七年級(jí)英語思維導(dǎo)圖，七下英語思維導(dǎo)圖全部

英語
2023-04-15

目錄
七下英語思維導(dǎo)圖全部
七上英語每個(gè)單元思維導(dǎo)圖
初一英語知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖
初一下冊(cè)英語思維導(dǎo)圖1至3
七年級(jí)英語知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖

七下英語思維導(dǎo)圖全部

圖1是九年級(jí)第一學(xué)期Unit 3 School Uniform與思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，通過思維導(dǎo)圖，將文章進(jìn)行深入剖析，從而幫助學(xué)生更直觀，深刻地理解到文章的全局和整體把握?？梢杂孟铝袌D示幫助學(xué)生對(duì)穿校服有新的認(rèn)識(shí)。

通過思維導(dǎo)圖與英語閱讀理解結(jié)合應(yīng)用，通過其在初一英語教學(xué)中的應(yīng)用，將教學(xué)的過程及結(jié)果呈獻(xiàn)出來，加深了學(xué)生的理解和接受。詞與文笑祥相結(jié)合，避免孤立片面;將所想解決的文章通過導(dǎo)圖的方式，能夠劃出文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，便于分析和掌握。從以上思維導(dǎo)圖可以得知，教師在整體把握的基礎(chǔ)上將各個(gè)部分用圖示的方法展現(xiàn)給學(xué)生，不碰圓搏僅能夠幫學(xué)生易于理解，更能加強(qiáng)學(xué)生的分析和綜合能力。學(xué)生在認(rèn)真思考并畫好圖后，教師讓不同閱讀水平的學(xué)生展示并簡(jiǎn)介自己的思維導(dǎo)圖。

這個(gè)過程既可以讓學(xué)生展示自己的理解力，也可以讓聽的學(xué)生多角度理解文本，并讓教師可以監(jiān)控到學(xué)生理解過程以及理解程度，腔稿從而對(duì)學(xué)生閱讀中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)具體的指導(dǎo)，使不同層次水平的學(xué)生都能夠有所進(jìn)步發(fā)展。思維導(dǎo)圖將枯燥無味，冗長(zhǎng)繁瑣的英語篇章轉(zhuǎn)化為輕松易懂的圖片，從視覺和理解力上更易接受，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

七上英語每個(gè)單元思維導(dǎo)圖

如下圖：

一、第九單元：

二、第十單元：

三、第十一單元：

四、第十二單元：

擴(kuò)展資料

考察學(xué)員對(duì)冠詞、祈使句等基本語法和詞匯量：

在句子中一般不重讀，本身不能獨(dú)立使用，只能與名詞放在一起（一般用悄啟型于名詞啟猜之前）幫助說明名詞所指的人或事物，包含不定冠詞（Indefinite Article）、定冠詞（Definite Article）、否定冠詞（Negative article）、部分冠詞（Partitive article）和零冠詞旁銷（Zero Article，既不用冠詞）。

在英語中它是詞性中最小的一類，簡(jiǎn)稱“art.”，只有三個(gè)：不定冠詞、定冠詞和零冠詞。漢語中沒有冠詞。冠詞有兩種：不定冠詞（a/an）和定冠詞（the）。此外有些特定場(chǎng)合不用冠詞，即通常所謂的“零冠詞”。

初一英語知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖

你這個(gè)問題在這里問不太合適，這里的人不能和你面對(duì)面塵彎豎，不能手把手的教你，所以恐怕對(duì)你沒有太大的幫助，你去找個(gè)教英語的老師，那才是最鬧耐佳選派大擇

初一下冊(cè)英語思維導(dǎo)圖1至3

第一張是單元知識(shí)樹。是本單元最基本的詞塊與句型。課前可以讓學(xué)生通過讀圖，自主認(rèn)讀基本詞匯與句型。也可以利用中文版本進(jìn)行自主聽寫。教師可以借助第一張單元知識(shí)樹，了解整個(gè)單元的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢砸源诉M(jìn)行拓展備課。課中學(xué)生可以在第一、二課時(shí)里，利用該圖進(jìn)行伙伴間的對(duì)話練習(xí)。

第二張是Section A的聽力與背誦導(dǎo)圖，第三張是Section B的聽力與背誦導(dǎo)圖：課前可以引導(dǎo)學(xué)生（1）打開錄音機(jī)，看著導(dǎo)圖，仔細(xì)聽，看是否能聽出空格里的信息。（2）打開課本跟錄音機(jī)摸音。直至熟練。（3）打開錄音機(jī)，再次仔細(xì)聽，看是否能完全聽出空格信息。（4）看著導(dǎo)圖，說熟這段文字，直至熟練背誦。（5）不看導(dǎo)圖，熟練背誦，并默寫。課中學(xué)生可以自帶家庭成員照片，利用導(dǎo)圖，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行遷移式訓(xùn)練，先說熟，再寫下來。

第四張是寫作版本?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生這樣做：（1）熟讀導(dǎo)圖作文框架，挑選自己喜歡的beginning與ending里的句子作為文章的開頭或者是結(jié)尾。（2）在寫body部分時(shí)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，可以采取替換法。如：導(dǎo)圖中“This is my mother. She'sa teacher.She works ina school. And she is popular in thestudents.”可以替換成：“ This is my mother. She'san office clerk. She works inan office. And she is popular in theworkmates."(3)文章寫好后，讀熟，然后將自己的文章畫成導(dǎo)圖，畫時(shí)只寫關(guān)鍵詞。根據(jù)自己的導(dǎo)圖說熟。（4）基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可以只介紹照片里的任務(wù)是誰。

第五張是單元知識(shí)樹的中文版。可以引導(dǎo)看著中文導(dǎo)圖說英語。其實(shí)是在練習(xí)口譯。老師也可以勾一些重要的句子，讓學(xué)生做口譯和筆譯練習(xí)。

在導(dǎo)圖的使用用過程中，剛開始的預(yù)習(xí)一定要帶著學(xué)生做，慢慢熟悉了預(yù)習(xí)流程，老師就可以漸漸放手讓學(xué)生自己完成。任何習(xí)慣的養(yǎng)成都要有一個(gè)過程，教師自己一定要有耐心、信心、恒心。