目錄碩士論文盲審掛的多嗎 誰會舉報你的碩士論文 碩士論文小段抄襲別人內容 碩士論文延期后容易過嗎 碩士論文數據造假普遍嗎
隨著人們自身素質提升，報告的用途越來越大，寫報告的時候要注意內容的完整。那么，報告到底怎么寫才合適呢？以下是我為大家收集的美術畢業論文開攔弊題報告，希望對大家有所幫助。
一、論文題目
論線條在油畫語言中的表現力—馬蒂斯作品中線的表現與研究
二、研究意義
線是視覺藝術的初始形式，是人們觀察和描繪自然的一種基本方式。繪畫藝術中的線條起到了描摹物象的外圍輪廓，為之勾勒骨架的重要作用。線條在東西方繪畫歷程中演變出了豐富多彩的表現方式，繪畫的表現語言由此變得生動和充實，不同的畫家以風格各異的線條豐富著繪畫的語言。研究線條為深入研究畫家的創作個性，藝術樣式的演變提供了一條有價值的道路。
20世紀初以馬蒂斯為代表的“野獸派”具有突出的意義，雖然這并不是一個實在的團體，但馬蒂斯在這一個解放色彩、探索形式創新的時代卻獨具代表性，他的素描和繪畫都不是簡單描摹自然，而是以線條來抽象地展現精神世界。他以他的線條創造了一種新的空間感知方式，對油畫技法的創新影響深遠。
今天，研究法國現代派畫家亨利?馬蒂斯的人是越來越多，要出新意并非易事。就個案研究，限于篇幅、個人能力及資料限制，筆者只能抓住馬蒂斯繪畫作品中筆者認為最重要的線條語言來分析研究，并把他“自由的精神家園”作為突破點。如今，在我們具體的創作實踐中，就如何使線條形式與情感精神同在；如何提高線條語言的表現力；如何體現時代精神。馬蒂斯的繪畫藝術作品都提供了最有價值的參考和啟示，具有重要的現實指導意義。因此，對課題《解讀馬蒂斯繪畫作品中的形式語言》的研究將有利于我們在二十一世紀里，更清楚地認識到藝術創作的多元性，表現手法的多樣性?？梢姡袊彤嬎囆g應從本民族自身特點出發，在不忘“本”的前提下，以“拿來”的精神和勇氣有選擇地吸取國外文化藝術精髓，是大有益處的。
三、國內外研究現狀
馬蒂斯和野獸派的出現，標志著西方美術發展的一個新階段，一個“形式革命”的階段。這個階段的主要標志是強調形式，把形式提高到獨立的地位。這些重視形式的流派通常被稱作“形式主義流派”。這里所謂的“形式主義”，并非不要內容，不同的僅僅是側重點，猶如十九世紀中期文藝中的鋒激自然主義并非完全排斥藝術概括一樣。形式主義的側重點在于形式，忽視題材、情節、所述故事等屬于內容范疇的因素在繪畫中的作用。形式主義流派理解的“內容”是由形式傳達出來的一種較為抽象的感情和情緒，是體現在形式要素中的細致、微妙的感覺。因此，這些作品往往一時不被大眾所理解，因為大眾的審美趣味和能力，遠遠比不上在形式上有特別研究的藝術家來得細膩和敏銳。但是，也正是這種思潮和這些藝術家的作品不斷地拓展著人欣賞能力的“接受度”，不斷地提高和革新著人們的審美趣味。
馬蒂斯和野獸派畫家們的創作成果，實際上是印象派之后法國藝術探索的一個總結，標志著法國以至歐洲藝術中以唯物主義的反映論為指導的派別讓位于以強調作者主體的觀念和意識的主體論為指導的新思潮。當然，在此以后法國和歐洲藝術的發展并非完全按馬蒂斯開辟的方向前進。除了馬蒂斯這一類隨意、自由的寫意風格外，還出現了一種理性的、嚴格的幾何形畫風。它們相互排斥，又相互推進，使藝術愈來愈抽象化。在這個轉折中，唯心主義的哲學和美學起了不可低估的作用。尤其是柏格森和克羅齊的美學觀念，曾經直接影響了馬蒂斯和野獸派。
柏格森在1900年發表的《笑》的文章中說：“有人熱愛色彩和形，同時由于他為色彩而愛色彩，為形而愛形，也由于他愛色彩和形而不是為他自己才看到色彩和形，所以他通過事物的色彩和形所看到的乃是事物的內在生命。他然后逐漸使事物的內在生命進入我們原來是混亂的視覺之中。至少在片刻之間，他把我們從橫隔在我們的眼睛與現實之間的關于色彩和形式的偏見中解除出來。這樣，他就實現了藝術的最高目的，那就是把自然顯示給我們。”柏格森同時指出，另外一些人并不注意于物象的銀衡襪色彩與形，而反求之于他們自身，“喜歡到自己的內心中去探索。在那些把某一情感形之于外的萬千萌芽的行動底下，在那表達個人精神狀態并給這種精神狀態以外的平凡的社會性的言語背后，他們探索的是那個純粹樸素的情感，是那個純粹樸素的精神、狀態”。
從氣質上說，馬蒂斯即用色彩和形去把握事物的“內在生命”，又是漠視形和色而去追求那內心純粹樸素的精神狀態的藝術家。或者更確切地說，他善于把這兩者結合起來。他提倡的“均衡性、純粹性以及清澈性”是最高的目的和境界，當形和色的表現妨礙這個目的和影響這一境界時，他可以舍棄形和色，如他在以勾線為主的素描與版畫中所做的那樣。馬蒂斯主張藝術的“均衡性、純粹性以及清澈性”，和柏格森的要求相吻合。這位哲學家認為，繪畫、雕刻、詩歌和音樂“應該除去那些實際也是功利性的象征符號，除去那些為社會約定俗成的一般概念，總之是除去掩蓋現實的一切東西，使我們面對現實本身”。（這里的所謂“面對現實”，是指現實的原始、內在的生命。）克羅齊在1901年寫的《美學》中認為，形象認識是獨立的，不需理智、概念和邏輯的幫助。他說：“形象觀感就是對真實存在事物的感覺和對可能存在事物的想象二者無區別的混合。”
在克羅齊看來，純粹的形象包含著從真實中得到的感覺和虛幻兩個方面，而且這兩者彼此難解難分。這種形象是怎樣創造出來的`呢?克羅齊強調兒童心理，強調非理性的“原始的心理狀態”。這實際上是對現實生活的一種回避。這和馬蒂斯回避社會的矛盾和動亂，排斥“麻煩和令人沮喪的題材”，是同出于一個思想體系。這也就是沃林格在其美學著作中所闡述的那種“抽離”的傾向，是文藝家們對社會的一種消極反映。上世紀末、本世紀初，西方資本主義社會面臨重重危機，給知識分子的心靈投下了陰影，重物質、重機械，輕視精神、壓抑人性，使人們對社會喪失崇高的信念。文藝家們不能從現實中獲得鼓舞和刺激去歌頌和贊美人生，便把精力用在探索形式如何表達感覺上。唯美的、象征的、抽象的藝術便應運而生。這些含有消極思想傾向的藝術現象又包含著積極的方面：使藝術家更深入地探討藝術特點和規律，擺脫社會和心理的種種壓力，自由地抒發感情，把握和發揮創作個性。這些藝術以其精美的形式“撥動我們胸中早就在等待彈撥的心弦”（柏格森語）。王爾德在《意向》一書中曾經說：“審美是一種比理性更高深、且更富于靈性的世界。唯有從美的鑒賞中，才能到達如色彩感覺之類的精微的境域，它在個性發展上所具的意義，遠比?正邪之念?更重大?！边@一論述對于我們理解馬蒂斯藝術的特色也是有幫助的。不過，在含有唯美傾向的藝術家中，馬蒂斯的藝術是健康和明朗的，它不頹廢和神秘莫測，它精妙而不晦澀。因此，我們在指出馬蒂斯藝術所具有那個時代的一般特征的同時，要充分肯定這位大師在世界藝術上的不朽地位。我們不必去責怪這位藝術家沒有去表現重大題材，因為藝術創造中最重要的不是題材，而是藝術家的熱情和真誠，以及在這種熱情和真誠中所體現出來的崇高和純潔的人類感情。恰恰在這一點上，馬蒂斯的藝術是經得起檢驗的，我們不應要求也不可能要求所有藝術品都產生同樣的社會作用和效果。各門藝術有各門藝術的特性，每個藝術家有相異于他人的氣質和風度。馬蒂斯在重視人類的自然生活和本能生活，重視個人的創造價值方面所做的努力，對二十世紀西方藝術是有力的推動，對我們今天也不無借鑒作用。
四、研究方法及內容
研究方法：（1）觀察法；（2）文獻法；（3）經驗總結法。
研究內容：馬蒂斯認為觀察是一種創造性活動，要求得到一種效果。現代藝術中線條是至關重要的。線條可以突出、可以表意、也可以控制與整合整個畫面。馬蒂斯強調的是表達事物本質的線條—“如果我要畫一個女人體，我首先就要賦予她優雅嫵媚的情韻，不過我明白必須給她更多的東西。我將通過追求本質的線條來濃縮它的意義。一瞥之下，嫵媚會顯得不怎么突出了，可它最終會從有著更寬廣意義的、更富于人性的新形象中顯露出來。由于嫵媚將不是繪畫的惟一特點，它會不那么顯眼了，但是，由于它的生命包含在形象的總構想中，它將如往昔一樣存在下去。”54嫵媚是女人體的一個瞬間特征，而這個瞬間包含在更本質的生命中，“通過追求本質的線條”來保存它，最后嫵媚就包含在了作品整體形象之中獲得了它的永恒性。所以，要讓線條這個繪畫語言元素發揮其自身的作用。
五、論文寫作計劃：
xx年12月～10年01月搜集資料和消化資料。
xx年01月～10年04月完成論文初稿。
xx年04月～10年05月論文修改定稿。
六、論文寫作提綱
（一）線條產生及其情感表達
（二）油畫發展歷程中的線條
1、線條的定義
2、線條的音階
3、線條的節奏
4、情感的傳達
（三）馬蒂斯“本質的線條”
1、曲線
2、直線和曲線
3、線的抽象結論
參考文獻
致謝
七、主要參考文獻：
1、呼喜江著，論線語言在油畫造型中的作用，西北民族學院學報，1996年4期。
2、高彥飛著，繪畫線條的審美意蘊，藝術理論，2008年12期。
3、董曉麗著，顏色與線條的游戲家—亨利·馬蒂斯的繪畫世界，中國藝術，2004年4月。
4、滑僑新著，論馬蒂斯藝術作品的表現技法，許昌學院學報，2005年6期。
5、孫霞著，論西畫中的“線”，南京藝術學院碩士論文，2004年5月。
6、李冬冬、楊林著，論馬蒂斯繪畫作品中的革命性，新鄉教育學院學報，2007年4期。
7、鄧太平著，淺談馬蒂斯的繪畫藝術，美術大觀，2008年9月。
8、閔燕著，試論馬蒂斯油畫藝術創作經驗，蘇州絲綢工學院學報，1999年12月。
9、巴美芳、巴鵬飛著，線條—視覺形式的基本語言，安徽文學，2009年2期。
10、雅克·德比奇、讓·弗蘭索瓦·法弗爾、特利奇?格魯納瓦爾德、安東尼奧·菲利浦·皮芒代爾著：《西方藝術史》徐慶平譯，海南出版社，2001年。
11、[英]赫伯特?里德著:《現代繪畫簡史》，劉萍君澤，上海人民美術出版社，1979年。
12、[法]安格爾著：《安格爾論藝術》，朱伯雄譯，西師范大學出版社，2004年。
13、[德]康德著：《判斷力批判》，鄧曉芒澤，楊祖陶校，人民出版社，2002年。
14、[法]波德萊爾著：《我看德拉克洛瓦》，毛燕燕、謝強澤，山東畫報出版社，2005年。
15、[英]弗雷德·奧頓、查爾斯·哈里森編：《現代主義，評論，現實主義》，崔誠、米永亮、姚炳昌譯，上海人民美術出版社，1991年版。
論文的選題又是教育碩士學位論文撰寫的首要環節,是直接影響學位論文質量的重要一環。下面是我帶來的關于的內容，歡迎閱讀參考!
***一***
1. 談中小學美術教育的意義
2. 保持兒童美術的原創性
3. 美術課中培養學生創造性思維能力的思考
4. 談美術教育在中小學全面素質教育中的作用
5. 中小學美術教學改革的初步設想
6. 做現代中學美術教師
7. 培養兒童繪畫的想象力和創造力
8. 中小學美術課應解決的問題
9. 小學美術教育暢想
10. 素質教育觀下的早期美術教育淺論
11. 在初中美術教育中繪畫技能的訓練
12. 淺談對中小學美術教學中美術常識與欣賞課的幾點認識
13. 中學美術教育改革初探
14. 淺論美術課堂中輕松愉快的氣氛營造
15. 試論初中美術設計應用課的教學方法
16. 激發學生興趣讓學生發現美創造美
17. 美術課中如何滲透愛國主義思想教育
18. 淺談怎樣搞好中學素描教學
***二***
1.中國畫創新的道路探索
2.淺談中國工筆人物畫的“傳神寫意”
3.淺談素描寫生
4.簡論書法用筆與中國畫筆墨
5.談畫好素描的竅門
6.淺談藝術中的“目視”與“神遇”
7.淺談中國山水畫的意境
8.論水粉畫寫生“水”和“白粉”的運用
9.素描作為獨立的藝術形式的魅力
10.淺析中國畫的美學理念
11.中國畫設色中的變色
12.重視眼、腦、手的訓練
13.淺論中西繪畫中的線條藝術
14. 淺談美術的功利價值早于審美價值
15. 淺談中國山水畫
16. 淺談中國畫的”形“與”神”
17. 淺談素描創新——造型、審美、感知能力
18. 略論中國畫的構圖
19. 淺談寫意花鳥的賦彩
***三***
1.營造良好美育氛圍、提高學生美術素質
2.“審美素質教育”——轎神中小學美術教育應解決的問題
3.淺談小學美育
4.中學美術教學探究--中學美術課應解決的兩個問題
5.試論美術課中輕松愉快氛圍的營造
6.中小學美術課應解決的問題
7.從激發興趣入手培養幼兒的閉灶虧繪畫能力
8.如何正確對待兒童美術素質教育
9. 淺談中小學美術繪畫技能的訓練
10. 讓學生在主動參與繪畫創作中增強美術素質
11. 提高中小學美術教學，塑造完美人格
12. 如何才能當一名合格的美術教師
13. 中學美術欣賞課學習方法研究
14. 淺談培養兒童學畫
15. 談談中小學美術教育的意義
16. 怎樣搞好美術特長生培養
17. 怎樣才能提高中學生美術教學
18. 中學美術教育與提高素質教育的關系
辯明19. 中學美術如何滲透環境意識
20. 中學美術教育改革之我見
摘要 ：地方文化是小學美術教學的重要教學資源。在小學美術教學中，教師可以利用地方文化資源，指導學生聯系地方文化的實際確定綜合美術實踐活動，在文化實踐活動中研究和利用地方美術文化資源，通過具有地方特色的建筑、繪畫、剪紙、工藝等研究地方美術文化，提高學生的美術修養和美術欣賞能力。
關鍵詞 ：地方美術；主題；實踐活動
地方美術文化是指特定區域內源遠流長、獨具特色，體現特定區域內生態、民俗、傳統、習慣的，傳承至今仍發揮作用的美術傳統文化，如打上了地方“烙印”的建筑、服飾、環境、繪畫、剪紙、工藝等。小學的地方文化資源主要包括當地的美術教育資源等。
一、小學地方美術綜合實踐活動的內容
地方美術綜合實踐活動是指在教師引導下，以學生學習地方美術資源為內容的探究性活動。地方美術綜合實踐活動利用地方美術資源培養學生的創新精神、組織策劃能力、實踐能力和終身學習的能力，主要包括以地方美術文化為主題的綜合實踐活動。教師以學校所對應的地方美術文化為背景，整合具有地方文化特色的、符合美術課程相應要求的資源（包括各種知識、技能、經驗、智慧、感受等因素），指導學生開展建筑、服飾、環境、繪畫、剪紙、工藝等主題項目的美術綜合實踐研究活動。以地方特色美術滲入美術教育，關注課程的綜合性和多樣性，讓學生在自主、探究、合作中，加強學習過程與方法的體驗和認識，自覺而大膽地運用美術媒材和方法表達自己的觀念、情感，學會學習，完善人格，培養想象創新能力和實踐探究能力，重視學生個性化教育和綜合性學習，已成為當代建構基礎教育課程結構的基本趨勢。在這種學習方式下，教師的角色發生了變化。教師在整個教學過程中努力從以往單純的知識傳授者向活動組織者、學習指導者、解決問題幫助者和發展促進者的角色轉變。
二、小學美術綜合實踐活動的案例
美術學習中的個案研究，就是以當地和學校的美術學習資源利用為出發點的個別的學習資源的研究。個案在“生本”教學思想的引領下，構建了許多新型教學模式，呈現出百家爭鳴的態勢：東海實驗小學提出的以“版畫”為主題的校本課程、無錫惠山的以“泥塑”為主題的探究課程等，從自身發展的實際情況提出了課程的創新改革，對學生自主學習探究模式作了很好的探索與總結，對我們的教學啟發很大。第一，灌南縣長江路小學開展的個案研究的形式很多，如，指導了“剪紙”“墨韻飄香”“刀尖上的版畫”等學生美術綜合實踐研究活動，并參加連云港市教研室的學生研究成果展評。在研究實踐過程中，我們本著學習和改進的目的，基于校情，立足于學生自主學習和綜合能力的培養，探究與嘗試了適合學生的新的學習方式，初步形成了一定做法，并已獲得較優異的成績。第二，在美術教學活動中，在教授課程規定的學習內容的基礎上，我們還依據家鄉、學校的條件、特點及可開發利用的資源，初步形成學校性的美術綜合實踐研究活動課程的運行機制，把規定的課程學習和地方美術資源的利用結合起來。第三，在利用地方美術資源的過程中，應該建立學校的美術綜合實踐活動課程序列化教雹賣學體系。開展既凸顯區域性、民族性等地方特色，又具有美術學科特點，符合學生年齡特征、認知特征、身心發展的美術綜合實踐研究活動，探索符合學生認知規律的美術綜合實踐研究活動的結構模式和教學方式方法。
三、小學美術綜合實踐活動的案例分析
在小學美術教學中，在利用地方美術教學資源的過程迅肆首中，要充分發揮地方美術教學資源的優勢。第一，應該根據教學內容畝數要求，以課例研究分析、課堂教學觀察、專題研究課、主題案例分析等研究為主，通過教研活動、理論學習、教學觀摩、沙龍談話等引領教師將專家課堂、同行課堂與自己的教學實踐進行對比、整理反思，圍繞建構有效的教學策略，深入分析和提煉促進學生發展、促進學生美術綜合探究活動學習的教學方式的操作體系。尋找美術教育與地方文化的契合點，總結歸納有研究增長值的地方美術文化主題，組織引領學生積極參與小學美術綜合實踐活動，不斷研究有效的教學指導策略，最終形成完備的小學美術綜合實踐活動的學習模式，和適合學生參與研究的美術綜合實踐活動課程體系。第二，美術的個案研究是學生美術學習的依據。我們根據學習內容和收集的美術資源，廣泛收集相關研究資料，與專家指導相結合，進一步論證課題研究點，尋求研究價值的增長點。通過對文獻資料的搜集、學習、分析和使用，了解國內關于美術綜合實踐活動教學模式的.最新進展和實際狀況，掌握開展研究性學習的先進理論和方法，為該課題的研究和實踐提供理論支持與方法指導。第三，在文獻綜述的基礎上，通過觀摩、調研和咨詢等，制定“以地方美術文化為主題的綜合實踐研究學習”教學模式應用與評價的有效方案，不斷進行總結論證，理論上認為具有切實可行的操作性后，再投入實驗驗證。團隊商定，設計課題研究實施方案。該課題由校美術教研組長親自擔任課題組負責人，負責課題的籌劃與組織管理。學校成立由教導處、教科室、美術教研組組成的課題研究領導小組和由全體美術教師組成的課題研究小組。課題研究領導小組定期討論籌劃課題研究的管理工作，并由筆者具體負責課題實施過程中的指導與督促工作。全組上下各司其職、分工合作，為課題研究的開展提供了保障。第四，搜集學習相關資料，夯實理論基礎。為了解國內外相關課題研究的歷史與現狀，我們發動課題組成員開展了廣泛的文獻檢索活動，如，搜集國內有關信息進行理論學習，觀看光碟，外出觀摩學習以汲取優秀做法，等等。同時，課題組成員通過網絡搜集、查閱《灌河史話》《灌南縣志》等書籍，了解當地的鄉土風貌，尋找、思考適合美術綜合實踐研究的有利資源，并及時做好筆錄。幾十篇與該課題相關的資料經過匯總以后，形成了長達100多頁的文獻資料集。我們組織了課題組成員集中學習討論，并將相應的課題研究學習內容打印出來，供教師隨時閱讀。在課題組成員廣泛搜集和閱讀的基礎上，我們利用教研活動，開展了交流會。課題組教師結合自己所讀的教育專著、雜志、文章等交流讀書體會和收獲，為我們開展課題研究做好了理論知識和思想認識上的準備。積極制定課題研究方案，扎實做好課題研究的規劃，在美術新課程標準基本理念的指導下，提高對教育科研和教法探索的重要性的認識，初步構建“以地方美術文化為主題的綜合實踐研究活動”的研究模式、基本框架及有效的操作流程。嚴格按課題計劃實施，根據研究內容引導學生參與閱讀、調查、參觀、繪畫、制作、策劃、設計、勞動、寫作等活動，提高學生的綜合素養。第五，以“在廣泛的文化情境中認識美術”為出發點，加深學生對美術、社會、文化的體驗，讓美術綜合實踐研究活動課程在本土化中凸顯個性，尋求可作為美術綜合實踐研究活動主題的鄉土資源。關注學生美術自主學習的過程，提高學生對周圍生活、環境和藝術作品敏銳的感受力、較高的欣賞力，加強學習活動的綜合性和探索性，培養學生的組織、設計、策劃等綜合實踐能力，鼓勵他們大膽地用自己的方式表達情感、意愿和思想，使美術教學真正為學生的身心發展服務。在小學美術教學中，教師利用地方文化資源指導學生聯系地方文化的實際確定綜合美術實踐活動，在實踐活動中研究和利用地方美術文化資源，通過具有地方特色的建筑、繪畫、剪紙、工藝等研究地方美術文化，能夠提高學生的美術修養和美術欣賞能力。
參考文獻：
[1]王小林.開發廣場藝術展資源的美術綜合實踐活動課程案例解析.新教育，2014（11）.
[2]韓英.美術綜合實踐活動課程的個案研究.南京師范大學碩士學位論文，2005.
美術論文選題一：
1、解析美術史中“禪畫”概念的由來
圓態2、探究民國時期美術字的視覺之美
3、佛教美術對我的影響
4、工業化題材在中西方美術中的體現
5、金煥基繪畫的韓式情愫對韓國現代美術影響
6、基于IPad上的少兒美術APP界面設計研究
7、普通高校公共美術鑒賞課程中油畫鑒賞教學研究
8、傳統民間美術在現代工筆人物畫創作中的運用研究
9、重大歷史題材美術創作述評
10、林風眠與徐悲鴻美術教育思想比較研究
11、西藏傳統繪畫形式在當代美術創作中應用與實踐
12、論表現拿破侖的美術作品的典范意義及其現實影響
13、高職特教聽障生工藝美術專業課程改革研究
14、論30年代漫畫在中國現代美術史中的地位與價值
15、中職電腦美術設計專業校企合作現狀與對策研究
16、湘潭市A少兒美術教育機構的現狀調查與案例研究
17、民間美術的造型觀念對當代中國油畫的影響
18、東北師范大學美術學院油畫系現狀分析及發展對策
19、“馴鹿文化”下的鄂溫克族工藝美術研究
20、鳳翔民間美術在新時期背景下的發展途徑研究
21、梅爾尼科夫與中國油畫教育及創作
22、油畫的筆觸和肌理研究
23、承傳東西造境油畫
24、20世紀90年代以來中國古典風肖像油畫語言研究
25、都市語境下的中國當代油畫
26、比較視域下中國油畫審美形態研究
27、中國意象風景油畫研究
28、“馬克西莫夫油畫大頌訓練班”的教學
29、油畫筆觸研究
30、二十世紀八十年代中國寫實油畫語言研究
31、依附·探索蘇聯美術對中國油畫教育的影響（1949-1976）
32、主流文化對20世紀以來中國油畫影響研究
33、新疆油畫研究
34、從審美角度看油畫材質表現之韻
35、當代中國油畫藝術“卡通化”表現形式的探析
36、論中國當代風景油畫創作的表現意識
37、當代中國女性油畫家作品個性情感的解讀
38、中國油畫對中國畫元素借鑒的演變
39、寫實油畫在中國的發展現狀及分析
40、論中國寫實油畫的表現性
41、陳抱一繪畫與美術教育研究
42、文革前多元、開放式的美術個案探索
43、“蘇州美術畫賽會”的源流
44、試析陳師曾的美術教育思想
45、中國傳統美術元素在克里姆特繪畫中的表現
46、關中民間工藝美術文化生態研究
47、臨夏民間工藝美術現狀與保護研究
48、淺析美術學科內跨專業碩橘仿源士研究生的培養
49、抗戰宣傳畫對民間美術的借鑒
50、佛山民間美術與現代設計運用研究
51、中國傳統繪畫在中學美術教育中的現實意義
52、民間美術對水墨人物畫的影響
53、中國傳統美術元素在兒童繪本中的藝術性和作用探究
54、昆侖堂藏《十六羅漢》八條屏的斷代與美術史價值研究
美術專業學生職業生涯規劃特點調查研究
綿陽師范學院美術與藝術設計學院郝冬
綿陽師范學院教育科學學院劉錫玲
【摘要】為了深入了解美術專業大學生這一群體的職業生涯規劃特點，本研究采用職業生涯規劃問卷對276名美術專業大
學生進行調查．結果表明，美術專業大學生職業生涯規劃總體上較差；男生的職業生涯規劃狀況好于女生；學生干部在職業生
涯規劃部分維度上優于普通學生．
，
【關鍵詞】美術專業職業生涯規劃特點
一、引言
近年來，隨著我國高校的擴招，高校畢業生的數量迅速增
加，他們就業難的問題日益突出，引起社會各界的廣泛關注。
如何促進大學畢業生順利就業?如何幫助他們今后更好地進
行職業發展?在思考這些問題時，職業生涯規劃受到大學生們
和學校的關注。職業生涯規劃(career planning)是指在對個人
職業發展的各項條件進行細致分析的基礎上，對個人的能力、
性格、興趣、愛好、價值觀等進行綜合分析以確定自己的職業傾
向，結合現實環境，確定最佳的職業發展方向和目標，并按照職
業生涯發展的階段實施具體行動以達到職業目標的過程。國
內外的大量研究表明，職業生涯規劃與個人的職業成功有著密
切的聯系。
與其他專業大學生相比，美術專業大學生表現出不同的特
點Ⅲ。一些美術專業大學生對文化學習較為輕視。但在專業學
習上，他們的學習方式更具自主性。由于美術專業對技能有很
高的要求，他們的創新精神和實踐能力較強。此外，美術專業
大學生的思想開放、思維活躍，容易接受新觀念。但他們也顯
得比較自由散漫，喜歡彰顯個弊羨性。那么，美術專業大學生在職
業生涯規劃方面具有怎樣的特點呢?本文采用問卷調查的方
法，考查美術專業大學生職業生涯規劃的特點，為有針對性地
開展美術專業大學生的職業生涯規劃提供支持。
二、研究方法
(一)研究對象。本文的研究對象為四川省某高校276名
美術專業大學生。其中，男生81人，女生195人：91人為學生
干部，185人為普通學生；大學一年級學生181人，二年級90
人，四年級5人：85人來自城市，76人來自鄉鎮，115人來自農
村。
(二)調查。采用詹發尚2006年編制的《職業生涯規
劃問卷》進行調查。該問卷包含人際關系、目標計劃、職業探
索、反饋修正、自我認識、自我提升等六個維度。問卷共有30
個題目，采用Likert式4點計分法，從“非常不符合”到“非常符
合”。經檢驗，該問卷具有較好的信度和效度”1。
(三)研究過程。對研究對象進行集體施測，使用統一的指
導語。對收回的問卷進行檢查，剔除無效問卷和有明顯反應傾
向的問卷，個別缺失值采用該項目的平均值代替。最后共得到
有效問卷276份。將所有數據輸入SPSSl3．0進行統計分析。
·
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三、結果與分析
(一)美術專業大學生職業生涯規劃的總體特點
將所得到的調查數據進行描述性統計分析，結果如表1顯
磨卜派示。從表l中可以看到，美術專業大學生在職業生涯規劃問卷
各個維度及總均分上的得分當中，目標計劃維度的得分最低，
平均分為2．36：自我提升維度的得分最高，平均分為3．08。從
總體上來看，各維度和總均分的得分都不是很高。這表明美術
專業大學生的職業生涯規劃有待進一步加強。
表l美術專業大學生職業生涯規劃的總體特點
人際目標職業反饋自我自我
總均分
關系計劃探索修正認識提升
平均教258 236 267 259 26l 3∞260
標準差O 62 0 66 0 44 0 54 0 52 0 54 0．5l
(二)不同性別美術專業大學生的職業瞎賀生涯規劃特點比較
對美術專業男大學生和女大學生的數據進行t檢驗，結果
見表2。從表2中可以看出，美術專業大學生的職業生涯規劃
在性別上存在顯著差異，男大學生的得分在“人際關系”、“職業
探索”以及總均分上顯著高于女大學生的得分。
表2不同性別美術專業大學生職業生涯規劃特點的比較結果
人際目標職業反饋自覆自我
總均分
關系計劃探索恬正認識提升
M 2 8l 2 54 266 2．60 263 315 2 70
男生
(n=81)
SD 0 57 069 049 0 56 049 0 59 0 4I
女生
M 247 2 27 268 2 59 260 3 04 2．"
(n=195)
SD 06l 063 041 0．52 0 53 003 0 37
t
422 3 0B-o 35 0 01 04l l弼2．4I
0 000’‘
p
0 00l¨
0 72 0 98 06B 0lI O．Ol’
注：‘表示p (三)學生干部與普通學生在職業生涯規劃方面的比較 本文考查美術專業大學生當中的學生干部和普通大學生 在職業生涯規劃方面的差異，對數據進行t檢驗，結果如表3所 示。學生干部在“人際關系”、“自我提升”和總均分上的得分顯 著高于普通學生的得分。 (四)來自不同地區美術專業大學生在職業生涯規劃上的 比較 萬方數據啦旦巳一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一I教ff視點 論基于科學發展觀的思政理論課教學評價 杭州電子科技大學李芳 湖南生物機電職業技術學院李玉龍 【摘要】“科學發展掰是關于發展思路的新理念，對思想政治理論課教學評價提出了原則性要求，以此為標準審視當前現 狀，也能發現一些問題．這些問題需要在實踐中加以改進．只有增強思想政治理論課評價的科學性，才能有效推進思想政治理 論課建設，切實提高其教育教學實效性． 【關鍵詞】科學發展觀思想政治理論課教學評價 “科學發展觀”是關于發展思路的新 理念，對各行各業謀求新的發展都具有 重要的指導意義。新形勢下，思想政治 理論課要發揮其主渠道功能，切實提高 教育教學質量與效果，促進教師和學生 的發展，有賴于對思想政治理論課教學 進行科學的評價。因此，當前推進思想 政治理論課教學評價的科學發展，具有 十分重要的意義。 一、科學發展觀對思想政治理論課 教學評價的原則要求 科學發展觀是堅持以人為本，全面、 協調、可持續的發展觀。以此為指導，思 想政治理論課教學評價必須堅持以師生 為本的原則、全面性原則、協調發展原 則、可持續發展原則。 堅持以師生為本的原則是指思想政 治理論課教學評價應以促進教師與學生 雙主體的發展為根本目的。一方面要促 進學生研究能力的培養、創新思維的訓 練。另一方面要促進教師的發展，讓教 師感覺到思想政治理論課教學是其收獲 幸福、實現價值、張揚自由、展現尊嚴的 重要方式。堅持全面性原則是指以 的觀點看到思想政治理論課體系，綜合 評價思想政治理論課體系的多個要素。 堅持協調發展原則是指思想政治理論課 教學評價應該進行全面部署，統籌教師 發展與學生發展的共進；統籌學校、教 師、學生和社會等多主體的利益與訴求； 本文將調查對象按生源地進行劃分，并對來自城市、鄉鎮 和農村三類生源地的被試者進行了比較。統計分析的結果見 表4。結果表明，在“自我認識”維度上存在顯著差異(p<0．05)。 進一步分析發現．來自城市的被試者在自我認識方面顯著優于 來自鄉鎮和農村的被試者。 表3學生干部與普通學生的差異比較 人際目標職業反饋自我自我 總均分 關系計劃探索修正認識提升 男生 M 2 71 2 44 2 64 2 67 2 66 3 22 2 69 (n=81) SD o 62 o 70 o49 060 o 54 0 56 o 42 女生 M 2．50 2．3I 2 69 2 56 2 59 3 00 2 58 (n=195) SD 0 60 063 0 4l 049 0 5l O 50 0 36 t 2 62 l 60-o B0 l 74 1 09 3．23 2 19 P 0009**0．11 0．42 o．080 27 000l”002* 表4來自不同生活地區美術類大學生在職業生涯規劃特點中的比較 人際目標職業反饋自我自我 總均分 關系計劃探索修正認識攫升 城市j M 2詣2 35 2 69 2 59 2 75 3 10 264 抽=85)7 sD 067 070 04B O．52 056 0 52 042 鄉鎮 M 2 57 2 22 2 67 2．62 2 58 3 08 2．59 (n=76) sD 0 56 06l 0 45 0 54 0 54 0．46 O 35 農村；M 2 57 2．44 265 2 5B 2 53 3 04 2 6l (n。ns)’SD 061 065 0 39 054 0 45 0 59 0 38 ～ 1— — 002 2．37 O．14 013 4 43 0 29 O 38 0 98 009 0 86 087 O 0】’‘ 0 74 068 四、討論 本研究發現，美術專業大學生職業生涯規劃的總體水平不 高。雖然在自我提升方面做得較好，但是在職業發展的目標計 劃方面顯得較為欠缺。這提示我們，應該結合專業特點加強美 術專業大學生的職業生涯規劃，引導幫助他們明確未來職業發 展目標，并確定具體的目標計劃。這樣才能更好地促進美術專 業大學生的發展。 根據調查數據的統計分析發現，美術專業大學生職業生涯 規劃在性別上存在顯著性差異，男生好于女生。一般來說，男 性對自身事業發展更為關注，這也反映在他們對職業的發展規 劃當中。女大學生應當更為積極、自主地對未來職業發展進行 探索。此外，學生干部在“人際關系”、“自我提升”等方面好于 普通學生。城市生源大學生在自我認識維度上優于鄉鎮和農 村生源的大學生。這些結果能夠為美術專業大學生更好地開 展職業生涯規劃提供借鑒。 總之，美術專業大學生進行職業生涯規劃具有非常重要的 意義。美術專業大學生的職業生涯規劃有待進一步加強。進 行合理的職業生涯規劃才能幫助美術專業的大學生們更好地 發展自己，發揮潛能，取得職業生涯的成功。 本文為四川省教育廳人文社會科學重點研究基地西華師 范大學四川省教育發展研究中心資助項目“美術專業大學生職 業生涯規劃研究”的研究成果，項目編號：CJF07015。 參考文獻 【l】郝冬．試論美術專業大學生的職業生涯規劃【J】．職業時 空，2009(3)． ‘ 【2】詹發尚．大學生職業生涯規劃的研究【D】．曲阜師范大學 碩士論文，2006． 萬方數據美術專業學生職業生涯規劃特點調查研究 作者：郝冬，劉錫玲 作者單位：郝冬(綿陽師范學院美術與藝術設計學院)，劉錫玲(綿陽師范學院教育科學學院) 刊名：成 功（教育版） 英文刊名：SUCCESS 年，卷(期)：2009，""(8) 被引用次數：0次 參考文獻(2條) 1.郝冬試論美術專業大學生的職業生涯規劃2009(03) 2.詹發尚大學生職業生涯規劃的研究2006 相似文獻(1條) 1.期刊論文李瑞波美術專業的大學生職業生涯規劃探析-美術大觀2007,""(11) 大學生涯是大學生實現人生價值的關鍵時期,是人生道路上的重要轉折點.無數大學生的就業和成長歷程顯示,如果不盡早做職業生涯規劃,等待自己 的可能是平庸的人生和職業未來.
