目錄孩子必聽的100個(gè)歷史故事文字版 七年級歷史電子課本書 第三冊歷史書電子版 歷史課本八年級 歷史課本電子版
岳麓物喊版的比較詳細(xì)，具拆螞辯體。參考岳麓版和旅缺人教版http://www.zxls.com/Article/Class138/wzzl/201003/20100330214859_115466_2.html
1.高中歷史有幾本書
總共有3本必修，6本選修。
高中歷史必修有三本：
第一本是講政治的、、第二本講經(jīng)濟(jì)、、第三本講思想文化的山宏。
然后選修有6本：
1、20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平
2、歷史上重大改革回眸
3、中外歷史人物評說
4、近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐
5、世界文化遺產(chǎn)薈萃
6、探索歷史的奧秘
如何學(xué)好高中歷史：
1、工夫下在平時(shí)，跟住老師，注意聽講。
2、熟悉課本，多讀課本。歷史需要記住，但是不是死記硬背，而是在理解的基礎(chǔ)上記熟。
3、歷史是很有意思的，愛思考的人才學(xué)得好。日常學(xué)習(xí)中要多思考，多總結(jié)，多做分析比較歸納概括，提高這方面的能力。
4、重視語文政治地理的學(xué)習(xí)，俗話說文史哲不分家，這三科對學(xué)好歷史非常有用。材料解析題的基礎(chǔ)是你得讀得懂材料，至少基本的文言文閱讀能力得有；
5、學(xué)有余力，可以多讀一些歷史讀物，但最好是正史，至少要接近正史。建議讀升虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖穼W(xué)家經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)的作品，比如呂思勉《中國通史》、錢穆《國史大綱》、柏楊《中國人史綱》等。
2.高中歷史共有幾本教科書
必修三冊 （這是所有江蘇考生必學(xué)的）
一、政治
二、經(jīng)濟(jì)
三、思想
選修六冊 （選文科的學(xué)生要學(xué)習(xí)其中的2本選修，一般規(guī)定選：一和四 或 五和六）
一 、歷史上的重大改革回眸
二 、近代社會(huì)的民主思想于實(shí)踐
三 、20世紀(jì)戰(zhàn)爭與和平
四 、中外歷史人物評說
五、探索歷史的奧秘
六 、世界文化遺產(chǎn)薈萃
所以高中歷史 理科生要學(xué)吵唯燃習(xí)3本
文科生要學(xué)習(xí)5本
人民出版社高中歷史必修課程的教材有：《歷史第一冊》、《歷史第二冊》、首棗《歷史第三冊》，三本分別是政治史、經(jīng)濟(jì)史、思想史。
選修課程的教材有：《歷史上重大改革回眸》、《近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐》、《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》、《中外歷史人雀搭物評說》、《探索歷史的奧秘》、《世界文者歲拆化遺產(chǎn)薈萃》。
你好人民版的是人民出版社編寫的，人教版的是人民教育出版社編寫的。兩個(gè)版本的教材體例編排、章節(jié)設(shè)置、選取內(nèi)容都有好多不一樣的地方。根據(jù)課標(biāo)的要求，這兩個(gè)版本的教科書整體都采用“古今中外”合編的“模塊—專題”體例。在這個(gè)大的體例框架內(nèi)饑行衡，各個(gè)版本的教科書在體例構(gòu)建上又各具特色。人教版對課標(biāo)進(jìn)行了一定的整合，即模塊內(nèi)把古爛做代和近現(xiàn)代的中西歷史按時(shí)期有限混編在一起，強(qiáng)調(diào)有限混編，是因?yàn)榻炭茣m然把某一時(shí)期中西歷史編到了一起，但是在邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上卻未將中西歷史交融在一起。人民版教科書是教育部歷史課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫的教科書，在體例構(gòu)建上嚴(yán)格遵循課標(biāo)的結(jié)構(gòu)體系，先中國后西方，注重歷史的時(shí)序性。就必修部分來看，人民版教科書與課標(biāo)規(guī)定的三個(gè)學(xué)習(xí)模塊，25個(gè)學(xué)習(xí)專題的內(nèi)容和順序是完全一致的，只是在專題名稱上稍有改動(dòng)。從其體例安排來看，編寫者顯然主張?jiān)谀K內(nèi)中外分開編寫。但人教版的帶缺好用理由是：我們正在學(xué)習(xí)人民版的歷史,但歷史老師說人教版的內(nèi)容更翔實(shí)。謝謝望采納
但兩者與傳統(tǒng)歷史教材比較又有著鮮明的特色。
人教版教材的編寫者很多本身就是舊版教材的編寫者，所以基本延續(xù)了老版教材的特色，又有著自身的個(gè)性。
第一，注重史實(shí)，表述細(xì)致。
人教版教材很好地延續(xù)了老版人教版教材的優(yōu)點(diǎn)，對重要史實(shí)的表述表述細(xì)致到位，對學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)，非常有利。
例如，在必修三第8課《古代中國的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)》一課中，關(guān)于四大發(fā)明對世界影響的表述，在第37頁有一大自然段專門集中概括。
第二，嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
人教版教材在教材的編寫上嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，基本做到了一分課程標(biāo)準(zhǔn)說一分話，并沒做過多的發(fā)揮，對實(shí)施常規(guī)教學(xué)，落實(shí)課標(biāo)要求非常實(shí)用。
例如，課程標(biāo)準(zhǔn)對中國古代戲劇的表述是：了解京劇等劇種產(chǎn)生和發(fā)展的歷程，并說明其藝術(shù)成就，岳麓版教材專門用一課編寫，除京劇外，還包括儺儀、南戲、元雜劇、昆曲等，而人教版教材只在第10課《充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)》
而岳麓版教材則在突破傳統(tǒng)方面走的步子就明顯大得多。
第一，觀點(diǎn)新穎，積極采納了史學(xué)研究的新成果。
岳麓版教材的編寫者緊跟時(shí)野凳代步伐，關(guān)注最新史學(xué)研究成果，觀點(diǎn)新穎獨(dú)特。
例如，編寫岳麓版必修二第二單元《工業(yè)文明的崛起和對中國的沖擊》中，大膽采用新材料，在表述上也是獨(dú)辟蹊徑，引入了文明史觀、整體史觀、現(xiàn)代化史觀、社會(huì)史觀等不同的史學(xué)觀點(diǎn)，對更新教師的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的史學(xué)修養(yǎng)，非常有價(jià)值。
第二，中外合編整合力度合理。
岳麓版教材編寫者注重中外歷史的貫通，培養(yǎng)學(xué)生知識提提的整合及比較分析能力的培養(yǎng)。
例如，在岳麓版必修一第五單元《馬克思主義的產(chǎn)生、發(fā)展與中國新民主主義革命》中，編寫者有意識地將俄國十月革命與中國共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命集中編寫，有利于學(xué)生將兩種不同的社會(huì)主義革命道路進(jìn)行比較分析告隱，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。
同時(shí),兩版教科書又有各自的缺點(diǎn)。
人教版教材強(qiáng)調(diào)可讀性，對很多知識點(diǎn)的表述過于直白，限制了教師的發(fā)揮空間。
例如，在必修三第8課《古代中國的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)》一課中，關(guān)于四大發(fā)明對世界影響的表述，在第37頁有一大自然段專門集中概括。學(xué)生只要充分預(yù)習(xí)，幾乎不需要教師補(bǔ)充，極大的限制了教師的發(fā)揮空間，也不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
岳麓版教材的最大缺陷就是每課內(nèi)容的安排不統(tǒng)一，有拼湊之感。一般來說，每課有一個(gè)內(nèi)容就好，按照課標(biāo)要求和考點(diǎn)內(nèi)容來編排即可。但岳麓版喜歡拼湊，比如《屹立于世界民族之林——新中國外交》一課，教材有這么幾個(gè)子目：“獨(dú)立自主外交與和平共處五項(xiàng)原則”、“中國在聯(lián)合國合法席位的恢復(fù)”、“歷史性的握手”、“國際交流與合作”、“維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展”等六個(gè)子目，看起來有一章內(nèi)容硬塞成一課，每個(gè)子目之間邏輯關(guān)系不強(qiáng)。本課一直是近些年高考的熱點(diǎn)內(nèi)容，總共有三大塊內(nèi)容組成；“新中國成立之初的外交、70年代的外交和新時(shí)期的外交”，若能按照時(shí)間順序安排，每個(gè)內(nèi)容在適當(dāng)補(bǔ)充一些史實(shí)，不但更加緊湊，也會(huì)豐滿一些。而人教版則單列一個(gè)單元，較好頌友旅地解決了這一問題。
