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語文學科中的教案制定有利于幫助教師們更好地提升教學成效。下面就隨我一起去閱讀語文二年級教案，相信能帶給大家幫助。
語文二年級教案【1】
一．教學要求：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 理解課文中含義深刻的句子。
3． 學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。
二．教學重點：
引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。
三．教學過程：
（一） 導入
1. 這篇課文寫了哪位科學家的故事？[板書：竺可楨]
2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）
分別是什么時間？（一年前， 一年后）
（二）第一次 （學習第1---5 自然段）
1. 自由讀，你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
2. 討論（學生可相互解答，教師只作點撥）。
3. 指導朗讀。
4. 重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。
出示投影片：
“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”
（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養成了主動探索，實事求是的科學精神和態度。）
5. 四人小組練讀。
一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。
6. 指名練讀。
（三）第二次 （學習第6---15自然段）
1． 師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺的囑托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用簡潔優美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。
2． 指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關鍵詞。
3． 齊讀
4． 重點放在對話朗讀上
（1） 讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。
窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（ ）地問：“什么事情呀？”
小孩子（ ）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”
竺爺爺（ ）地問：“什么時候？”
小孩子（ ）地說：“剛才。”
竺爺爺（ ）地問：“是第一朵嗎？”
小孩子（ ）地說：“是。”
（2） 讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名，歸納答案：
奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。
（3） 讀第三遍：根據提示與讀出語氣，指導朗讀。
（4） 讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。
（7---14）
5．師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老
師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？
（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）
6． 除了對話部分，你還可以從哪里看出？
出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用
“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”
7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？
（“鄭重”的意思是嚴肅認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態度。 [板書：一絲不茍]
師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺的話也證實了這一點。
四．點明中心 （學習第16自然段）
1． 出示投影片：
“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。”
2． 自由讀，你讀懂了什么？
3． 你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結合前文來。
語文二年級教案【2】
教學目標：
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
教學重點：
認字和練習朗讀。
教學難點：
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
教學過程：
一、揭示課題
二、初讀課文
1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音
要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復讀，記住生字讀音。
12個生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音。“您”和“深”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音。“吧”和“嗎”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果學生讀錯字音，要啟發他自己借助拼音糾正讀音。
要啟發學生多動腦，用自己認為容易記認的方法認字。“吧、您、嗎、會、景”可用學過的偏旁加上熟字來認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。
結合認記“學”字，認識新出現的偏旁“ ”。“自”與“目”字形相似，容易混淆，要指導學生區別它們的音形義。
2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟，領會課文內容
出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的`小溪，它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)
教師再啟發想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學會游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學生在組內邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學生自讀自悟自演。
四、指導學生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦
本課主要是對話，要指導學生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。
朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，并要強調“自己去”，讀出激勵的語氣。
在學生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。
五、復習鞏固生字詞
六、指導寫字
指導學生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養成邊寫邊對照的習慣。這樣，學生容易看到自己的進步，能激發他們的寫字興趣。
提醒學生注意以下幾個字的寫法。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”要寫得居中。
己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。
東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。
七、實踐活動
1、用“我學會了××”為題，說一說自己最近學會了什么，可以是力所能及的家務事，也可以是一種技能或本領，并要說出是怎么學會的。一年級學生年齡小，提醒他們不要學煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發生意外傷害事故。
2、讓學生戴上頭飾，創造性地自編自演課本劇。
在現實學習生活中，大家最熟悉的就是知識點吧？知識點就是學習的重點。哪些知識點能夠真正幫助到我們呢？以下是我幫大家整理的二年羨毀級下冊語文知識點整理，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級下冊語文的知識點整理 篇1
一、易讀錯的字
鉆（zun）進去 筋（jn）疲力盡 街坊（fáng）教晦（huì）半晌（shng）
擋（dng）住 勸（quàn）告 座（zuò）位 窟窿（lóng）磨坊（fáng）
亡（wáng）羊補牢（láo） 愿（yuàn）意 揠（yà）苗助長 審（shn）視
二、易寫錯的字
愿：半包圍結構，第二筆撇稍長，不是上下結構。
突：下面是個“犬，”不是“大”。擺：注意右邊“罷”字上面框內是兩豎。
三、會寫詞語
筋疲力盡 明白 亡羊補牢 勸告 鉆進 丟失 麥子 應該 伯伯 飛快 為難 身邊
四周 立刻 突然 吃驚 認真 腳步 難為情 親切 掉頭 圖畫 老師 講桌
座位 哈哈大笑 五角星 然后 神情 發現 角度
四、多音字
jìn（盡頭） li（積累）
盡 累
jn（盡管） lèi（勞累）
juàn（羊圈） nàn（災難）
圈 難
qun（圓鍵派早圈） nán（為難）
fng（街坊） méi（沒有）
坊 沒
fáng（磨坊） mò（淹沒）
do（跌倒） jio（角度）
倒 角
dào（倒水） jué（角色）
五、形近字
勞（監牢） 丟（丟失） 該（應該）
宋（宋朝） 去（回去） 咳（咳嗽）
突（突然） 課（上課） 座（座位）
空（空間） 棵（一棵） 坐（坐下）
六、近義詞
揠苗助長—拔苗助長 巴望—盼望 焦急—著急 急忙—連忙 后悔—懊惱
愿意—樂意 準確—精確 擋住—攔住 教誨—稿雀教導 認真—仔細 嚴肅—嚴厲
七、反義詞
焦急—著急 枯—榮 后悔—無悔 深—淺 認真—馬虎 親切—冷漠
嚴肅—和藹 和顏悅色—疾言厲色
八、詞語搭配
1. 動詞搭配：（收住）腳步 （馱起）口袋 （甩甩）尾巴 （擋住）去路
2. 形容詞搭配：（高興）地說 （吃驚）地問 （順利）地過河 （自言自語）地說
（和顏悅色）地說 （開開心心）地畫
九、詞語歸類
1. 出自寓言故事的成語：揠苗助長 亡羊補牢 守株待兔 葉公好龍
狐假虎威 鷸蚌相爭 畫蛇添足 井底之蛙
2.ABAC 式的詞語：自言自語 各式各樣 有聲有色 全心全意 一心一意
十、句子積累
1. 含有關聯詞的句子：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！”（并列關系）
2. 感嘆句：如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！
3. 反問句：小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？……”
4. “把”字句：
（1）你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。
（2）老師把兩個楊桃擺在講桌上。
十一、考點提示
1.《寓言二則》《畫楊桃》的課文內容及告訴我們的道理常以課內閱讀的形式考查。
2.《小馬過河》 中小馬和老牛、松鼠的對話常以課內閱讀的形式考查。
二年級下冊語文的知識點整理 篇2
一、復習課文：
1、《望廬山瀑布》是(唐)朝詩人(李白)寫的，這首詩是作者看到(廬山瀑布)時寫的，整首詩盡情地抒發了作者(對大自然的贊美之情)。李白又被人們稱為(詩仙)，我知道(《靜夜思》)、(《贈汪倫》)、(《望天門山》)也是他寫的。
2、《絕句》是(唐)朝詩人(杜甫)寫的。這首詩描寫的是(四川成都杜甫草堂)周圍美麗的春色。詩中一共描寫了六種景物――(黃鸝)、(翠柳)、(白鷺)、(青天)、(雪)、(船)，提到了(四)種顏色，分別是(黃)、(翠)、(白)、(青)。杜甫又被人們稱為(詩圣)，我還知道(《春夜喜雨》)、(《絕句二首》)、(《江畔獨步尋花》)也是他寫的。
3、《雷雨》這一課是按照“雷雨前――雷雨中――雷雨后”的寫作順序寫的。
(1)一條彩虹掛在天空。(從“掛”字可以感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，十分美麗。)
(2)蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
(從“垂”字可以感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。)
(3)蜘蛛又坐在網上結網了。
(從“坐”字可以感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。)
(4)滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
(從“壓”字可以感覺到烏云來勢很兇猛。)
4、閱讀《的“書”》回答問題。
(1)書，為什么要加引號呢?(因為這里指的不是真正的書，而是指像書一樣能記載歷史變遷的巖石。)
(2)的“書”上的字指的是(雨痕)、(波痕)、(礦物);圖畫指的是埋藏在巖石中的(樹葉)、(貝殼)、(小魚)。
5、背誦《要是你在野外迷了路》，填空。
要是你在野外迷了路，可千萬不要慌張。晴朗的中午，我們可以借助太陽來辨別方向，我國地處(北)半球，中午太陽在(南邊)，地上的樹影正指向(北方)。晚上，我們可以借助北極星來辨別方向，因為北極星永遠掛在(北方)。陰雨天看不到太陽時，我們也可以來看大樹，樹葉稠的一面是(南方)，樹葉稀的一面是(北方)。到了冬天，我們可以借助溝渠里的雪來辨別方向，雪化得快的一面是(北方)，雪化得慢的一面是(南方)。不過，要是來看山坡上的積雪，那情況可就正好相反了，因為在山坡上雪化得快的一面是(南方)，雪化得慢的一面是(北方)。
除此之外，我們也可以利用指南針、看樹木斷面的年輪、古代房屋、廟宇的門(朝南)來辨別方向。
二、背誦：
1、背寫《望廬山瀑布》和《絕句》，會根據不同的環境運用詩句：
(1)一天，我和媽媽一起去看瀑布。當我看到長長的瀑布從山頂飛快地直瀉下來，那么壯觀，我不由得想起一句詩：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
(2)春天來了，我看到兩只黃鸝在翠綠的柳樹梢上歡快地歌唱，這時，我不由得想起一句詩：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”
2、照樣子，寫一寫：
一()不()：(一動不動 一聲不響 一絲不茍 一毛不拔 一塵不染 一成不變)
越()越()：(越來越亮 越來越響 越下越大)
表示顏色的ABB的詞：(黑沉沉 黑洞洞 黑蒙蒙 白花花白茫茫 綠油油 紅艷艷 紅彤彤紅撲撲金燦燦 黃澄澄 藍晶晶 藍盈盈)
3、背誦86頁“我知道”。
有些動物和植物，由于(特殊的地殼運動)被埋起來，死后就不會(腐爛)了。很多年以后，這些動植物就成了(化石)。人們根據找到的化石，可以知道(古代動植物)的情況。我國第一具恐龍化石的骨架是在(云南省)出土的。
4、體會不同標點的用處。
(1)這書上有字。
這書上有字?――這書上沒有字。
(2)你的玫瑰沒有白栽!
你的玫瑰沒有白栽?――你的玫瑰白栽了。
(3)加標點：
哪里有書啊?這能說明什么呢?
太好了，太好了!你看，那兒還有一條小魚呢!
5、背誦91頁《節氣歌》以及92頁上的二十四節氣。
二年級下冊語文的知識點整理 篇3
一、易讀錯的字
豎（shù）著 挪（nuó）動 頭痛（tòng） 編（bin）織 消（xio）失
草籽（z） 仿佛（fú） 商（shng）店 抽（chu）絲
編織（zh） 終（zhng）于 匆（cng）忙
二、易寫錯的字
泉：是上下結構，是“白+ 水”，不是“白+ 小”。
商：下面是“八+ 口”，不是“古”。店：半包圍結構，注意撇要寫得長一些。
三、會寫詞語
耳朵 扇子 遇到 兔子 后來 不安 整個
頭痛 最后 決定 商店 圍巾 星期 抽絲
編織 終于 完成 青蛙 草籽 野鴨 毛蟲
泉水 應該 賣泥塘 搬走 倒是 破開 花紋
四、多音字
dào（倒車） shàn（扇子）
倒 扇
do（倒下） shn（扇動）
shì（似的） s（撒種）
似 撒
sì（似乎） s（撒手）
五、形近字
兔（兔子） 決（決心） 賣（買賣）
免（免費） 訣（口訣） 買（買家）
六、近義詞
耷拉—低垂 散步—漫步 寂寞—孤獨 決定—打算 吆喝—叫賣 舒服—舒適
七、反義詞
耷拉—高昂 經常—偶爾 寂寞—充實 笨出—靈巧 盡情—拘束
簡單—復雜 舒服—難受 周圍—中心 清醒—糊涂
八、詞語搭配
1. 量詞搭配：一（只）河馬 一（家）商店 一（間）小木屋 一（只）野鴨
一（個）招牌 一（頭）牛 一（條）蜈蚣 一（塊）牌子 一（根）竹子
2. 形容詞搭配：
（傷心）的事情 （大大）的淚珠 （長長）的圍巾 （綠茵茵）的小草
（慢慢）地散步 （自言自語）地說 （新奇）的目光 （笨手笨腳）的小毛蟲
九、詞語歸類
1.“AA 地”式的詞語：靜靜地 遠遠地 淡淡地 悄悄地 默默地 緩緩地 慢慢地
2.ABB 式的詞語：綠茵茵 綠油油 黑沉沉 黃燦燦 紅彤彤 白花花 紫盈盈
3.AAB 式的詞語：打打滾 踢踢球 跑跑步 做做操 洗洗手 讀讀書 看看報
十、句子積累
1. 比喻句：
（1）大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。
（2）它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。
2. 設問句：蜘蛛決定開一家商店。賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。
十一、考點提示
1. 《大象的耳朵》中大象耳朵的作用和課文告訴我們的道理常以問答題的形式考查。
2. 《蜘蛛開店》中蜘蛛開店的過程常以課內閱讀的形式進行考查；課文告訴我們的道理常以問答題的形式考查。
3. 《青蛙賣泥塘》中青蛙改造泥塘的過程常以課內閱讀的形式考查。
4. 《小毛蟲》中小毛蟲抽絲剝繭變成蝴蝶的過程常以課內閱讀的形式考查。
二年級下冊語文的知識點整理 篇4
一、易讀錯的字
祖（z）先 采摘（zhi） 藍天（lán）重新（xn） 艱（jin）難
賽跑（sài） 薔（qiáng）薇 粗糙（co）敏（mn）感 亂竄（cuàn）
秩（zhì）序 年紀（jì） 眼睛（jing）滋（z）潤 值（zhí）日
二、易寫錯的字
望：上下結構，注意“王”的第三橫宜長。簡：上下結構，注意“門”里面是“日”，不是“目”。
世：注意第一筆橫長，左右出頭。
三、會寫詞語
祖先 原始 意思 濃綠 一望無邊 藍天 艱難 決心 炎熱
野兔 賽跑 回憶 世界 學習 主意 反復 生機 重新
簡單 泥土 相當 結局 光明 覺得 值日 花草樹木
四、多音字
di（逮住） dng（當心）
逮 當
ndài（逮捕） dàng（上當）
jué（覺得） nòng（擺弄）
覺 弄
jiào（睡覺） lòng（弄堂）
五、形近字
祖（祖先） 摘（采摘） 復（反復）
租（出租） 滴（水滴） 夏（夏天）
睛（眼睛） 值（值日） 艱（艱難）
晴（晴天） 植（植樹） 根（樹根）
式（方式） 由（自由） 藍（藍天）
試（考試） 油（石油） 籃（籃球）
六、近義詞 原始—古老 艱難—困難 滋潤—滋養 年紀—年齡 方式—方法 濃綠—深綠
一望無邊—一望無際
七、反義詞 原始—現代 遙遠—鄰近 粗糙—光滑 簡單—復雜 美好—丑惡 火熱—寒冷
八、詞語搭配
1. 動詞搭配：
（逗）小松鼠（采）野薔薇 （捉）紅蜻蜓 （逮）綠蟈蟈 （翻過）高山（蹚過）大河
2. 形容詞搭配：
（濃綠）的樹蔭 （蒼蒼茫茫）的原始森林 （敏感）的新世界 （粗糙）的聲音
九、詞語歸類 AABC 式詞語：
勃勃生機 格格不入 津津有味 朗朗乾坤 生生不息 戀戀不舍 亭亭玉立
十、句子積累
1. 比喻句：那原始森林是我們祖先的搖籃。
2. 連動句：他登上了一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。
十一、考點提示
1.《祖先的`搖籃》中祖先在原始森林的生活常以填空題或課內閱讀的形式考查。
2.《當世界年紀還小的時候》中萬物學習怎么生活的過程和課文告訴我們的道理常以課內閱讀的形式考查。
3.《羿射九日》中羿射日的經過和結果常以課內閱讀的形式考查。
二年級下冊語文的知識點整理 篇5
一、易讀錯的字
慈（cí）愛 畢竟（jìng） 一行（háng） 倒（dào）退
停泊（bó） 鳴蟬（chán） 指南針（zhn） 浴（yù）室
垂（chuí）下 忠（zhng）實 幫助（bng） 稍（sho）微
稠（chóu）密 一盞（zhn） 宇宙（zhòu）
二、易寫錯的字
嶺：右邊是“令”，不是“今”。荷：注意是上下結構，不要寫成左右結構。
垂：一共有四個橫，不要漏掉一橫。導：注意上面是“巳”，不要寫成“已”。
三、會寫詞語
湖水 蓮花 荷葉 絕對 山嶺 雷雨 烏云 烏黑 壓下
雷聲 垂下 閃電 窗戶 房子 迎接 撲上去 天然 幫助 浴室
指點 北極星 杯子 特別 積雪 生活 宇宙 失去 地板 容易
四、多音字
xíng（步行） bó（漂泊）
行 泊
háng（銀行） p（湖泊）
du（都是） yo（要求）
都 要
d（首都） yào（需要）
do（跌倒） jiào（睡覺）
倒 覺
dào（倒水） jué（覺得）
五、形近字
烏（烏黑） 戶（戶外） 壓（壓力）
鳥（小鳥） 尸（尸體） 莊（村莊）
導（引導） 永（永遠） 亂（打亂）
異（異同） 水（澆水） 刮（刮風）
六、近義詞
望—看 鳴—叫 漸漸—慢慢 清新—清爽 一動不動—紋絲不動
忽然—突然 慌張—驚慌 天然—自然 分辨—辨別 舒服—舒適 必須—務必
七、反義詞
前—后 遙—近 漸漸—飛快 打開—關上 稠—稀
清新—污濁 慌張—鎮定 解凍—冰封 特別—普通 有趣—乏味
八、詞語搭配
1. 量詞搭配：一（陣）大風 一（只）蜘蛛 一（條）彩虹 一（盞）指路燈
一（個）安穩覺 一（件）事
2. 形容詞搭配：（滿天）的烏云 （清新）的空氣 （天然）的指南針 （忠實）的向導
九、詞語歸類 描寫太空的詞語：浩瀚無際 群星閃爍 神秘莫測 廣袤無垠 蒼穹無邊
十、句子積累
1. 古詩名句：接天荷葉無窮碧，映日荷花別樣紅。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
2. 擬人句：蜘蛛又坐在網上。
3. 比喻句、擬人句：太陽是個忠實的向導，它在天空給你指點方向。
4.“把”字句：宇航員必須把自己綁在睡袋里。
十一、考點提示
1. 背誦：《憫農（其一）》《古詩二首》。
2.《雷雨》中第2-5 自然段常以填空題或課內閱讀的形式進行考查。
3.《要是你在野外迷了路》中介紹的四種“天然的指南針”常以填空題或課內閱讀的形式進行考查。
4.《太空生活趣事多》常以課內閱讀的形式考查。
二年級下冊語文的知識點整理 篇6
1、找春天
好詞：尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬
佳句：①春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
②早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?
③她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑......
2、古詩兩首草白居易
（1）離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡。春風吹又生。
（2）遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
宿新市徐公店楊萬里
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
3、筍芽兒
好詞：漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛撫、滋潤、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳
佳句：①啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
②春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。
4、小鹿的玫瑰花
好詞：嫩綠、濃密、惋惜、終于、漸漸地、靜靜地
佳句：①花骨朵漸漸地長大了。
②小鹿靜靜地躺在床上養病。③鹿弟弟惋惜的對哥哥說："這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。"
語文園地一
佳句：①楊柳綠千里，春風暖萬家。
②黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。
③春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。
④春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
我知道：北京的市花是月季花;洛陽的市花是牡丹花;
東莞的市花是玉蘭花;香港的區花是紫荊花;
澳門的區花是蓮花。
5、泉水
好詞：一股、清泉、燦爛、天然、清脆、山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷、清脆的歌聲、很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美、
佳句：①火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
②果樹大口大口地喝水。
③畫眉鳥在盡情地歌唱。
④我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
⑤我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
6.雷鋒叔叔，你在哪里
好詞：彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠
佳句：①雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
②人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去。
③一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
7、我不是最弱小的
好詞：森林、景色、露珠、清新、盛開、應該、保護、嬌嫩、弱小、勇敢、雷聲大作、傾盆大雨、隨風舞動、芬芳撲鼻
佳句：①森林里的景色是那么美好，空氣是那么清新。
②我們應該保護比自己弱小的。
③大雨已經打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。
8、卡羅爾和她的小貓
好詞：安排、照顧、突然、贈送、挑選、告別、舒適、四面八方、黑白相間、跳來跳去、冷冷清清、滴滴答答
佳句：①他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。
②晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。
③屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。
語文園地二
佳句：①花要葉扶，人要人幫。
②贈人玫瑰，手有余香。
③幫助別人的人，能得到別人的幫助。
④誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發芽。
9、日月潭
好詞：展現、周圍、輕紗、附近、晨星、倒映、清晰、朦朧、隱隱約約、群山環繞、樹木茂盛、名勝古跡、蒙蒙細雨、風光秀麗、點點燈光、湖水碧綠、太陽高照、許許多多
佳句：①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
②天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
③要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
10、葡萄溝
好詞：喜愛、茂密、枝葉、五光十色、熱情好客、一大串一大串
佳句：①茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
②到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
11、難忘的潑水節
好詞：敬愛、鮮紅、火紅、歡樂、歡呼、開心、幸福、難忘、水紅色、咖啡色、四面八方、笑容滿面、健康長壽、鮮紅的地毯、敬愛的總理、難忘的潑水節、一條條龍船、一串串花炮、一座座山峰
佳句：①周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
②傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
12、北京亮起來了
好詞：勾畫、輪廓、猶如、裝點、繁華、裝扮、古老、年輕、倒映、一幢幢、一座座、一束束、夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、恍然一新、從天而降、燈的海洋、光的世界、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、川流不息的汽車、五光十色的霓虹燈、絢麗多彩的廣告、高大的建筑物、繁華的大街、一幢幢高大的建筑物、一束束燈光、一座座立交橋
佳句：①整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。
②長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。
③天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
④環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
⑤一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。
13、動手做做看
好詞：奇怪、道理、漫出、哄騙
佳句：我不是想哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。
二年級下冊語文的知識點整理 篇7
一、復習課文：
二、背誦：
三、聽寫：
姓吳 含義 窗戶 垂柳 逃走 腳印 彩色 寶貝 趴下 刨土 埋伏 柳樹 垂頭 陰沉 垂直
陣地 彩虹 鳴蟬 導游 酒盞 積極 火爐 山嶺 鳴叫 陸地 停泊 流水 滅絕 銀色 逃跑
巖洞 珍寶 鐵路 忠厚 驚慌 絕對 碰巧 質量 蜘蛛 畫冊 忠實 稠密 打印 香煙 包含
稀飯 針線 品質 鋼鐵 深厚 銀河 巖石 到底 向導 慌張 煙火 越冬 積累 流動 黑壓壓 刨根問底
四、比較組詞：
爐（火爐）領（領導）決（決定）泊（停泊）
廬（廬山）嶺（山嶺）絕（絕對）拍（拍打）
壓（高壓）逃（逃走）陣（陣雨）彩（彩電）
莊（村莊）挑（挑選）陳（陳列）菜（白菜）
刨（刨床）埋（埋沒）底（底下）忠（忠心）
抱（擁抱）理（理由）低（低頭）鐘（鐘表）
瀑（瀑布）痕（痕跡）材（木材）欄（欄桿）
暴（暴雨）狠（兇狠）財（財富）攔（攔路）
榜（榜樣）慢（慢車）祖（祖國）慚（慚愧）
膀（肩膀）饅（饅頭）租（出租）漸（漸漸）
五、多音字：
壓ā(壓力) à(壓根兒)
埋ái(埋沒) án(埋怨)
藏cánɡ(躲藏)zànɡ(寶藏)
行xínɡ(行人)hánɡ(銀行)
殼qià(地殼) é(貝殼)
六、填空：
1、填入合適的動詞：
（打開）窗戶 （掛在）天空
（尋找）寶藏 （辨別）方向
（指點）方向 （分辨）方向
2、填入合適的修飾詞：
（滿天）的烏云 （清新）的空氣
（厚厚）的書 （忠實）的向導
（茂密）的枝葉 （奇怪）地問
（認真）地問 （高興）地說
七、近義詞：
忠實—（忠誠） 慌張—（慌亂）
天然—（自然） 辨別—（分辨）
稱贊—（夸獎）
八、反義詞：
上升—（下降）慌張—（鎮定）
稀—（稠） 快—（慢）
亮－（暗）彎－（直）
九、量詞：
一（幅）畫 一（只）蜘蛛
一（首）古詩 一（本）書
一（冊）書 一（條）彩虹
一（位）隊員 一（塊）石頭
一（陣）風 一（條）魚
一（片）陸地 一（種）植物
一（種）動物 一（條）諺語
一（座）山
十、造句：
1、……也…… 雷聲小了，雨聲也小了。（池塘里的水滿了，青蛙也叫起來了。）
2、川流不息：馬路上的汽車來來往往，川流不息。
3、越……越……，越……越……：（閃電越來越亮，雷聲越來越響。） （風越刮越大，雨也越下越大了。）（我懂的道理越來越多，也就越來越懂事了。）
十一、拓展：
1、描寫祖國山河的詩句：
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。（李白《望天門山》）
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（蘇軾《題西林壁》）
2、背誦氣象諺語：
（1）立了秋，把扇丟。
（2）六月的天，小孩的臉。
（3）蛇過道，大雨到。
（4）雷公先唱歌，有雨也不多。
中職學校語文教研工作計劃五篇
我們教師的思想素質無疑在無形中會給學生以重大的影響,教師崇高的思想品德對學生思想品德的形成起著奠基作用。我們一起看看怎樣寫語文教師教研計劃吧。你是否在找正準備撰寫“中職學校語文教研工作計劃”，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考!
中職學校語文教研工作計劃1
為了搞好本學期的語文教學，提高語文教學成績，特制訂本冊教學計劃如下：
一、學情分析：
全班有學生58人，其中優秀生18人，占全班人數的三分之一。這18人普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高。但是優秀生之間也有差距，差生5人，這五人不按時完成作業，上課不認真聽講，閱讀寫作差，但普通話還不錯，
二、教材分析：
本冊教材共有課文32篇。精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。
本冊課文的編排，圍繞訓練重點設計了一個大體的序，注意訓練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3———4篇課文，在每組課文之前安排了導讀。在每篇精讀課文的前面安排了預習，再后面編寫了思考練習在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運用”。本冊社設2個重點訓練項目，他們是《閱讀要有自己的見解》《按一定的順序寫》，分別安排在二、五組中。
1、導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。
2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。
3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對訓練重點的概括和歸納總結。這些訓練項目，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學習習慣的培養。
4、積累運用。安排在每組課文之后，每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。
三、教學重點難點：
1、詞句訓練始終是中學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。
3、閱讀能力的培養始終是中學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。
4、習作訓練既是中學階段的重點，也是一個難點。要切實培養學生寫文尤其是寫記敘文的能力。
5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯、諺語，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。
四、教學目的要求：
1、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛共產黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從中樹立為祖國刻苦學習的思想;繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
3、培養獨立識字的能力。
4、能聯系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的'意思。
5、繼續練習正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。
6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。
7、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要復述課文，養成先想后說的習慣，說話有禮貌。
8、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
五、教學措施：
(一)保障措施：
1、繼續加強詞句訓練
2、思考練習的教學
要充分利用思考練習中的問題，啟發學生思考和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的方法。
3、要加強朗讀的指導和訓練。
4、要注意發揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。充分發揮教師的主導作用。
(二)培優轉差措施：
對于優秀生要在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作和寫字;對于差生要指導他們克服畏難情緒，指導平時按時完成作業。
(三)競賽輔導措施：
這學期要在朗讀、寫字、閱讀、寫字等方面進行輔導，朗讀不要單純從技巧上指導，使朗讀和理解密切結合。寫作要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學生打開思路，不拘形式的自由表達。
中職學校語文教研工作計劃2
為了"構建高效課堂提升教學質量、落實專業標準提升學科素養、改進研修實踐提升研修能力"等，使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，積極進取，努力工作，特制定教師個人校本研修工作計劃。
一、指導思想
以學校的教學教研工作為指導，立足課堂、革新教學方式，提高課堂教學的有效性為重點，堅持科學育人，扎實有序地開展教育教學研修工作，為促進學生的全面發展，全面提高個人素養，努力服務于教研教學工作而努力。
二、研修目標
以"求真、求實、求效"的工作理念做后盾，以提高教師專業能力為重點，以提高教師綜合素質為前提，開展個人研修。
1、積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞"有效性課堂教學"開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。
2、積極探索，參與課題研究，積極響應學校參加每次的教研活動，能夠自覺應用現代教育教學理論來指導教學。
三、研修內容
1、研讀課標
研讀《語文課程標準》中關于閱讀階段目標要求，交流課標研讀體會，以便準確把握各學段閱讀目標要求。
2、鉆研教材
鉆研本學段教材中習作內容，整理歸類，總結出本學段閱讀內容的共同特點，找出難點問題并交流研討，以便全面把握小學教材中的閱讀方法及閱讀難點。
3、課堂教學
結合自己的教研主題設計一節本年段的公開課。
4、案例分析
對自己課堂教學進行研究、分析、總結和再設計，以此鍛煉對課堂的駕馭能力。
5、撰寫經驗
撰寫關于課堂教學的經驗論文，提高自己的反思總結能力和寫作能力.
6、研修總結
在年末時把近一年的研修歷程，把自己在研修過程中的學習、進步和體會結合起來寫一篇個人研修分析與總結。
四、具體措施
1、加強教育理論學習，多看教育教學專著，并認真做好筆記，努力提高個人專業素養。
2、認真制定學科教學計劃，平時要做到：用心備課、上課要有激情、及時撰寫課后反思、精心設計作業、耐心輔導學生。
3、積極參加各級部門組織的各種教學教研活動，配合教導處做好每一周一次的教研組活動。
4、通過教師個人自學，網絡學習的方法及時了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。
5、積極主動地上好研討課，認真開展課堂教學展示活動，使教學研討進課堂。
6、虛心向同行教師們學習，爭取多聽課，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足，本學期聽課絕不少于20節。
7、認真撰寫教育教學心得體會，爭取有質有量。
五、時間安排
一月：新課標解讀
二月：新課標解讀
三月：名師學習
四月：教學理論的研修
五月：課堂教學的有效性閱讀教學的有效性
六月：心理健康教育
七月：教育理論學習
八月：學習與反思
九月：師德學習
十月：教師的智慧、口語交際研討
十一月：教師的智慧
十二月：科研能力的研修
面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶著自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗，促使自己盡快成長起來。走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。
中職學校語文教研工作計劃
3
為了響應上級主管部門提出的“課堂教學效益年”的口號，加強教學的針對性，特擬定本計劃。
一、學情分析
本人所教初一(20)班是個音樂體育組合班級，大部分學生成績不太理想，語文基礎較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，知識面窄，思路阻塞，文章空洞。
二、教學設想
1、研究考試大綱，加強學習。認真研究語文教學大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規律，準確把握高考動態，并且及時加以落實。
2、狠抓專項復習，夯實基礎。第一輪復習主要進行專項復習，夯實基礎。
3、落實培優補差工作，分層教學。根據不同學情，采用了“區別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。
4、落實問題教學，提高教學效率。我們要抓住學生的問題進行教學，授課有明確的目的性，突出實效性。
三、具體的措施及注意問題
以最節省的時間換取效率，是我們的愿望。
1、復習幾條線齊頭并進，以學年時間安排的內容為主線，將字詞知識積累、名篇名句背誦、文章閱讀分析、寫作能力訓練等貫穿復習的全過程。具體如下：
第一階段將《核按鈕》的字音、字形及使用詞語的練習完成，印發答案;
每周閱讀兩篇文言文、二至三篇現代文、二至四首詩歌(《核按鈕》的的閱讀練習);③每周至少有一節寫作輔導課。
2、為學生精心挑選復習資料。由于現在復習資料良莠不齊，且不少是粗制濫造，因而要指導學生選好一二本質量好的有性的復習書本。教師在難以抽出時間自編練習的情況下，要自訂一至二本雜志，并參照多本復習資料，編選出質量較高的訓練題。
3、引導學生掌握知識規律、解題規律、解題方法，特別是梳理知識點進行單項訓練時，老師切忌只是宣讀答案的機器，點評練習，要有重點有針對性地解決學生主要實際問題，并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學生，幫助學生理清解題思路，教會學生解題方法，
4、語文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的事，必須持之以恒而學生在繁忙的學生中總是忽視語文，為在課外爭得時間，把部分訓練題、部分作文放在課外完成，教師要嚴加檢查，務必讓學生在緊張的學習中抽出時間來學習語文。
5、加強閱讀訓練。沒有足夠“量”的閱讀積累，就想通過試題訓練產生“質”的飛躍，是不可能的，因而，各類文體的閱讀貫串在整個高三的復習中。我們知道，提高學生的閱讀水平，語文能力可隨之提高，更能帶動寫作，且高考閱讀份量不輕，因而抓好閱讀是復習的一個重點。
6、依照《大綱》和《考試說明》的要求，把每一個知識點落實，教會學生解題方法，將出題者慣用手法告訴學生，如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、漏掉條件等等。尤其要注意訓練學生根據文章提供的相關信息進行合乎事理、情理、邏輯的分析、綜合、推斷，將字面上寫而未透的內容明朗化。克服學生回答問題時只會抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病。
7、本學期，語文科要加強綜合性訓練，練速度、練能力，通過訓練來發現問題，解決問題，全面提高學生的語文能力。
8、擴大學生知識面，引導學生做一個有心人，關心我們的國家、我們的社會，關心周圍發生的事，注意從身邊，從報刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。
9、寫作方面，解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材;抓好審題立意，避免偏題離題;根據學生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，結構清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題。
中職學校語文教研工作計劃
4
經過二年級的“讀”和“說”為重點的訓練，學生已經發生了“質”的轉變，學生們經過大量的閱讀積累，大量的閱讀訓練說話，他們的口語表達能力已經得到了很大的提高，他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法、想法，敢于質疑，敢于發表自己的不同見解。
在使用生本教材的教學過程中，我將以體現素質教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養，加強語文實踐活動，有效地培養聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文，學會學語文，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發展為準則設計教學。
本冊教材采取自然發展的方式編寫，單元的遞進主要是為了突出閱讀，防止附加的關于文體、寫法之類的說教，以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復出現詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給學生以美的享受，逐步讓他們感受美，創造美。學生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持、召喚，都有韻律、節奏的配合，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎。本冊共有課文48篇。在語文訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環往復、螺旋上升。本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，在教學上我們有以下幾點計劃
一、根據不同類型課文的特點采用不用的教學方式
(一)一般課文的教學。在教學中要我們考慮了以下幾方面繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。識字教學要體現漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務的同時，要鼓勵、引導學生在課外、在生活中主動識字，并給學生提供交流、展示課外識字的機會。加強寫字的指導，注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。
2.繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞，鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。
3課后問題的教學。對于一些思考題、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。加強朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問題啟發學生閱讀、思考和討論。
4.加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。
(二)詩歌的教學。詩歌用優美、簡短的語言表現豐富的畫面，能夠引起學生的閱讀興趣，通過詩歌的教學，培養學生的審美能力、想象力和理解能力。在教學中，我會從朗讀入手，讓學生在讀中體會詩歌的語言美。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動，盡可能做到讓學生背的樂，說得樂，寫得樂。
只有認真鉆研教材，準確把握教學內容，才能為上好課打下較好基礎。通過“讀——思——查”，反復誦讀課文，認真思考與教材和教學有關的主要問題，然后適當地去查閱或參讀教學參考資料，做到多讀多思。
二、提高課堂教學效益的關鍵，精心設計教學
首先教學設計樹立大單元教學意識，從單元整體出發，從宏觀上考慮好教學要求，安排好教學時間，分配好每篇課文所要完成的任務，然后從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學。其次教學設計遵循學生的認知規律，按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學。最后教學設計注意充分體現“學生為主體，教師為主導”的教學思想，在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發揮學生的主體作用。
三、提高課堂教學效益的根本，注重學生的學
在教學中把學生的學時刻掛在心上，考慮怎么學，學得怎樣。抓好學生的預習，給預習的“硬任務”;注重引導學生積極主動地學習，學好自主、合作、探究，目標讓學生明確，教材讓學生感知，過程讓學生參與，新知讓學生發現，問題讓學生提出，方法讓學生歸納，內容讓學生小結，效果讓學生評價;運用共同學習的原理，組織學生共同討論，相互啟發，盡量通過合作解決問題。加強學法指導，努力使學生學會學習，堅持學教合一。
四、提高課堂教學效益的出路，課內外相結合
充分體現語文學科的思想性和性，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。課本的文章無非是例子，讓學生根據此掌握學習方法，大量的實踐活動應靠課外去完成。
中職學校語文教研工作計劃5
一、指導思想
《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。
二、學情分析
二(2)班現有學生54人，其中男生31人，女生23人。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經濟基礎等因素都不同，因此學習成績也參差不齊。優秀的孩子較突出，學困生也占了相當的比例。但經過了一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態度不正確，不喜歡讀書，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成績的。
三、教材分析
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發現;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉;用心思考、勇于創造;美麗神奇的大自然;培養優秀的品質;正確看待問題，善于思考;走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯系，構成一個有機的整體。本冊課文同上冊一致，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意;特別需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調。
本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。“我的發現”──鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識。“日積月累”──引導學生在復習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習。需要特別說明的是，本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容;它們使學生在復習字詞的同時，積累好詞佳句、優秀段篇。“口語交際”──話題與本組專題有聯系，在雙向交流中培養學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養，從本冊教科書開始，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練。“展示臺”──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。“寬帶網”──與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取的相關信息。
八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。
四、教學目標
1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。
1. 初中二年級語文文言文翻譯
翻譯：憂患而使人得以生存，因安逸享樂卻足以而使人敗亡。
出自《孟子》，詳情請見百科。 原文 《生于憂患，死于安樂》 舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是（斯）人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。 人恒過，然后能改；困于心衡虧饑于慮而后作；征于色發于聲而后喻。
入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。 然后知生于憂患，而死于安樂也。
[編輯本段]注釋 （1）選自《孟子?告子下》題目是作者加編的，告子，姓告，孟子的學生，兼治儒墨之學。這里節選的部分，有的版本題為《舜發于畎畝之中》。
（2）舜（shùn）發差空中于畎（quǎn）畝之中：舜是從田野間被任用的。舜原來在歷山耕田，三十歲時，被堯起用，后來繼承堯的君主之位。
發，起，指被任用。于，介詞，從。
畎，田間水溝，田中的壟溝。畝，田壟。
“畎畝”，泛指田野，田地、田間。 舜，傳說中的遠古帝王。
（3）傅說（yuè）舉于版筑之間：傅說從筑墻的泥水匠中被舉用起來的。傅說，商朝人，原在傅巖地方作泥水匠，為人筑墻，殷王武丁訪尋他，用他為相。
舉，被舉用，被選拔。版筑，筑墻時在兩塊夾版中間放土，用杵搗土，使它堅實。
版，打土墻用的夾板。筑，搗土用的杵。
（4）膠鬲（gé）舉于魚鹽之中：膠鬲是從賣魚鹽的商販子中被舉用起來的。膠鬲，商朝賢臣，起初販賣魚和鹽，周文王把他舉薦給紂。
后來又輔佐周武王。于，介詞，從。
（5）管夷吾舉于士：管夷吾從獄官手里獲釋被錄用。管仲（夷吾）原為齊國公子糾的臣，公子小白（齊桓公）和公子糾爭奪群位，糾失敗了，管仲作為罪人被押解回國，齊桓公知道他有才能，即用他為相。
舉于士，指從獄官手里被釋放并錄用。士，獄官。
舉于士，指從獄官手里被釋放并任用。 （6）孫叔敖舉于海：孫叔敖是從隱居的海邊被舉用進了朝廷的。
孫叔敖，春秋時期楚國人，隱居海濱，楚莊王知道他有才能，用他為令尹。 （7）百里奚舉于市：百里奚從市井里被舉用而登上相位的。
百里奚，春秋時期虞國大夫，虞王被俘后，他由晉入秦，又逃到楚，后來秦穆公用五羖（gǔ，黑色公羊）羊皮把他贖出來，用為大夫。 市，集市，做買賣的地方。
（8）降大任：下達重大責任或治理國家的責任。降：下達。
任，責任，使命。 （9）于是人也：（把重大責任）給這樣的人。
是，指示代詞，這。也，用在前半句末了，表示停頓一下，后半句將要解釋。
（10）必先苦其心志：一定要先使他的內心痛苦。苦，形容詞作使動用法，使……痛苦。
（11）勞其筋骨：使他的筋骨勞累。勞，使……勞累。
其，代詞，他的。 （12）餓其體膚：意思是使他經受饑餓，以致肌膚消瘦。
餓，使動用法，使……經受饑餓（之苦）。 （13）空乏其身：意思是使他受到貧困之苦。
空：使……貧窮。乏：絕。
此指讓一個人受貧困之苦。空乏：資源缺乏，即貧困，使……不順。
（14）行拂亂其所為：所行不順，使他所做的事顛倒錯亂。拂：違背。
所為，所行。 亂：擾亂，使……錯亂。
（15）所以：用來（通過這樣的途徑來……）。虛山 （16）動心忍性：使他的心驚動，使他的性情堅韌起來。
動，使……驚動。忍，使……堅韌。
（17）曾益其所不能：增加他所不能做的，使他增長才干。曾，通“增”，增加。
所，助詞，與“不能”組成名詞性短語，指代不能達到的對象。 不能：沒有的才能。
（18）恒：常常。 （19）過：果實，此處指有過失。
（20）然后能改：這樣以后才能改過。 （21）困于心：內心困擾。
困，憂困。于，介詞，在。
（22）衡于慮：思慮堵塞。衡，通“橫”，梗塞，指不順。
（23）而后作：然后才能有所行為。作，奮起，指有所作為。
（24）征于色：表現在臉上。意思是憔悴枯槁，表現在顏色上。
征，征驗，此處有表現的意思。 （25）發于聲：意思是吟詠嘆息之氣發于聲音。
（26）而后喻：（看到他的臉色，聽到他的聲音）然后人們才了解他。喻，明白，知曉。
（27）入則無法家拂士：在國內，如果沒有有法度的世臣和足以輔佐君主的賢士。入，在里面，指國內。
法家，能堅持法度的大臣。拂士，足以輔佐君主的賢士。
拂，通“弼”，輔弼，輔佐。 則，如果。
（28）出則無敵國外患者：在國外沒有與之敵對的國家或突發事件。敵國：勢力.地位相等的國家。
（29）國恒亡：國家常常要滅亡。恒，常常。
（30）然后知生于憂患：這樣以后，才明白因憂患而得以生存發展。然后，這樣以后。
于，介詞，由于，表原因。生，使……生存。
（31）死于安樂：貪圖安逸享樂會使人萎靡死亡。死：使……死亡。
[編輯本段]參考翻譯 舜從田野之中被任用，傅說從筑墻的泥瓦匠中被選拔，膠鬲從販賣魚鹽的人中被選拔，管夷吾從獄官手里釋放后被舉用，孫叔敖在隱居的海濱被選拔，百里奚從集市中被選拔。 所以上天將要降臨重大責任在這樣的人身上，一定要先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經受饑餓之苦，使他受貧困之苦，使他做事不順，總不如意，通過那些來使他的內心驚動，使他的性格堅強起來，增加他不具備的才能。
人經常犯錯誤，然后才能改正；在內心困苦，思慮阻塞以后才能有所作為；憔悴枯槁。
2. 初中二年級語文文言文的翻譯
譯文 魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國，魯莊公將要迎戰。
曹劌請求莊公接見。他的同鄉說：“大官們會謀劃這件事的，你又何必參與呢？”曹劌說：“大官們眼光短淺，不能深謀遠慮。”
于是進宮廷去見莊公。曹劌問莊公：“您憑什么跟齊國打仗？”莊公說：“衣食是使人生活安定的東西，我不敢獨自占有，一定拿來分給別人。”
曹劌說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會聽從您的。”莊公說：“祭祀用的牛羊、玉帛之類，我從來不敢虛報數目，一定要做到誠實可信。”
曹劌說：“這點誠意難以使人信服，神是不會保佑您的。”莊公說：“大大小小的案件，即使不能件件都了解得清楚，但一定要處理得合情合理。”
曹劌說：“這是（對人民）盡本職的事，可以憑這一點去打仗。作戰時請允許我跟您去。”
魯莊公和曹劌同坐一輛戰車。在長勺和齊軍作戰。
莊公（一上陣）就要擊鼓進軍，曹劌說：“（現在）不行。”齊軍擂過三通戰鼓后，曹劌說：“可以擊鼓進軍啦。”
齊軍大敗。莊公正要下令追擊，曹劌說：“還不行。”
（說完就）下車去察看齊軍的車印，又登上車前橫木了望齊軍（的隊形），（這才）說：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。
打了勝仗以后，魯莊公詢問取勝的原因。曹劌答道：“打仗，要靠勇氣。
頭通鼓能振作士兵們勇氣，二通鼓時勇氣減弱，到三通鼓時勇氣已經消失了。敵方的勇氣已經消失而我方的勇氣正盛，所以打敗了他們。
（齊是）大國，難以摸清（它的情況），怕的是有埋伏，我發現他們的車印混亂，軍旗也倒下了，所以下令追擊他們。”【原文】 十年春，齊師伐我。
公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”
乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”
對曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”
對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”
對曰：“忠之屬也。可以一戰。
戰則請從。” 公與之乘，戰于長勺。
公將鼓之。劌曰：“未可。”
齊人三鼓。劌曰：“可矣。”
齊師敗績。公將馳之。
劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”
遂逐齊師。 既克，公問其故。
對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。
吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”[編輯本段]【注釋】 （1）十年：魯莊公十年（公元前684年）。
（2）伐：進攻，攻打 （3）齊師：齊國的軍隊。齊，在今山東省中部。
我，指魯國。魯，在今山東西南部。
《左傳》傳為魯國史官而作，故稱魯國為“我”。 （4）公：魯莊公。
（5）曹劌（guì）：春秋時魯國大夫。著名的軍事理論家。
（6）肉食者：原指吃肉的人。這里指居高位，享厚祿的人。
（7）間（jiàn）：參與。 （8）鄙 ：鄙陋.這里指目光短淺. （9）乃：于是，就。
（10）何以戰：即“以何戰”，憑什么作戰。以：用，憑，靠. （11）衣食所安，弗敢專也：衣服食物這類養生的東西，不敢獨自享用。
安，這里是‘養’的意思。 專，獨享，個人專有。
（12）必以分人：一定把他分給別人。 （13）徧：通"遍"，遍及，普遍。
（14）犧牲玉帛（bó）：古代祭祀用的祭品。犧牲，祭祀用的豬、牛、羊等。
玉，玉器；帛，絲織品。 （15） 加：虛夸。
這里說是以少報多。 （16）必以信：一定如實稟告神。
信，語言真實。 （14）小信未孚（fú）：（這只是）小信用，未能讓神靈信服。
孚，為人所信服。 （15）福：名詞作動詞，賜福，保佑。
（16）獄：案件。 （17）察：弄清楚。
（18）情：實情。 （19）忠之屬也：這是盡了本職的一類事情。
（20）可以一戰：就是“可以之一戰"，可以憑借這個條件打一仗。 （21）戰則請從：（如果）作戰，就請允許我跟隨著去。
（22）公與之乘：魯莊公和他同乘一輛戰車。之，指曹劌。
（17）長勺：魯國地名，在今山東曲阜縣北。 （18）鼓：名詞作動詞，擊鼓進軍。
（19）馳：驅車_（追趕）。 （20）轍（zhé）：車輪滾過地面留下的痕跡。
（21）軾：古代車廂前邊的橫木，供乘車人扶手用。此指車前橫木 （22）既克：已經戰勝。
（23）盈：滿，充沛。這里指士氣旺盛。
（24）測：估計，預料。 （25）靡（mǐ）：倒下。
（26）弗：不。 （27）忠之屬也：（這是）盡了職分的事情盡力做好分內的事。
（28）必以分人：省略句，省略了"之"，完整的句子是“必以之分人”，一定把它分給別人。 （29）加：超過。
這里有虛夸，以少報多的意思 （30）察：明察，弄清楚。 （31）情：誠心，實情.這里指對各種訴訟案件處理得合情合理 （32）忠之屬也：這是為民盡心的一類事情。
忠，盡力做好本分的事。 （33）可以一戰：就是“可以之一戰”，可憑借這個條件打一仗，可：可以；以：憑借。
（34） 敗績：（軍隊）潰敗。 （35）戰則請從：（如果）作戰，就請允許我跟隨去。
（36）遂：就 （37）逐：追趕，這里是追擊的意思 （38）夫（fú）戰，勇氣也：作戰，要靠勇氣。夫，發語詞，議論或說明時，用在句子開頭，沒有實在意義。
（39）伏：埋伏、伏兵。[編輯本段]【翻譯原文單句對照】 十年春，齊師伐我，公將戰。
曹劌請見。 魯莊公十年春天，齊國軍隊攻打我魯國，魯莊公準備應戰。
曹劌請求拜見。
3. 初二上期語文文言文有哪些
原文】
晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境， 不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。
南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。后遂無問津者。
【譯文】
[編輯本段]
東晉太元年間，有個武陵人以捕魚作為職業。有一天他順著溪水劃船前進，忘記了路程有多遠。忽然遇到一片桃花林，桃樹緊靠著溪流兩岸生長，長達幾百步，中間沒有其他的樹，芳香的野草鮮嫩美麗，地上的落花繁多。漁人對此感到詫異再往前走，想走到那片林子的盡頭。
桃林在溪水發源的地方就到頭了，于是出現一座山，山上有個小洞口，（洞里）隱隱約約好像有光亮。（漁人）就離開小船，從洞口進去。開始洞口很窄，僅容一個人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。這里土地平坦開闊，房屋整整齊齊，有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹竹子這類（的景物）。田間小路交錯相通，村落間互相能聽到雞鳴狗叫的聲音。那里面的人們來來往往耕田勞作，男女的穿戴完全像桃花源外的世人。老人和小孩都悠閑愉快，自得其樂的樣子。
（桃源中人）看見漁人，竟大吃一驚，問漁人從哪里來。（漁人）詳盡地回答了他。他就邀請漁人到自己家里去，擺酒殺雞做飯菜。村子里的人聽說有這樣一個人，都來打聽消息。他們自己說前代祖先為了躲避秦朝時候的戰亂，帶領妻子、兒子和同鄉人來到這個與人世隔絕的地方，沒有再出去過，于是和桃花源以外的世人隔絕了。他們問現在是什么朝代，竟不知道有過漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。這漁人一個一個地為他們詳細說出自己知道的情況，那些人聽罷都感嘆惋惜。其他的人各自又邀請漁人到自己的家中，都拿出美酒和飯菜來招待。漁人在這里停留了幾天，告辭離去。這里的人告訴他說：“（這里的情況）不值得對（桃花源）以外的人說啊。”
漁人已經出來，找到了他的船，就沿著舊路回去，一路上處處作了標記。回到（武陵）郡里，去拜見太守，報告了這些情況。太守立即派人跟著他前去，尋找先前做的標記，最終迷失了（方向），而不能再次找到（通往桃花源的）那條路了。
南陽人劉子驥，是個高尚的名士，聽到這件事，高高興興地計劃前往。沒有實現（目標），不久因病而終。后來就再沒有探尋（通往桃花源的）路的人了。
窗外，秋風正在翩翩起舞，而樹葉也隨之慢慢地飄落。時間似乎就是這樣過去了，而你，中專二年級，也就是這樣的來了。
中專二年級，你知道你是一個多么令人心寒的名詞嗎？因為你，我們成了身份特殊的學生；因為你，我們都努力的學習專業知識，學好每個技能，考取一個有一個的證書，正如同前段時間電工考級剛剛落下帷幕。
中專二年級，因為你，我們成為了大家眼中的焦點。在學校，老師總是不忘地說：“趕緊努力吧！同學們，已經二年級了。”在家里，媽媽的嘮叨更像自己的影子一樣，無處不在。然而，面對老師和父母的`苦口婆心，我們只是毫無憂患意識的一笑而過。
中專二年級，因為你，我們學會了怎么練習數控車。站在屬于你的教學樓上。我們都不約而同抬起了頭仰望天空，望著漂浮的白云。我們的思緒也隨之飄飛了。我們都在思考著自己的未來，思考著以后的路要怎樣走。同時也在想現在該怎樣做？
中專二年級，因為你，我們在學習與嬉戲中較量。因為你，捧本如癡如醉地沉浸在其中，牽著朋友的手去逛一逛街，睡一個美滋滋的懶覺，這些都變成了可望不可及的傳說，也許在一些同學的身上這些都還在有條不紊的進行著；因為你，教室外不再有我們的歡聲笑語，林蔭道上休閑的步伐不再屬于我們。
中專二年級，因為你，我們學會了奮斗。每天，我們在教室里埋頭苦干。因為你，為了我們的理想之花能夠綻放笑臉，我們不畏在數車的迷宮里探索，不畏用“石頭”把電工長河的波浪激起，不畏在鉗工中駕駛我們的小船來回穿梭，不畏在普車中尋找試訓的樂趣。每在體育課上，我們不畏與太陽抗衡，在太陽下跑步。面對日漸加重的訓練，我們沒有怨恨。因為你，每天，我們踩著朦朧的晨霧匆匆走進學校，又踏著冷冽的寒風匆匆奔回家園，周而復始地過著兩點一線的生活。對于這種像白開水一樣的生活，我們必須為即將來臨的就業而努力。
二年級了，學好專業課已刻不容緩，玩樂是我們的天性，學習價更高。為了你，我們一定會帶著我們的夢想和希期努力展翅飛翔……
