八年級下冊美術課本?一、教材分析: 《增一分活潑,添一分情趣》是人教版八年級下冊第三單元內容,本課內容屬于設計應用領域,作業是為培養學生創造能力而設置,其目的是為了培養學生善于發現、善于利用各種材料,通過看、想、畫、做等方式進行創作的生活習慣。那么,八年級下冊美術課本?一起來了解一下吧。
一.基本理念
現代教學理念注重對學生的能力培養,在教學過程中教師應處理好傳授知識與培養能力的關系,注重培養學生的獨立和自主性,引導學生質疑、調查、探究,進行自主性學習、綜合性學習,探究性學習和合作性學習。
通過現代化多媒體課堂教學,創設能引導學生主動參與的教學環境和一定的文化情景,增加文化含量,使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識,樹立正確的文化價值觀,涵養人文精神。
二.教材分析與處理:
本課選自湘版《美術》教材八年級下冊中的第2課《黑白世界》,是以造型,表現為主,并結合作品欣賞的綜合課,主要是學習黑白木刻版畫的基本制作及表現技法,并結合木刻形式的文學作品插圖來深化教學活動,將木刻技巧與情感主題的藝術表現有機結合。
由于本地的學生的經濟條件原因,我把木刻版畫改為學習制作簡便,材料廉價的紙版畫,這樣既減輕了學生的負擔,也能達到同樣的目的。另外,我們阿城也是版畫之鄉,而且也成功地舉辦了金源版畫節,我們可以讓金源版畫走進課堂,通過本課學習,我們可以弘揚金源文化,讓我們的學生更加熱愛家鄉,和家鄉文化。
三.學生分析:
本課學習的對象是初中二年級(八年級)的學生,這個年齡段的學生、思維活躍,對任何事物都充滿了好奇心,而且我們阿城是版畫之鄉,對學生也有影響,所以學生會感興趣的。
你可以人民教育出版社,點擊進入八年級下冊美術,找到電子書就可以看到書里面的內容了。
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點彩派和印象派。
1、點彩派。八年級下冊美術第四課蓬圖瓦茲紅屋頂作者肖紅被稱為理論指導下的作品,并形成新印象主義繪畫,被稱為點彩派。
2、印象派。八年級下冊美術第四課蓬圖瓦茲紅屋頂采用了西方繪畫史上劃時代的藝術流派,也被稱為了印象派。
【 《和諧溫馨的生活空間》 】
教學目標
1.掌握有關居室設計的基礎知識,嘗試色彩的搭配方法。
2.提高學生對居室設計色彩的運用能力,培養學生對生活的熱愛。
教學重點
色彩在居室布置中的作用。
教學難點
如何合理的運用色彩搭配的方法布置一個和諧溫馨的家。
教學過程:
一、導入:
隨著社會的進步和物質生活得極大豐富,家這個生活空間,其功能由實用性漸漸趨向于精神世界的個性張揚。我們都希望生活在美好的環境中,今天就讓我們一起走進《和諧溫馨的生活空間》,一起探討這門關于家的藝術——室內設計。(板書課題)
二、發展:
家因人們不同的年齡、性別、職業、愛好等不同的因素而彰顯著獨特的魅力。首先我想請同學們到我的家里去參觀一下,看老師在自己的生活空間里運用了哪些美術手段進行美化裝飾?你看要對一個居室的內部空間進行設計,要考慮哪些基本要素呢?(思考室內設計的基本要素有哪些?)(播放自制:)看完歸納六要素,見幻燈片。
央視有一個欄目叫《交換空間》,同學們知道嗎?這個節目是由兩個家庭互換,按照對方的要求,去裝飾調整他的居室。老師帶來了這個節目的片段,我們看一下這個居室裝修前后的變化。(欣賞)
同學們這個居室的變化大不大?(大)這個居室除了它的裝飾和布局和以前略有不同,變化的就是?(色彩)看來,色彩要素在居室設計中起著至關重要的作用,它會使居室呈現出截然不同的感覺,今天我們就重點研究居室設計中的色彩要素。
美術可以培養學生以審美之心來觀察事物,感受生活,看待社會。激起學生對學習的熱愛,美術為學生提供了大膽暢想的,每個學生的創意都得可以用美術的語言展現,下面是整理的湘教版八年級美術下冊教案,給大家學習。
【一】湘教版八年級美術下冊教案
八下05課《大提琴》教案 教學目標 能夠把握樂器造型的特點,領悟造型的獨特魅力。
能夠運用一定的造型表現方法繪制新奇的視覺形象,對抽象繪畫技巧產生初步的認識。
能夠嘗試運用抽象的繪畫造型語言表達對音樂的理解與感受。
教學重點:造型要素的運用 教學難點:從介紹大提琴的音色、造型特點入手,進而對樂器造型之美進行分析 一、導入 播放大提琴獨奏曲《海頓主題變奏曲》,使學生進入一個提琴音樂的氛圍,欣賞兩分鐘。
提問:同學們聽完這段大提琴演奏曲后,有什么感受?大提琴的音色特點有哪些? 同學們回答后進行總結:大提琴的音色悠揚,琴弦的音色含情,旋律動人。
特別人性和自然, 能較好地反映人的情感。
大提琴的四根琴弦,具有四種特點。
第一根琴弦a 弦,發音華麗,富于歌唱性;第二根弦d 弦,音色朦朧;第三、第四根弦,G 音色低沉響亮。
因此,大提琴是近代管弦樂隊不可少的次中音和低音樂器。
以上就是八年級下冊美術課本的全部內容,八年級下冊美術課件 篇1 第一課: 五角星 教學目標: 1、了解肌理與質感這一視覺語言體系,嘗試其簡單的制作方法。 2、培養學生關注材質的意識,體驗肌理、質感表現與情感主題表達之間的內在關系;培養學生的愛國主義情感。