數(shù)學(xué)模型思想？數(shù)學(xué)建模思想，本質(zhì)土是要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際中的問題的能力。在這一過程中，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、簡(jiǎn)化思維、批判性思維等數(shù)學(xué)能力。1數(shù)學(xué)建模需要抽象思維 分析上面模型的建立與求解過程，我們可以發(fā)現(xiàn)，那么，數(shù)學(xué)模型思想？一起來了解一下吧。
】 數(shù)學(xué)模型思想方法是高中教學(xué)中最常見、應(yīng)用最為廣泛的數(shù)學(xué)思想方法之一。而高一數(shù)學(xué)<上>是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段的起點(diǎn)，教師在本書的教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)貪B透數(shù)學(xué)模型思想方法，不僅可以使本書的數(shù)學(xué)問題形象化，易于學(xué)生理解，還可提高學(xué)生獨(dú)立分析問題的能動(dòng)性及思維能力，形成良好的思維習(xí)慣。同時(shí)作為師范類數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生，一般即將從事高一數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，本文可以起到一定的指導(dǎo)作用。本文參考了多種文獻(xiàn)資料并結(jié)合當(dāng)前相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)理論，從數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的具體過程及方式出發(fā)，主要針對(duì)如何在高一數(shù)學(xué)<上>的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)模型思想方法以及在使用過程中應(yīng)注意哪些問題等進(jìn)行了討論。【關(guān) 鍵 詞】 數(shù)學(xué)模型；思維；教學(xué)；構(gòu)造 在中學(xué)中，一般地，數(shù)學(xué)模型是指針對(duì)或參照某種客觀事物的主要特征、主要關(guān)系，采用形式化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，抽象概括地或近似地表達(dá)出來的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)模型。一切數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)理論體系、各種數(shù)學(xué)公式、各種方程式、各種函數(shù)關(guān)系，以及由公式系列構(gòu)成的算法等等都可以稱為數(shù)學(xué)模型，這些模型經(jīng)過教學(xué)法的加工和邏輯處理，有機(jī)地結(jié)合在一起，構(gòu)成了中學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。在這種意義下，我們可以說中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際上是數(shù)學(xué)系模型的教學(xué)，而通過構(gòu)造數(shù)學(xué)模型來解決有關(guān)問題的方法稱為數(shù)學(xué)模型思想方法。
含義：模型思想的建立是學(xué)生體會(huì)和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的基本途徑。
建立和求解模型的過程賣攔包括∶
從現(xiàn)實(shí)生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，
用數(shù)學(xué)符號(hào)建立方程、不等式、函數(shù)等表示數(shù)學(xué)問題中的數(shù)肆配備量關(guān)系和變化規(guī)律，
求出結(jié)果、并討論結(jié)果的意裂毀義。
說就是把實(shí)際問題用數(shù)學(xué)語(yǔ)言抽象概括，從數(shù)學(xué)角度來反映或近似地伍謹(jǐn)反映實(shí)際問題，得出的關(guān)于實(shí)際問題的數(shù)學(xué)描述。其形式是多樣的，可以是方程（組）、不等式、函數(shù)、幾何圖形等等。
在數(shù)學(xué)建模中常用思想和方法：類比法、二分法、量綱分析法、差分法、變分法、圖論法、層次分析法、數(shù)據(jù)擬合法、回歸分析法、數(shù)學(xué)規(guī)劃、機(jī)理分析、排隊(duì)方法、對(duì)策方法、決策方法、模糊評(píng)判方法、時(shí)間序列方法、灰色理論方法、現(xiàn)代優(yōu)化算法。
模型準(zhǔn)備
了解問題的實(shí)際背景，明確其實(shí)際意義，掌握對(duì)象的各種信息。以數(shù)學(xué)思想來包容問題的精髓，數(shù)學(xué)思路貫穿問題的全過程，進(jìn)而用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來描述問題。要求符合數(shù)學(xué)理論，符合數(shù)學(xué)習(xí)慣，清晰準(zhǔn)確。
根腔顫基據(jù)實(shí)際對(duì)象的特征和建模的目的，對(duì)問題進(jìn)行必要的簡(jiǎn)化洞兆，并用精確的語(yǔ)言提出一些恰當(dāng)?shù)募僭O(shè)。在假設(shè)的基礎(chǔ)上，利用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)來刻劃各變量常量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)（盡量用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)）。
問題一：什么是模型思想】 數(shù)雞模型思想方法是高中教學(xué)中最常見、應(yīng)用最為廣泛的數(shù)學(xué)思想方法之一。而高一數(shù)學(xué)是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段的起點(diǎn)，教師在本書的教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)貪B透數(shù)學(xué)模型思想方法，不僅可以使本書的數(shù)學(xué)問題形象化，易于學(xué)生理解，還可提高學(xué)生獨(dú)立分析問題的能動(dòng)性及思維能力，形成良好的思維習(xí)慣。同時(shí)作為師范類數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生，一般即將從事高一數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，本文可以起到一定的指導(dǎo)作用。本文參考了多種文獻(xiàn)資料并結(jié)合當(dāng)前相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)理論，從數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的具體過程及方式出發(fā)，主要針對(duì)如何在高一數(shù)學(xué)的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)模型思想方法以及在使用過程中應(yīng)注意哪些問題等進(jìn)行了討論。【關(guān) 鍵 詞】 數(shù)學(xué)模型；思維；教學(xué)；構(gòu)造 在中學(xué)中，一般地，數(shù)學(xué)模型是指針對(duì)或參照某種客觀事物的主要特征、主要關(guān)系，采用形式化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，抽象概括地或近似地表達(dá)出來的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)模型。一切數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)理論體系、各種數(shù)學(xué)公式、各種方程式、各種函數(shù)關(guān)系，以及由公式系列構(gòu)成的算法等等都可以稱為數(shù)學(xué)模型，這些模型經(jīng)過教學(xué)法的加工和邏輯處理，有機(jī)地結(jié)合在一起，構(gòu)成了中學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。在這種意義下，我們可以說中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際上是數(shù)學(xué)系模型的教學(xué)，而通過構(gòu)造數(shù)學(xué)模型來解決有關(guān)問題的方法稱為數(shù)學(xué)模型思想方法。
我高數(shù)學(xué)的不好能學(xué)好建模嗎？ 這禪悄個(gè)問題很奇怪，沒有什么檔襲賀能不能的，只能說是看你自行派己的決心和毅力了 各大城市出租車越來越多的安裝了GPS終端，
以上就是數(shù)學(xué)模型思想的全部?jī)?nèi)容，模型思想即數(shù)學(xué)中建立模型的思想，為了描述一個(gè)實(shí)際現(xiàn)象更具科學(xué)性，邏輯性，客觀性和可重復(fù)性，人們采用一種普遍認(rèn)為比較嚴(yán)格的語(yǔ)言來描述各種現(xiàn)象，這種語(yǔ)言就是數(shù)學(xué)。使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述的事物就稱為數(shù)學(xué)模型。
