高中語文散文？散文名篇：一、《滕王閣序》——王勃 滕王閣，江南三大名樓之一，位于江西省南昌市贛江東岸，始建于唐朝永徽四年，因王勃的一篇《滕王閣序》而響徹宇內。《滕王閣序》是駢體寫成的詩序，風格清新、氣勢浩蕩，堪稱典范之作。那么，高中語文散文？一起來了解一下吧。
高中語文散文的格式
一、概括題概括文章主要內容或局部內容，概括主旨
1①審準答題方向，②明確概括范圍，③充分利用原文關鍵語句，④根據文章層次分點作答，⑤把握概括角度句子主語，⑥注意答案的語言形式
2概括主旨的思路和要點：概括內容+明確態度情感+揭示觀點
典型例題
11.從文中看,“我”真正嘗到拉纖的“苦味”包含了哪些內容?請簡要加以概括。6分
①雪天纖道十分難尋;②雪地行走，雙腳挨凍無比痛楚;③過險臘敗渣灘高度驚險，精神上受到強烈刺激。每點2分 《過灘謠》
13.文章第二至第四段反映了華夏先民哪些初創生活?6分
①尋覓種子，種植谷物。 ②拓荒曠野，耕耘土地。 ③品嘗百草，治療疾病。6分，每點2分每條答對一小句得1分。如某條輪悄內容提取正確，但主語為神農氏，則扣1分 《天 子 墳》
二、作用題句子作用、段落作用、局部內容作用、景物作用、事物作用、人物作用
1、建立“瞻前顧后”的思維習慣
2、首先明確句段相關內容在文章中的地位
3、相關答題要點：首先概括相應內容，
點題、渲染枯巧氛圍、奠定感情基調、總領全文、引出下文、開門見山、為……作鋪墊、承上啟下、與……構成對比、襯托、作為線索、總結全文、卒章顯志、升化主旨、呼應、豐富文意、增加文化意蘊、表明體現文章的某種思路等
4、答案要落實為相關文章的具體內容，不能搞術語展覽。
高中語文散文閱讀題1
合歡樹 史鐵生
十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時候還年輕，急著跟我說她自己，說她小時候的作文作得還要好，老師甚至不相信那么好的文章會是她寫的。“我那時可能還不到十歲呢。”我聽得很掃興，故意笑：“可能？什么叫可能還不到？”她就解釋，我裝作根本不再注意她，把她氣得夠嗆。不過我承認她聰明，承認她是世界上長得最好看的女的。她正給自己做一條藍地白花的裙子。
二十歲，我的兩條腿殘廢了。為了我的腿，母親的頭上開始有了白發。盡管醫院已明說我的病目前沒辦法治，但母親不死心，她到處找大夫，打聽偏方，花錢買來些稀奇古怪的藥，讓我服用，讓我洗、敷、熏、灸。“別浪費時間啦!根本沒用!”我說。我一心只想著寫，仿佛那東西能把殘疾人救出困境。可母親仍不放棄，直到最后一回我的胯上被熏成燙傷，這對于癱瘓病人實在太懸了。后來母親發現我在寫，她跟我說：“那就好好寫吧。”我聽出來，她對治好我的腿也終于絕望，但又抱了新的希望。“你小時候的作文不是得過第一？”她提醒我說。她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方一樣鍥而不舍。
三十歲時，我發表了第一篇，母親卻已不在人世。
版本不一樣,上面文章也不一樣.我所學過的有《祝福》《拿來主義》《記洞沖念劉和珍君》幾年前曾經看過一位親戚高中的語文書,大概有《自序》、《祝福》、《拿來主義》、《記念劉和珍君》、《燈下漫筆（節選）》、《藥》、《阿Q正傳》以及一篇關于臘明魯迅的生納局殲平和創作的文章.
版本不一樣,上面文章也不一樣.我所學過的有《祝福》《拿來主義》《記洞沖念劉和珍君》幾年前曾經看過一位親戚高中的語文書,大概有《自序》、《祝福》、《拿來主義》、《記念劉和珍君》、《燈下漫筆（節選）》、《藥》、《阿Q正傳》以及一篇關于臘明魯迅的生納局殲平和創作的文章.
散文格式大體有紀實性(直抒式)、想象式、哲理式和象征式四大類。
散文的精髓是“形散神不散”。所以散文不需要特定的寫作格式。
1.“形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，桐物不受時間和空間的限制;表現手法不拘一格：可以敘述事件的發展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發表議論，而且作者可以根據內容需要自由調整、隨意變化。
2.“神不散”即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內容多么廣泛，表現手法多么靈活，無不局腔液為更好的表達主題服務。
格式：
1、首段：引出下文，統攝全圓清文。尾段：深化主題，點題，想象空間。
2、首尾照應
3、段與段關系：層進、并列、總分。更多知識點可關注下北京新東方中學全科教育的高中語文課程。
以上就是高中語文散文的全部內容，1、《記念劉和珍君》《記念劉和珍君》是民國時期文學家魯迅收錄在《華蓋集續編》的散文。原文于1926年4月12日發表在《語絲》周刊第七十四期。劉和珍是北京學生運動的領袖之一，1926年在“三·一八慘案”中遇害，年僅22歲。
