語文學習任務群？新版義務教育語文課標提煉了六個學習任務群，這六個任務群分三個層面：第一層設“語言文字積累與梳理”，為基礎型學習任務群；第二層設“實用性閱讀與交流”“文學閱讀與創新表達”“思辨性閱讀與表達”，那么，語文學習任務群？一起來了解一下吧。
簡述語文學習任務群的內涵及構成如下：
語文學習任務群是培養學生語文核心素養的憑借,是承載語文課程內容、架構課程體系、創新語文教學模式的若干相互差叢關聯的語文學習任務的集合體。
學習任務群
第一層設“語言文字積累與梳理”1個基礎型學習任務群。
第二層設“實用性閱讀與交流”“埋慶如文學閱讀與創意表達”“思辨性閱讀與表達”3個發展型學習任務群。
第三層設“整本書閱讀”“跨學科學習”2個拓展型學習任務群。
1、基礎型學習任務群
語言文字積累與梳理：通過漢字的構字組詞特點，掌握語言文字運用規范，感受漢字的文化內涵，奠定語文基礎。
2、發展型學習任務群
（1）實用性閱讀與交流：通過有價值的信息彎啟，根據具體交際情境和交流對象，清楚得體表達，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學校生活、社會生活交流溝通需要。
（2）文學閱讀與創意表達：通過整體感知、聯想想象，感受文學語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗。
（3）思辨性閱讀與表達：通過閱讀、比較、推斷、質疑、討論等方式，梳理觀點、事實與材料及其關系。
3、拓展型學習任務群
（1）整本書閱讀：借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經驗，養成良好閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界。
義務教育語文課程姿察標準2022年版已經在2022年4月正式頒布，即將在2022年的秋季學期正式投入使用。在義務教育階段一共有4個學段，每個學段都有如上6個學習任務群。這6個學習任務群，是相互交叉滲透的，不是單純的并列關系。未來的語文教學以語文學習任務為載體的，以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流，梳理與探究等語文實踐活動為主線，綜合構建素養型課程目標體系。
六大任務群包括：語言文字積累與梳理、文學閱讀與創意表達、思辨性閱讀與表達、實用性閱讀與交流、整書閱讀以及胡冊碼跨學科學習。
將義務教育階段分成四個學段，并分成六個學習任務群，起到了細分知識學習方法，強化學生學習印象，將學習任務模塊化，提升了教學質量的規模化和有效化，減少出現教學方向錯誤的情況褲哪，增加知識吸收率；
義務教育語文課程按照內容整合程度不斷提升，分為三個層面設置學習任務群，其中第一層設語言文字積累與梳理一個基礎型學習任務群，第二層是實用性閱讀與交流，文學閱讀與創意表達，思辨性閱讀與表達三個發展型學習任務群，第三層是整本書閱讀，跨學科學習兩個拓展型學習任務群，根據學段特點，學習任務安排可有所側重。
第一層設語言文字積累與梳理一個基礎型學習任務群，在這一層次上，主要包括以下幾個方面的內容：
1、詞匯積累：通過課堂、閱讀和寫作等方式，幫助學生積累和掌握豐富的詞匯量，拓展詞匯結構和用法。
2、語法梳理：對語法知識進行梳理和總結，幫助學生了解語言規則，提高語言表達能力。
3、閱讀訓練：培養學生的閱讀能力，提高閱讀理解和分析能力，擴大閱讀領域，豐富閱讀體驗。
4、寫作訓練：通過寫作訓練，提高學生的語言表達能力和文字組織能力，促進思維發展和素質提升。
第二層是義務教育語文課程中的重要內容，包括實用性閱讀與交流、文學閱讀與創意表達以及思辨性閱讀與表達三個發展型學習任務群。具體內容如下：
1、實用性閱讀與交流：培養學生的實用性閱讀能力，包括新聞、說明文、廣告等各種實用性文本的閱讀和理解，提高學生的信息處理和傳達能力。
新版義務教育語文課標提煉了六個學習任務群，這六個任喚信基務群分三個層面：第一層設“語言文字積累與梳理”，為基礎型學習任務群；第二層設“實用性閱讀與交流”“文學閱讀與創新表達”“思辨性閱讀與表達”，為發展型學習任務群；
第三層設“整本書閱讀”“跨學科學習”，為拓展型學習任務群。這三層六個任務群搭建起語文課程內容的“建筑”。任務群具有情境化、實踐性、實用性坦旦、綜合性等特點，通過對某個語文要素的多層次訓練和謹，由淺入深，使學生形成帶得走的能力。
通過學習任務群努力實現四個轉化：把靜態的知識轉化成鮮活的知識、把片面的知識轉化為整體的知識、把零碎的知識轉化為結構化的知識、把課文的知識轉化為生命的知識。
程老師結合三個案例，詳細的為老師們介紹了如何通過創設情境，進行層次遞進的任務設計來實現教學目標，為老師們提供了很好地借鑒。老師們就一些疑惑進行了討論，就逆向教學設計、大單元教學、學習任務群等問題展開了研討。
新版義務教育語文課標提煉了六個學習任務群，這六個任務群分三個層面：
第一層設“語言文字積累與梳理”，為基礎型學習任務群；第二層設“實用性閱讀與交流”“文學閱讀與創新表達”“思辨性閱讀與表達”，為發展型學習任務群；第三層設“整本書閱讀”“跨學科學習”，為拓展型學習任務群。
這三層六個任務群搭建起語文課程內容的“建筑”。學習任務群使語文課程內容以空間結構性呈現的方式“斗侍立”了起來，這是了不起的事情。
學習任務群的意義
新版義務教育語文課標明確提出，要以中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化為核心內容，以學生生活為基礎，以語文實踐為主線，以學習主題為引領讓做，以學習任務為載體，整合學習內容、情境、方法和資源等要素設計學習任務群。
因此，學習任務群注重整體規劃，強調多方面要素的有機整合。作為“坦銷衡群”，我們不僅要關注其內容的豐富性，更要關注聚合、整合的有機性，要在把握內在關聯性上下功夫。
以上就是語文學習任務群的全部內容，1、基礎型學習任務群 語言文字積累與梳理：通過漢字的構字組詞特點，掌握語言文字運用規范，感受漢字的文化內涵，奠定語文基礎。2、發展型學習任務群 （1）實用性閱讀與交流：通過有價值的信息，根據具體交際情境和交流對象。
