目錄5.3全優(yōu)卷答案六年級(jí)上冊(cè)人教版 北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小學(xué)教材全解—六年級(jí)語(yǔ)文上 六年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文課本 北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)答案
【 #教案#導(dǎo)語(yǔ)】《梅香正濃》這篇文章通過(guò)重點(diǎn)介紹明朝的遺臣史可法的感人事跡，贊揚(yáng)了具有“梅花”般品格的民族英雄，歌頌了在民族危亡之時(shí)他們崇高的氣概。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解黃山松的特點(diǎn)，重點(diǎn)語(yǔ)句的含義和寫(xiě)作方法。
3、通過(guò)學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解黃山松的特點(diǎn)，理解“黃山歸來(lái)不看送”的含義。理解“黃山松的美，在于它沒(méi)有被世俗化”等含義。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：黃山有“四絕”：起送、怪石、云海、和溫泉。奇松是黃山最有特色的一絕。同學(xué)們想不想了解它？這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)《黃山松》。
二、質(zhì)疑?？吹秸n題，你想知道些什么？
梳理問(wèn)題：1、黃山松有哪些特點(diǎn)？2、課文都介紹了哪些名松？
三、帶著問(wèn)題初讀課文，把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確。
四、檢查初讀情況
告瞎教師歸納板書(shū)
氣勢(shì)宏偉 （ 總）
迎客松 熱情
探海松 執(zhí)著
黑虎松 高大 （分）
連理松 纏繞
黃山歸來(lái)不看送 （總）
五、深入學(xué)習(xí)課文。
我們?cè)僮x課文，欣賞一下作者是怎樣描寫(xiě)這些名松的。
(讓學(xué)生找出相關(guān)句子進(jìn)行品讀，欣賞。)
六、學(xué)習(xí)寫(xiě)作特點(diǎn)
1、作者是按觀察順序?qū)@些名松進(jìn)行描寫(xiě)的 。請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫(huà)出表示方位的詞語(yǔ)。
歸納：初上→剛登上→正當(dāng)→繞過(guò)→再往前走（移步換景）
2、多種修辭方法綜合運(yùn)用
3、點(diǎn)面結(jié)滑嘩合
4、景色美、語(yǔ)言美、情感美融為一體
七、拓展。欣賞詩(shī)歌《黃山松》
八、綜合訓(xùn)練
1、認(rèn)讀課后生字
2、讀四字詞
3、分別畫(huà)出課文中的一個(gè)比喻句、擬人句、反問(wèn)句。
4、畫(huà)出課文中所有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)
九、總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
黃山松
氣勢(shì)宏偉 （ 總）
迎客松 熱情
探海松 執(zhí)著
黑虎松 高大 （分）
連理松 纏繞
黃山歸來(lái)不看送 （總）
篇二
一、 古詩(shī)引入，揭示課題。
1、以陸游的《卜算子·詠梅》導(dǎo)入。
2、梅花，以她的超凡脫俗，吸引著人們，文人墨客寫(xiě)下了許多贊美梅花，以梅喻人的詩(shī)詞，你們還知道哪些與梅花有關(guān)的詩(shī)詞？
3、同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷史悠久，英雄輩出，他們?nèi)缢梢粯油Π危缰褚粯痈邼?，如梅一樣清香。這節(jié)課，讓我們走近民族英雄史可法，看看他的事跡，他的精神為何會(huì)光耀千秋呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意將文章讀通讀順。
正音：寡廉鮮（xiǎn）恥 縱情逸（yì）樂(lè) *厚祿（lù） 拜謁（yè）
崇（chóng）敬 虬（qiú）枝崢嶸（zhēng róng） 捐（juān）軀
昏庸(yōng) 自刎（wěn） 尸?。╤ái） 饗（xiǎng） 楹（yíng）聯(lián)
體恤（xù） 戕（qiāng）害 佇（zhù）立 慫恿(sǒngyǒng)
2、指名介紹本文的主要內(nèi)容，可以相互補(bǔ)充，從而達(dá)到全面感知。
三、再讀課文，精讀感悟。
1.再讀課文第2-6自然段，想一想，文章寫(xiě)了史可法哪幾件事？
第一件：寫(xiě)在民族危亡之時(shí)幾次起草奏章，提出救亡方略，規(guī)勸皇帝，為國(guó)家民族的前途擔(dān)憂。
第二件：寫(xiě)史可法在明朝大勢(shì)已去之時(shí)，發(fā)誓與揚(yáng)州城
第三件：揚(yáng)州陷落，史可法寧死不降，最后“大罵氣絕身亡”。
2、天地因有正氣而萬(wàn)劫不衰，一個(gè)民族也因?yàn)橛杏⑿鄱f(wàn)代不朽，史可法的所作所為，無(wú)愧于英雄二字，請(qǐng)你挑選出最令你感動(dòng)的事朗讀，并說(shuō)出你的感受。
3、學(xué)生將自己感受最深的部分再次有感情的朗讀，體會(huì)史可法那崇高的民族氣節(jié)與英雄氣概。
四、升華情感，深化主題。
1、歷對(duì)史可法的評(píng)價(jià)是怎樣的呢？多年來(lái)，文人雅士們盛贊史可法的浩然正氣和高風(fēng)亮節(jié)，留下了許多膾炙人口的篇章。清代詩(shī)人張爾藎為史可法撰寫(xiě)了一副名聯(lián)———數(shù)點(diǎn)梅花亡國(guó)淚，二分明月故臣心，*同志曾多次向國(guó)外友人提及此聯(lián)，他說(shuō)：“讀到此聯(lián)，很能激發(fā)人的民族自尊心和愛(ài)國(guó)熱情！”信友行
2、在本文中，除了史可法，作者還贊美了那些具有梅花品格的民族英雄呢？
3、作者登上梅花嶺，瞻仰了史可法的衣冠冢后，解說(shuō)員讓白樺先生在留言簿上留言，白樺先生是這樣寫(xiě)的，（課件出示課文的第七自然段），齊讀。
4、文中提到了兩種截然不同的人，作者運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法？作用是什么？
5、交流討論：“梅香正濃”指的是什么？
五、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
回顧全文，想一想，作者運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)作方法，以便用于自己的寫(xiě)作中，學(xué)以致用。）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、查找有關(guān)梅花的詩(shī)，積累下來(lái)。
2、查找具有“梅香”品格的英雄的事跡資料，準(zhǔn)備召開(kāi)故事會(huì)。
篇三
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)閱讀，了解史可法的感人事跡，感受“梅香”的具體含義，體會(huì)英烈們的氣概。
教學(xué)重點(diǎn)：了解史可法的感人事跡。
教學(xué)難點(diǎn)：感受“梅香”的具體含義。
教學(xué)方法：研體式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
歷史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝膽，像日月一樣照徹了歷史的乾坤。天地因有正氣而萬(wàn)劫不衰，一個(gè)民族也因?yàn)橛杏⑿鄱f(wàn)代不朽，他們是照耀星空的日月！他們是貫穿古今的永不枯竭的江河！他們是民族的脊梁！這些英雄的品質(zhì)比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔！今天，讓我們借助《梅香正濃》這篇課文回到那民族危亡的時(shí)刻，感受他們的氣概。
二、自主學(xué)習(xí)：
（一）、讀標(biāo)準(zhǔn)音：寡廉鮮（xiǎn）恥縱情逸（yì）樂(lè)*厚祿（lù）
拜謁（yè）崇（chóng）敬虬（qiú）枝崢嶸（zhēng róng）捐（juān）軀昏庸(yōng)
殉（xùn）自刎（wěn）尸?。╤ái）饗（xiǎng）楹（yíng）酷（kù）愛(ài)召(zhào)集
瞻（zhān）仰體恤（xù）戕（qiāng）害佇（zhù）立慫恿(sǒngyǒng)
（二）解詞：
1、酷愛(ài)：十分喜愛(ài)。
2、拜謁：拜訪、拜見(jiàn)。
3、*厚祿：官大，待遇高。
4、尸?。菏?。
5、楹聯(lián)：掛或貼在堂屋柱子上的對(duì)聯(lián)。
6、寡廉鮮恥：形容人沒(méi)有操守不知羞恥。
7、戕害：殺害、殘害。
（三）自由閱讀課文，初步感知課文。
（主題：作者借傲雪的梅花,在風(fēng)雨中依然清香如故的不屈不撓的品格，重點(diǎn)介紹了明朝的遺臣的史可法的感人事跡，歌頌了民族危亡之時(shí)英雄們的崇高氣概。）
三、合作學(xué)習(xí)（深入閱讀課文，并思考以下問(wèn)題）
1.文章第2-6自然段，詳細(xì)寫(xiě)了史可法的英雄事跡，共寫(xiě)了哪幾件事？
第一件：寫(xiě)在民族危亡之時(shí)幾次起草奏章，提出救亡方略，規(guī)勸皇帝，為國(guó)家民族的前途擔(dān)憂。
第二件：寫(xiě)史可法在明朝大勢(shì)已去之時(shí)，發(fā)誓與揚(yáng)州城共存亡。
第三件：揚(yáng)州陷落，史可法寧死不降，最后“大罵氣絕身亡”。
2.感情線索：
崇高——感動(dòng)——傷感而肅然——感慨萬(wàn)分
四、探究學(xué)習(xí)：
文章的結(jié)尾“梅香”的含義？
（指梅花的品格，及具有“梅花”品格的英雄身上所體現(xiàn)的凜然正氣）
五、回顧反思：
1、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合歷史講，具有“梅香”品格的英雄的事跡
英雄垂老——重披戰(zhàn)甲——重臨舊地——自掘墳?zāi)?
最后一頭戰(zhàn)象嘎羧在預(yù)感到死亡后，離開(kāi)差羨村寨，談扮回到了打洛江畔，最后在“百象?！?挖洞和同虛侍拍伴“躺在了一起”，并“等待死亡降臨”。
【 #教案#導(dǎo)語(yǔ)】《黃河之水天上來(lái)》是現(xiàn)代作家劉白羽的一篇散文。本文描寫(xiě)了作者在劉家峽和在飛機(jī)上看黃河的不同感受，贊美了中華民族的母親河——黃河的磅礴氣勢(shì)和神奇風(fēng)采。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!
教案
教材分析
這篇文章按照一定的順序，描寫(xiě)了黃河磅礴的氣勢(shì)，壯麗的景觀以及對(duì)兩岸的恩澤。在抒發(fā)對(duì)黃河之愛(ài)的同時(shí)，還警醒人們要愛(ài)惜黃河，保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)：
了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛(ài)，進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)平衡的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會(huì)作者對(duì)黃河的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
用空間與時(shí)間順序來(lái)介紹事物的方法。學(xué)寫(xiě)解說(shuō)詞。
教學(xué)構(gòu)想：
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)課文的思想感情了解課文的結(jié)構(gòu)層次。要引導(dǎo)學(xué)生感受擬人句比喻句的作用應(yīng)該把愛(ài)國(guó)情思遷移到環(huán)保進(jìn)而引入亮點(diǎn)教學(xué)：教育愛(ài)護(hù)母親河，關(guān)注生存環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
黃河及其環(huán)境的資料
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們知道黃河嗎？請(qǐng)交流黃河的資料。
黃河，中國(guó)第二大河，是聞名世界的萬(wàn)里巨川。中國(guó)古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書(shū)，皆稱(chēng)之為“河”。河水經(jīng)黃土高原，遂成*，故得名“黃河”。
黃河全長(zhǎng)5464千米。從源頭的涓涓細(xì)流，沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬(wàn)條溪川，形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流，一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，由此東流，經(jīng)青哪則李海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個(gè)省區(qū)，在山東省墾利縣注入渤海。其間，有水草豐美的天然牧場(chǎng)，有風(fēng)光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無(wú)垠的肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的關(guān)中平原，有歷史悠久的三大文明古都，有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個(gè)黃河流域，生息著1.1億各族兒女。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《黃河之水天上來(lái)》。板書(shū)課題
二、學(xué)習(xí)新課：
1、初讀課文，交流字詞。
汩汩gǔ 北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 樞紐shū 氣勢(shì)磅礴pángbó 溝壑hè 步履lǚ 積淀diàn 清澈chè 繁衍yǎn
2、再讀課文，交流探究：
（1）你認(rèn)為本文哪一部分最精彩，為什么？
（2）這篇課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)黃河的？
（3）面對(duì)黃河目前的狀況，你有什么感想？
（4）本文運(yùn)用了大量的修辭，你能找出并說(shuō)出它的作用嗎？
（5）交流學(xué)習(xí)本文的感受。（本文由黃河的源頭開(kāi)始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。）
三、課外活動(dòng)
1、你還知道哪些關(guān)于黃河的詩(shī)詞，與同學(xué)們交流一下。
2、讓學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料和圖片，以小組為單位進(jìn)行評(píng)比然后選擇有代表性的作品，布置一次展覽。每個(gè)小組推薦一名小導(dǎo)游，為大家解說(shuō)。
3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多，在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象，如河南省開(kāi)封市。針對(duì)這種日益嚴(yán)重的情況，請(qǐng)你查找有關(guān)資料，幫助解決這一問(wèn)題。
作業(yè)設(shè)計(jì)
寫(xiě)一篇關(guān)于黃河問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告
板書(shū)設(shè)計(jì)：
發(fā)源
黃河之水天上來(lái) 重要性
危機(jī)
說(shuō)課稿一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好： 我所要展示的內(nèi)容選自教科版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元第11課《黃河之水天上來(lái)》。這是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行的一節(jié)展示課。我將從以下幾方面教學(xué)構(gòu)想。
一、教材說(shuō)明與學(xué)情分析
本冊(cè)教材具有特殊性，它是學(xué)生從小學(xué)向初中學(xué)習(xí)的過(guò)渡教材，除了注重整合性，又特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)與初中知識(shí)的銜接。本教材每單元設(shè)的主題突出了語(yǔ)文教學(xué)的性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。真正做到了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！北菊n是拓展閱讀課文，一篇介紹“黃河——母親河”的文章，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
（1）品讀課文體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和作者對(duì)母親河的感受。
（2）學(xué)習(xí)作者多角度細(xì)致傳神描寫(xiě)景物的方法 。
（3）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山，熱愛(ài)偉大祖國(guó)的情感李遲。 重點(diǎn)是讀中感悟。難點(diǎn)則是體會(huì)作者多角度多視點(diǎn)的觀察、感受和描寫(xiě)黃河。
盯耐三、教法學(xué)法及教學(xué)手段
教與學(xué)是一種交互主體性的伙伴關(guān)系,所以本課中，我主要是讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)法學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者和展示者。學(xué)生通過(guò)查找各種資料、以說(shuō)古詩(shī)、講故事等形式拓寬學(xué)習(xí)的范圍，在體驗(yàn)中加深感受、加深理解。
四、教學(xué)流程
按照我校“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)探究”教學(xué)模式進(jìn)行操作。根據(jù)學(xué)科和課型的特點(diǎn)我把六個(gè)環(huán)節(jié)合并為四個(gè)環(huán)節(jié)靈活運(yùn)用，這樣有助于突出展示課的特色。
第一步 情景導(dǎo)入，目標(biāo)定向。 以李白的《將進(jìn)酒》引入新課。接下來(lái)讓學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)目標(biāo)定向喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)*，明白本節(jié)課學(xué)什么，怎么學(xué)，達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果。
第二步 提綱引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)。 學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)組內(nèi)交流思考等方式自主學(xué)習(xí)。然后出示學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問(wèn)題群學(xué)對(duì)學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種和諧友愛(ài)、民主合作的氛圍，從而推進(jìn)教學(xué)。
第三步 合作探究，交流展示。 學(xué)生自學(xué)后讓他們自由匯報(bào)，暢所欲言環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一次考查，學(xué)生通過(guò)讀，說(shuō)等形式體會(huì)黃河的磅礴氣勢(shì)，進(jìn)而暢想黃河，最后讓學(xué)生采用多種形式展示來(lái)介紹自己認(rèn)識(shí)的黃河。本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和搜集整理資料的能力，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹(shù)立自信心大有益處。 第四步 回扣目標(biāo)，總結(jié)反思。 該環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的全面回顧，暢談收獲與感受，從而體會(huì)到成功的愉悅。
說(shuō)課稿二
我所要說(shuō)課的內(nèi)容選自北京師范大學(xué)出版社語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元第十四課《黃河之水天上來(lái)》。我將從教材、學(xué)生、教學(xué)背景分析、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果預(yù)測(cè)幾方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、 教材總體地位及教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)教材具有特殊性，它是學(xué)生從小學(xué)向初中學(xué)習(xí)的過(guò)渡教材，除了注重整合性，又特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)與初中知識(shí)的銜接。本教材每單元設(shè)的主題突出了語(yǔ)文教學(xué)的性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。真正做到了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！北菊n是一篇拓展閱讀課文，一篇介紹“黃河——母親河”的文章，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。在前幾課《長(zhǎng)江之歌》、《三峽之秋》、《古詩(shī)二首》的基礎(chǔ)上，學(xué)生更加深刻地了解了母親河，感受到母親河的雄壯、偉大，從而產(chǎn)生熱愛(ài)母親河的情感，增強(qiáng)保護(hù)母親河的意識(shí)，深化了本單元的主題，使學(xué)生受到了教育。
本單元的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)“長(zhǎng)江”和“黃河”為主題的課文，理解文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，把握作者情感，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按照一定順序去描寫(xiě)景物的方法。
2、 教材教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，5——6學(xué)段的學(xué)生在閱讀中能揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評(píng)價(jià)、欣賞和創(chuàng)新能力，在活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)，教材的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：⑴知識(shí)與能力：知識(shí)①了解認(rèn)識(shí)我們的母親河——黃河②作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)黃河的？學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。能力：聯(lián)系文中內(nèi)容，優(yōu)美句子，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分析、感受、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)和想象創(chuàng)新能力⑵情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)文章對(duì)黃河的介紹，讓學(xué)生得到美的享受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黃河、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。我將本課重點(diǎn)確立為在認(rèn)識(shí)黃河的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者按照一定順序有側(cè)重地介紹黃河的方法。難點(diǎn)在于抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)景物，結(jié)合教材本體從多角度思考問(wèn)題，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、說(shuō)學(xué)生
新的教育理念指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，如果沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，教學(xué)將無(wú)法順利進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要就是我們的教學(xué)需要。我們現(xiàn)在提倡研究性學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系個(gè)人已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)通過(guò)多種渠道和方式，得到一些感悟和發(fā)現(xiàn)，生成新知識(shí)和情感，這才是大的語(yǔ)文觀，不是局限于書(shū)本，而是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)。所以在本課中，我更多的是運(yùn)用了一種學(xué)生自主去合作、探究地生成知識(shí)的方法。
三、教學(xué)背景分析
黃河是我們的母親河，是人類(lèi)文明的搖籃，它牽動(dòng)著我們每一個(gè)炎黃子孫的心，所以學(xué)習(xí)本課是非常必要的，讓學(xué)生熱愛(ài)黃河，熱愛(ài)家園。
教室、教具、師生關(guān)系及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，都屬于教學(xué)環(huán)境，為了使離黃河較遙遠(yuǎn)的學(xué)生真切地感受它的魅力，我將采用大量的圖片用多媒體教學(xué)展示給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、慈愛(ài)、民主、合作的氛圍，從而推進(jìn)教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)策略
本節(jié)教學(xué)中，我主要是讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)法學(xué)習(xí)，通過(guò)交流、討論得出問(wèn)題的答案。每一名學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，教師要充分地利用這一點(diǎn)。教與學(xué)是一種交互主體性的伙伴關(guān)系，教師和學(xué)生彼此分享彼此的思考、見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，交流彼此的情感、觀念和看法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我運(yùn)用啟發(fā)、討論、開(kāi)展多種活動(dòng)等方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合初一學(xué)生特點(diǎn)，將本課的一些內(nèi)容的直接學(xué)習(xí)變成由學(xué)生自己來(lái)做導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹、講解，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生查找各種資料、說(shuō)古詩(shī)、講故事等拓寬學(xué)習(xí)的范圍，提高能力，在體驗(yàn)中加深感受、理解。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)課我從三個(gè)維度方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。具體過(guò)程如下：一講大禹治水的故事引出本課主題二黃河詩(shī)詞三暢所欲言四思考探究五我來(lái)做導(dǎo)游六我的視角七日積月累八語(yǔ)言小知識(shí)九不廢江河萬(wàn)古流十行動(dòng)起來(lái)（十一）布置作業(yè)
本節(jié)課開(kāi)頭我給學(xué)生講大禹治水的故事，既引發(fā)學(xué)生興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生一下子進(jìn)入狀態(tài)。然后我向?qū)W生提問(wèn)：“大家知道大禹當(dāng)年治的是什么水嗎？”由此引出本文所描寫(xiě)的對(duì)象——黃河。然后給學(xué)生看一組黃河圖片，簡(jiǎn)單介紹黃河的重要，自然進(jìn)入新課。
學(xué)生展示他們收集的有關(guān)黃河的詩(shī)詞，這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生的收集信息的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力，交流能力，同時(shí)又拓展了學(xué)生的知識(shí)面，更將本文標(biāo)題“黃河之水天上來(lái)”的出處引出來(lái)。為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣做出了努力。
暢所欲言環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一次考查，讓學(xué)生來(lái)介紹自己認(rèn)識(shí)的黃河，給大家一個(gè)粗線條的大略印象，本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力。幾乎每一個(gè)學(xué)生都有這種表現(xiàn)自己的*，我們要多給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)成功的快感。這種感受是任何一種夸獎(jiǎng)都無(wú)法得到的，它對(duì)提高學(xué)生能力，樹(shù)立自信心起到了關(guān)鍵性的作用。
在一系列的鋪墊之后，開(kāi)始了我們本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)——思考探究。先讓學(xué)生齊讀第一自然段，然后學(xué)生合作學(xué)習(xí)，找出黃河的特點(diǎn)，懂得它的地位、重要性。對(duì)黃河有一個(gè)整體印象。接下來(lái)學(xué)生默讀剩下的部分，小組合作探究：本文按什么順序來(lái)寫(xiě)黃河的？這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。課程改革要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探求的研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我采用小組合作探究法，然后進(jìn)行知識(shí)整合，鍛煉了學(xué)生的思維、合作能力。
如果只是依照課文來(lái)一一對(duì)黃河的各部分進(jìn)行介紹，那對(duì)于剛上初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，太枯燥乏味了，所以我變換了方式，讓每小組選出一位同學(xué)來(lái)為大家介紹一處景觀，讓她們以導(dǎo)游的身份一一解說(shuō)，學(xué)生很容易地明白了寫(xiě)作的順序（源頭——上游——中游——下游——入?？冢＿@樣活動(dòng)就生動(dòng)了，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激 情，學(xué)生在解說(shuō)中充分鍛煉了他們的表達(dá)能力、表演能力，加上圖片的演示，學(xué)生會(huì)覺(jué)得身臨其境，對(duì)黃河有了更深刻的了解，每一處的景點(diǎn)仿佛都在親身游歷。在活動(dòng)中，情感體驗(yàn)中形成直觀的認(rèn)識(shí)，符合教育心理學(xué)的規(guī)律。
在此基礎(chǔ)上，我又安排了我的視角，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)出全文的哪一部分最精彩。這一部分主要是培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，發(fā)表自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己的看法，進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。讓每一個(gè)人都有自己的意見(jiàn)，并敢將它說(shuō)出來(lái)，而且能解釋原因。人人說(shuō)，大大地提高了表達(dá)能力。
語(yǔ)言小知識(shí)是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)拓展、延伸。學(xué)生找文中優(yōu)美的修辭，說(shuō)明方法，說(shuō)出為什么好，體會(huì)它的妙處，突破了難點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該只局限于書(shū)本的知識(shí)，而應(yīng)該開(kāi)發(fā)課程資源，將學(xué)生的理解、知識(shí)體驗(yàn)融匯從而重新構(gòu)建出新的知識(shí)，同各科更廣闊的知識(shí)相結(jié)合，形成大的語(yǔ)文教學(xué)觀，這才是真正的語(yǔ)文教學(xué)。所以我給學(xué)生介紹了“為什么跳進(jìn)黃河洗不清”，然后讓他們也去搜集，講，拓寬知識(shí)面。
接下來(lái)我利用幾幅黃河被污染的圖片，向?qū)W習(xí)揭示黃河現(xiàn)在的嚴(yán)峻形勢(shì)，讓他們自己想象自己是黃河，會(huì)向人類(lèi)說(shuō)什么？充分培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，然后，號(hào)召學(xué)生共同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的母親河——黃河。進(jìn)行表態(tài)并運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)中去。倡議書(shū)又加深了這一環(huán)節(jié)的作用。這幾個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、保護(hù)國(guó)家、保護(hù)黃河、保護(hù)生態(tài)的一次教育，較好地進(jìn)行了德育，并滲透到教學(xué)中去，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)目的。
本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)為：
1、兩篇作文：一篇直接表意抒情，寫(xiě)《我心中的黃河》。一篇引用材料，運(yùn)用想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、為保護(hù)黃河設(shè)計(jì)一則公益廣告。（任選其一）
設(shè)想為：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，設(shè)計(jì)能力。想象力是創(chuàng)新的源泉，它比知識(shí)更重要，我注重每節(jié)課對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。增進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，再次加強(qiáng)德育教育。
本節(jié)課我以學(xué)生的發(fā)展為核心，以合作學(xué)習(xí)為手段，以一整套的活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，用目標(biāo)來(lái)追問(wèn)，澄清思路，努力使細(xì)小的環(huán)節(jié)都指向主題。我本課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行，注重對(duì)學(xué)生的能力及交流合作精神的培養(yǎng)，符合新課改的要求。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝。
【 #教案#導(dǎo)語(yǔ)】《把掌聲分給她一半》是北師大版語(yǔ)文第十一冊(cè)“體育”這一單元的一篇文章，作者通過(guò)中國(guó)女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時(shí)的苦悶與奪取勝利時(shí)的歡樂(lè)，以及女排同心同德的團(tuán)隊(duì)精神的記錄與描寫(xiě)，為人們刻畫(huà)出一個(gè)胸懷寬廣、認(rèn)真善良、肯吃苦、顧大局的女排隊(duì)長(zhǎng)的光輝形象。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教材分析
這是一篇以體育為題材的典型人物報(bào)告文學(xué)作品。作者通過(guò)刻畫(huà)人物——女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳，記錄了她訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時(shí)的苦悶和奪得勝利后的歡樂(lè)以及同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)目標(biāo)：
理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。掌握多角度塑造人物的方法。揣摩文中議論和抒情的作用。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。
教學(xué)構(gòu)想：
可將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為理解體育崇高的精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神，把握文章多角度塑造人物的方法，體會(huì)報(bào)告文學(xué)中的議論、抒情，學(xué)習(xí)如何使得記敘文字更為感人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
孫晉芳、郎平和中國(guó)女排的資料
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)念賣(mài)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這兩天正在舉行世界杯女排賽事，誰(shuí)來(lái)比賽近況？在觀看比賽時(shí)你的心情如何？
2、奧運(yùn)會(huì)上，女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌，五星紅旗在高昂的國(guó)歌聲中徐徐身升起，我們激動(dòng)興奮，我們?yōu)橹袊?guó)而驕傲，我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而自豪，但同學(xué)可知道1981年11月，中國(guó)女排奪得了第xx屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第xx屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國(guó)人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬(wàn)探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績(jī)，離不開(kāi)當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國(guó)人心中的長(zhǎng)城。
二、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。（讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字及讀不準(zhǔn)的字及值得積累的詞語(yǔ)）
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，有一定感情。
一錘cuí定音從容不迫pò 化險(xiǎn)為夷yí 眼花繚lióo亂 夢(mèng)寐mèi以求 裊裊niǎo青煙 親昵yī 婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì
一錘定音：比喻憑某個(gè)人一句話把事情最后決定下來(lái)。 從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂。眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。 夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣。璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。默契：形容彼此無(wú)需用語(yǔ)言表達(dá)，即仔李逗可心靈相通。饒?。簩捤。辉撎幜P而不給予處罰。 暗礁：比喻潛在的障礙或危險(xiǎn)。
2、課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)生再讀課文，從整體感受：
1、本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（用一句話概括）：本文記敘了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性。
2、文中主要寫(xiě)了孫晉芳的哪些事例？（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）
雍容大將，技藝高超?？嗑毲蚣?，揮灑自如。誤會(huì)郎平，開(kāi)闊心胸。了解隊(duì)友，配合默契。
3、這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出來(lái)？（同學(xué)交流、總結(jié)）
團(tuán)結(jié)：與郎平消除誤會(huì)；拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場(chǎng)景
四、學(xué)生小節(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、查找孫晉芳的資料。
2、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)擾液們聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
把掌聲分給她一半
孫
晉——頑強(qiáng)——拼搏——團(tuán)結(jié)——協(xié)作
芳
祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
感情朗讀課文，體會(huì)報(bào)告文學(xué)中的議論、抒情，學(xué)習(xí)如何使得記敘文字更為感人。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自由讀課文，書(shū)上是怎樣說(shuō)明孫晉芳在球隊(duì)里的重要地位的？找比喻句
靈魂、指揮、導(dǎo)演、金線……
二、指名朗讀課文，品讀文章。
本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說(shuō)明理由。
1、原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。（生動(dòng)的描寫(xiě)出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神。）
2、廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。（通過(guò)抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）
3、更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。（用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。）
4、孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）
5、透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。（外貌描寫(xiě)中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài)，可見(jiàn)抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）
6、一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來(lái)；一支支悅耳的樂(lè)曲，由她指揮而生。（形象地寫(xiě)出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場(chǎng)上的靈魂。）
三、每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？
（是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒(méi)有她，女排便沒(méi)有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。）
五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
六、“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
七、在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，你知道的有哪些，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
八、本課小結(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
請(qǐng)描寫(xiě)你熟悉或喜歡的一位運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的鏡頭。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
把掌聲分給她一半
孫晉芳
靈魂、指揮、導(dǎo)演、金線……
篇二
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，把握文章多角度塑造人物的方法，從而認(rèn)識(shí)到孫晉芳的善良、誠(chéng)懇、胸懷寬廣、刻苦訓(xùn)練的優(yōu)秀品質(zhì)。
3．抓住重點(diǎn)詞句，理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切的民族精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，在品讀課文內(nèi)容的過(guò)程中學(xué)習(xí)多角度塑造人物的方法，體會(huì)人物優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄象帶、詞卡
教學(xué)過(guò)程
（計(jì)劃兩課時(shí)）
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1．播放排球比賽片斷，讓學(xué)生感受賽場(chǎng)上的激烈氣氛以及隊(duì)員的拼搏精神。
2．學(xué)生交流觀看后的感受。
3．導(dǎo)入：八十年代初，女排姑娘用她們勇于拼搏、頑強(qiáng)奮戰(zhàn)的體育精神，為中國(guó)人在奧運(yùn)賽場(chǎng)上揚(yáng)眉吐氣。人們把熱烈的掌聲送給這些女排姑娘們。我們更應(yīng)該把掌聲送給這位在賽場(chǎng)上至關(guān)重要，卻默默無(wú)聞的女排姑娘。（板題）
（評(píng)：課始，利用音像再現(xiàn)排球賽場(chǎng)上激烈拼搏的場(chǎng)景，渲染了氣氛“未成曲調(diào)先有情”激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。）
二、自讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么？畫(huà)出中心句讀一讀。
2．師述：同學(xué)們，這篇課文給我們刻畫(huà)了一位優(yōu)秀的女排隊(duì)長(zhǎng)。課文中一定有許多打動(dòng)你的地方，自由讀課文，想想孫晉芳的哪些地方值得自己敬佩，并用筆畫(huà)出來(lái)，想想應(yīng)該怎樣讀。
3、學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)，可結(jié)合自己的感受說(shuō)出孫晉芳的哪些地方最值得自己敬佩，并在朗讀中揣摩該怎樣讀。
生1：孫晉芳傳球技藝高超的驚人，這一點(diǎn)打動(dòng)我，我想這樣讀……
生2：她朝夕苦練的情景深深打動(dòng)了我，我想這樣讀……
生3：她用寬大的胸懷來(lái)化解與同伴之間誤會(huì)與矛盾。值得我敬佩，我想這樣讀……
4、在學(xué)生匯報(bào)交流過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好人物的對(duì)話和心理活動(dòng)。
（評(píng)：從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度感知課文，讀出對(duì)人物的初步印象，輻射出全文的相關(guān)內(nèi)容，既有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括，又進(jìn)行了語(yǔ)感的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的初次對(duì)話。）
三、理解詞語(yǔ)，再讀品位
1．出示詞卡“心海中的暗礁 閃閃發(fā)光的金線指揮演奏 一縷裊裊青煙”。
2．學(xué)生再讀課文，找到課文中講述這些詞語(yǔ)的部分。細(xì)讀體會(huì)這些詞語(yǔ)的意思。
3．讀3自然段，想想作者為什么這樣寫(xiě)，從她手里飛走的球變成一縷裊裊炊煙，這是運(yùn)用了什么寫(xiě)法？
生：作者運(yùn)用了夸張的寫(xiě)法，這樣是為了更好地表現(xiàn)出她傳球技藝高超，能化險(xiǎn)為夷。
4、讀6—10自然段，“心海的暗礁”指什么事？面對(duì)這些，孫晉芳是怎樣做的？畫(huà)出描寫(xiě)她心理活動(dòng)的句子，細(xì)細(xì)讀一讀。
5、讀11—12自然段，看看孫晉芳是怎樣在賽場(chǎng)上指揮演奏的？作者應(yīng)用了什么寫(xiě)法？
生：作者應(yīng)用了比喻的寫(xiě)法，寫(xiě)出了在賽場(chǎng)上舉足輕重的地位。
6．讀14自然段思考，為什么把孫晉芳比作“一條閃閃發(fā)光的金錢(qián)”。
生1：因?yàn)檎渲樵倜利悾瑳](méi)有線把她穿在一起成為項(xiàng)鏈，它也只是一顆珍珠而已，這樣寫(xiě)說(shuō)明了孫晉芳在這個(gè)集體中的重要作用。
生2：因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量，只有團(tuán)結(jié)在一起，奮力拼搏，才能取得勝利，而這恰恰需要孫晉芳這樣的一傳手來(lái)把大家團(tuán)結(jié)在一起，就像一顆顆珍珠穿成美麗的項(xiàng)鏈一樣，所以把她比作一條閃閃發(fā)光的金線。
7．讀15自然段，討論：課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳一個(gè)人，你認(rèn)為合適嗎？
生：我認(rèn)為很合適，因?yàn)闆](méi)有孫晉芳，女排隊(duì)員們就是一顆顆散落的珍珠，永遠(yuǎn)不可能成為一條美麗的項(xiàng)鏈，所以我認(rèn)為她的功勞大，應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給她。
（評(píng)：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解語(yǔ)言環(huán)境，理解人物，梳理了文中脈絡(luò)，讓學(xué)生在自瀆自悟中看清了鮮活的人物形象。并由點(diǎn)到面，把握住整個(gè)文章的中心，明白一個(gè)道理，從而提高他們的分析，欣賞和評(píng)價(jià)能力。）
四、總結(jié)全文，拓展視角
1．默讀全文，孫晉芳是以怎樣的體育精神進(jìn)行訓(xùn)練和比賽的。
生1：這種精神應(yīng)該是團(tuán)結(jié)、拼搏。
生2：這種精神應(yīng)該是把自己的事放下，把集體、祖國(guó)的榮譽(yù)放在高于一切的地位。
2．讀完全文后，你有什么感受？學(xué)生完成“我的視角”（ 先和同桌交流一下，再寫(xiě)出來(lái)。）
（評(píng)：讀一篇文章，學(xué)生的感受是多元的，表達(dá)的方式也是因人而異，“我的視角”這一設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性的發(fā)展。）
課后反思
新課程準(zhǔn)不僅僅要求語(yǔ)文教學(xué)“重讀”，還將語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)指向了新的高度——“悟”。讀悟結(jié)合，才是語(yǔ)文教學(xué)的根本所在。本節(jié)課的教學(xué)由于課文比較長(zhǎng)，為了更好地閱讀。我讓學(xué)生從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生從多角度感知課文，概括文中最打動(dòng)你的地方，并找出來(lái)，細(xì)讀體會(huì)，為深入地感悟、品味奠定了基礎(chǔ)，然后抓住幾處重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、詮釋、表達(dá)，這樣一個(gè)胸懷寬廣、誠(chéng)懇善良、顧全大局、機(jī)智勇敢、球技高超的女排隊(duì)長(zhǎng)如在眼前。通過(guò)品詞酌句很好的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，最后再回歸整體，讓學(xué)生通過(guò)“我的視角”用筆寫(xiě)出自己的感受和發(fā)現(xiàn)，突出了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和寫(xiě)作能力。
由于文章是一篇典型的人物報(bào)告文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，教學(xué)時(shí)關(guān)注了人物品質(zhì)的感悟，對(duì)于一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)就有所忽略。以后如何上好這種類(lèi)型文章，怎樣兼顧，讓學(xué)生的收獲更大一些，需要進(jìn)一步地研究。
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
⒉掌握多角度塑造人物的方法。
⒊揣摩文中議論和抒情的作用。
⒋培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
奧運(yùn)會(huì)上，女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌，五星紅旗在高昂的國(guó)歌聲中徐徐升起，我們激動(dòng)興奮，我們?yōu)橹袊?guó)而驕傲，我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而自豪，但同學(xué)可知道 1981年11月，中國(guó)女排奪得了第xx屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第xx屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國(guó)人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬(wàn)探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績(jī)，離不開(kāi)當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國(guó)人心中的長(zhǎng)城。
二、合作交流
1、學(xué)生自由朗讀課文，理解字詞。
2、學(xué)生再讀課文，從整體感受：
一讀了課文，孫晉芳給你流下了怎樣的印象？（用一句話概括）：
二文中主要寫(xiě)了孫晉芳的哪些事例？（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）
⒈雍容大將，技藝高超。
⒉苦練球技，揮灑自如。
⒊誤會(huì)郎平，開(kāi)闊心胸。
⒋了解隊(duì)友，配合默契。三這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出來(lái)？
（同學(xué)交流、總結(jié)）
團(tuán)結(jié)：與郎平消除誤會(huì)；
拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場(chǎng)景
三、品讀領(lǐng)悟
一本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說(shuō)明理由。
（通過(guò)讀課文，你讀出了一個(gè)怎樣的孫晉芳？）
⒈原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
（生動(dòng)的描寫(xiě)出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神。）
⒉廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。
（通過(guò)抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）
⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
（用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。）
⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）
⒌透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。
（外貌描寫(xiě)中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài)，可見(jiàn)抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）
⒍一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來(lái)；一支支悅耳的樂(lè)曲，由她指揮而生。
（形象地寫(xiě)出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場(chǎng)上的靈魂。）
（二）作者在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評(píng)價(jià)的？
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個(gè)比喻打的很好，形象生動(dòng)的寫(xiě)出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類(lèi)似的比喻你也能打兩個(gè)嗎？
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂(lè)章，那么孫晉芳
（三）回歸課題
每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？
（是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒(méi)有她，女排便沒(méi)有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。）五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
四、拓展延伸
1、“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
2、在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，你知道的有哪些，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、作業(yè)：請(qǐng)描寫(xiě)你熟悉或喜歡的一位運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的鏡頭。
板書(shū)：
把掌聲分給她一半
孫
晉——頑強(qiáng)——拼搏——團(tuán)結(jié)——協(xié)作
芳
祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是我為大家整理的北師大小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、教學(xué)要求
一知識(shí)要求：
⒈分析作者的寫(xiě)作技巧，學(xué)習(xí)作者的抒情方法。
⒉用心理解文中的重點(diǎn)句段，體會(huì)各地民居的特點(diǎn)。
二能力要求：
⑴有感情地朗讀課文感受獨(dú)具特色的民居。
⑵培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考發(fā)表見(jiàn)解的能力，激發(fā)民族自豪感。
三情感態(tài)度：
引導(dǎo)學(xué)生了解不同地區(qū)、不同民族獨(dú)具特色的民居，感受民族文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
⒈了解不同地區(qū)、不同民族獨(dú)具特色的民居。
⒉分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解重點(diǎn)詞句，提高欣賞詩(shī)歌的水平。
⒊感受民族文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)并增強(qiáng)民族自豪感。
三、教具準(zhǔn)備
關(guān)于各地民居的課件，課文配樂(lè)朗誦的錄音。
四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.我們五十六個(gè)民族都生活在祖國(guó)這個(gè)大家庭中，不但有“百里不同風(fēng)，千里不同俗”一說(shuō)，而且在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色。請(qǐng)同學(xué)們看圖片，猜猜這些都是那個(gè)地方的民居。(播放課件：如上海石庫(kù)門(mén)，西藏民居，客家民居，傣家竹樓等)這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居去參觀領(lǐng)略一番。
2.(板書(shū)課題：各具特色的民居)民居指的是什么?
生：就是人們居住笑返的房子。
二.學(xué)習(xí)《客家民居》
⒈播放《客家民居》配樂(lè)朗誦的錄音。學(xué)生小聲跟讀，要讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
⒉自讀課文，了解并找出體現(xiàn)客家民居特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
⒊合作交流，感知表達(dá)特點(diǎn)
⑴思考：這部分是圍繞哪段話來(lái)寫(xiě)的?
生：在閩西南和粵東北的`崇山峻嶺中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。
(板書(shū)：客家民居民居奇葩)
⑵客家民居“奇”在何處?
生：用料奇特，在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條作筋骨。
生：造型奇特，大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆?，宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。
生：異常堅(jiān)固，大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史，經(jīng)受無(wú)數(shù)次地震撼動(dòng)風(fēng)雨侵蝕以及炮火攻擊而安然無(wú)恙。
⑶作者用了哪些說(shuō)明方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明，有什么好處?
生：列數(shù)字，通過(guò)“厚1米、高15米以上”，“三至六層”，“一百至二百多間房困茄屋”，“兩三百年至五六百年”這些具體數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)。
生：打比方，房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫(xiě)出了民居獨(dú)特的造型。
生：舉例子，比如，“許多房屋大門(mén)上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”，使文章真實(shí)可信。
⑷客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?
生：體現(xiàn)了勤儉持家、和睦相處、平等互助等中華傳統(tǒng)文化。
3.教師小結(jié)：圓形土樓真不愧是客家民居的典范，客家人團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦共居的大家族獨(dú)特生活方式。淳樸敦厚、和善好客、勤奮耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。
三拓展延伸
你想了解自己家鄉(xiāng)民居的特點(diǎn)嗎?那就趕快用你的慧眼去尋找吧!
第二課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
看看這些圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居。(播放課件：傣家竹樓)這節(jié)課我們?cè)偃ゴ黾抑駱菂⒂^領(lǐng)略一番。
二學(xué)習(xí)《傣家竹樓》
⒈播放《傣家竹樓》配樂(lè)朗誦的錄音。學(xué)生更讀，要讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
⒉默讀課文，了解并找出體現(xiàn)傣家竹樓特點(diǎn)的中的詞語(yǔ)和句子。
⒊合碰尺饑作交流，感知表達(dá)特點(diǎn)。
⑴思考：傣家竹樓給你的是什么感受?
生：傣家竹樓是綠色之家
(板書(shū)：傣家竹樓綠色之家)
⑵想一想，為什么稱(chēng)傣家竹樓是綠色之家?
生：傣家村寨由一幢幢別致的竹樓組成，村邊有防護(hù)林帶，每家質(zhì)量四周，都用竹籬圍著?；h內(nèi)種植著各種花木果樹(shù)，可謂“樹(shù)滿寨，花滿園”，是綠色家園，
生：去傣家做客，進(jìn)門(mén)是一間寬大的堂屋，中間鋪著一大塊竹席，是招待客人的地方。
⑶作者用了哪些說(shuō)明方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明，有什么好處?
生：列數(shù)字，通過(guò)“村寨多則二、三百戶，少則一二十家”，“竹樓由20至24根柱子支撐”等，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解傣家村寨的基本特點(diǎn)。
生：引用資料，“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基……”使文章充實(shí)具體。
⑷傣家竹樓中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)習(xí)俗?
生：體現(xiàn)了美觀、吉祥、平安，家道興旺，平等互助等中華傳統(tǒng)習(xí)俗。
⒋教師總結(jié)：古人說(shuō)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹?！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最幸福的人。
三布置作業(yè)
學(xué)了這篇課文后，你有什么想法，寫(xiě)下來(lái)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
各具特色的民居
客家民居民居奇葩
傣家竹樓綠色之家
