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獲獎美術(shù)作品圖片初一，初一優(yōu)秀美術(shù)作品圖片

美術(shù)
2023-05-29

目錄
幼兒美術(shù)作品圖片大全
中學生美術(shù)作品圖片
初一優(yōu)秀美術(shù)作品圖片
幼兒教師繪畫作品獲獎圖片
中班美術(shù)作品圖片范畫

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孩子們的這種繪畫興趣會隨著年齡的增長而消減，究其原因可以概括為學校的影響、家庭的影響以及自身因素的作用。下面是我整理的七年級美術(shù)學生作品獲獎圖片。

七年級美術(shù)學塌帆春生作品獲獎圖片

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合理安排美術(shù)教學提升教學實效

合理安排教學包括對課堂各個環(huán)節(jié)的安排和對作業(yè)的安排兩個方面。合理安排課堂各個環(huán)節(jié)對于課程的成敗是很關(guān)鍵的，假如安排不合理，學生掌握知識受到阻礙，就會影響后續(xù)任務(wù)的進行;合理的作業(yè)安排也是個重要的方面，如果學生沒有空閑做教師安排的作業(yè)或者教師沒把握好作業(yè)難易，長此下去，學生學習的積極性將會大為消減。

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，學生的課前準備不足，僅僅是在轎脊課上等待教師安排具體任務(wù)，這就使學生處于被動狀態(tài)，不能夠有效掌握教師安排的課堂任務(wù)。所以，教師在以后的教學中，一定要合理安排教學內(nèi)容和布置作業(yè)，此環(huán)節(jié)的成敗直接影響美術(shù)教學的質(zhì)量。

在美術(shù)教學中使用多媒體，課堂氣氛將會生動有趣，進而激發(fā)學生的學習興趣。教師和學生課前搜集各種資料、信息和相關(guān)學生作品等，可以使學生的視野從課堂轉(zhuǎn)向更為廣闊的大千世界。

例如，在“花圃”這堂課上，教師可以讓學生搜集各種相關(guān)資料，找出自己感興趣和不太理解的地方，然后教師根據(jù)學生對此的反應(yīng)來進行相關(guān)講解和多媒體演示。多媒體教學的應(yīng)用好處頗多，在這里不再一團耐一列舉。

總而言之，美術(shù)教學的宗旨就是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美、創(chuàng)造美和欣賞美等。通過美術(shù)教學能夠讓學生熱愛生活，享受生活，減少來自個方面的壓力，對個人價值和人生觀有更為深刻的認識。做好美術(shù)教學，是對學生整體素質(zhì)培養(yǎng)的一個重要方面，值得我們重視。同時，教師應(yīng)對現(xiàn)有教學模式加以不斷優(yōu)化與完善，以切實提升美術(shù)教學質(zhì)量與教學水平。

中學生美術(shù)作品圖片

美術(shù)教學不僅能夠培養(yǎng)學生的審美能力，并且還采取有效的方法和技巧進行美術(shù)語言教學，從而不斷提高教學質(zhì)量。下面是我整理的中學生美術(shù)參賽作品和中學美術(shù)教學情況及活動要多樣化。

中學生美術(shù)參賽作品

中學美術(shù)教學中美術(shù)的教學情況

我國大部分的中學美術(shù)教師都能夠積極的把美術(shù)語言引入到教學當中仔碰，相信美術(shù)語言對于美術(shù)教學具有十分積極的意義，可是在實際的教學工作當中，還存在一定的問題。

1.一些美術(shù)教師在美術(shù)語言教學方面的觀念比較陳舊

從教學目標來看，還有一些教師不能夠深刻的認識美術(shù)本體價值，一位學者曾這樣說到：“我們的教學基本上忽視甚至放棄了看懂這一感受和欣賞‘美術(shù)語言’的極端，試圖達到運用水平”。

從教學方法上看，很多美術(shù)教師的教學方法都比較單一，沒有興趣探索各個課型的美術(shù)語言教學方法，認為美術(shù)課就是在課上看看、做做、玩玩，迎合中學生的喜好，具有明顯的娛樂化傾向。從教學評價上看，沒有比較明確的顯性知識和技能目標，多數(shù)評價都流于形式，缺少實效性的評價，美術(shù)語言的教學評價也就無從談起了。

2.中學美術(shù)語言教學的實施相對落后

從教科書方面來看，自從新課改實施之后，中學的美術(shù)教科書版本非常多，可是在各個不同版本的教課書當中，編者都有意的回避對美術(shù)語言的解讀，不能性的安排美術(shù)語言知識，因而就使很多美術(shù)教師和學生都誤以為美術(shù)語言知識不重要。從課程內(nèi)容的設(shè)置上來看，現(xiàn)在各個學年段的美術(shù)語言教學還沒能夠形成一個循序漸進的內(nèi)容體系，更有很多美術(shù)教師下大力氣搞綜合課，加入了過多的非美術(shù)的因素，使得美術(shù)本體式微。而從課程資源的開發(fā)方面來講，各種課型的美術(shù)語言教學的案例開發(fā)比較滯后，阻礙了美術(shù)教學的順利開展。

3.不重視學生的主體地位

在美術(shù)教學當中，很多教師憑借著自身的主導地位，這樣就會使得活動的預(yù)設(shè)程度太高，用教師的自我分析來代替學生們的獨立思考及實踐。繁瑣的教學分析和活動占用了大部分時間，所以學生很少有時間在美術(shù)課堂上進行美術(shù)語言的實踐，因而就很難對學生的情感態(tài)度、知識技能、價值觀等產(chǎn)生比較良好的后續(xù)影響。

美術(shù)教學作業(yè)評價活動要多樣化

美術(shù)作業(yè)有自身的特點，它不同于其他學科的作業(yè)。它沒有對錯之分，也沒有一個固定的評價標準。所以，在布置作業(yè)上不能緊緊依靠課本，要放寬作業(yè)條件與要求，讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使學生的潛力有充分的發(fā)揮余地。

例如，在一次學生作業(yè)中，有的學生曾問過我這樣一個問題：老師，我能不能把太陽畫成黑色的?我散豎說能，結(jié)果學生的最終作業(yè)色彩豐富、和諧、令人尋味。設(shè)想一下，如果當時我回答不能，就會限制學生想象力的發(fā)揮。學生的作業(yè)也就不會有創(chuàng)新，甚至不敢創(chuàng)新，學生的潛力也就挖掘不出來。

在作業(yè)評價上要努力尋找每個學生作品中的閃光點，給他們以適當?shù)脑u價與肯定。知道自身的價值所在，學生的學習興趣才能越來越濃，求知欲才越來越強烈，從而進一步提高課堂教學效率。評價方式要多樣化，不要過于單調(diào)，注意調(diào)節(jié)學生的品味，根據(jù)每個學生的實際情況加以評價，注意提高學生的繪畫興趣和創(chuàng)新能力。

初一優(yōu)秀美術(shù)作品圖片

郭振山

天津美術(shù)學院教授

1987年畢業(yè)于天津美術(shù)學院裝潢藝術(shù)設(shè)計系，留校任教至今。現(xiàn)任中國美術(shù)家協(xié)會會員，天津美術(shù)家協(xié)會理事、天津包裝技術(shù)協(xié)會設(shè)計委員會副主任，天津美術(shù)學院視覺傳達設(shè)計系主任、教授、碩士生導師。《中國水粉畫》雜志主編，天津中青年“德藝雙馨”文藝工作者。作品入選第七、八、九、十屆全國美展，獲第十屆全國美展天津展區(qū)金獎。

曾先后為國家郵政局設(shè)計完成《社會發(fā)展共創(chuàng)未來》，《中華人民共和國第八屆運動會》，《國際老年人年》，《亞太經(jīng)合組織2001會議中國》，《二灘水電站》，《2002年世界杯足球賽》，《沙漠植物》等郵票。出版有《現(xiàn)代中國水粉畫家郭振山水粉靜物精選》等。

宮六朝

男，1952年生于河北文安，1982年畢業(yè)于河北師大美術(shù)系，現(xiàn)為美術(shù)學院教授，碩士生導師，著有美術(shù)教育書籍百余部和文集兩部，并在《美術(shù)研究》等全國中文核心期刊上發(fā)表水彩、水粉作品多幅，2005年由中國文聯(lián)音像出版社出版的《宮六朝水粉畫室（教學光盤共16盤）》，被列為“十五國家重點音像出版規(guī)劃項目”。

宮先生是一位,藝術(shù)家.我在五六年前就喜歡他的畫,至今每次去書店都要去看一看他新出的作品集. 我在上師范時有些老師在背地里貶低他. 我覺得那是嫉妒. 宮先生在第六界全國美展上作品<<神道>>曾獲獎.這是對一位藝術(shù)家最好的肯定. 各位不要隨便貶低別人.想想自己在藝術(shù)的道路上又走到什么位置. 可能自己才是最需要反思的人. 至于出書, 我認為哪位藝術(shù)家不喜歡自己的作品同別人一起欣賞品位呢?我想每一位畫畫的同仁都有這種感覺,在別人欣賞自己畫的同時.自己也能從中得到快樂! 他的色彩很飽滿,看到他畫的景物,感覺自己像要掉進去一樣!干什么自己學美術(shù)要去抨擊某一種形式的畫呢,這樣我覺得很膚淺耶!能包容的東西越多才能吸收更多!我覺得任何東西都有他特別之處.另外,我就深深的知道，學畫的人都是看的起自己的東西看不起別人的,沒有一個人會服輸,這不是不好,但這也證明,誰也沒有資格來說別人好與不好

劉小東

1963年11月出生于遼寧金城鎮(zhèn)1980—1984年在中央美術(shù)學院附中讀中專1984—1988年在中央美術(shù)學院油畫系讀大學本科1988—1994年在中央美術(shù)學院附中任教1994—1995年在中央美術(shù)學院油畫系讀碩士研究生1994年至今在中央美術(shù)學院油畫系任教1988年素描《摯友張元》等三幅作品參加在北京舉行的“中國現(xiàn)代藝術(shù)大展”1989年油畫《吸煙者》和《休息》參加在北京舉行的“素描大展”，1990年在北京舉行“劉小東油畫展”，油畫《笑話》等八幅作品參加在北京舉行的“紀念凡高逝世百年油畫展”。1991年油畫《白頭到老》參加在北京舉辦的“中國油畫年展”。油畫《合作》參加在北京舉行的“搏首二十世紀中國藝術(shù)展”。1992年油畫《醉酒》和《冰閔的浴室》參加在美國加利弗尼亞藝術(shù)學院舉行的“藝術(shù)·今天·中國”展。油畫《婚宴》和《都市獵手》參加在香港、澳大利亞等地巡回展出的“后’89中國前衛(wèi)藝術(shù)展”1993年油畫《在長城》等八幅作品參加在北京舉行的“具象油畫展”。油畫《臥女》、《戴假面具的女孩》、《女孩像》參加美國紐約蘇荷區(qū)金畫廊舉行的“紅星照耀中國”藝術(shù)展。油畫《田園牧歌》《冰涼的浴室》和《醉酒》參加在美國紐約約蘇荷區(qū)z畫廊舉行的“中國現(xiàn)代藝展”。油畫《都市獵手》參加在英國倫敦馬勃畫廊舉行的“中國后’98新藝術(shù)展”。1994年油畫《大雨》等10幅作品參加美國紐約東村舉行的“劉小東，喻紅近作展”油畫《陽光普照》等四幅作品參加在美國紐約西村“轉(zhuǎn)換”藝術(shù)展。油車《冰涼的浴室》和《干杯》參加美國康州發(fā)現(xiàn)博物館舉行的“94新鑄聯(lián)杯中國畫、油畫精品展”，并獲優(yōu)秀獎。兩幅素描參加在香港、臺灣舉行的“線的力量—海風外現(xiàn)代素描展。”1995年油畫《盲人行》昌春等五幅作品參加北京舉行的“中央美術(shù)學院油畫系教師作品展”。油畫《人鳥》參加在比利時布魯塞爾舉行的“基迅數(shù)中國當代油畫展—從現(xiàn)實主義到后現(xiàn)代主義”1996年油畫《違章》參加在北京舉行的“首屆中國油畫學會展”。油畫《電腦領(lǐng)袖》、《兒子》和《胖小子》參加在北京、香港舉行的“首屆當代藝術(shù)邀請展”。1997年油畫《白胖子》參加在北京舉行的“中國油畫肖像百年展”。油畫《白胖子》、《違章》參加在意大利舉行的“第四十七屆威尼斯雙年展”。油畫組畫《睡眠與失眠》參加在香港、美國芝加哥、英國倫敦、德國柏林巡回展出的“8+8—1——15位當代中國藝術(shù)家作品展”。漬畫《曼哈頓的澡盆》參加在孟加拉舉行的“’97亞洲藝術(shù)展”1998年油畫《電腦領(lǐng)袖》等五幅作品參加美國舊金山舉行的“1999年中國藝術(shù)”展。油畫《一個嬰兒和六個成人》等兩幅作品參加英國巡回的“代表人民”藝術(shù)展2000年油畫《一座大山》、《一片空野》參加四川成都現(xiàn)代藝術(shù)館舉辦的“世紀之門”；1979—1999年中國藝術(shù)邀請展”。紙上丙烯畫《沒力法一、二、三、四》參加“紙上天地—油畫家紙上作品展”，并在北京、杭州、沈陽、長沙等地巡回展出。油畫《違章》、《燒耗子》參加在中國美術(shù)館舉辦的“二十世紀中國油畫展”。“劉小東1990—2000年”10年回顧展在北京中央美院美術(shù)館、美國舊金山LIMN畫廊展出。

他們的畫還是很不錯的，其實我國現(xiàn)在有名的水粉畫家還有很多。

幼兒教師繪畫作品獲獎圖片

美術(shù)教學中，更重要的是培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣、審美情趣、創(chuàng)新能力和個性品質(zhì)。同時也要注重教學創(chuàng)新和應(yīng)用現(xiàn)代教學遲敗媒體設(shè)施，下面是我整理的中學生美術(shù)獲獎作品和中學美術(shù)技巧教學及教學媒體。

中學生美術(shù)獲獎作品

中學美術(shù)技巧教學和學生動手相結(jié)合

中學美術(shù)包括繪畫、工藝、雕塑、建筑四大門類，每一門類的創(chuàng)作都必毀橋然是審美創(chuàng)造，都離不開技能、技巧。技能是創(chuàng)造力的主要行為能力要素，技巧是對材料進行藝術(shù)形式的加工時的技能和巧思，其本身就帶有美的屬性和特質(zhì)。

所以，教師在教學中要強化技能、技巧訓練，培養(yǎng)學生雙手的靈敏性、準確性和協(xié)調(diào)性。學生只有動手能力提高了，才能增加創(chuàng)作實踐的機會。例如，中學美術(shù)教學欣賞應(yīng)該融入技能、技巧訓練。學生如果有了技能、技巧的實踐，就能更好地理解與認識藝術(shù)作品。

欣賞教學要善于借助學生技能、技巧實踐的外力，如在教民間繪畫和工藝品欣賞時，教師在授課前給學生充分的時間預(yù)習，不妨讓學生照著作品的風格、形象臨摹一下，這樣有助于學生理解作品，在學生動手過程中穿插欣賞，以欣賞促進技能、技巧訓練，通過欣賞對比，使學生認識到自身技能、技巧的不足，同時技能、技巧訓練也可以加深對作品的理解和認識，激發(fā)學生對美術(shù)深度和廣度的探索。

以往的美術(shù)教學大都是以教師講授，學生聽為主，這樣的教學模式扼殺了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。教學前可以引導學生收集與美術(shù)內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學生有備而來，縮短學生欣賞美術(shù)作品的時間，讓學生產(chǎn)生欣賞的直接興趣，在出示美術(shù)作品后，讓學生認真觀察幾分鐘，然后再請學生對作品的印象和直覺。

用思考題的形式引導學生觀察畫面，可以從色彩、線條、給人的情緒感染等方面去細致地體纖旦猛味，甚至在必要時，可以對于欣賞中出現(xiàn)的一些問題，采用小組合作的形式進行欣賞評議，以發(fā)揮學生的自主性。教學中應(yīng)讓學生先動手，這樣的互動則更多地體現(xiàn)了學生自主參與、自主探索的興趣和方向。

中學美術(shù)注重教學創(chuàng)新和教學媒體設(shè)施

現(xiàn)代美術(shù)教學應(yīng)該順應(yīng)社會的發(fā)展，注重教學創(chuàng)新。教師不應(yīng)該墨守成規(guī)，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美意識，應(yīng)緊跟潮流，把教學容入到科技中，利用現(xiàn)代教學設(shè)施，提高美術(shù)教學方法。教師應(yīng)該借助于教學媒體設(shè)施，其中網(wǎng)路是最好的資料庫，然后通過新媒體、新技術(shù)直觀地展示給學生，使學生真正生動地去學習。

綜上所述，隨著社會的發(fā)展，人們對美育的認識也在提高，教師應(yīng)該全面培養(yǎng)學生的美術(shù)能力，讓學生成為教學的主體，培養(yǎng)學生的動手能力，并注重教學創(chuàng)新，科學準確地運用現(xiàn)代教育手段來施行美育工作，使美術(shù)教育真正成為素質(zhì)教育的有力助手，成為啟迪心智、培養(yǎng)愛心的園地，這是今后美術(shù)教學的趨勢所在，也能促進美術(shù)教學走向更高的水平，從而全面促進學生綜合素質(zhì)的提高。

中班美術(shù)作品圖片范畫

繪畫是孩子的天性，在美術(shù)教學中使他們成長為有較高藝術(shù)品位的人是我們美術(shù)教育工作者的職責，下面是我整理的美術(shù)教學繪畫獲獎作品。

美術(shù)教學繪畫獲獎作品

美術(shù)教學面向全體重視普及

美術(shù)教育的目標已經(jīng)由培養(yǎng)專業(yè)人才轉(zhuǎn)變成為提高全民的審美能力上。教學過程是完成這一使命的基本途徑，因此重視傳授知識的過程，不卜源應(yīng)把眼光只盯住成績上，教學的過程是這一活動的重要環(huán)節(jié)，抓住了這一環(huán)節(jié)，其他就迎刃而解。

在課堂教學中做到講解到位，語言精煉有吸引力，重視每個學生知識反饋情況，不應(yīng)用業(yè)藝術(shù)教育的模式和要求來看待教學，如重視提高忽略普及，重視比賽忽視教學，重視拔尖人才忽略面向全體，重視藝術(shù)教育的比賽結(jié)果，而忽視審美能力和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。這些都偏離了小學對美術(shù)教學的培養(yǎng)方向，不利于人才的培養(yǎng)，因此我們必須重視普及即面對課堂教學提高全體學生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進身心發(fā)展。

作為美術(shù)教育無論是有天賦還是無天賦，都應(yīng)在課堂上有平等的學習和參與活動的權(quán)利，在普及中有提高，課內(nèi)與課外有機結(jié)合，讓每個學生既張揚個性又全面發(fā)展。在教學中注意保護學生個性的小火花，采用多種形式的評價方式，充分肯定學生的每一個閃光點，讓學生更加自信，把發(fā)自內(nèi)心的感受充分的表現(xiàn)在畫面中。

比如在教學《我給同學畫張像》中，大家可以任意選擇同學做為繪畫對象，可以是自己喜歡的、崇拜的同學，可以選擇淘氣的、安靜的，可以選擇漂亮的、有氣質(zhì)的、有特點的等等。只要覺得能畫出同學的摸樣，能表達出同學的特點就是極其完美的作品，在學生的互評中都以一種欣賞的眼光去評價，可以評價別人的，也可以評價自己的，大家各抒己見，在互相交流中得到學習提高，在評價過程中既普及了繪畫知識又學會了友情的另一種表現(xiàn)方式，促進了情感交流，增進了友誼合作，更提高了審美鑒賞能力。讓全體學生都感受到美術(shù)教學的文化性、人文性、藝術(shù)性、綜合性、多樣性，讓美術(shù)課堂教學綻放無與倫比的魅力。

美術(shù)教學的建議

1、大膽改革課程內(nèi)容，適當增加鄉(xiāng)土教材。

開展第二課堂，依“綱”還需靠“本”，我們使用的美術(shù)教材，內(nèi)容較為豐富，體現(xiàn)了美、新、活三大特點，有利培養(yǎng)學生審美能力，發(fā)展學生的智力，在課程內(nèi)容安排時，我們作了一些調(diào)整，根據(jù)本地本校實際，適當增加鄉(xiāng)土教材及有地方特色的教材，使學生對家鄉(xiāng)增進了解，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感，并使他們學會結(jié)合生亮冊活，聯(lián)系實際，有條件的學校，還型鍵態(tài)增設(shè)了陶藝、電腦美術(shù)等課程。各校還開展豐富多彩的興趣小組，學生的藝術(shù)素質(zhì)和美術(shù)技能往往是在活動實踐中得到培養(yǎng)和提高。因此，堅持開展第二課堂、美術(shù)興趣小組活動使學生的藝術(shù)潛能得到發(fā)掘，綜合素質(zhì)也在活動中不斷提高。

2、實行開放性美術(shù)教育，發(fā)揮學生的主體作用。

改革課堂教學，營造民主、自由、平等、和諧的教育氛圍，師生平等，尊重個性，有效地強化學生的主體意識，培養(yǎng)良好的非智力因素，發(fā)揮其各自的專長。課堂教學力求“教”與“學”的優(yōu)化，教學過程充分體現(xiàn)學生為主體，使學生主動積極參與教學的全過程，想方設(shè)法激活學生的原動力，最大限度地把他們的智力潛能發(fā)揮出來。