數學讀書手抄報，數學讀書手抄報內容

數學
2023-04-20

目錄
閱讀數學書籍手抄報
數學的讀書小報
數學閱讀讀書卡
數學讀書手抄報內容
數學天地的手抄報內容

閱讀數學書籍手抄報

1. 數學小知識手抄報簡單(數學小知識手抄報內容一兩百字)

數學小知識手抄報簡單(數學小知識手抄報內容一兩百字)1.數學小知識手抄報內容一兩百字

可以寫一些數學家的故事、應用題小常識

■簡歷：

1933年5月22日生于福建閩侯猛猛仔。家境貧寒，學習刻苦，他在中、小學讀書時，就對數學情有獨鐘。一有時間就演算習題，在學校里成了個“小數學迷”。他不善言辭，為人真誠和善，從不計較個人得失，把畢生經歷都獻給了數學事業。高中沒畢業就以同等學歷考入廈門大學。1953年畢業于廈門大學數學系。1957年進入中國科學院數學研究所并在華羅庚教授指導下從事數論方面的研究。歷任中國科學院數學研究所研究員、學術委員會委員兼貴陽民族學院、河南大學、青島大學、華中工學院、福建師范大學等校教授，國家科委數學學科組成員，《數學季刊》主編等職。主要從事解析數論方面的研究，并在哥德巴赫猜想研究方面取得國際領先的成果。這一成果國際上譽為“陳氏定理”，受到廣泛引用。

■主要成果：

1742年6月7日，德國數學家哥德巴赫提出一個未經證明的數學猜想“任何一個偶數均可表示兩個素數之和”簡稱：“ 1+1”。這一猜想被稱為“哥德巴赫猜想”。中國人運用新的方法，打開了“哥德巴赫猜想”的奧秘之門，摘取了此項桂冠，為世人所矚目。這個人就是世界上攻克“哥德巴赫猜想”的第一個人——陳景潤。

陳景潤除攻克這一難題外，又把組合數學與現代經濟管理、尖端技術和人類密切關系等方面進行了深入的研究和探討。他先后在國內外報刊上發明了科學論文70余篇，并有《數學趣味談》、《組合數學》等著作。

陳景潤在解析數論的研究領域取得多項重大成果，曾獲國家自然科學獎一等獎、何梁何利基金獎、華羅庚數學獎等多項獎勵。他是第四、五、六屆全國人民代表大會代表。著有《數學趣味談》、《組合數學》等。

■巨星的隕落：

1984年4月27日，陳景潤在橫過馬路時，被一輛急駛而來的自行車撞倒，后腦著地，釀成意外的重傷。雪上加霜，身體本來就不大好的陳景潤，受到了幾乎致命的創傷。他從醫院里出來，蒼白的臉上，有時泛著讓人憂郁的青灰色，不久，終于誘發了帕金森氏綜合癥。

1996年3月19日，著名數學家陳景潤因病長期住院，經搶救無效逝世，終年63歲。

這是數學家陳景潤的，你可以選其中一段

2.數學手抄報內容資料

第一寫關于數學的名言羅素說：“數學是符號加邏輯” 畢達哥拉斯說：“數支配著宇宙” 哈爾莫斯說：“數學是一種別具匠心的藝術” 米斯拉說：“數學是人類的思考中最高的成就” 培根（英國哲學家）說：“數學是打開科學大門的鑰匙” 布爾巴基學派（法國數學研究團體）認為：“數學是研究抽象結構的理論” 黑格爾說：“數學是上帝描述自然的符號” 魏爾德（美國數學學會主席）說：“數學是一種會不斷進化的文化” 柏拉圖說：“數學是一切知識中的最高形式” 考特說：“數學是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠” 第二寫關于數學的意義數學，作為人類思維的表達形式，反映了人們積極進取的意志、縝密周詳的邏輯推理及對完美境界的追求。

它的基本要素是：邏輯和直觀、分析和推理、共性和個性。雖然不同的傳統學派可以強調不同的側面，然而正是這些互相對立的力量的相互作用，以及它們綜合起來的努力，才構成了數學科學的生命力、可用性和它的崇高價值。

第三寫關于數學的小故事數學名人小故事-康托爾由于研究無窮時往往推出一些合乎邏枝汪輯的但又荒謬的結果（稱為“悖論”），許多大數學家唯恐陷進去而采取退避三舍的態度。在1874—1876年期間，不到30歲的年輕德國數學家康托爾向神秘的無窮宣戰。

他靠著辛勤的汗水，成功地證明了一知鉛條直線上的點能夠和一個平面上的點一一對應，也能和空間中的點一一對應。這樣看起來，1厘米長的線段內的點與太平洋面上的點，以及整個地球內部的點都“一樣多”，后來幾年，康托爾對這類“無窮 *** ”問題發表了一系列文章，通過嚴格證明得出了許多驚人的結論。

康托爾的創造性工作與傳統的數學觀念發生了尖銳沖突，遭到一些人的反對、攻擊甚至謾罵。有人說，康托爾的 *** 論是一種“疾病”，康托爾的概念是“霧中之霧”，甚至說康托爾是“瘋子”。

來自數學權威們的巨大精神壓力終于摧垮了康托爾，使他心力交瘁，患了精神分裂癥，被送進精神病醫院。真金不怕火煉，康托爾的思想終于大放光彩。

1897年舉行的第一次國際數學家會議上，他的成就得到承認，偉大的哲學家、數學家羅素稱贊康托爾的工作“可能是這個時代所能夸耀的最巨大的工作?！笨墒沁@時康托爾仍然神志恍惚，不能從人們的崇敬中得到安慰和喜悅。

1918年1月6日，康托爾在一家精神病院去世。最后，可以寫關于數學的笑話小明小學數學考試，回來后他媽問他考得怎么樣.小明說："我基本上會做，但有一題3乘7，我怎么也想不出來.最后打鈴了，我不管三七二十一就寫了個18."。

3.怎么做數學手抄報簡單

方法/步驟

一般來說，制作手抄報使用的紙張都是素描紙。

素描紙可以在文具店買到，一般使用的大小是4開或者8開，不過，4開的手抄報太大，會給制作手抄報帶來很大難度。

相比之下，8開正好16開太小，建議購買8開的素描紙，質量稍好一點的，就可以開始制作了。

第一個小竅門就是加邊。

有過制作手抄報經驗的人都知道，我們要在一張8開大小的素描紙上忙活好久，很多時候，一張手抄報做完，那張素描紙的邊緣已經變得不成樣子了。解決這個問題的方法就是加邊。

筆者的小學老師建議加兩厘米，筆者試過以后覺得太寬，八毫米已經足夠。而且這個寬度可以用普通的膠帶來衡量，如果將普通的膠帶綁在素描紙的邊上，會對你的素描紙起到極大地保護作用。并且，在整張手抄報完成之后，會使手抄報顯得非常清爽、整潔。

通常來說，制作手抄報，無論是數學手抄報也好，語文手抄報也罷，都需要制作人去查閱有關的書籍資料，以充做手抄報的內容。

這里也給個小建議，千萬不要選擇太長的故事。在現在的書籍上，我們能看到的字都是很小號的，讓我們用手把它抄寫出來，會顯得很多，很長。如果一不小心選擇了一個漫長的故事，那可就悲催了呀。

查閱好資料之后就要開始排版。這個步驟可以和上一個步驟交替進行。

畢竟在排版的時候，我們會發現，有的故事過長，有的故事過短，或者在替換之后，會有更好的效果。兩個步驟，相互協調，最后確定大概的排版。

如果是要制作一張數學手抄報，可以選擇一些數學圖案的由來、數學家的小故事、關于數學的名言、關于數學的小笑話，等等。

這個時候的排版可以在草稿紙上進行！

開始制作手抄報的時候，不要一上來就用無法修改的水筆，或者鋼筆，也不要使用彩鉛或者油畫棒。

最佳的選擇是使用鉛筆，打一個大概的輪廓，明確素描紙的每一個部分大概要寫的內容，然后補充上各種各樣分隔線，比如直線、波浪線、虛線、s型線等等，之后在大概的分隔線上添加一些花邊，或者小圖案，或者是文本框一樣的卷軸。

在需要填充文字的文本框里可以選擇用鉛筆尺子打上格子，格子的寬窄由制作人來決定，但是同一個小故事的寬窄要相似。如果不想寫那么多字的話，就把字寫大一點，把格子畫寬一點。

以上內容，最好都用鉛筆完成。

接下來就是要添加文字內容了。

因為之前所做的所有工作都是用鉛筆完成的，而一旦有了鉛筆的輪廓之后，就可以放心大膽地，用不褪色的水筆或者鋼筆在上面寫字了。

同一張手抄報上可以有不同顏色的筆寫出來的字。比如說左上角選擇用黑筆，右下角可以選擇用藍筆。相鄰板塊的顏色，也最好選擇不相似。除非整個布局有特殊的含義。

但是需要提醒的一件事情是，不要用紅筆在上面寫字。因為無論從哪個方面來說，用紅筆制作的手抄報，都顯得很不妥。

剛抄寫完文字部分之后，手抄報的格局已經定下來了，接下來所剩下來的就是修飾。修飾步驟，建議使用彩鉛，和有顏色的水筆。

畢竟水粉、油畫什么的，用于制作手抄報，還真的不是一般人能夠hold得住的。如果只用黑色的單調的水筆，大概顯得比較壓抑，如果使用鉛筆素描的話，這張手抄報很容易就會模糊。

將原有的鉛筆痕跡，一點一點地擦除，再換上水筆和彩鉛描繪精心描繪的圖案。

一定要將鉛筆痕跡擦除才能用彩鉛描繪，不然會把紙張弄得非常臟哦。

在一些不明顯的地方，如果需要畫得更清新明亮一點，就可以使用紅色，藍色，或者黑色的水筆，其實已經足夠了。

還記得原來我們話在文字下方的橫線嗎？那些橫線你可以選擇用水筆重新描一遍，也可以選擇將它們全部擦除。如果你將它們全部描一遍，然后再用橡皮擦去鉛筆的痕跡，會得到意想不到的奇妙結果哦！

記得在完成整張手抄報之后，一定要加以適當的調整，這樣會使你的手抄報看上去更加的美觀。

這些調整包括：錯別字的修改、多余鉛筆線的擦除、添加部分小插畫、填充空白且突兀的地方、精心描繪分隔線……

對啦，要在右下角寫上你的大名和制作日期哦，日后回來看，很有紀念意義的！

4.小學數學手抄報的知識

師大版小學數學五年級（下冊）知識點一單元：《分數乘法》分數乘法（一）知識點：1、理解分數乘整數的意義。

分數乘整數的意義同整數乘法的意義相同，就是求幾個相同加數的和的簡便運算。 2、分數乘整數的計算方法。

分母不變，分子和整數相乘的積作分子。能約分的要約成最簡分數。

3、計算時，可以先約分在計算。分數乘法（二）知識點：1、結合具體情境，進一步探索并理解分數乘整數的意義，并能正確進行計算。

2、能夠求一個數的幾分之幾是多少。 3、理解打折的含義。

例如：九折，是指現價是原價的十分之九。分數乘法（三）知識點：1、分數乘分數的計算方法，并能正確進行計算。

分子相乘做分子，分母相乘做分母，能約分的可以先約分。計算結果要求是最簡分數。

2、比較分數相乘的積與每一個乘數的大小。真分數相乘積小于任何一個乘數；真分數與假分數相乘積大于真分數小于假分數。

二單元：《長方體（一）》長方體的認識知識點：1、認識長方體、正方體，了解各部分的名稱。 2、長方體、正方體各自的特點。

頂點面棱個數個數形狀大小關系條數長度關系 8 6 都是長方形，特殊的有兩個相對的面是正方形，其余四個面是完全一樣的長方形。相對的面是完全一樣的長方形。

12 可以分為三組，相對的棱平行且相等。 8 6 都是正方形。

每個面都是正方形。 12 長度都相等。

3、知道正方體是特殊的長方體。4、能計算長方體、正方體的棱長總和。

長方體的棱長總和=（長+寬+高）*4或者是長*4+寬*4+高*4正方體的棱長總和=棱長*12靈活運用公式，能求出長方體的長、寬、高或是正方體的棱長。展開與折疊知識點：1、認識并了解長方體和正方體的平面展開圖。

2、了解正方體平面展開圖的幾種形式，并以此來判斷。長方體的表面積知識點：1、理解表面積的意義。

是指六個面的面積之和。2、長方體和正方體表面積的計算方法。

3、能結合生活中的實際情況，計算圖形的表面積。露在外面的面知識點：1、在觀察中，通過不同的觀察策略進行觀察。

如：一種是看每個紙箱露在外面的面，再加到一起；另一種是分別從正面、上面、側面進行不同角度的觀察，看每個角度都能看到多少個面，再加到一起。 2、發現并找出堆放的正方體的個數與露在外面的面的面數的變化規律。

三單元：《分數除法》倒數知識點：1、發現倒數的特征并理解倒數的意義。如果兩個數的乘積是1，那么我們稱其中一個數是另一個數的倒數。

倒數是對兩個數來說的，并不是孤立存在的。 2、求倒數的方法。

把這個數的分子和分母調換位置。 3、1的倒數仍是1;0沒有倒數。

0沒有倒數，是因為在分數中，0不能做分母。分數除法（一）知識點：1、分數除以整數的意義及計算方法。

分數除以整數，就是求這個數的幾分之幾是多少。分數除以整數（0除外）等于乘這個數的倒數。

分數除法（二）知識點：1、一個數除以分數的意義和基本算理。一個數除以分數的意義與整數除法的意義相同；一個數除以分數等于乘這個數的倒數。

2、掌握一個數除以分數的計算方法。除以一個數（0除外）等于乘這個數的倒數。

3、比較商與被除數的大小。除數小于1，商大于被除數；除數等于1。

商等于被除數；除數大于1，商小于被除數。分數除法（三）知識點：1、列方程“求一個數的幾分之幾是多少”。

2、利用等式的性質解方程。 3、理解打折的含義。

如：打8折就是指現價是原價的十分之八。數學與生活粉刷墻壁知識點：1、明確我們在粉刷教室墻壁時必須知道的條件。

2、根據實際情況進行計算相應的面積。折疊：知識點：1、體會立體圖形與展開圖形之間的關系，發展空間觀念。

2、能正確判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形。四單元：《長方體（二）》體積與容積知識點：1、體積與容積的概念。

體積：物體所占空間的大小叫作物體的體積。容積：容器所能容納入體的體積叫做物體的容積。

體積單位知識點：1、認識體積、容積單位。常用的體積單位有：立方厘米、立方分米、立方米。

2、感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的實際意義。補充知識點：冰箱的容積用“升”作單位；我們飲用的自來水用“立方米”作單位。

長方體的體積知識點：1、結合具體情境和實踐活動，探索并掌握長方體、正方體體積的計算方法。長方體的體積=長*寬*高正方體的體積=棱長*棱長*棱長長方體（正方體）的體積=底面積*高 2、能利用長方體（正方體）的體積及其他兩個條件求出問題。

如：長方體的高=體積/長/寬補充知識點：長方體的體積=橫截面面積*長體積單位的換算知識點：1、體積、容積單位之間的進率。相鄰兩個體積單位、容積單位之間的進率是1000。

有趣的測量知識點：1、不規則物體體積的測量方法。 2、不規則物體體積的計算方法。

五單元：《分數混合運算》分數混合運算（一）知識點：1、體會分數混合運算的運算順序和整數是一樣的。分數混合運算（二）知識點：整數的運算律在分數運算中同樣適用。

分數混合運算（三）知識點：1、利用方程解決與分數運算有關的實際問題。 2、分數中的估算。

3、利用線段圖來分析題中的數量關系。 4、對最后結。

5.數學手抄報的資料.要簡短.快快.急~~

中國古代數學發展史數學古稱算學，是中國古代科學中一門重要的學科，根據中國古代數學發展的特點，可以分為五個時期：萌芽；體系的形成；發展；繁榮和中西方數學的融合。

中國古代數學的萌芽原始公社末期，私有制和貨物交換產生以后，數與形的概念有了進一步的發展，仰韶文化時期出土的陶器，上面已刻有表示1234的符號。到原始公社末期，已開始用文字符號取代結繩記事了。

西安半坡出土的陶器有用1~8個圓點組成的等邊三角形和分正方形為100個小正方形的圖案，半坡遺址的房屋基址都是圓形和方形。為了畫圓作方，確定平直，人們還創造了規、矩、準、繩等作圖與測量。

據《史記·夏本紀》記載，夏禹治水時已使用了這些。商代中期，在甲骨文中已產生一套十進制數字和記數法，其中最大的數字為三萬；與此同時，殷人用十個天干和十二個地支組成甲子、乙丑、丙寅、丁卯等60個名稱來記60天的日期；在周代，又把以前用陰、陽符號構成的八卦表示八種事物發展為六十四卦，表示64種事物。

公元前一世紀的《周髀算經》提到西周初期用矩測量高、深、廣、遠的方法，并舉出勾股形的勾三、股四、弦五以及環矩可以為圓等例子?！抖Y記·內則》篇提到西周貴族子弟從九歲開始便要學習數目和記數方法，他們要受禮、樂、射、馭、書、數的訓練，作為“六藝”之一的數已經開始成為專門的課程。

春秋戰國之際，籌算已得到普遍的應用，籌算記數法已使用十進位值制，這種記數法對世界數學的發展是有劃時代意義的。這個時期的測量數學在生產上有了廣泛應用，在數學上亦有相應的提高。

戰國時期的百家爭鳴也促進了數學的發展，尤其是對于正名和一些命題的爭論直接與數學有關。名家認為經過抽象以后的名詞概念與它們原來的實體不同，他們提出“矩不方，規不可以為圓”，把“大一”（無窮大）定義為“至大無外”，“小一”（無窮小）定義為“至小無內”。

還提出了“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”等命題。而墨家則認為名來源于物，名可以從不同方面和不同深度反映物。

墨家給出一些數學定義。例如圓、方、平、直、次（相切）、端（點）等等。

墨家不同意“一尺之棰”的命題，提出一個“非半”的命題來進行反駁：將一線段按一半一半地無限分割下去，就必將出現一個不能再分割的“非半”，這個“非半”就是點。名家的命題論述了有限長度可分割成一個無窮序列，墨家的命題則指出了這種無限分割的變化和結果。

名家和墨家的數學定義和數學命題的討論，對中國古代數學理論的發展是很有意義的。中國古代數學體系的形成秦漢是封建社會的上升時期，經濟和文化均得到迅速發展。

中國古代數學體系正是形成于這個時期，它的主要標志是算術已成為一個專門的學科，以及以《九章算術》為代表的數學著作的出現。《九章算術》是戰國、秦、漢封建社會創立并鞏固時期數學發展的總結，就其數學成就來說，堪稱是世界數學名著。

例如分數四則運算、今有術（西方稱三率法）、開平方與開立方（包括二次方程數值解法）、盈不足術（西方稱雙設法）、各種面積和體積公式、線性方程組解法、正負數運算的加減法則、勾股形解法（特別是勾股定理和求勾股數的方法）等，水平都是很高的。其中方程組解法和正負數加減法則在世界數學發展上是遙遙領先的。

就其特點來說，它形成了一個以籌算為中心、與古希臘數學完全不同的獨立體系。《九章算術》有幾個顯著的特點：采用按類分章的數學問題集的形式；算式都是從籌算記數法發展起來的；以算術、代數為主，很少涉及圖形性質；重視應用，缺乏理論闡述等。

這些特點是同當時社會條件與學術思想密切相關的。秦漢時期，一切科學技術都要為當時確立和鞏固封建制度，以及發展社會生產服務，強調數學的應用性。

最后成書于東漢初年的《九章算術》，排除了戰國時期在百家爭鳴中出現的名家和墨家重視名詞定義與邏輯的討論，偏重于與當時生產、生活密切相結合的數學問題及其解法，這與當時社會的發展情況是完全一致的。《九章算術》在隋唐時期曾傳到朝鮮、日本，并成為這些國家當時的數學教科書。

它的一些成就如十進位值制、今有術、盈不足術等還傳到印度和 *** ，并通過印度、 *** 傳到歐洲，促進了世界數學的發展。中國古代數學的發展魏、晉時期出現的玄學，不為漢儒經學束縛，思想比較活躍；它詰辯求勝，又能運用邏輯思維，分析義理，這些都有利于數學從理論上加以提高。

吳國趙爽注《周髀算經》，漢末魏初徐岳撰《九章算術》注，魏末晉初劉徽撰《九章算術》注、《九章重差圖》都是出現在這個時期。趙爽與劉徽的工作為中國古代數學體系奠定了理論基礎。

趙爽是中國古代對數學定理和公式進行證明與推導的最早的數學家之一。他在《周髀算經》書中補充的“勾股圓方圖及注”和“日高圖及注”是十分重要的數學文獻。

在“勾股圓方圖及注”中他提出用弦圖證明勾股定理和解勾股形的五個公式；在“日高圖及注”中，他用圖形面積證明漢代普遍應用的重差公式，趙爽的工作是帶有開。

數學的讀書小報

這種就是數學閱讀手抄報。

辦手抄報是一項綜合實踐活動，它能培養學生的動手動腦能力，激發學生的創皮慶新意識和求知欲望，還能提高學生搜集信息、美術設計、書法寫字等綜合素養。

使一張手碰槐抄報在有限的空間內，既容納一定的知識內容，版面設計又精彩又美觀是很難的。對編者來說，組稿、編輯、排版、插圖、書寫，這是一個全神貫注、腦手并用的創造過程，是他的文化修養、生燃吵握活情趣、精神風貌和藝術修養的綜合體現。這對一個學生來說，無疑是發展個性才能的廣闊天地。

數學閱讀讀書卡

數學手抄報資料一：數學的起源

數學，源自于古希臘語的μθημα(máthēma)，其有學習、學問、科學之意。古希臘學者視其為哲學之起點，“學問的基礎”。另外，還有個較狹隘且技術性的意義——“數學研究”。即使在其語源內，其形容詞意義凡與學習有關的，亦會被用來指數學的。

在中國古代，數學叫作算術，又稱算學，最后才改為數學。中國古代的算術是六藝之一(六藝中稱為“數”)。數學起源于人類早期的生產活動，古巴比倫人從遠古時代開始已經積累了一定的數學知識，并能應用實際問題。從數學本身看，他們的數學知識也只是觀察和經驗所得，沒有綜合結論和證明。但也要充分肯定他們對數學所做出的貢獻。

數學手抄報資料二：數學家陳景潤的故事

數學家陳景潤在大學讀書時，生活極為簡樸，他始終穿著一件黑色的學生裝。由于家境貧寒，他經常一天吃兩頓飯，為的是把省下的錢用來買書。他說：“飯可以不吃，書不可以不念?！彼綍r不看電影，不隨便和人閑聊，全身頌山陵心地投入學習當中。那唯塵時，宿舍有按時熄燈的制度，他為了不影響別人休息，便把頭野戚埋在被窩里，打著手電筒看書。

在進軍“哥德巴赫猜想”時，他居住在6平方米的小屋里，演算全靠自己筆算。他演算的手稿有幾麻袋。就這樣，日復一日，年復一年，整整十年過去了，陳景潤在1966年終于攻克了“(1+2)”這個堡壘。英國數學家哈勃斯丹和西德數學家李希特把陳景潤的發現譽為“陳氏定理”，說它是“篩法”的“光輝頂點”。一位英國數學家寫信稱贊他：“您，移動了群山!”