九年級(jí)美術(shù)？(3)為節(jié)省時(shí)間,有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品,在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時(shí)演示。 初中九年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)(二) 一、教學(xué)目標(biāo)的確立: 1、背景:豐富學(xué)生的閱歷,積淀專業(yè)修養(yǎng),提高審美能力。 2、那么，九年級(jí)美術(shù)？一起來了解一下吧。
對(duì)初中生而言，美術(shù)課是一門副課，可上可不上，又不列入中考成績，但初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。近幾年來我們國家也非常重視美術(shù)教育，許多學(xué)校也取得了不少教學(xué)成果。但也存在不少問題。因?yàn)榕d趣是學(xué)好一切的關(guān)鍵。自主學(xué)習(xí)，自主探究，掌握方法，變被動(dòng)為主動(dòng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。
一，優(yōu)化課程導(dǎo)入，有利培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
1，多種方法，巧妙設(shè)疑
有學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)，從而獲得良好學(xué)習(xí)效果。因此,我在教學(xué)中經(jīng)常采用一些比較能吸引學(xué)生注意了力的情景創(chuàng)設(shè)，或者進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)問。例如：在上卡通畫內(nèi)容時(shí)，學(xué)生都比較感興趣。我先布置學(xué)生回家把你最喜歡的卡通形象畫出來。學(xué)生們回家以后，都作了精心的準(zhǔn)備。畫出了自己最喜歡的形象。上課時(shí)我先請(qǐng)2位學(xué)生介紹一下，自己喜歡的卡通，為什么喜歡，卡通有什么特點(diǎn)等。然后，我讓學(xué)生們進(jìn)行交流，每小組推派一名學(xué)生，作交流發(fā)言。結(jié)果學(xué)生基本上能對(duì)卡通知識(shí)有比較共同的認(rèn)識(shí)。
以下是我整理的人教版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《剪紙》教案內(nèi)容，歡迎大家瀏覽閱讀。更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注教案欄目。
人教版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《剪紙》教案一
教學(xué)目的：
(1)喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛
(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品
(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)
(1)重點(diǎn)理解和掌握剪紙的造型裝飾手法
(2)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性
教具準(zhǔn)備：
剪紙作品若干，各色彩紙，剪刀、刀子各一把、白紙兩張、多媒體
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
作業(yè)要求：
能夠在課堂上獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅對(duì)稱剪紙，做到造型 單純、簡潔、富有剪紙情趣。
教學(xué)過程：
(一)組織教學(xué)、檢查學(xué)具。
(二)學(xué)習(xí)新課
l、出示剪紙作品并明確剪紙的概念。
剪紙，又叫剪花樣、絞花、刻紙、窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時(shí)，有的用剪子，有的用刻刀，雖然有別，但創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。
2、多媒體展示各色剪紙作品，欣賞的同時(shí)歸納剪紙的題材種類。(教師板書)
3、講解剪紙的類別，剪法及流派
(1)剪紙從色彩上分，有單色剪紙和套色剪紙。用一種顏色的剪紙刻出來的作品就叫單色剪紙，是最常用的一種形式，這類作品顯得十分樸素大方。
九年級(jí)美術(shù)知識(shí)復(fù)習(xí)資料美術(shù)九年級(jí)
初三美術(shù)知識(shí)復(fù)習(xí)資料
一、選擇題和填空題資料
1．美術(shù)主要包括繪畫，雕塑，建筑藝術(shù)，工藝，造型藝術(shù)，電腦美術(shù)，繪畫從材料技法不同分中國畫，油畫，水粉畫，水彩畫，版畫，素描等雕塑有圓雕、浮雕、透雕三種形式。
2．中國畫從技法分為工筆畫和寫意畫。中國畫從題材分為人物畫，山水畫和花鳥畫。中國畫墨分五色指“焦、濃、重、淡、清”。中國山水畫的技法有勾、皴、擦、染、點(diǎn)。
3．北宋范寬的山水畫《溪山行旅圖》，崔白的花鳥畫《寒雀圖》，南宋馬遠(yuǎn)的《寒江圖》，北宋王希孟的《千里江山圖》是一幅青綠山水畫，北宋顧宏中《韓熙載夜宴圖》，北宋張擇端的《清明上河圖》是一幅風(fēng)俗畫，唐代周肪的《簪花仕女圖》，現(xiàn)代畫家董希文的《開國大典》，西班牙畫家畢加索的《格爾尼卡》，法國浪漫主義畫家德拉克洛瓦的《自由引導(dǎo)人民》，法國達(dá)維特的《荷拉斯兄弟的宣誓》。意大利文藝復(fù)興的畫家中“文藝三杰”是指達(dá)芬奇，米開朗琪羅，拉菲爾。達(dá)芬奇的代表是《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》。米開朗琪羅代表作是《大衛(wèi)》被中國畫家稱為“四君子”是梅、蘭、竹、菊
4．卡通的主要表現(xiàn)手法有夸張和變形、擬人。中國宋代五大名窯是哥窯、汝窯、定窯、官窯均窯。
九年級(jí)下學(xué)期美術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃【一】
一、學(xué)生情況簡要分析
本學(xué)期我擔(dān)任初三年級(jí)的美術(shù)課程教學(xué)。學(xué)生狀況參差不齊，主要存在如下問題：
1、對(duì)學(xué)生思維的激發(fā)，問題探討重視不夠。
2、有囫圇吞棗現(xiàn)象。以文本為載體提高學(xué)生的閱讀、理解，多角度分析總結(jié)概括上欠缺較多。
3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不濃，主動(dòng)性不強(qiáng)，俗語說，興趣是最好的老師。調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極性是關(guān)鍵。
4、雖然學(xué)生風(fēng)格各不同，相對(duì)而言，女生比較沉靜聽話，男生活潑有活力，但是學(xué)生對(duì)老師都較有禮貌，師生關(guān)系較融洽。
二、教材分析
本教材的編寫還注重了學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會(huì)、貼近社會(huì)、學(xué)以致用”為原則，選擇符合初三年級(jí)中學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題。全冊(cè)共有7課，6個(gè)單元，內(nèi)容涵蓋4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”占有較大比重。6個(gè)單元分別為 “時(shí)代新貌”、“校園生活”、“人與社會(huì)”、“人與自然”、“創(chuàng)造天地”、“藝術(shù)瑰寶”六個(gè)單元。這些單元的設(shè)定，主要是根據(jù)素質(zhì)教育的要求，特別是教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中關(guān)于課程改革的總目標(biāo)，即對(duì)未來人才的需要，同時(shí)結(jié)合美術(shù)學(xué)科的價(jià)值和特點(diǎn)來確定的。
中國畫主要是用毛筆、軟筆或手指，用墨在帛或宣紙上作畫的一種中國傳統(tǒng)的繪畫形式，是琴棋書畫四藝之一。下面是由我為大家整理的“通用九年級(jí)美術(shù)教案人教版模板”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
通用九年級(jí)美術(shù)教案人教版模板（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解中國古代人物畫的優(yōu)良傳統(tǒng)和部分代表性作品。
2、了解宋代以來肖像畫的理論精華。
3、了解當(dāng)代人物畫的發(fā)展。
內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
文獻(xiàn)記載的肖像畫理論和創(chuàng)作實(shí)踐。
古代人物畫的不同樣式舉例：歷史故事畫（如《步輦圖》），肖像畫中的行樂圖（如《幽篁坐嘯圖》）和標(biāo)準(zhǔn)像。
默記默畫的典范作品《韓熙載夜宴圖》的人物形象塑造。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
結(jié)合作品講授古代肖像畫理論的深刻認(rèn)識(shí)和價(jià)值。
教具準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)設(shè)備。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)演示人物畫的常用創(chuàng)作手段——面對(duì)面寫生。揭示今天的課題傳神寫照——人物畫。
體驗(yàn)過程：
回想剛才的一幕，讓學(xué)生討論如果讓你來畫這位同學(xué)，你會(huì)如何去表現(xiàn)？
老師：講述郭子儀如何明白唐代兩位畫家的水平高低的故事，引出人物畫的靈魂——傳神寫照
二、鑒賞過程
1、通過多媒體，師生共同鑒賞古代人物畫作品：（教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性）
唐·閻立本《步輦圖》歷史故事畫
這幅畫描寫的是貞觀十五年，唐太宗李世民接見遠(yuǎn)道前來迎文成公主入藏的吐蕃使者祿東贊時(shí)的情景。
以上就是九年級(jí)美術(shù)的全部內(nèi)容，三、學(xué)情分析: 本課的教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生對(duì)雕塑的相關(guān)知識(shí)在以往的教學(xué)中曾經(jīng)接觸過。本單元的教學(xué)內(nèi)容是外國雕塑欣賞,學(xué)生對(duì)外國雕塑的演變與發(fā)展比較陌生,而且對(duì)外國的歷史文化、民族文化等等都知之甚少。
