表里的生物讀后感？那么，表里的生物讀后感？一起來了解一下吧。
《表里的生物》中的小男孩充滿了強(qiáng)烈的好奇心。因?yàn)閮簳r(shí)所在的城里沒有工廠，他便認(rèn)為凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物。父親的表能發(fā)出聲音，這讓他堅(jiān)信表里有生物。他這種基于自己認(rèn)知的好奇推斷十分有趣，就像我們小時(shí)候?qū)χ車澜绲姆N種奇思妙想一樣。他在遭到父親阻攔后，不但沒有減少對(duì)表的好奇，反而更想探究其中的奧秘，這種執(zhí)著于自己好奇事物的精神是難能可貴的。在生活中，很多時(shí)候我們的好奇心可能會(huì)被一些外在因素輕易打壓，而小男孩卻能始終保持，這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。例如，在科學(xué)探索的道路上，許多偉大的發(fā)現(xiàn)往往起源于科學(xué)家們像小男孩一樣對(duì)某個(gè)現(xiàn)象的強(qiáng)烈好奇。正如17世紀(jì)英國(guó)著名的化學(xué)家波義耳，不慎把鹽酸濺到紫羅蘭上，看到奇異現(xiàn)象，因好奇而提出疑問，不斷探究，最終發(fā)明石蕊試紙。
小男孩的探索精神令人欽佩。他不顧父親的阻攔，一心想要探究表里的生物，這種打破砂鍋問到底的精神，就像一把打開知識(shí)寶庫的鑰匙。即使父親給出了“表里有蝎子，一動(dòng)就要蜇你”這樣的警告，他可能知道這是謊言，但還是沒有停止自己的思考和探索。在他的身上，我們看到了一種不迷信權(quán)威、不盲從既有事實(shí)的態(tài)度。相比之下，我們?cè)谏钪谐３＿^于依賴權(quán)威或者既有的結(jié)論，缺乏主動(dòng)探索的勇氣。就像在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，我們往往只是被動(dòng)接受老師或者書本上的內(nèi)容，而很少像小男孩那樣去主動(dòng)質(zhì)疑和探索背后的真相。小男孩的這種探索精神，使他跟那些偉大的科學(xué)家沒有本質(zhì)區(qū)別，比如20世紀(jì)初的德國(guó)氣象學(xué)家魏格納，無意間發(fā)現(xiàn)南美洲東海岸凸出部分與非洲西海岸凹陷部分非常吻合，提出問題不斷探究，最終提出“大陸漂移學(xué)說”，出版了《海陸的起源》；俄裔美國(guó)睡眠研究專家阿瑟林斯基偶然發(fā)現(xiàn)兒子睡眠時(shí)眼珠忽然轉(zhuǎn)動(dòng)起來，提出問題，不斷反復(fù)實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論，睡眠中眼珠快速轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候是最容易做夢(mèng)的階段。
文中的父親這一角色也有值得思考之處。父親不許小男孩動(dòng)表，也許是出于對(duì)表的珍視，或者是擔(dān)心小男孩弄壞表
以上就是表里的生物讀后感的全部?jī)?nèi)容。
