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三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)ppt課件，三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積ppt課件

數(shù)學(xué)
2023-05-27

目錄
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版PPT
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)ppt課件
三年級(jí)下冊(cè)課件免費(fèi)
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積ppt課件
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三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版PPT

ppt基礎(chǔ)知識(shí)及使用技巧

PowerPoint是教師制作課件的主要之一。下面介紹了ppt的一些基礎(chǔ)知識(shí)及使用技巧，僅供初學(xué)課件制作者參考。

一、PPT的啟動(dòng)和退出

1、打開方法：

方法一：?jiǎn)螕糇烂妗伴_始”按鈕，選擇“程序”→“Microsoft Office”→“Microsoft Office PowerPoint 2003”。這是一種標(biāo)準(zhǔn)的啟動(dòng)方法。

方法二：雙燃碰擊桌面快捷方式圖標(biāo)“Microsoft Office PowerPoint ....”。這是一種快速的啟動(dòng)方法。

2、退出方法：

方法一：?jiǎn)螕舸翱谟疑辖堑摹啊?”。

方法二：關(guān)閉所有演示文稿皮行談并退出PPT

單擊菜單“文件”→“退出”。

二、幻燈片版式的選擇

在右側(cè)幻燈片版式中選擇并單擊需要的版式。教師在實(shí)際的課件制作過程中，希望能夠自己設(shè)計(jì)模板，這時(shí)可采用“內(nèi)容版式”中的“空白”版式，進(jìn)行自由的創(chuàng)作。

三、有關(guān)幻燈片的各種操作

應(yīng)用PPT進(jìn)行設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單過程是：首先按照順序創(chuàng)建若干張幻燈片，然后在這些幻燈片上插入需要的對(duì)象，最后按照幻燈片順序從頭到尾進(jìn)行播放（可以為對(duì)象創(chuàng)建超級(jí)鏈接來改變幻燈片的播放順序）。

幻燈片在PPT設(shè)計(jì)中處于核心地位，有關(guān)幻燈片的操作包括幻燈片的選擇、插入、刪除、移動(dòng)和復(fù)制，這些操作既可以在“帶逗普通視圖”下進(jìn)行，也可以在“幻燈

片瀏覽視圖”下進(jìn)行。下面以“普通視圖”為例，介紹有關(guān)幻燈片的各種操作。在“普通視圖”下，PPT主窗口的左側(cè)是“大綱編輯窗口”，其中包括“大綱”和

“幻燈片”兩個(gè)標(biāo)簽，點(diǎn)擊“幻燈片”標(biāo)簽，這時(shí)將顯示當(dāng)前演示文稿內(nèi)所有幻燈片的縮略圖，每張幻燈片前的序號(hào)表示它在播放時(shí)所處的順序，通過拖動(dòng)滾動(dòng)條可

顯示其余幻燈片，有關(guān)幻燈片的操作在該區(qū)域進(jìn)行。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)ppt課件

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版三年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)《什么是面積》。

【教材簡(jiǎn)析】

“什么是面積”是北師大版第六冊(cè)第四單元面積的第一課時(shí)。屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的知識(shí)，本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、正方形的特征以及它們的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容，能為他們后續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為整個(gè)數(shù)學(xué)幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)物體表面大小的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在生活中有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，為了直觀認(rèn)識(shí)面積的含義，教材在安排上分三個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)和體會(huì)。第一層次通過比較數(shù)學(xué)課本與語文課本、硬幣、手掌、樹葉四個(gè)實(shí)物面積比大小的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得對(duì)面積的感性認(rèn)識(shí)。第二層次讓學(xué)生用不同方法比較一個(gè)正方形與一個(gè)長(zhǎng)方形的面積，通過比較，可使學(xué)生進(jìn)一步理解面積概念，又使學(xué)生體驗(yàn)比較面積大小策略的多樣性，特別是感知正方形進(jìn)行測(cè)量、比較的優(yōu)點(diǎn)，更為后面學(xué)習(xí)面積單位作好鋪墊。第三個(gè)層次是通過在方格紙上畫圖的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積的含義，并體驗(yàn)一個(gè)數(shù)學(xué)事實(shí)，即面積相同的圖形，可以有不同的形狀。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的特征，知道了圖形的周長(zhǎng)，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。而且已經(jīng)具備了初步觀察、評(píng)估、驗(yàn)證的能力，具有摸一摸、比一比等動(dòng)手操作能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 參與認(rèn)知過程活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。

2. 經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，鏈察體驗(yàn)比較策略的多樣性汪鏈。

3. 在活動(dòng)中提高動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念以及與人合作交流的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探索比較兩個(gè)圖形面積大小的方法，體驗(yàn)比較策略的多樣性。

【教學(xué)設(shè)想】

本節(jié)課的重點(diǎn)是理解面積的含義，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是從線過渡到面，從一維空間向二維空間過渡，是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍，，學(xué)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決困喚孫問題的能力，而且還為后續(xù)學(xué)習(xí)平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中我注意加強(qiáng)孩子的動(dòng)手操作能力，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效提高知識(shí)攝取的效果。

1.課上我采取與學(xué)生合作互動(dòng)的方式完成導(dǎo)入，這樣既拉近了師生的距離、營(yíng)造了和諧

的課堂氛圍，又自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體會(huì)物體表面有大有小，對(duì)于封閉圖形的理解，我通過在課件演示封閉圖形并讓孩子指出面積，感知封閉圖形的面積，并利用種草種不完來解釋不封閉圖形沒有面積等活動(dòng)，讓學(xué)生親歷了面積形成的過程。

2.在探索比較長(zhǎng)方形、正方形面積大小時(shí)，是先讓學(xué)生體會(huì)觀察法和重疊法之后，再通過小組合作，探索不同的方法，優(yōu)化畫格子法。這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，又使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

3.本節(jié)課練習(xí)的設(shè)計(jì)，力求緊扣重點(diǎn)，面向全班學(xué)生，因材施教。最后的創(chuàng)意大比拼，詣在讓學(xué)生理解面積的含義基礎(chǔ)上了解面積相同，形狀可以不同。

【教具】

多媒體課件、兩片樹葉。

【學(xué)具】

硬幣（一角和一元）、一平方厘米的塑料片、10×10透明膠片、直徑為2厘米的塑料圓片、彩筆、一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形（附頁2中6）。

【教學(xué)流程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境

師：（出示數(shù)學(xué)書和信息書）同學(xué)們熟悉這兩本書嗎？它們什么是一樣的？學(xué)生會(huì)說到是大小一樣，追問：什么大小？指的是哪里？學(xué)生會(huì)嘗試說出是面一樣大，或是會(huì)用手摸書的封面來解釋。然后，師對(duì)全體生：我們大家都來摸一摸，再來說一說，數(shù)學(xué)書和信息書的封面一樣大。

生：主動(dòng)去摸一摸，然后其他學(xué)生也來摸。

【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生的注意力引導(dǎo)“面”上來】

師：那這兩枚硬幣呢？有什么不一樣嗎？誰的面大，誰的面小呢？

師：這是老師的手掌面，你們的手掌面在哪？誰想和老師比比手掌面的大小？哈哈，我的手掌面大。這兩片樹葉有面嗎？（在展臺(tái)展示一名學(xué)生摸的過程）誰的面大，誰的面小呢？

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活事物中引出對(duì)面的初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為探究新知做鋪墊】

（二）探索新知

1.初步感知面積概念

（1）初步理解面積的含義。

師：我們剛才摸到的都是物體什么？（表面）比的又是什么？（物體表面的大小）

【設(shè)計(jì)意圖：雖然本課沒有要求對(duì)物體表面的概念進(jìn)行探究，但仍然在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體表面的大小就是它的面積中，從物體的一個(gè)面開始，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體一個(gè)面的大小就是這個(gè)面的面積，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生意識(shí)到物體的表面有時(shí)是由多個(gè)面組成的。為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。】

小結(jié)：通過觀察、操作與比較我們知道了物體表面有大有小。

師：我們就說物體表面的大小就是它們的面積。（板書）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分地摸物體的表面，比較物體表面的大小，滲透了面積大小相對(duì)性的數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生學(xué)習(xí)“面積”建立了感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位】

（2）結(jié)合具體實(shí)例理解面積的含義。

師慢說：黑板表面的大小是黑板面的（面積），誰能把這句話完整地。

師：課本封面的大小呢？（多指名幾個(gè)人說）

誰能像老師這樣其它面的面積？并用學(xué)生舉出的例子比面的大小

（3）看一看、說一說。

屏幕展示書上四幅圖抽象成平面圖形的過程。

師：這些圖形能通過摸來感受它們的大小嗎？這些圖形有大小之分嗎？那也就是說這些封閉平面形也有面積，誰能它們的面積是指哪里呢？有什么辦法能夠把面積呈現(xiàn)出來？

生：指出面積，課件演示（用單一顏色涂色）

師：為什么是封閉圖形呢？（課件演示將一幅圖擦拭一些。）若這里種草，能種完嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解“封閉”一詞】

師：誰能說一說什么是面積？（指出幾名學(xué)生描述）

完成板書：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。

（學(xué)生齊讀，師板書課題）

（4）聯(lián)系生活拓展。

誰還能舉例生活中、學(xué)習(xí)中還見過哪些物體表面、封閉的平面圖形面積嗎？

先小組說，再集體交流。（幫助學(xué)生完整表述）

小結(jié)：看來面積在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用還是很普遍的，只要大家多注意觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過“看老師——自己嘗試——?jiǎng)?chuàng)新舉例”一系列實(shí)踐，認(rèn)識(shí)面積的概念，從直觀形象到抽象，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下深刻的建立起面積的表象】

2.動(dòng)手操作、比較大小，正確理解面積的意義

（1）直接觀察比較

出示兩個(gè)大小懸殊的三角形比較面積大小（觀察法和重疊法）

再出示41頁練一練第一題。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生及時(shí)鞏固新知，并培養(yǎng)了直觀估測(cè)的能力，發(fā)展了空間觀念。】

（2）借助比較

師：有些圖形我們直接觀察就能比較出它們的大小，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看這兩個(gè)圖形（附頁2中圖6）誰的面積大？

①提問：猜一猜，哪個(gè)圖形面積大些?

②找驗(yàn)證策略：

A．到底哪個(gè)結(jié)論是正確的?能不能結(jié)合學(xué)具袋里的學(xué)具想辦法來驗(yàn)證?

B．個(gè)人嘗試

C．小組同學(xué)交流，相互說一說。歸納小組的辦法。

D．小組代表展示驗(yàn)證，并說明理由或想法。

至少可以呈現(xiàn)這樣四種方法：折疊、用圓形圖片擺、用小方塊擺、用透明膠片的格子比較。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、反思和評(píng)價(jià)。（在匯報(bào)多樣比較方法時(shí)，按由繁到簡(jiǎn)的順序，如：先是剪后重疊比的；然后是用圓片擺的；最后是數(shù)格子的；……這個(gè)在學(xué)生活動(dòng)時(shí)由教師巡視發(fā)現(xiàn)確定匯報(bào)順序。）

（3）師小結(jié)：比較兩個(gè)圖形面積的大小時(shí)。可以采用不同的方法，但驗(yàn)證過程必須科學(xué)、認(rèn)真。大家覺得哪種方法更好些呢？

【設(shè)計(jì)意圖：通過親自操作，學(xué)生獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)。以小組為單位利用多種比較方法（“觀察法”“剪拼法”“擺圖形”“數(shù)格子” “統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”），讓學(xué)生參與了合作與交流的活動(dòng)，在交流中學(xué)生認(rèn)識(shí)到比較的方法是多種多樣的，但要“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”，從而順利驗(yàn)證猜一猜的答案，體驗(yàn)了比較策略的多樣性。學(xué)生上臺(tái)交流展示自己的辦法，不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力，而且教師和同學(xué)的肯定，使自身獲得了成功的體驗(yàn)，關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。】

（三）實(shí)踐應(yīng)用

1．直觀感受圖形面積的大小

練習(xí)41頁的2題。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生及時(shí)鞏固新知并滲透數(shù)格子比大小是比較圖形面積大小的基本方法。】

2．創(chuàng)意大比拼

練習(xí)40頁畫一畫。

讓學(xué)生先說一說要求中要注意什么，什么一樣？什么不一樣？學(xué)生自己嘗試畫，先完成的同學(xué)的可以相互看一看，分享不同的畫法。然后再全班展示交流中，體會(huì)形狀不同的圖形，面積可能相等。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)面積的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自由想象，畫出各種圖形，然后組織交流，并讓學(xué)生直觀感知面積相同的圖形可以有不同的形狀。】

（四）總結(jié)收獲

這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生再次鞏固所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到充分吸收掌握的目的。】