再學習之前我們先來變一個魔術，有興趣嗎？
課件展示：從他——池——地
2．今天我們要學習一種新的構字方法，板書課題：“換一換”
二、初讀課文，解決生字詞讀音
1．下面就請小朋友打開書68頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節的字多讀幾遍
2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀
3．這些新字是怎樣由一個熟字變成的？（一個熟字換掉偏旁就成了不同的新字）
4．師出示形近字課件：漢字娃娃和有趣就像變魔術一樣，由一個字換掉他原有的偏旁就產生了新字，這是一種識字的好方法。每一組的幾個字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不同，音不同，意義也不同。想想你用什么方法來記這些字？（引導學生根據偏旁的不同含義來記字形，字意）
5． 再讀詞語，你讀懂了哪些詞語？有沒有不懂得地方，找出你不理解的地方做上記號賀寬，呆會兒老師講解的時候要仔細聽。抽生答
理解“決心”“口訣”
6．剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話，師相機糾正。
7．拓展，課后第一題讓學生認讀這些字的讀音，你知道它們可以換成哪些新字嗎？
自己試一試。抽生答
8．你打算用什么方法來記這些字？（引導學生從加的偏旁來說，順便字意）
9．師小結：由一個基本漢字換上不同的偏旁，便構成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃所包含的奧密可多了，就等你們去發現。
三、學習生字
1．學習新筆畫“三撇”
2．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3．重點指導“逃”師范寫，講解書寫要領。
4．生描紅，師評價
5．作業；抄寫生字4字2音2詞
課后小結：
語文教案 篇2
教學目標：
1、結合具體語境學生字新詞。
2、抓重點詞句，聯系上下文體會句中人物的心情。
3、把握文章的主要內容，理解南丁格爾從事護理事業的原因和杰出貢獻，體會和學習她執著堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
理解南丁格爾在護理事業作出的杰出貢獻，體會和學習她執著堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。
教學準備：
讀準課文，閱讀有關資料；相關課件。
教學過程：
一、預習導學
1.我知道“白衣天使”是人們對 和 兩種人的稱呼，課文中“白衣天使”指的是 。
2.我能通過多種途徑查找到關于南丁格爾和“白衣天使”的資料。
與字詞交朋友
1.查字典，給下面的加點字注音，可以幫助我正確流利地讀課文
優裕 躋身 輿論 敬佩 刊載 謙恭禮讓
粗陋 愚昧 骯臟 聘請 緬懷 溘然長逝
2. 我能聯系上下文理解下面詞語的意思
毅然、婉拒、功勛、緬懷、先驅、奠基人、溘然長逝
與課文內容親密接觸
1. 通過讀課文我能概括出本文的主要內容
2.通過思考我可以把南丁格爾的事跡簡要地概括為幾個方面
3.我很佩服南丁格爾，因為 。
二、合作探究 精彩展示
1.檢查預習： 出示投影，檢查詞語。
囑咐 優裕 淡薄 躋身 毅然 低劣 批露 嘩然鍵襲 輿論 不屑 巡視
表彰 功勛 緬懷 粗陋 空前 遺囑 沖鋒陷陣 溘然長逝
2.介紹收集的有關南丁格爾的資料，簡述護士節有關資料。
3.師指導簡要梳理課文內容：課文主要寫了什么？
三、品讀體驗
1.南丁格爾為什么要作護理工作？她身上具有什么品質？下面請同學們自由朗讀課文，找出讓你感動的兩個句子，組內談談感動的原因。
2.學生匯報感動的句子，說感受。
預設句子
（1）南丁格爾建立了護士巡視制度，每天夜晚她總要提著風燈巡視病房，一夜間巡視的路程有七公里。每當她手持風燈走過長街，身影所到，士兵們以親吻她的身影來表示自己的崇高敬意，并親切地稱呼她為“提燈女士”。
（2）南丁格爾開創了現代護理專業的偉大事業，這對整個人類是一項空前的貢獻。隨著受過訓練的護士大量增加，護理事業得到迅速發展，全世界的醫療水平得到了很大提高。
3.你覺得文章中南丁格爾是個怎樣的人？從哪些事件中可以看出來？請同學們進一步朗讀有關課文，找出事件，在組內討論交流。師巡視指導。
四、達標測評
1.快速瀏覽課文開頭和結尾，想課文運用了什么寫作手法？有什么好處？
2.課下把聽到的故事及自己的感受寫在日記中。
語文教案 篇3
一、指導思想：
《觀潮》是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據學生年齡特點，充分利用現代教育媒體的優勢，激發學生學習興趣，發揮學生在課堂中的主體作用；在教師的啟發引導下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學生熱愛祖國的情感。
二、教學目標：
1．通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
2．學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物，注意積累材料的習慣。
3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
三、教學重點：
理解文中有關“潮來時”的描寫。
四、教學準備：
遠程教學、電視電腦、錄像帶。
五、課時安排：
2課時
六、課堂教學設計：
第一課時
課時目標：
1．通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
2。練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段
（一）導入新課：
同學們，這節課我們一起來學習13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）
教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。
（二）師生互動交流
1．請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解？
2．請同學們打開書，看看課本，預習時你是怎樣給課文分段的'？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時潮過后）
（三）放課件（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄偉。
1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗情景讓人驚心動魄。難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學們看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。
2．學生談看錄像后的感受。
（四）理解課文內容
過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段？（學生通過看書找出是3、4自然段）
1．學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2．師生互動質疑。（根據學生的提問隨即板書關鍵詞語）
（1）教師通過視聽教學幫助學生解疑。
課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
a.什么時候在什么地方出現了“一條白線”？
b.怎么會出現“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？
c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。
②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a．怎么會形成“白色城墻”呢？因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）
3．交流學生喜歡的句子。（根據學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象。）
語文教案 篇4
教學目標：
1.閱讀理解課文內容，感受少年的勇敢，進而受到思想教育。
2.借助書，聯系課文語境學會生字新詞：危在旦夕、憂心忡忡、自告奮勇、憔悴、義務、義無反顧、翹首。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
理解描寫漢斯勇敢的語句，母親阻止以及海上危險的語句，體會漢斯的勇敢，進而受到思想教育。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、談話設疑導入
課前，同學們預習了老師給大家帶來的一篇文章《勇敢的少年》，這勇敢的少年是誰?他做了一件什么事?請同學把課文自由輕聲地朗讀一遍，邊讀邊思,用兩三句話回答。
二、初讀課文，了解大意
1.教師巡視學生讀書情況，指導認讀難讀的生字詞語。
2.交流課文大意。
三、抓住重點，品析體會。
1.設疑激趣：漢斯自告奮勇地參加海上救援工作，你們覺得他應該去嗎？他可以不去嗎？（讓學生發表各自的觀點）
2.默讀思考：覺得他應該去的理由是什么？可以不去的理由又有哪些呢？請同學邊讀邊思考，畫出有關的句子。
3.交流對話，誦讀想象，體會“勇敢”。
明白自告奮勇去救援的原因，初步體會漢斯強烈的責任心、人道主義精神。
（1）認為漢斯應該去的同學發表以下你們的看法。
（2）指名回答，并讀出課文相關的語句。出示內容“看著母親憔悴的面容……我們就得竭盡全力幫助他”（出示卡片，理解“憔悴”）
（3）能用“之所以……是因為”這個句式漢斯主動參加救援工作的原因嗎？（板書）
（4）初步理解“義務”的意思。
（5）描述過渡：是呀，在漢斯心中“只要……就得……”所以漢斯非常堅定地對媽媽說——引讀漢斯說的話。
理解漢斯前去救援受到的阻力及將面臨的危險。
（6）漢斯可以不去嗎？指名說，指名讀。
漢斯才十六歲，還只是個孩子。；
海面上的環境十分惡劣；
他是母親唯一的依靠。
通過“可以不去”但是“應該去”的對比學習，體會漢斯的“勇敢”。
（7）體會漢斯面對母親的哀求，心里雖然很難過，但是還是下定決定，履行義務。真的，漢斯有太多的理由可以不去冒險救援，而且，母親又是這樣苦苦地哀求他，漢斯改變主意了嗎？是他不理解自己的媽媽，不愛自己的媽媽嗎？
（8）是呀，漢斯是很愛自己的母親。可是，在危險面前，漢斯想到的不是……而是……（引導學生根據漢斯的話把話補充說完）
（9）多么令人尊敬的漢斯啊！！他的那份對生命，尤其是他人的生命的愛與熱情，那份“我為人人”的奉獻精神，深深地震撼了每個人的心靈。再次朗讀體會漢斯說的話。（分角色朗讀3、4小節）
想象結局，再次感受人物的勇敢，揭示結局，歌頌勇敢的人兒。
（10）漢斯“義無反顧（出示，理解）地登上了救援隊的劃艇，沖入了無邊的黑暗之中。故事到這里還沒有結束，漢斯的命運將會如何呢？請同學們當回小作家，給故事添個結尾。（學生寫）
（11）交流。漢斯可能再也沒有回來，這樣的結局，漢斯料想到了嗎？如果真的是這樣，漢斯會后悔嗎？
（12）教師范讀故事的結尾。聽了故事的結尾，同學們又想說些什么？
四、總結升華，激勵情感。
同學們，其實在課文中勇敢的人不止漢斯一個人。你們發現了嗎？
學了這篇課文，你們對勇敢有哪些更深的認識呢？
讓我們向文中勇敢的人們學習,尤其向年僅十六歲的漢斯學習，記住他說的話,引讀板書。
五、作業
1.抄寫文中的生字及成語。
2.課外閱讀勇敢者的故事，在班里開展“我心目中的勇者”故事會。
板書：
勇敢的少年
只要有人需要援助
就得竭盡全力幫助，這是我的義務
語文教案 篇5
訓練目的
一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發現”“口語交際”“習作”四部分。
二、二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。讀一讀中，訓練學生的發音又快又準。
三、習作。
課時量：4課時
訓練過程
第一課時
一、我來試試
1、讀一讀，想一想。
在我們學過的古詩中，有一些用詞，是非常精妙的。
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（嶺）
咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖）
即從巴峽穿巫峽，便向襄陽向洛陽。（峽）
名詞，往往成為作者筆下生動的借代，想一想，這幾個名詞，除了說明事物，還能代表什么。
2、讀一讀。
說一說繞口令，聯系快速正確的吐詞。
3、寫一寫，背一背。
先相信你自己，然后別人才會相信你。
認識自己就是進步。
成功時不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。
這幾個句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到原因么？
對，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的貶低自己。
4、讀一讀錦囊妙計
這是根據三國演義的故事改變的。主要將諸葛亮識破周瑜的詭計，相反，用三個錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最后大獲全勝的事情。
讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。
鼓勵學生讀原著，說出那三個錦囊。
第二課時
二、探索與發現提示語
1、在對話中，我們常常說XX說，xx說道。
也就是說，說話是有提示語的。
2、介紹提示語的作用。
3、介紹提示語的不同位置。
4、練習寫提示語。
三、口語交際好朋友
1、說一說你的好朋友。
2、好朋友都在一塊兒干什么。
3、好朋友之間有矛盾么？讀一讀這篇文章，看看你有沒有這樣的情況。
4、同學之間演一演，可后，他們會說些什么。
第三課時
四、習作
一次特別的活動
1、先回顧一下，這學期都開展了那些活動。把他們制成表格。
2、表格注意幾個不能缺少的內容。時間、地點、活動內容、參加的人、精彩的一幕。
3、把其中最有意思的一件寫下來。
4、協作的時候，注意寫好場面。
作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是我精心整理的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標
1．了解莊子及其基本思想。
2．掌握文中的重點詞語和特殊句式，積累文言詞匯。
3．理解本文的寓意
重點、難點
1．重點：在背誦的基礎上掌握文中的重點詞語和句式。
2．難點：理解本文寓意。
教學時間 一課時
教學過程
一、布置預習
1．熟讀成誦，對照注解，自讀理解課文。
2．了解莊子及《莊子》一書，初步了解莊子思想。
二、課堂導入
1．莊子與〈莊子〉：名周，戰國時哲學家，道家代表人物。〈莊子〉道家經典之一，共三十三篇，其中內篇七，外篇十五，雜篇十一。一般認為內篇是莊子自著，外篇、雜篇是莊了的門徒所著。〈莊子〉一書想象奇幻，構思巧妙，言辭瑰奇，善用寓言與比喻，文筆汪洋姿肆，具有浪漫主義的藝術風格。
2．基本思想：主張“天道無為”
三、誦讀感知
1．齊讀課文
2．正音、疏通文意。
3．解釋下列短語
秋水時至 東面而視 以天下之美為盡在己 始旋其面目 莫己若少仲尼之聞 見笑于大方之家
4．特殊句式（相當于現代的固定短語），在課文中找出例句，并譯成現代漢語。
（1）非……則
吾非至于子之門，則殆矣。
（2）見……于
見笑于大方之家。
四、探討
1．河伯在什么情況下欣然自喜？
2．河伯見了北海為什么“望洋向若而嘆”？
3． 河伯為什么認為自己將“長見笑于大方之家”
4．這篇寓言的寓意是什么？
五、延伸
1．歸納成語
2．比較河伯和“坐井觀天”中的“井底之蛙”有何異同點。
六、作業 完成課后練習
語文教案 篇2
一、談話導入
那么可愛、幼小、快樂的小鳥因為被孩子們用彈子射中了，卻再也不會聽到它“清脆和柔美”的歌聲了。你們學習了這篇文章之后，你有什么要對那些孩子說的嗎?
學生可以暢所欲言，表達自己的想法。
二、 學習交流
師：是啊!鳥類是我們人類的好朋友，它們幫我們做了許多事。
1.交流查找收集的有關鳥類的資料，評選鳥類能手：
鳥名
外貌與特點
歌唱能手
捉蟲能手
捕鼠能手
筑巢能手
2.我們把收集到的資料、圖片合在一起辦一個展板，放到校園里讓其他同學一起了解鳥類，保護鳥類。
3.鳥兒既然是我們人類的好朋友，我們應該怎樣保護好鳥類呢?
三、練習
1.拼一拼，組成詞語。
彈 dàn( ) tán( )
只 zhī ( ) zhǐ( )
2.抄一抄。
豐滿 覓食 景致 傾聽 仰望
3.試著用上面的詞語造句。
語文教案 篇3
十五 古代詩歌五首
指導思想及教學目標 ：
1、初步把握欣賞詩歌的方法，培養整體感悟作品的能力。
2、認真揣摩詩人的情感，學習詩人通過寫景來抒情的方法。
3、能品位重要詩句的深刻含義。
4、了解與這首詩歌有關的文學常識。
5、能通過聲音的高低快慢輕重的變化，傳遞出詩文中作者所要抒發的情感。
6、能充滿想象地讀，讀時再現畫面內容。
課時安排 ：2課時
教學步驟 ：
以《觀滄海》為例，其他幾首詩詞可在本課教學的基礎上，引導學生運用所學進行自讀。
1、看67頁注解1，簡介作者曹正游操，學生可根據自己查找的資料進行適當補充。
2、正字正音。
3、朗讀課文。（全班、小組、個人均可）
4、學生自己看課下注解，了解整首詩的內容，可查資料、書，可討論、質疑。
5、研讀課文，自主合作探究以下問題：
——詩中描繪了哪些美麗壯觀的景象？請一一列出并想象詩歌所描繪的畫面。
——詩念顫歌表現了作者怎樣的思想感情？結合詩人的經歷來談。舉高銷
——哪些詩句最能體現作者博大的胸襟？為什么？
——除本文之外，還有哪些表現作者志向抱負的名作名句，全班合作做一個積累，越多越好，積累要完整，包括名句、作者、出處、朝代等。
七年級上冊語文第三單元教案由收集及整理,轉載請說明出處
6、反復朗讀，，朗讀時注意節奏準確，講究抑揚頓挫，想象詩中的畫面，體會詩人的思想感情，把平面無聲的文字想象成立體的、有聲的、有情的，有你的豐富畫面。
7、歸納詩歌賞析的一般步驟和方法，學生先發表看法，教師補充強調。
8、開展背誦比賽，鼓勵一節課背得多，背得熟，背得好的同學
9、布置古詩詞背誦的任務，首先定期檢查完成語文書后《課外古詩詞背誦》的學習要求，再分作家廣泛地背誦他們的經典之作。每個學期至少組織一次名家名句默寫比賽。
10、作業：
——熟練背誦課文并會默寫。
——完成《課課練》。
語文教案 篇4
教學目標：
1、認識12個生字，認識2個偏旁"饣、牛"。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會寫“今、正”2個生字。
教學重點：
認識12個生字，認識2個偏旁"饣、牛"。
教學難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、談話揭題
1、板書：生日。
小朋友記得自己的生日嗎？講講你的.生日是怎么過的。
2、今天，有一位小朋友，她叫小云，她要把自己的生日借給媽媽。板書完課題：借生日。 讀課題。你平時向別人借過什么東西？
3、質疑：生日怎么借啊？小云為什么要把生日借給媽媽呢？我們一起到課文中去看看吧！
二、初讀課文，認識生字
1、聽電腦范讀課文。
2、自己認真讀。
3、指名分小節讀。
隨機出示生字，讀準字音。
“放、熊、正”后鼻音。
“怎、飯、班、今”前鼻音；“放、飯”區別；“正、怎”區別。
4、識記生字。
同桌交流互說：記住了哪個字怎么記的。
5、反饋識記方法。
加一加：放（方+反文旁）、熊（能+四點底）、飯（食字旁+反）、正（一+止）。
物（牛+勿）、拿（合+手）。
換一換：快：塊換成豎心旁；怎：作換成心字底。
兒歌形象記憶：班：兩個姓王的在一個班里。
6、鞏固：讀生字詞。
小老師領讀、指名讀。
7、現在把字詞寶寶送回課文里，看誰讀準了。放聲讀課文。
三、分角色讀課文，理解內容
1、用橫線劃出小云的話。反饋，讀句子。
2、用波浪線劃出媽媽的話。反饋，讀句子。
媽媽真的忘了自己的生日嗎？（媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。）
3、分角色朗讀。
指名讀、小組練習讀。
媽媽聽了小云的話，會對小云說什么？
唱《生日歌》。
四、指導書寫
今 正
五、布置作業：制作小禮物，寫句心里話
親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等）送給父母，并寫上幾句祝福的話。
語文教案 篇5
《時間》是新世紀小語教材第二冊第11個主題單元，本單元以時間為主題，選編了一首古詩，一篇主題課文。并在語文天地中設計了讀一讀、寫一寫、背一背、討論等活動，對學生進行知識和技能、過程與方法、情感態度及價值觀的滲透。結合教材特點和本班學生認知特點擬定教學目標如下：
1.學習本課出現的生字、詞語、說話練習。
2.學習朗讀課文，進行情感滲透。
3.培養學生自主、合作、探究的學習能力。
4.懂得珍惜時間，不浪費時間。教具準備： 多媒體課件、圖片等。教學設計：
一、猜謎激趣導入
小朋友，你們喜歡猜謎嗎?今天老師給你們帶來一個謎語，注意聽如你們的答案和屏幕上出現的字一樣，［課件演示：時間］那你就猜對了!全班一起告訴我，答案是今天老師將和你們一起繼續學習13單元時間。
二、感知時間，學詞語
(一)現在時間是20xx年5月21日9時13分，閉上眼，聽，這是什么聲?［課件出示鐘］在你們閉眼聽鐘聲的時候20xx年5月21日9時13分再也沒有了，全世界哪兒也找不到了，時間真是一去不回呀。
(二)復習《長歌行》，［課件演示課文插圖、播放音樂插件］提示背誦語氣。
(三)拼讀詞語，寫詞語
我們每個人都要珍惜時間，關于時間的詞語你還知道那些?
2.這也有些關于時間的詞語，你們想知道是哪些嗎?請你拼一拼。
3.［課件演示音節］請小老師帶全班讀，互相檢查書寫情況，糾正錯誤。
三、學習關于時間的諺語
小組合作，借助拼音讀諺語，在組內背一背。
2.［課件演示諺語］合作結果全班交流。 3.你能這兩句諺語都告訴我們什么?
四、學習《小河流過我門前》
讀一讀，想一想：小河是怎樣珍惜時間的?
五、討論：一分鐘能做什么?
1.小組匯報課前實驗結果。
2.推薦匯報。
3.小實驗：一分鐘能寫多少字。
4.評出最好的在實物投影儀上展示。
5.小實驗：一分鐘能認多少字?
6.認字比賽。
7.小結。
六、觀察圖：這些小朋友在干什么?
1.關于時間你們能像他們一樣提出問題嗎?
2.討論：你將如何去解決所提出的問題?
作業布置： 回家收集有關時間的諺語或名言，做成書簽，互贈、共勉。
語文教案 篇6
教學目標：
1、 會認、會寫本課生字
2、 自己填寫常用偏旁表
3、 重點指導書寫“南、面、首”
教具： 生字卡片、課件
教學過程：
一、 復習導入：
1．（出示生字卡片）誰能把字音讀準？
⑴． 學生自己讀一讀
⑵． 領讀
⑶． 指名讀、齊讀、開火車讀
二、 識字寫字：
1． 學生聽讀，學習生字（小組學習）
由一個學生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字
2． 討論識字方法
3． 你能用這些字組一些詞語嗎/
4． 選擇一個詞語說一句話
5． 重點指導書寫
6． 指導學生進行書寫，進行反饋評價
南：第一筆寫的短，第二筆豎撇，中間是羊字少一橫
面：注意第三筆豎，第四筆橫折略向里收
首：第三筆最長
三、 板書設計
水鄉歌
語文教案 篇7
[教學目標]
1、指導學生認識 12 個生字，會寫“回、片、皮” 3 個生字。認識“橫鉤”1 個筆畫。
2、指導學生正確、流利地朗讀課文。
3、指導學生理解課文內容，讓學生懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
[重點難點]
1、教學重點：認識生字和朗讀課文。
2、教學難點：引導學生明白燕子媽媽為什么夸小燕子。
第一課時
一、導入新課，激發興趣
1、放映課件《秋天的菜園》，配樂曲《小燕子》。
2、看了這豐收的菜園，你想說什么？
3、一個有趣的故事發生了，故事的名字叫《一次比一次有進步》。（板書課題。）齊讀課題。學習生字“次”。
二、初讀課文，學習生字，整體感知
1、學生借助拼音讀課文，要求讀準每個字的音，用喜歡的符號畫出文中的生字。
2、再讀課文，要把詞句讀得正確、流利，并給自然段標上序號。
3、用各種好辦法記住生字的字形，并給生字組詞。引導學生讀準字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翹舌音、前鼻音，“樣、興”是后鼻音，“么、得”讀輕聲。鼓勵學生用自己喜歡的有效的方法識記生字，認識“王字旁”。（培養學生自主識字的能力。）
（4）回答讀課題時提出的問題。A、這句話是誰說的？ B、為什么說“一次比一次有進步”？
三、以讀代講，讀中感悟
1、自由讀文，用橫線畫出小燕子說的話，用波浪線畫出燕子媽媽說的話。
2、指導學生分角色朗讀課文，要讀出感情。（燕子媽媽的話要親切，讀出對小燕子的鼓勵，小燕子說的話語速要較快，讀出它的高興。）
四、指導寫字
教師在田字格中范寫“回”“片”“皮”，然后指導學生觀察，書空。認識新筆畫“橫鉤”。
第二課時
一、復習鞏固
1、開火車認讀生字詞卡片。
二、完成課后“讀讀”練習，并仿照例子練說。
課件出示：看看 看一看 說一說
比比_________ 讀讀___________
聽聽_________ 數數___________
你還能再說出幾個這樣的詞嗎？
1、有感情地齊讀課文。
2、出示問題。
（1）小燕子去菜園看了幾次？每次都看到了什么？
（2）燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步？
（3）小燕子去菜園看了幾次？（用序號標出來。）
（4）每次看到了什么？用橫線畫一畫，再讀一讀。
（5）教師出示冬瓜與茄子實物，指導學生觀察。
（6）燕子媽媽為什么會夸小燕子？用符號圈出燕子媽媽每一次夸小燕子的話，讀一讀，注意讀出夸獎的語氣。
3、分角色朗讀課文。讀后評議。小組讀，男女生讀，師生對讀。
語文教案 篇8
教學目標
1蓖ü“溫故知新”，感受語言表達的豐富。
2蓖ü“語海拾貝”，積累描寫春天的詩句。
3弊遠臉捎錚了解成語的意思。
4蓖ü“口語交際”，了解傳統節日的習俗。
5蓖ü習作，學會留心生活，用心感受，寫清事情經過，做生活有心人。
6蓖ü“自主閱讀園地”，感受小薩沙美好的心靈。
教學準備
搜集描寫春天的詩句。了解傳統節日的習俗和搜集自己過節的照片。
教學時間
3~4課時。
教學過程
一、溫故知新
1弊遠了淖櫬視錚體會每組詞語的特點。
2苯渙鞣⑾值慕峁。
3痹偎導父穌庋的詞語。
二、語海拾貝
投影出示句子。
1敝該讀句子，感悟詩句的意思。
2敝傅急乘惺句。
3蹦慊怪道哪些描寫春天的詩句？
三、點擊成語
1弊遠臉捎錒適攏不懂的地方提出來討論。
2敝傅加“火樹銀花”說話。
3苯步艙飧齬適隆
四、口語交際
（一）教學目標
1蹦苧≡褡約焊行巳さ慕諶賬狄凰怠
2蹦馨涯諶菟登宄。
3毖習評價別人的講述。
（二）教學準備
了解傳統節日的有關習俗。
搜集自己過節的照片。
（三）教學過程
1貝統佳節知多少。
(1)搶答：你知道我們中國有哪些傳統節日？
(2)找朋友。出示一些節日名稱和習俗，連線。
如：元宵節賞月
中秋節賞燈
清明節踏青
2閉先恐后話佳節。
(1)四人小組內交流自己感興趣的節日，可以介紹節日的傳說、過法、習俗。要求把話說清楚。
(2)推薦代表在全班交流。
3逼咦彀松嗬雌蘭邸
(1)評價要求：把自己感興趣的內容介紹清楚明白。
(2)評選最佳講述者和最佳評價者。
五、習作百花園
（一）教學目標
1苯岷峽謨锝患士蔚慕檣埽選擇印象深刻的節日寫下來。
2幣寫清楚在節日里看到的、聽到的、做過的、想到的。
3本×吭諳白髦杏蒙掀絞被累的詞語。
（二）教學過程
1鄙蠖料白饕求。
指名讀，其余學生勾畫出本次習作的內容和要求。
2被毓絲謨锝患士蔚哪諶藎選擇自己印象最深的一個節日講給同桌聽，要求講清節日里看到些什么，聽到些什么，做了些什么，想到些什么。
3奔體交流，互相評議，相互啟發，提出改進意見。（學生各抒己見，教師相機作出恰當的歸納，提醒：要恰當用上平時積累的詞語）
4毖生起草習作。
5毖生自讀修改，再在四人小組內朗讀自己的習作，讓別人與自己一起分享。
6奔體交流評議，修改。
7斃郎圖炎鰲
六、自主閱讀園地
1毖習《我不是最弱小的》。
(1)自讀短文，勾出自己喜歡的語句。
(2)交流自己喜歡的語句并有感情地朗讀。
2毖習《唐詩幫我學作文》。
(1)自讀短文，勾出自己感興趣的詩句。
(2)談談自己讀后的心得體會。
語文教案 篇9
學習目標
1、學習用列表格的試做單元小結。
2、推薦好書《森林報》，培養學生讀課外書的興趣。
課前準備
學生準備一張白紙，學習列表格。
導入
本單元我們學習了一組說明性的文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧！
這一單元我們主要學習了一些說明文的方法，你能填寫一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上）
說明的方法
課文中的例子
舉例子
用數字
做比較
打比方
除了課文中的，在其他的習作或課外書中的例子你還能找到嗎？
除了以上四種方法，你還發現什么好方法了嗎？是這填一填。
說明的方法
習作或課外書中的例子
舉例子
列數字
做比較
打比方
日積月累
1、讀讀這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典。
2、這首小詩向我們展現了怎樣的畫面？和你的同桌。
3、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎？向大家推薦推薦。
課外書屋
1、默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求。
2、你喜歡《森林報》嗎？挑選你印象最深的章節介紹給同學聽。
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是我為大家整理的語文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
通過學習《一件運動衫》，訓練學生快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學目標：
1、訓練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。
教學重難點：
此如訓練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學過程：
一、導入新課，激發疑問
1、師：愛是人類永恒的主題。千百年來，正因為我們擁有愛心，世界才會變得如此美好。同學們，你們在生活中一定感受過許許多多人與人之間真誠的關愛，能給我們講講嗎？
生：略
2、師：同學們，你們生活在一個充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關愛與真誠演繹的故事，大家一起來這個故事的名字。（出示課件一：課題）
3、激發疑問。師：同并扒燃學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什么？
4、生：略
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內容
1、自讀課文
師：請大家帶著自己心中的疑問，快速自讀課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音；看看課文中寫了哪兩個主要人物？課文圍繞著運動衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）
2、學生匯報。
3、歸納提煉出課文主要內容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運動衫），并買下了這件（運動衫）。接著寫當“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時，“我”又用（運動衫）為康威老先生換購了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運動衫）。
（板書：得---失----得）
三、默讀課文，尋找愛的閃現
1、師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動著真誠。現在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細節。請你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領悟愛的豐富
師：有那位同學想帶大家一起分享絕虛你找到的愛的細節，請站起來大膽向全班匯報。其余同學有不同感受可以及時補充。
（一）找準突破口
1、引導學生找出重點段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關愛之心和“我”此時的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）
2、品讀描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言。
過渡：“我”是一個善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運動衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學知道我為什么會有這種矛盾的心理呢？（因為我的內心非常喜歡這件運動衫）
（二）引導學生體會感悟我對運動衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對運動衫特別喜愛？
1、找出重點段。
（出示課件3:
這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運動衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。）
2、學生默讀感悟，找出最能表現我喜愛運動衫的詞語細細品味。
3、美美地朗讀這些段落。
（三）朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運動衫，心里充滿了自豪。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）
過渡：經過艱難的矛盾斗爭，我堅定了自己的信念，義無返顧地又一次走進了商店。來，帶著這種堅定一起讀讀換鞋這一細節：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。）
1、引導學生體會 “我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發談話：此時，你想對文中的“我”說點什么？（板書：愛心）
3、感悟售貨員的愛心。
過渡：愛，無處不在。它在空氣里會化作一滴雨，它在售貨員心里也開出一朵美麗的花。當我拿著新鞋出現在康威老人面前時又會發生什么呢？后面又有哪些細節打動了你？
（四）朗讀感悟康威老人的感動和康威老人對“我”真誠地關愛。
1、引導學生細讀重點段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。----）
2、抓住描寫康威老人的動作（撫摸）、神態、語言的文字細細品味，感悟康威老人的感動和那一片愛心。
3、請生帶著這份感動來朗讀這一重點段。
五、教師小結，結束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會化作涓涓細流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學在以后的日子里擁有真誠，奉獻愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護下茁壯成長！這節課即將結束，老師想把這首小詩送給大家。
愛的小詩
愛是一種付出，
愛是一種關心，
愛是一種善良，
有時，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風，
愛是隆隆嚴冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻身的勇敢，
愛是一種真誠的溝通，
愛是一個甜甜的微笑，
有時，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高！
六、作業
展開想象續寫課文結尾的對話。
師：因為康威老人的關愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，那該是一件多么開心的事啊！此時，“我”會對康威老人說些什么呢？請大家想象當時的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態。
板書設計：
21 一件運動衫
得——------ 失 ——------得
愛心 愛心
（我） （康威）
語文教案 篇2
教學目標：
1、結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳傳播種子的有趣方法;激發探究大自然的興趣。
教學重點：
有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，增強語文能力。
教學難點：
在閱讀中感受植物傳播種子方法的樂趣。
教學準備：
多媒體課件、補充閱讀資料。
教學過程：
一、情境導入，激發興趣。
1、看一看：教師出示一張張美麗的植物圖片，請學生欣賞。
2、說一說：你看到了什么?想到了什么?
3、教師導語：千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝飾著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的呢?它們又如何一年年生長、繁殖，讓五彩繽紛的色彩鋪滿大地的呢?為了解這個問題，動物王國的刺猬先生正在做這個調查，它會有些什么收獲呢?今天，我們就來學習課文《騎“白馬”的蒼耳》。
板書課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，勾出課文中的生字多讀幾遍，掃出生字障礙。
2、輕聲讀課文，給同學介紹課文中說了哪幾種植物?
三、再讀課文
1、分小組讀課文。可以一組一起讀;可以每個同學讀一部分;還可以兩個同學一起讀。
2、全班匯報讀。
3、大聲讀喜歡的段落，告訴我們你知道了些什么?
4、把全班同學分為四個組，齊讀課文。
四、拓展延伸
1、你如果是其中的一種植物，你一定能告訴我們，你是怎么傳播種子的.?不妨試一試。
2、你會對風等說什么呢?
3、推薦閱讀《植物媽媽有辦法》，想想自己又知道民哪些植物傳播種子的方法。
4、向別人介紹植物傳播種子的方法。
語文教案 篇3
【教學目標】
1、學會本課12個生字和6個詞語，認識6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
【教學重點難點】
1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。
【課前準備】
1、生字生詞卡片、課件。
2、請學生了解能預測天氣變化的自然現象。
【教學時間】 2課時。
【教學過程】
第一課時
一、啟發談話，揭示課題
1、指名讀題目：
“要下雨了”是什么意思呢？
（就是要快下雨了。馬上要下雨了。）
2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊？
動動腦筋看。
3、《要下雨了》這篇課文可能會講些什么？
（可能會講一些快要下雨的事。可能會講下雨之前有些什么情況。）
二、初讀課文，認識生字
1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。
（我們先聽聽這個有趣的童話故事吧，坐端正，仔細看，認真聽，看誰的耳朵靈）
聽了錄音你知道了些什么？
2、學生自由、輕聲地朗讀課文：
注意讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標出共有幾個自然段。
3、檢查讀書情況：
課文共有幾個自然段？
誰勇敢的起來認這些生字朋友？
抽生認，正音，全班跟認，齊認。
我考考你們帶有這些字的詞語會認嗎？出示：
“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語。
⑴ 指名讀。
⑵ 開火車讀。
⑶ 打亂順序分組讀。
⑷ 齊讀。
4、記憶生字：
學生交流記字的方法。
三、再讀課文，師生互議
1、學生自由讀課文：
要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個小記號，過會提出來。
2、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家幫助你？
3、解決了有難度的句子，請你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。
4、哪些同學想來展示你的朗讀本領？抽幾名同學來讀。
四、指導書寫“嗎”“吧”等6個生字
1、出示帶生字的句子，學生試讀：
⑴ 我們一起玩吧！
⑵ 你寫作業了嗎？
⑶ 今天天氣很好。要下雨了教學設計
小結：有了這些語氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。
2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：
出示生字卡片，鞏固發音。
3、學生口頭組詞，理解字義。
4、全班交流，掌握結構。
（只有“蟲”是獨體字，另外5個字是左右結構）
5、教師范寫，生描寫，說筆順。
6、展示學生寫的字，評議。
第二課時
一、啟發談話，激趣揭題
同學們，你們喜歡小白兔嗎？今天課堂上來了一只可愛的小白兔，你們想看看嗎？
1、出示課件，內容：
小白兔挎著籃子往家跑。
咦，他怎么跑得那么著急呀？知道為什么嗎？
（半信半疑）真的要下雨了嗎？請接著看。
2、出示課件，內容：
在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來了。
（驚奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你們想知道嗎？那就讓我們走進課文去找答案吧！
齊讀課題。
二、復習生字，整體感知
1、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎？
（復習生字，把生字和拼音蘿卜連起來）
2、小兔子在路上遇到了一些詞語朋友，誰來讀？
3、生字詞語都認得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號。
同學們匯報交流：
小白兔遇到了哪些好朋友？分別在哪幾個自然段？
（教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）
三、由扶到放，學習課文
1、指導學習一至三段：
⑴ 小白兔看到哪些現象？聽到它們說了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說了些什么？同桌在下面說一說
誰愿意給大家講一講？理解“天氣很悶”。
（下雨前空氣不流動，讓人心煩）
生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。
（誰來做做彎腰的動作？直起身子的動作，大家做一做。）
⑵ 正在這時，小白兔看見了誰？小白兔怎么對小燕子說的？
（抽讀）
⑶ 出示小白兔的話：
同學們，現在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！
（生喊）
小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點，再試試。看這句話后面是個問號，怎么讀？
（生答要讀出問的語氣）
對，不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪、疑問的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。
⑷ 小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學讀第三段，其他同學邊聽邊想小燕子為什么飛得低。
引導學生看動畫一：
聽了小燕子的話，你們明白了什么？
（根據回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。）
蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了……
教師板書：
捉蟲子。
這是小燕子在捉蟲子時跟小白兔說的。（出示三句話）注意帶“！”的句子要讀出感嘆的語氣。一起來讀一下。
下面，誰能用“因為……所以……”說一說這段內容。
⑸ 男女分角色讀對話。
2、學習四至六段：
⑴ 聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？第四段有一句話讀一下。
出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。
注意，這句話后用了“？”怎樣讀？齊讀。
再仔細觀察一下，老師把“嗎”去掉，“？”改為“。”讀一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰來講一講？第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？
（不）齊讀。
⑵ 正在小白兔疑惑的時候，它來到池塘邊遇見了誰？
看動畫二，小魚確確實實都游到了水面上來。下面，同桌一個當小魚，一個當小白兔，練習一問一答。
⑶ 練習得很認真！老師檢查一下同學們讀的怎么樣？誰來讀小白兔的話？大家聽他讀的怎么樣？
同學們，看這句話后面有“呀” 和“？”
，注意怎樣讀，大家齊讀。
指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，讀出了小魚對小白兔的關心。還有一個詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎？
⑷ 下面我們都來當小魚，現在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現在有什么感受？
小魚為什么游上水面？自己用“因為……所以……”的話說一說。
板書：
透透氣。
⑸ 男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學讀敘述的話。
3、學習七到九段：
⑴ 看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
⑵ 哪句話告訴我們小白兔真的相信了？
齊讀。
小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？
（立刻、馬上、趕緊）
換成這些詞讀讀。
⑶ 正當小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰？
看動畫三，路邊有很多螞蟻，書上怎么說的？（一大群），它們在干什么？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！
說得多好啊，把看到的和聽到的事情轉訴給別人,就叫做“消息”。
齊讀（消息）。
⑷ 聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢？齊讀。這句話后面也是有“呢”和“！”怎樣讀？
讀“是”的時候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。
板書：
搬東西。
⑸ 小白兔聽到螞蟻的話怎么做的？老師當媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。
⑹ 正在小白兔喊的時候，怎么了？齊讀第9自然段。看來，大雨真的下起來了。
4、創設情境，扮演角色：
讓學生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進行對話，加深對課文的理解。
四、總結全文，拓展思維
1、看黑板：
說一說小白兔怎么知道要下雨了？
2、除了課文講的，還有哪些動物下雨前和平時有不同的現象？
（蛇過馬路，晴蜓低飛）
練習分角色朗讀全文。
【板書設計】
小燕子 低飛
16、要下雨了 小魚 游出水面
螞蟻 搬東西
