高中生物必修2？高中生物必修二知識點歸納：一、人類遺傳病與優生 優生的措施：禁止近親結婚、進行遺傳咨詢、提倡適齡生育、產前診斷。 近親結婚的風險：近親結婚的夫婦從共同祖先那里繼承同一種致病基因的機會大大增加，所生子女患隱性遺傳病的概率增加。 遺傳病的分類： 單基因遺傳?。? 常染色體顯性遺傳?。憾嘀浮⒉⒅?、那么，高中生物必修2？一起來了解一下吧。

高中生物必修2課本

生物必修2知識點

必修②

第一章第一節

1．孟德爾通過分析 豌豆雜交實驗 的結果，發現了 生物遺傳 的規律。

2．孟德爾在做雜交實驗時，先除去未成熟花的全部雄蕊，這叫做 去雄 。

3．一種生物的同一性狀的不同表現類型，叫做 相對性狀 。

4．孟德爾把F1顯現出來的性狀，叫做 顯性性狀 ，未顯現出來的性狀叫做 隱性性狀 。在雜種后代中，同時出現 顯性性狀 和 隱性性狀 的現象叫做 性狀分離 。

5．孟德爾對分離現象的原因提出了如下假說：

(1)生物的性狀是由 遺傳因子 決定的，其中決定顯現性狀的為 顯性遺傳因子 ，用 大寫字母 表示，決定隱性性狀的為 隱性遺傳因子 ，用 小寫字母 表示。

(2)體細胞中的 遺傳因子 是成對存在的， 遺傳因子 組成相同的個體叫做 純合子 ， 遺傳因子 組成不同的個體叫做 雜合子 。

(3)生物體在形成生殖細胞——配子時， 成對的遺傳因子 彼此分離，分別進入 不同的配子 中，配子中只含有 每對遺傳因子 的一個。

(4)受精時， 雌雄配子 的結合是隨機的。

6．測交是讓 F1 與 隱性純合子 雜交。

7．孟德爾第一定律又稱 分離定律 。在生物的體細胞中，控制同一性狀的 遺傳因子 成對存在的，不相融合，在形成配子時，成對的 遺傳因子 發生分離，分離后的 遺傳因子 分別進入不同配子中，隨 配子 遺傳給后代。

高中生物必修2染色體變異

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高中必修二生物知識1

第1、2節 孟德爾的豌豆雜交實驗

一、相對性狀

性狀：生物體所表現出來的的形態特征、生理生化特征或行為方式等。

相對性狀：同一種生物的同一種性狀的不同表現類型。

1、顯性性狀與隱性性狀

顯性性狀：具有相對性狀的兩個親本雜交，F1表現出來的性狀。

隱性性狀：具有相對性狀的兩個親本雜交，F1沒有表現出來的性狀。

【附】性狀分離：在雜種后代中出現不同于親本性狀的現象。

2、顯性基因與隱性基因

顯性基因：控制顯性性狀的基因。

隱性基因：控制隱性性狀的基因。

【附】基因：控制性狀的遺傳因子(DNA分子上有遺傳效應的片段)

等位基因：決定1對相對性狀的兩個基因(位于一對同源染色體上的相同位置上)。

3、純合子與雜合子

純合子：由相同基因的配子結合成的合子發育成的個體(能穩定地遺傳，不發生性狀分離)

顯性純合子(如AA的個體)

隱性純合子(如aa的個體)

雜合子：由不同基因的配子結合成的合子發育成的個體(不能穩定地遺傳，后代會發生性狀分離)

4、表現型與基因型

表現型：指生物個體實際表現出來的性狀。

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高二生物必修二前三章知識點總結1

一、應牢記知識點

1、追根溯源,絕大多數活細胞所需能量的最終源頭是太陽光能.

2、將光能轉換成細胞能利用的化學能的是光合作用.

3、葉綠體中的色素及吸收光譜

⑴、葉綠素(含量約占3/4)

①、葉綠素a——藍綠色——主要吸收藍紫光和紅光

②、葉綠素b——黃綠色——主要吸收藍紫光和紅光

⑵、類胡蘿卜素(含量約占1/4)

①、胡蘿卜素——橙_——主要吸收藍紫光

②、葉黃素——_——主要吸收藍紫光

4、葉綠體中色素的提取和分離

⑴、提取方法：丙_做溶劑.

⑵、碳酸鈣的作用：防止研磨過程中破壞色素.

⑶、二氧化硅作用：使研磨更充分.

⑷、分離方法：紙層析法

⑸、層析液：20份石油醚：2份酒精：1份丙_混合

⑹、層析結果：從上到下——胡黃ab

⑺、濾液細線要求：細、均勻、直

⑻、層析要求：層析液不能沒及濾液細線.

5、葉綠體中光和色素的分布——葉綠體類囊體薄膜上

6、光合作用場所——葉綠體

葉綠體是光合作用的場所;

葉綠體基粒類囊體膜上,分布著與光化作用有關的色素和酶.

7、光合作用概念：

是指綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物,并且釋放出氧氣的過程.

8、光合作用反應式：

光能

CO2+H2O——→(CH2O)+O2

葉綠體

光能

6CO2+12H2O——→C6H12O6+6H2O+6O2

葉綠體

9、1771年,英國科學家普利斯特利(J.Priestly,1773—1804)實驗證實：植物能更新空氣.

10、荷蘭科學家英格豪斯(J.Ingen–housz)發現：只有在陽光照射下,只有綠葉才能更新空氣.

11、1785年明確了：綠葉在光下吸收二氧化碳,釋放氧氣.

12、1845年,各國科學家梅耶(R.Mayer)指出：植物進行光合作用時,把光能轉換成化學能儲存起來.

13、1864年,德國科學家薩克斯(J.von.Sachs,1832——1897)實驗證明：光合作用產生淀粉.

⑴、饑餓處理——將綠葉置于暗處數小時,耗盡其營養.

⑵、遮光處理——綠葉一半遮光,一半不遮光.

⑶、光照數小時——將綠葉放在光下,使之能進行光合作用.

⑷、碘蒸汽處理——遮光的一半無顏色變化,暴光的一側邊藍綠色.

14、1939年,美國科學家魯賓(S.Ruben)卡門(M.Kamen)同位素標記法實驗證明：光合作用釋放的

氧氣來自水.

⑴、同位素標記法三要點：

①、用途：指用放射性同位素追蹤物質的運行和變化規律.

②、方法：放射性同位素能發出射線,可以用儀器檢測到.

③、特點：放射性同位素標記的化合物化學性質不改變,不影響細胞的代謝.

⑵、用18O標記H2O和CO2,得到H218O和C18O2.

⑶、將植物分成兩組,一組提供H218O,另一組提供C18O2.

⑷、在其他條件都相同的情況下,分別檢測植物釋放的O2.

⑸、結果,只有提供H218O時,植物釋放出18O2.

15、卡爾文循環——卡爾文(M.Calvin,1911——)實驗

⑴、用14C標記CO2得14CO2

⑵、向小球藻提供14CO2,追蹤光和作用過程中C的運動途徑.

14CO2—→14C3—→14C6H12O6

⑶、結論：

16、光合作用過程

⑴、光合作用包括：光反應、暗反應兩個階段.

⑵、光反應：

①、特點：指光合作用第一階段,必須有光才能進行.

②、主要反應：色素分子吸收光能;分解水,產生[H]和氧氣;生成ATP.

③、場所：葉綠體基粒囊狀膜上.

④、能量變化：光能轉變成ATP中活躍化學能.

⑶、暗反應

①、特點：指光合作用第二階段,有光無光都能進行.

②、主要反應：固定二氧化碳生成三碳化合物;[H]做還原劑,ATP提供能量,

還原三碳化合物,生成有機物和水.

③、場所：葉綠體基質中.

④、能量變化：活躍化學能轉變成有機物中穩定化學能.

⑷、過程圖(P-103圖5-15)

二、應會知識點

1、光合作用中色素的吸收峰(P-99圖5-10)

2、葉綠體結構(P-99圖5-11)

⑴、具有內外雙層膜.

⑵、具有基?！深惸殷w色素.

⑶、二氧化硅作用：使研磨更充分.

3、化能合成作用

⑴、概念：指利用環境中某些無機物氧化時釋放的能量,將二氧化碳和水制造成儲存能量的有機物的合成作用.

⑵、典型生物：硝化細菌、鐵細菌、瘤細菌等.

⑶、硝化細菌：原核生物,能利用環境中氨(NH3)氧化生成亞_(HNO2)或_(HNO3)釋放的化學能,將二氧化碳和水合成為糖類.

⑷、能進行化能合成作用的生物也是自養生物

高二生物必修二前三章知識點總結2

第一章人體的內環境與穩態

一、內環境：(由細胞外液構成的液體環境)

二、穩態

(1)概念：正常機體通過調節作用，使各個器官、系統協調活動，共同維持內環境的相對穩定狀態叫做穩態。

高中生物必修二知識點電子版

第1章 遺傳因子的發現

第1節 孟德爾的豌豆雜交實驗（一）

第2節 孟德爾的豌豆雜交實驗（二）

第2章 基因和染色體的關系

第1節 減數分裂和受精作用

一 減數分裂

二 受精作用

第2節 基因在染色體上

科學家的故事 染色體遺傳理論的奠基人

第3節 伴性遺傳

第3章 基因的本質

第1節 DNA是主要的遺傳物質

第2節 DNA分子的結構

第3節 DNA的復制

第4節 基因是有遺傳效應的DNA片段

科學·技術·社會 DNA指紋技術

第4章 基因的表達

第1節 基因指導蛋白質的合成

第2節 基因對性狀的控制

科學前沿 生物信息學

第3節 遺傳密碼的破譯（選學）

第5章 基因突變及其他變異

第1節 基因突變和基因重組

第2節 染色體變異

第3節 人類遺傳病

科學·技術·社會 基因治療

第6章 從雜交育種到基因工程

第1節 雜交育種與誘變育種

與生物學有關的職業 育種工作者

第2節 基因工程及其應用

與生物學有關的職業 生物技術產業的研發人員

第7章 現代生物進化理論

第1節 現代生物進化理論的由來

第2節 現代生物進化理論的主要內容

一 種群基因頻率的改變與生物進化

二 隔離與物種的形成

與生物學有關的職業 化石標本的制作

三 共同進化與生物多樣性的形成

科學·技術·社會 理想的“地質時鐘”

以上就是高中生物必修2的全部內容，第1節 現代生物進化理論的由來 第2節 現代生物進化理論的主要內容 一、種群基因頻率的改變與生物進化 二、隔離與物種的形成 與生物學有關的職業 化學標本的制作 三、內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。