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音樂欣賞課怎么上，音樂欣賞課的教學環節有哪些

音樂
2023-04-13

目錄
獅王進行曲優質課
如何上好小學音樂欣賞課
音樂鑒賞課一般怎么上
音樂欣賞課的教學環節有哪些
音樂欣賞課怎么上講座

獅王進行曲優質課

一、明確唱歌教學的三維目標：

音樂課重點是唱歌教學，要想成功的完成唱歌教學這一環節，應該突出三個方面：

1、我們把發展歌曲興趣喜歡唱歌作為共同目標。

2、情感交流感受表達歌曲的情感，有感情有理解的唱歌。

3、學習音樂知識與技能感受歌曲的節奏、節拍及識譜發聲等，知識和技能是手段。

二、會唱、唱好歌曲。

唱會歌曲，能正確的把歌曲的曲調，節奏，歌詞掌握。唱好歌曲，就是要正確的理解，感受，體驗歌曲的情感，正確表達歌曲的情感風格。創造性的表達歌曲，就是我們常說的對歌曲進行藝術處理。我們根據新課標的理念，先唱會歌曲再來進行藝術處理。

我們應該在唱歌曲的第一個音的時候就注意它的感情。歌曲的藝術創編要貫穿歌曲的始終，不要一味的根據歌詞去創編，同時還要根據歌曲的旋律來對歌曲進行藝術創編，包括力度，速度，感情。學生每唱一次，老師都要提出不同的要求，讓學生從歌曲的力度上，速度上，情感變化咐碰燃上分別進行討論，進行體驗。

三、聽唱和視唱相結合。

從聽唱法向視唱法過度，采用整體聽唱和分句聽唱。欣賞范唱是教學成功的關鍵，能給孩子一個整體的感受。當學生能完整的唱完一衡虛個樂句時再采用視唱法，激發學生對整個音樂的感受和對音樂學習興趣。

四、歌詞和曲譜交替進行。

在教學過程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學生唱歌譜，而且是帶感情的唱歌譜，這樣相互交替進行教學，不但讓學生學會了歌曲，而且又培養了學生的識譜能力。

五、創編與拓展。

我們遇到拓展這一環節，大都是創編歌詞，或者是人物的改變，千篇一律。我們為什么不能對歌曲的風格進行創編呢?比如我們這堂課所學的歌曲如果是屬于民歌類，那么我們可以把它改編成號子，讓學生進行討論，來體驗他們的不同之處。

也可以把它創編成山歌風格讓大家進行討論體驗.體驗回聲的感覺，體驗悠揚秀麗的感覺,體驗豪放粗獷的感覺。當然這吵嫌些大家都有他不同的處理方法。我們不尋求不主張學生在老師的指導下對歌曲進行創編或歌曲排練，而是要讓學生主動性地、創造性的對歌曲進行創編處理的嘗試，極力發散學生的個人思維，讓拓展成為學生創造力施展的。

擴展資料：

音樂可以分為聲樂和器樂兩大類型，又可以粗略的分為古典音樂、民間音樂、原生態音樂、現代音樂（包括流行音樂）等。在藝術類型中，音樂具有抽象性，音樂從歷史發展上可分為東方音樂和西方音樂。

東方以中國漢族音樂為首的中國古代理論基礎是五聲音階，即宮、商、角、徵、羽，西方是以七聲音階為主。音樂讓人賞心悅目，并為大家帶來聽覺的享受。音樂能提高人的審美能力，凈化人們的心靈，樹立崇高的理想。我們通過音樂來抒發我們的情感，使我們的很多情緒得到釋放。

參考資料：-音樂課

如何上好小學音樂欣賞課

實踐表明：孩子們通過科學的音樂教育，不僅能學到了一些必要的音樂知識和技能，同時也培養了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現力，提高了他們的音樂素質，同時也大大促進了其智力的開發。因此在幼兒園音樂活動實施過程中，教師應遵循幼兒的年齡特點、思維發展規律，利用多種形式，突出一個“活”字來進行音樂教學，注意多種教學手段的運用，使幼兒將各方面的內容結合起來，通過多種感觀的參與，充分調動幼兒對音樂學習的積極性，培養他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學、愛學、肯學；最大程度的感受音樂，表現音樂，使教學達到最佳的效果。怎樣上好一節音樂課呢？作為幼兒教師，應從以下幾方面努力。一、建立和諧的師幼兒關系，讓幼兒喜歡上音樂課。一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達到良好的教學效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。在教學中傾注愛心和耐心，尊重孩子，走近孩子。根據幼兒的年齡特點，用具體的形象、生動的語言來進行。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作、激勵的語言來吸引孩子們的注意力以此來縮近教師與孩子們之間的距離，讓幼兒能積極地、主動地接受音樂活動。二、創設一個良好的音樂環境，激發幼兒學習音樂的興趣。要讓幼兒對音樂感興趣，就要為他們創設一個良好的音樂的環境。讓孩子每天都能接觸音樂，生活在充滿音樂的環境中，使每個孩子的音樂潛能都能得到驚人的發揮。經常播放一些悅耳動聽的曲目，讓幼兒傾聽這些歌曲的美妙，和幼兒一起根據音樂的內容布置教室的環境，投放一些音樂材料。讓幼兒孩子們耳濡目染地接近音樂，熟悉音樂，從而喜歡音樂、樂意主動地參加與各類音樂活動，激起幼兒學習音樂的興趣。三、合理的選擇內容，讓幼兒成為活動的主人。恰當的選材是幼兒音樂教學的重要環節之一。多年來，幼兒音樂活動的目標、內容、形式都是由教師根據自己的意愿再稍稍考慮一些孩子的特點來制訂，發展水平不一的孩子按照一份教學計劃進行活動，要唱一起唱，要跳一起跳，沒有選擇的余地和機會。這樣忽略了幼兒間的個體差異，不能滿足所有幼兒在音樂能力發展上的需要，單一的集體教學不能為幼兒提供自我發展的空間。孩子對音樂內容的需求是從本能需要的立場出發的，他們追求天然的、游戲的、趣味的音樂作品作為學習的對象。教師在明確音樂教育目標的前提下要善于從幼兒的生活范圍里選取適當的內容，幫助幼兒運用音樂的手段加以表現。如動植物類、自然現象類等這些都是幼兒有一定感性經驗的事情，引導幼兒用藝術的手段（繪畫、樂器演奏、唱歌、敲擊節奏等）再現，會大大提高幼兒感受美、表現美、創造美的能力。另外在教的過程中還要注重因材施教。根據每個幼兒的實際水平和需要提供相應的學習內容，提出合適的進度要求，使教學個別化，讓每一個幼兒都能按各自的步調向前發展，使每個幼兒能在“最近發展區”內獲得提高，取得成功，培養自信。為不同發展水平的幼兒提供活動發展的，使幼兒通過參與活動能認同自己、接受自己、認為自己能行，在能力提高的同時，滿足自我實現的需要。四、做好音樂課的常規訓練課堂教學的組織工作是保證教學工作順利進行的基本條件。所以，教師應建立課堂教學常規，使幼兒養成良好的上課習慣。作為一位幼兒園音樂教師，能有計劃并有針對性地對幼兒進行音樂課的常規訓練，對上好以后的音樂課，培養幼兒學習音樂的興趣等有著十分重要的作用。幼兒園音樂課的常規訓練和其它學科相比，既有相同的地方，也有不同之處，不同點在于音樂常規訓練既要對幼兒進行站、立、坐及排隊、進出教室的訓練，又要把這些訓練放在音樂中進行，讓幼兒在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快地完成相關練習。課堂上的每一個動作、眼神，每一個坐姿、站姿都要求是美的。上課時我要求幼兒頭要正、肩要平、背要直、兩眼平視、面帶微笑、雙手自然地放在腿上。這樣的要求看似簡單，幼兒做起來卻總不是很好。于是，我讓幼兒隨音樂進教室，坐下后聽音樂拍手安定情緒，聽音樂起立、坐下，用歌聲進行師生相互問好等。這樣的訓練，把幼兒進入音樂室的所有活動都放在了音樂中進行，體現了語言的音樂性，動作的音樂性以及課堂活動的音樂性。經過一段時間的訓練后，音樂課的常規就自然建立了。五、利用各種教學手段，增強音樂的趣味性。幼兒的思維形象、直觀，有的音樂比較抽象。把抽滑拆掘象的信核音樂用直觀的圖片、教具表現出來。在御高教學中加強內容的趣味性，利于孩子的學習。在教學中將唱唱、跳跳、畫畫、敲敲、聽聽有機的結合，將豐富多彩的音樂活動形式呈現于幼兒面前，讓幼兒通過觀察、思考、探索，積極的體驗音樂。（1）將故事和情景表演融入音樂教學之中。故事、情景表演是在幼兒園語言教學中常用到的方法，也是幼兒最樂意接受的形式，同樣在音樂活動中也可以滲入其中。教師把歌曲的內容設計成一故事，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣。再輔以幼兒喜歡的情景表演形式，讓幼兒在演的過程中熟悉歌詞、旋律、風格、形象等，然后，教師有目的地讓幼兒脫離表演進行演唱。能充分調動起孩子們的興趣；如中班歌曲《拉拉鉤》，在歌曲旋律的伴奏下，幼兒先兩個一組交朋友，扮演朋友之間生氣的情景，從熟悉歌詞到表演唱，看似簡單的過程，讓幼兒在不知不覺中熟悉了歌曲旋律，記住了歌詞。不僅增強了歌曲的趣味性，也讓孩子們學的更主動更輕松。這兩種方法在同樣在欣賞樂曲時也能起到很有效的作用。（2）將教具材料融入到音樂活動中。幼兒的思維發展尚處在直覺形象階段，加之受到年齡和生活經驗等方面的限制，在一些音樂活動特別是欣賞樂和打擊樂活動中，如果不借助一些形象的教學輔助材料，要理解和表現音樂材料是有一定難度的。所以在音樂活動用中利用圖片的方式，幫助幼兒記憶歌詞，幼兒看到圖片上的內容，就明白了所表示的含義。另外在欣賞，打擊樂等教學當中，圖譜也是經常被利用到的教具，它采用圖片和象征性的符號這一形式，這樣能夠幫助幼兒理解和記憶歌詞。（3）將多媒體融入到音樂活動中。音樂是積聚靈感、催發情感、激活想象的藝術。多媒體教學可以化靜為動，吸引幼兒的注意力，激發幼兒學習的興趣。通過各種直觀形象的展示，有助于幼兒更好地體驗音樂的情感。同時，將視聽完美地結合，有助于開發智力，特別是在激活幼兒創新潛能方面有著十分重要的作用。由于教學時，能有效地將視聽完美的結合在一起，使孩子們受到作品美的感染，加深孩子們對作品的理解和對主旋律的記憶。隨著音樂邊聽邊動，能幫助孩子們感知音樂的節奏、速度、力度和情緒起伏，使孩子們更能投入到音樂所展現的情景中。（4）將游戲活動融入到音樂活動中。幼兒的一日活動貫穿于游戲之中，兒童在游戲中,在活動中學習,能收到事半功倍的效果。對于幼兒來說，音樂游戲就是一種娛樂，它讓幼兒充分體驗到“玩”一樣的愉悅感，幼兒沒有絲毫的壓力和負擔，他們自覺自愿地，不知不覺地，快樂地，不知疲倦地，投身于活動之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲、打打的過程中去感知音樂，從而增強幼兒的音樂節奏感，提高辨別音樂性質的能力，促進動作的協調，還能發展其想象力、創造力，有效地促進幼兒身心全面和諧地發展。（5）將繪畫融入到音樂活動中。藝術是相通的，音樂和繪畫能共同陶冶了情操，凈化了孩子們的心靈。孩子們在理解歌曲的基礎上，運用畫筆，大膽想象，在紙上把關于樂曲描繪的種種美妙景物展現出來，從而完成這一抽象到具體的過程。一邊傾聽美妙的旋律，一邊動手畫出音樂的形象，可以讓孩子們潛移默化地感受音樂的熏陶，好似身臨其境地暢游在藝術的殿堂中。總之，在改革幼兒園音樂教學中，我們要始終從調動幼兒積極性、主動性入手，將音樂活動與其它活動融為一體，我們要靈活地采用各種教學手段，為幼兒創設環境、提供材料。讓幼兒通過自己的音樂實踐活動，主動積極的探索知識、提高素質、發掘能力、培養個性。讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中感受音樂的節奏、力度和音色，獲得音樂知識，激發審美情趣。，促進幼兒的全面發展。

音樂鑒賞課一般怎么上

1.音樂欣賞課都包括哪些主要內容

主要內容

全部課程內容的上述目的通過三個單元完成。每個單元用四次課（每次兩節課）完成。

a單元

本單元的目的是盡量釋放同學們的想象力，學生運用各種各樣的形式與方法表達自己欣賞音樂d_width = 336; d_height = 280;

d_width = 336; d_height = 280；后的感受。

第一課緒論

第二課無限制自我表現

第三課音樂引起辯論式自我表現

第四課音樂引起自由表現與理論歸納

b單元

本單元重點突出在限定的范圍內，展開聯想。

第一課視覺引起對音樂的想象

第二課音樂引起聯想并用提問、回答的語言形式表達

第三課綜合形式表達聯想

第四課音樂引起回憶性抒發（指定用文學形式表達）

c單元

本單元通過聆聽，訓練對音色、音響的感覺、認識和聯想。

第一課訓練對音色、音響的感覺和認識

第二課對音色的感覺及表述

第三課聆聽與音樂欣賞教案

第四課聽覺與視覺、音響與戲劇和舞蹈

2.如何引導學生在欣賞課中學習音樂基本知識

一新穎的導入，引發學生對音樂作品的興趣音樂欣賞課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和創造音樂為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發揮。

1. 故事導入故事總是吸引人的，尤其對于充滿好奇心的孩子。通過與授課內容相關的故事導入，會收到良好的效果。

在欣賞《小白菜》時，我首先講述了一個失去母親的小女孩的痛苦遭遇，學生被故事內容所打動，再欣賞樂曲時，也就能夠理解樂曲的內涵了。2. 圖畫導入兒童對直觀的視覺形象接受能力較強，而對抽象的聲音形象感受力較低。

在欣賞教學中，我依據作品內容設計、搜集了各種圖片，例如《三個和尚》我展陸爛示“一個和尚挑水”、“兩個和尚抬水”、“三個和尚沒水”的圖片，很快它們被吸引，隨著音樂的戰士，理解了樂曲的主題思想。3. 動作導入兒童好動，模仿性強，在欣賞《四小天鵝》時我先表演幾個小天鵝的動作，讓學什模仿，激起學生內心表演的欲望，隨著音樂的起伏，學生不知不覺的也進入了音樂。

4. 樂器導入兒童的好奇心是關不住的。在欣賞《鴨子拌嘴》時，我首先出示水擦，讓學生自己打，說出意義，最后播放樂曲。

他們一下子驚呆了。沒有固定音高的打擊樂器，竟演湊出了美妙有趣的音樂。

這段音樂也永遠留在他們的記憶中哪悉慧。二視聽結合，加深對作品的理解欣賞課不像唱歌課、游戲課那么有趣。

但同樣的音樂往往可以讓不同的學生產生不同的聯想。“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”

不同的教學方法就能產生不同的效果、激發不同人的欣賞力。1. 投影儀李答與欣賞結合，誘發形式的想象在欣賞《漁舟唱晚》如果只是聽音樂和教師分析，就不能激發個更多學生的欣賞興趣。

我利用投影儀展示夕陽西照，漁夫們揚著點點白帆，喜悅而歸的動人場面，通過音樂和語言的敘述，與眼前的景象聯系在一起，視聽結合，在不知不覺中優美的樂曲把他們帶到大自然美麗的景色中。視聽結合，不僅激發學生的想象力，同時也加深了對樂曲的理解。

2. 錄像片與欣賞相結合，加深對作品的理解和感受在欣賞《中華人民共和國國歌》時。由于學生沒有當時的時代感受，雖然對作品有大體的了解，但對作品表達的意境和內容情緒理解得不深。

我利用錄像片，播放 *** 沖鋒及天安門國旗班出旗、護旗的錄像，讓五星紅旗在眼前冉冉升起，學生置身情景之中，體會音樂表現的那種莊嚴、催人奮進、永不停息的力量和中華民族的偉大形象。3. 磁力板與欣賞結合，增強音樂的形象性在欣賞《彼得與狼》時，我讓學生根據自己畫的各種動物形象的卡通片，放在磁力板上隨音樂活動。

學生們感受到管弦樂器描繪動物的形象和表現力，動靜結合，喚起學生的想象，從而把音樂形象化。4. 錄音、錄像與欣賞相結合，激發學生的欣賞興趣人因自我悅而納心里，孩子更亦如此。

我經常利用給他們錄音、錄像的方法配合欣賞教學。當學生們欣賞自己的演唱錄音和在屏幕上的“光輝”形象時，喜悅的神情興奮不己。

這樣不僅激發了學生對作品的興趣，更激發了他們的表演能力，同時加深了對音樂作品的理解。5. 多媒體與欣賞結合，增加欣賞效果音樂理論家修海林曾說過：“音樂意境既產生于音樂家對形象的審美感覺中，又存在于音樂的再現中。”

在欣賞過程中，充分而又適當的運用多媒體，利用多媒體具有聲音、圖像、色彩、動畫諸多特點這一優勢，能夠激發學生學習音樂的強烈興趣，讓學生在愉快的氛圍中輕松的掌握知識，受到藝術美的熏染，提高音樂素質、提高活動質量。三多角度選材拓寬學生的知識面教育學生欣賞不同風格的樂曲，可以開拓他們的知識視野，提高音樂表現力，陶冶情操，激發他們對音樂的興趣。

1. 欣賞民族音樂，弘揚民族文化祖國傳統文化博大精深，民族音樂更是中國文化的瑰寶。在欣賞民族音樂時，我把學生帶入民族音樂的廣闊天地，讓他們了解那鐘磐之聲是如此美妙動聽；二胡機能表現空山幽谷的鳥叫聲，也能表現二泉月下的嘆息；那一首《十面埋伏》竟能描繪出古代楚漢相爭、骸下之戰的全過程。

通過多角度欣賞，激發學生產生熱愛班民族文化的情感，從而接近它、學習它、理解它、迷戀它。2. 誘發想象，激發興趣欣賞西洋樂曲欣賞外國樂曲，學生無感性認識，無形象依據，因此缺乏興趣。

我常常選擇設置情景讓學生親自參與，激發他們的興趣。在欣賞《土耳其進行曲》時，讓學生手持樂器隨樂曲的節奏模仿進行；在欣賞《挪威舞曲》時，啟發學生用動作對比來體現音樂的力度；在欣賞《夢幻曲》時，讓學生邊唱邊畫線條，波浪式的旋律線，迂回曲折，讓人想到自己睡在床上，隨著夢境，不時的向各個幻影伸展開去。

學生們在樂曲聲中如醉如癡，十分投入，興趣高漲。

樂曲聲中，他們忘卻了國界，在大天鵝欺凌的舞姿中，在月光溫柔的手臂上，在波爾卡舞曲的腳步里，想象的翅膀帶著他們自由的飛翔。就這樣，逐步培養他們感受音樂、理解音樂、表現音樂的能力，同時也激。

3.如何上好音樂欣賞體驗課

隨著素質教育的深入實施，音樂課已不再是單一的教會學生認識“哆唻咪”，會唱一二首歌曲了。

現在的音樂課更加重視豐富學生的音樂知識，培養學生的音樂感知能力、表現能力、欣賞能力和樂器的演奏能力。欣賞教學是小學音樂教學大綱規定的一項重要內容，通過欣賞教學，可以調動學生學習音樂的積極性，開闊音樂視野，從音樂中獲得情感的體驗和理性的認識。

由于學生的年齡、閱歷、知識等方面的限制，使得音樂欣賞課比起其它的課更為難上，容易上得枯燥乏味，失去欣賞的情趣。如何使音樂欣賞課生動、活潑有趣起來呢？現根據自己多年來的教學經驗，談談在小學音樂欣賞教學中的幾點做法。

1.巧設問題，幫助學生感知樂曲高爾基說過：“在聽音樂時，要用自己的經驗、印象和知識去補充……”學生的年齡小，閱歷淺、知識少，這些都給他們欣賞樂曲帶來了困難。教師為豐富學生的知識，常常會在欣賞樂曲時給學生介紹與樂曲有關的如作者、創作背景等知識。

但如果教師一味地把自己所了解的東西像背書一樣灌輸給學生，那么學生會覺得乏味枯燥，對教師介紹的知識也不會留下深刻印象。在欣賞樂曲時，遇到粗淺的知識可讓學生自己提出解決；廣為人知的樂曲可讓學生向大家介紹，也可用提問的方式使學生自己動腦，拓寬思路，發揮他們的想象力。

如在欣賞器樂合奏《瑤族舞曲》時，先讓學生說一些聽到的或看到的關于瑤族的知識，在學生敘述的基礎上，教師加以補充介紹瑤族風土人情，并出示相關的2.視聽動結合，激發學生欣賞興趣在欣賞歌曲時，學生還能借助歌詞基本理解，但欣賞樂曲就比較吃力了。有時樂曲已經結束，學生還是一頭霧水，只能用“好聽”或“不好聽”、“活潑”或“優美”來評價樂曲。

這是因為音樂比較抽象，不像美術那樣直觀。因此，教師可以通過利用直觀的事物如錄像、投影片、學生作畫、實物等，幫助學生感知音樂，激發興趣。

如在欣賞笛子獨奏《揚鞭催馬運糧忙》時，我先請學生用自己的語言描繪自己家里在售公糧時的情景，然后讓學生欣賞第一遍音樂，聽完再讓學生談樂曲中描寫了一個怎么樣的場面？學生們講得繪聲繪色，有的說糧食豐收了，農民心里很高興，在把多余的糧食出售給國家。也有的同學說是把自己家的糧食運到災區，去救災。

甚至連運糧路上怎樣走，回來又是怎么做也講得有聲有色，生動逼真；我再讓他們講出各自的理由。于是，我進行第二遍邊欣賞邊出示有關圖片：樂曲有三個部分，每個部分一張。

學生通過圖片，在音樂聲音中仿佛進入了當時情緒，感受那種熱烈歡騰的情景。在第三遍欣賞時，我讓學生帶著課后思考題，然后用自己的話來把樂曲編成一個配樂故事。

最后還請學生用豎笛吹奏了這首樂曲的重點樂段，從中體驗到了樂曲中所描繪的三個不同的場景。由此可見，通過利用與教學相關的事物，集中了學生的注意力，激發了學生的興趣，能幫助學生更好地理解，感受音樂。

3.對比欣賞，指導學生分析理解在對比欣賞中，找些可比性強，富有代表性的音樂作品，可以從旋律、節奏、體裁、力度和音色上進行對比欣賞，同時要明確對比的目的和意義，更應突出重點、難點，以便獲得好的教學效果。這樣不僅可以提高欣賞教學效果，達到教學目的，還可促進學生音樂素質的提高。

概括地說，用對比欣賞教學，具有以下幾個方面的優點：1、培養學生分析的能力，提高審美素質；2、降低聽辯難度，易解決重難點；3、加深學生對所學內容的印象和記憶。如：在欣賞《小白菜》與《我們把祖國愛在心窩里》兩首歌時，前一首描寫的是生長在黑暗的舊社會，窮人過著十分貧困的日子，它的情緒是充滿嘆息和悲傷。

而第二首描寫的是生長在新社會的兒童感到非常幸福和對祖國的無限熱愛之情。基本情緒是親切、優美、抒情。

我先讓他們聽第一首歌曲，聽完后，根據自己的想象，畫一幅畫（臉譜），畫出歌曲中小白菜的形象，然后讓他們聽第二首，聽完再畫一幅生長在新社會的兒童的臉譜。最后兩首聯起來聽，并把自己畫的臉譜，拿出來對比看一下。

這樣學生就學得很輕松，看起來直觀，掌握較快。4.語言渲染，激發學生欣賞情趣音樂是一門聽覺藝術，是一種借助聲音來表達人類思想情感的藝術，要想更好地引導學生進行音樂欣賞，教師也要注意自身素質的提高，在熟練掌握專業知識提高素養的同時，還需加強文學修養。

在各種音樂作品的導入、分析、講解中，歡快活潑的歌（樂）曲要用輕松愉快的語言來導入；憂傷哀婉的歌（樂）曲可用深沉凝重語氣來導入，如果教師在語言能做到抑、揚、頓、挫，聲情并茂，甚至用喜、怒、哀、樂的表情來直接影響學生的情緒，這樣才能具有感召力。如在欣賞《黃河大合唱》時，要以高昂飽滿的情緒，深沉而有力的語氣，把作者的創作過程及作品的時代背景、音樂特征給學生分析講解：“冼星海的《黃河大合唱》以黃河為中華民族的象征，表現了中國人民的英雄氣概，揭露了敵人的殘暴，控訴了人民遭受的沉重災難，勾畫出了人民群眾抗擊敵人，保衛祖國的壯麗情景…… ”這時學生就情不自禁地進入了意境。

然后讓學生觀看錄像，就更能使學生在那排山倒海。

4.對音樂欣賞課建議

一、曲目的選擇要根據教育對象的年齡、理解能力和本人特點進行教育。

二、音樂基礎知識的把握欣賞音樂，就必須要讓學生掌握音樂的基本知識，練好基本功。平時的訓練中要做到三點：一是多讀，首先是多讀樂理。

沒有樂理的指導，視唱練耳就無從進行，即是進行檢查其效果的正確尺度。二是多聽，每個音樂愛好者可根據個人的實際情況多聽樂曲或歌曲等作品，以訓練自己的“耳音”，提高音樂感知力。

三是多思考，在讀和聽中要多動腦思考問題，多問幾個“為什么”，不僅要“知其然”，而且要“知其所以然”。只有多讀、多聽、多思考才能在學習上從量的積累達到質的飛躍，學生的音樂欣賞水平才能逐步提高。

三、加強音樂欣賞和師生的互動音樂欣賞課有其自身的特點，上課時不宜完全照抄照搬其它課的教學模式。在上課中要把“靜”和“動”有機地結合起來。

“靜”就是要讓學生靜靜地聽，靜靜地思，靜靜地想。“動”就是要讓學生在回答問題時要積極、主動、活躍。

在上課中不要怕學生回答錯，要鼓勵學生積極參與。我在上欣賞課時常給每位學生發一張紙片，讓學生在欣賞樂曲時展開豐富的想象，自己怎么理解就怎么寫，寫完后教師把學生寫的一些對樂曲的理解和體會向大家讀，并當堂進行評價、補充。

盡管有些學生對樂曲的理解不那么完善，但是也比較接近作品的思想意境。因此，教師要鼓勵學生積極參與，這樣教學效果會比較好。

四、激發學生的學習興趣，提高欣賞水平激發學生的學習興趣是學生愛學這門課和學好這門課的前提和基礎。學生的學習興趣怎樣才能被激發，我認為教師要做到“五好”。

第一，教師的備課要好；第二基本功扎實，知識淵博，教學態度要好；第三，上課時講普通話，語言幽默表達要好；第四，教師進教室衣著整潔，精神面貌要好；第四，教學方法新穎，選材科學，讓學生積極參與，師生配合要好。五、合理選擇欣賞內容第一、民族性和世界性并重；第二、經典性和代表性的統一；第三、傳統性和時代性的融合。

5.小學音樂欣賞課概述

一、課程概要

通過講授本課程使學生從音樂的表現手段、聲樂、樂器與樂隊、演奏類型和器樂體裁上了解音樂的基本常識，從而在整體上做到對音樂的全面認識。對音樂欣賞的概念和含義的闡述，使學生從理論層面對音樂欣賞有了初步的了解；再結合具體的例子對音樂欣賞的不同層面進行具體的分析，使學生更深刻的體會到音樂不僅僅是感性的體驗，它還是一種審美追求，如果能掌握一定的方法對其進行理性上的認識，將會獲得更美好的享受。從而讓學生認識到音樂欣賞的重要性以及學會欣賞音樂的必要性。增進學生們對相關文化的了解，增強學生們對世界多元文化的了解、采納和包容的意識。

二、課程成果

通過本課程的學習，學生應達到如下要求：

1、了解音樂的表現手段，聲樂，樂器與樂隊，演奏類型和器樂體裁。

2、了解音樂的基本常識，從而在整體上做到對音樂的全面認識。

3、掌握序曲的基本結構特征。

4、掌握協奏曲的藝術表現形式。

5、了解序曲與協奏曲的代表作品及其作者的相關內容。

6、掌握學此課究竟要實現什么價值？

7、交響詩與交響曲歷史發展的演變過程。

8、了解西洋器樂中鍵盤類、弦樂類、管樂類獨奏和重奏的經典作品。

9、了解西方歌劇、舞劇、音樂劇等。

10、了解交響詩和交響曲的歷史與發展規律聆聽。

11、掌握西洋器樂的分類，熟知其各自的代表作

12、在音樂作品中，最重要的部分是什么？

13、掌握經典作品的時代背景及作者介紹。

6.什么樣的音樂鑒賞課是好的

音樂鑒賞課更是一門“聽”的藝術。

什么樣的音樂都離不開“聽”。“聽”是一種音樂作品，我們既要在聽的進程中讓感官得到愉悅，又要使精神得到升華，感性和理性進行完美的結合才是我們“聽”的根本意義所在。

因此，要達到欣賞音樂的真正目的，就不能把對音樂的欣賞停留在表面上、感官上進行。而應該深入到樂曲的音響結構及各種形式因素上去。

也只有這樣才能準確地把握音樂作品的“內涵”，真正地聽懂音樂。要做到這一點，首先應對一部音樂作品反復地聽。

多聽是培養音樂鑒賞能力的關鍵。我們的雙耳不僅在認識世界，改造世界的實踐活動中發揮作用，而且還要具很強的審美感受能力，這一能力與生俱來，反復地聽，會給我們的聽覺制造接觸音樂的機會，我們的音樂聽覺就會得到發展。

同時，音樂具有很強的時間性，構成音樂作品的那些音響瞬間即逝，這些聲音以單音或多音組合的方式，先后展現給我們的聽覺。多聽，大腦中的記憶就會把聽覺中的印象慢慢綜合起來。

聽的次數越多，印象越深，印象越深我們對音樂作品的感性體驗也就越深。所以，提高了音樂的記憶力，欣賞音樂的能力就有了較大的進步。

現在的高中音樂鑒賞課涉及到不同國家不同民族，不同風格，不同流派，不同層次的音樂，我們在欣賞中提高，在比較中進步，在音樂中感受。其欣賞價值，文化價值都是不容忽視的，廣泛地汲取人類一切音樂文化成果中的養分，不斷地拓寬我們的聽覺的感受領域，是提高和完善我們音樂欣賞能力的一個重要方面。

音樂鑒賞是學生在聽覺感知，情感體驗，想象聯想，創造性思維等心理活動融為一體的音樂審美實踐活動。學生的審美能力就是在這種獨特的藝術活動過程中培養和熏陶出來的。

當前，新課改的要求是要讓學生去實踐獲得真知。所以，我們老師應該讓學生自己多實踐發揮他們的想象力和創造力。

能夠自己欣賞作品并能夠評價作品。老師在其中只不過起著引導作用。

記得前些年，社會上流行的低淺音樂，低級趣味較濃的流行音樂，甚至是庸俗不堪的音樂或是些“狂歌”等一些格調不高的、藝術性差的音樂，使正在成長發育的學生誤以為這是“音樂藝術的時代性”，而那些優美的，藝術性高的抒情歌曲在學生看來總是平淡無味，深入不下去。那么，培養學生的音樂鑒賞能力，關鍵是要使學生劃 *** 善美與假惡丑的界限，掌握分辨是非的標準。

一部音樂作品，如果學生要有能力去評價判斷它的社會價值及藝術價值，學生就必須能夠從音樂作品的題材、內容、體裁、風格等方面分辨出什么是美和什么是丑的。因為這是衡量音樂作品的社會價值和藝術價值的基礎。

因而學會這些，只有通過音樂欣賞課這條途徑，并且把研究音樂作品的題材、內容、體裁、風格、情緒、曲式等表現手段這一環節作為音樂欣賞教學中提高學生審美能力的關鍵環節，使學生掌握有關的知識、技能，深入地認識音樂作品的內容美、形式美、情緒美、表現美，進而提高學生的音樂鑒賞能力和評價能力。

7.淺談如何上好音樂欣賞課

欣賞教學也稱為“感受與實踐”，是音樂教學的重要內容，也是培養學生興趣、擴大音樂視野、發展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。

音樂感受能力是音樂各個領域學習的基礎。歌唱、樂器、演奏和創作等音樂活動都離不開音樂聽覺能力。

上好音樂欣賞課，可以從以下幾個方面入手：一、營造寬松和諧的課堂環境欣賞教學要適應學生活潑好動、注意力難以持久的特點，盡量采用綜合性的音樂欣賞活動，引導學生調動身體的各種感官，全身心地投入音樂當中。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”

要上好欣賞課，首先要提高學生的學習興趣，培養學生的主動參與意識，增強學生的審美能力和創新意識，讓學生成為終生喜愛音樂、學習音樂、享受音樂的受益者。在教學中，教師必須把學生放在重要位置，注重學生的個性發展，根據學生心理發展規律和學習興趣精心設計學生最樂于接受的教學情境。

例如，在學習《火車開啦》這首歌時，課前先讓坐過火車的學生談談坐火車時的所見所聞，交流坐火車時的親身感受，然后教師作為火車乘客一員，參與學生們合作自編自演的開火車、坐火車游戲。

8.小議從音樂欣賞課看音樂教育的作用

目前，中、初等教育都設立了音樂欣賞課。音樂欣賞課從音樂教育根本價值方面來講，可以使先生開闊眼界、豐厚學問、熏陶崇高情操和培育愛國的情懷，在音樂教育的社會功用方面，還可以進步先生團體素養、提升社會的文明水平。

一、教授文明知識

在教學方面，其一是對樂曲的欣賞，與此同時也可以講是文明知識的學習。此類學習重要包括歷史知識和音樂文明兩種。俺們從學習音樂文明來看，不論是器樂作品還是欣賞聲樂作品，音樂旋律是先生首先所聽到的，教師解說音樂作品，普通觸及到作品作者、次要特征以及創作的背景等方面的剖析。

音樂欣賞課不只是多元化音樂教育的一翼，同時，也承當起了經過音樂教育教授文明知識的重要角色，欣賞音樂作品同窗習歷史的關系非常親密，音樂是具有時代特征的藝術方式，只需理解作品的時代背景，就能領悟其思想內容的表達。

二、熏陶先生崇高情操

由于音樂家對人生體驗的藝術真實寫照，因而醞釀出了優秀的音樂作品，這些作品還包括他們對將來的向往和對美妙事物的追求。音樂就像生活中的陽光，不可與世人隔離，不然生命將暗淡無光，欲得到生活的情味。音樂是由詞曲、旋律結合而表現生活的。在眾多樂曲中，次要是由音樂言語（節拍、旋律、力度、速度以及和調性、調式、聲等）來表現的。其作品的藝術美和思想內容，要由音樂言語的各種要素表現出來，此方式的扮演有演唱、演奏等。音樂的靈魂是旋律，所以，欣賞音樂作品，不但要用耳朵，還要學會用心來聽，才干領會其中的真理。旋律面前的美是心靈的聲響和豐厚的音樂言語及優美的旋律，更是歷史和人生的 *** 。眾所周之，在下國歷史上俞伯牙和鐘子期的故事，極為感人。俞伯牙一曲平地流水，不但旋律優美入耳還由此引出了一段千古佳話，為后世子孫淵源傳播，兩人一見如故，正所謂平地流水遇知音。他們友誼的力氣來自于音樂。《二泉映月》的作者華彥鈞所表現的月冷泉清、人靜夜闌的共同意境，展開如訴如泣的旋律，讓人猶如聽到了作者的心聲，一位歷經人生苦楚和辛酸的盲藝人，向俺們吐訴其不平的終身。在下國為多民族國度，所以民歌極端豐厚，通南到北，由東而西，每個民族都有各自的民歌，方式表現各個不同。

三、培育先生愛國情懷

音樂，作為人類的肉體產品，自人類社會以來就有，是隨同著歷史和物質生活而發生的，一旦發生，就成為重要的人類肉體生活內容，對理想生活有宏大推進作用。在中外古典音樂中，大局部作品是對祖國情感的頌揚。賞析此類音樂作品，能讓先生感悟到音樂的動機和主題，震撼人的心靈，激起莘莘學子的社會責任感和愛國熱情。愛國主義的重要源泉是近代以來音樂的創作，從各個中外典型音樂作品中，讀出了作者對故土的留戀和愛國的熱情。由冼星海《黃河大獨唱》、由聶耳《義勇軍停止曲》、由劉半農趙元任《教在下如何不想他》……其作品都表現了對國度興隆和民族束縛的振奮肉體以及愛國思鄉之情，給人以莫大鼓舞和力氣。作品以愛國主義的中心力氣鼓舞著人心，使人的心靈失掉震撼，這便是力氣。

四、提升社會文明水平

音樂欣賞課對社會文明、音樂教育的促進作用，來自于人類的勾結教化作用和肉體陶冶。俺們可以從兩方面來看法。

（一）領會作品思想內容和豐厚而深入的意境，可使先生自身素質失掉進步，肉體失掉升華，性格失掉熏陶。肉體力氣的作用使先生的人格愈加健全，有助于人與人的調和相處。人們關于親情、愛情、友誼的珍惜，對整個社會的提高、安寧與調和，具有積極的影響。音樂欣賞課所帶來的力氣，充沛表現了社會文明提升功用。

（二）就先生及先生周遭的群體而言，音樂作為世界性社會性的言語，欲添加不同國度、民族、階級的互相理解和交流。譬如，每屆奧運會主曲，即世界戰爭的優秀典型音樂作品，表現了戰爭友誼提高的主旨和對人類戰爭與美妙生活的盼望，為世界各地各國各民族帶來了互相溝通和友誼，對人類社會調和與提高有著更為深遠的意義。