目錄新課程報同步輔導(dǎo)版高一 新課程報語文導(dǎo)刊網(wǎng)站
第30期B1版參考答案
1.文中維威克對年輕人的態(tài)度經(jīng)歷了以下變化：先是惱火，再是傲慢，最后是崇敬。
2.這是因為維威克的話，勾起了年輕人痛苦的回憶，讓他想起戰(zhàn)場的悶困慘烈，想起了可愛的戰(zhàn)友。
3.這句話的含義是：一個人無論有多大的成就，都不能自以為是，要學(xué)會謙虛，學(xué)會向別人學(xué)習(xí)。
4.提示：本題可以從謙虛的角度，談自己的認識；也可以從職責的角度談自己的理解。
第30期B2B3版參考答案
九年級上冊綜合測試題（二）
1.pàntián 蔚漪
2.【A】藍似海洋 【B】可比天空要藍得深湛
3.（1）“鶩”改為“騖” （2）“悔”改為“誨” （3）“蚊”改為“紋”
4.（1）在“英雄人物”后面加上“的形象”（2）刪去“不要”
5.（1）引無數(shù)英雄競折腰（2）春蠶到死絲方盡（3）千里共嬋娟（4）春潮帶雨晚來急（5）夕陽西下 斷腸人在天涯（6）示例1：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。示例2：綠樹村邊合，青山郭外斜。
6.示例：身殘志堅，保爾唱響生命曲
7.（1）①百依百順一目了然十全十美②這種利用諧音故意改動成語的現(xiàn)象，對公眾語文學(xué)習(xí)和社會語言生活造成了一定的干擾，特別是對中小學(xué)生學(xué)習(xí)詞語有誤導(dǎo)。（2）示例：飲食城的這種做法應(yīng)當受到譴責。它破壞了漢語的規(guī)范，造成語言文字運用的混亂，雖能滿足部分人的好奇心理，卻有悖于社會公德，侵犯了香港明星郭富城的合法權(quán)益。
8.不能。因為“足”字表達了農(nóng)家款待客人傾其所有的盛情，而“殺”字不能體現(xiàn)出這一層意思。
9.常用來比喻在困境中出現(xiàn)希望或轉(zhuǎn)機。
10.流露出詩人對淳樸、閑適的田園生活（農(nóng)村生活）的喜愛（向往）之情。
11.（1）抵達，到達 （2）停止，完畢 （3）因為 （4）有的，有的人
12.（1）于是叫仆人挑著擔，先前往三塔寺。（2）樹下有一泓泉水自樹的根部流出，就好像在替樹根梳洗一樣，泉水清澈如鏡。
13.泉上大樹，當四月初即發(fā)花如蛺蝶，須翅栩然，與生蝶無異；又有真蝶千萬，連須勾足，自樹巔倒懸而下，及于泉面，繽紛絡(luò)繹，五色煥然。
14.由于作者沒有親眼看到蛺蝶泉的奇觀，所以難以判斷當?shù)厝苏f法的正確性，體現(xiàn)了他實事求是的科學(xué)態(tài)度。
15.文章敘述了一位裱糊匠用智慧戰(zhàn)勝了日本人，保全了國寶《清明上河圖》并順利脫身的故事。
16.強調(diào)這一細節(jié)是為了給下文宮本少佐誤認為他所拿的《清明上河圖》是一幅贗品埋下伏筆。
17.“哆嗦”一詞形象地流露出湯文看到《清明上河圖》真跡時激動的心情，同時也表現(xiàn)出他為國寶目前的處境而擔憂的心理狀態(tài)。
18.因為在湯文的引導(dǎo)下，宮本少佐認為圖中擲骰子人的口型與實際情形有出入，所以認定是一幅贗品。
19.表層意義是指中國人湯文與日本人宮本少佐的一場較量；深層含義是日本人雖然可以用武力侵占中國的國土，但他們不能征服中國人抗日的殲陸決心，中國人依然可以用智慧戰(zhàn)勝日本人。
20.示例：①構(gòu)思精巧。作者先通過人物對話和具體事件展現(xiàn)人氏罩頃物個性，將概括交代與細致描寫有機結(jié)合，相得益彰，最后通過評書道出事情真相，使人物形象栩栩如生。②情節(jié)曲折。作者運用伏筆和照應(yīng)，先寫宮本少佐上門求教，再寫湯文巧妙周旋，最后寫國寶安全脫險，湯文順利脫身，可謂一波三折，引人入勝。
21.示例：當遇到人生的坎坷、苦難、曲折時，用平和的心態(tài)去對待，避免大起大落的情緒對自身的傷害。（意思對即可）
22.苦難中的生命尤其可貴，生命尤其美麗。
23.因為“我”面對人生的電閃雷鳴從來沒有想過要避雷，而是豁命地迎上去，使得自己全身傷痕累累。
24.示例：語句：只有這小小的避雷針只身站在高處，招手吸引雷電，在遭到命定的電灼雷擊之后，依然挺立著，安然迎接屬于自己的陽光。賞析：這句話采用了擬人手法，將避雷針人格化，形象生動地寫出避雷針面對雷電時的從容淡定。
25.示例：面對生活中的“電閃雷鳴”，我們不以硬碰硬，也不閃避逃遁，要從容應(yīng)對，將傷痕化作美麗，這樣我們的心底就會有強大而堅定的精神力量。
26.家長。從“我要告訴大家的是，如果你希望將來孩子出頭，除了教他們好好讀書，把學(xué)校的東西學(xué)好，還得讓他們多讀課外書，多參加社團活動”這個語句中獲知的。
27.作者多讀了一些書，多參加了一些社團活動，比別人多懂一些，正因為這些而改變了作者的半生。
28.因為如果你私下讀了幾本大家沒接觸過的課外書，你就會比大家多懂得一些道理，大家就會佩服你的博學(xué)多聞，你也會顯得不平凡。
29.示例：我同意作者讓我們多讀課外書這一觀點，因為多讀課外書可以讓我們跳出課堂這個小圈子，拓寬生活的內(nèi)容，讓自己知識更豐富，見識面更寬廣，這樣我們的生活也就更加充實。
30.寫作提示：這是一道反思自我成長歷程的文題，首先要精心選材，十五歲的年華，有苦也有甜，有悲也有喜；有成功的歡樂，也有失敗的淚水；有友誼的溫暖，也有師恩的燭照；有青春的飛揚，也有好詩的夢幻……這些酸甜苦辣都可以進入我們的文章，表現(xiàn)我們對成長、對生活的感悟與體驗。其次要學(xué)會抒發(fā)自我的情感，要融入自己的情感，行文敘事要突出“多”這個字眼，從而讓文章引發(fā)讀者的共鳴。
附參考譯文：
向南兩里，過了第二道峽谷的南邊，有個村莊在大路右邊，名叫波羅村。它的西山腳有蛺蝶泉的奇怪事，我聽說很久了，等到今天有當?shù)厝酥敢f在西邊，于是讓我仆人挑行李先去三塔寺，去何巢阿歇息的僧舍，而我自己從村南望著山腳向西奔去。
半里之外，有流動的泉水淙淙，逆著水流向西半里，到達了山腳下。有一棵幾人合抱粗的大樹，靠著山崖高高地聳立，樹下有一泓泉水沖刷著樹根部的縫隙向東流出。泉水清澈如鏡。泉上這棵大樹每年農(nóng)歷四月初開花，花形如蛺蝶，觸須和翅膀都栩栩如生，與真的蛺蝶沒什么不一樣的；那成千上萬的真蛺蝶又須尾相銜，從樹頂懸掛而下，直垂至水面，五彩繽紛。游人從那時開始，都成群結(jié)隊前來觀看，一直過了農(nóng)歷五月才停歇。
我在粵西的三里城，陸參戎就對我說過這件怪事，到這里又因為時節(jié)還早，花未開放。問當?shù)厝耍腥苏f蛺蝶是這花變化來的，還有的說因為花和蛺蝶相似而引來蛺蝶，我也不知道誰說的對。
名著閱讀
1.散文藤野先生范愛農(nóng)
2.既表達了作者的懷舊情緒，也含蓄地表達了對當時現(xiàn)實的不滿。
第30期A2A3版“比試殿堂”
參考答案
《隆中對》
1.B（A.許：承認C.圖：謀取 D.將：率領(lǐng)）
2.D
3.（1）①做，引申為唱，吟誦 ②是③變?yōu)棰鼙虎葑鳛椋?）①他 ②的③它，代益州④他們，代關(guān)、張⑤用在主謂之間取消句子獨立性，無實義（3）①于是，就此②憑借 （4）①跟，和②在③跟，和④向
4.D
5.（1）三國志·蜀志；陳壽；晉；史學(xué)；魏；蜀；吳；回答、應(yīng)對（2）《隆中對》
6.（1）示例：表現(xiàn)劉備求賢若渴、禮賢下士的態(tài)度。（2）示例：消滅曹操，北定中原，興復(fù)漢室。（3）示例：對曹操“不可與爭鋒”；對孫權(quán)“可以為援而不可圖”；勸劉備先取荊、益二州，等待機會，然后進取中原。（4）示例：太精彩了 孔明真是神人啊 真乃天助我也 有了孔明，不愁我大業(yè)不成！
7.示例：千古奇謀隆中決策
8.示例：不是差早知，當今社會競爭極其激烈，即使你是人才，也應(yīng)勇于毛遂自薦；不能等機會，而是要努力為自己創(chuàng)造機會，為國家多作貢獻，從而實現(xiàn)自身價值。
《出師表》
1.C（A.痛恨：痛心和遺憾B.光：發(fā)揚光大D.涕：眼淚）
2.B
3.D （A.遺留給予B.成效任務(wù)C.品德古代軍制，25人為一行）
4.D（氣節(jié)）
5.大臣向帝王上書陳情言事 劉禪 劉備 千載誰堪伯仲間
6.（1）茍全性命于亂世不求聞達于諸侯 （2）奉命于危難之間
7.（1）三條建議：廣開言路；賞罰分明；親賢遠佞。目的：上面這些治國大計和政事安排，都是為了出師。只有國內(nèi)政局穩(wěn)定，有了“平明之理”，諸葛亮才可以后顧無憂，專力伐魏。（2）反復(fù)強調(diào)的是“親賢遠佞”?，F(xiàn)實意義示例：對于當今的領(lǐng)導(dǎo)干部來講有非常重要的借鑒意義。只有選拔有才能的人，善于聽取意見，才能更好地為人民服務(wù)，為百姓辦實事；如果只是一味任人唯親或量“財”而用，那只會禍國殃民，違法亂紀，被人民所唾罵，成為國家的罪人。（3）示例：諸葛亮事事都以先帝之意為依據(jù)，句句都借先帝之口說出，既不失人臣之禮，更無教訓(xùn)人主之嫌，使劉禪聽了，忠言而不逆耳，十分得體；同時也表明他本人處處念及先帝之遺德、遺訓(xùn)，時時不忘先帝之殊遇重托，既能表明自己的心跡，又容易以情打動劉禪?？傊?，“受恩感激” “報先帝” “忠陛下”的思想感情，貫穿全篇，字里行間洋溢著對劉備父子的無限忠誠。
8.示例：諸葛亮恪守人臣禮節(jié)，忠心報君，不計個人得失，不求聞達，鞠躬盡瘁，死而后已。
第30期A4版參考答案
1.B（A.怫fúC.塞sàiD.被pī）
2.（1）像狐貍一樣號叫（2）①派②出使（3）承認，同意（4）給予
3.C（A.唱—倡B.錯—措D.信—伸）
4.C（聽見，聽說）（A.①可是②正確B.①多次②計算D.①緣故②所以）
5.D（A. 當立者/乃公子扶蘇B. 則/名微而眾寡C. 此/庸夫之怒也）
6.（1）之（2）陳勝（3）之（4）之
7.（1）蘇軾（2）①劉禪②諸葛亮③劉備（3）唐雎（4）陳勝、吳廣
8.（1）《史記》紀傳體通 史家之絕唱，無韻之離騷 司馬遷 王侯將相寧有種乎（2）《戰(zhàn)國策》 西漢 國別（3）諸葛亮 三國 表 向帝王上書陳情言事 茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯
（4）過盡千帆皆不是（5）載不動許多愁（6）蘇軾蘇洵睜橋蘇轍三蘇持節(jié)云中，何日遣馮唐？（7）濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計（8）辛棄疾 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲
9.示例：陳涉 貧困平凡的生活中并沒有泯滅他少年時的鴻鵠之志，“王侯將相寧有種乎”一句石破天驚的吶喊響徹歷史的天空，是他，用一雙傭耕之手，揭開了中國農(nóng)民反抗暴政的偉大序幕。
10.（1）義—意；競—竟（2）“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”外的書名號改為虛消雙引號（3）把“在我國”和“諸葛亮”調(diào)換位置（4）在“絲毫”后添加“聯(lián)系”
11.示例：識英雄 贊英雄 學(xué)英雄
12.示例：識英雄 了解英雄的生平經(jīng)歷和主要事跡，為個人成長、成才樹立正確的榜樣。
13.（1）提示：如此糟蹋和褻瀆英雄的塑像，是喪失了良知和血性的表現(xiàn)。（2）示例：健全相應(yīng)法令法規(guī)，對產(chǎn)生惡劣影響的褻瀆和破壞行徑進行處罰；加大宣傳力度，增強人們敬英雄、愛英雄的意識；制定具體的保護措施等。
14.（1）時（2）擴大（3）的（4）率領(lǐng)
15.（1）恢弘/志士之氣（2）外/結(jié)好孫權(quán)
16.（1）不應(yīng)該隨便看輕自己，說話不恰當，以致堵塞忠臣進諫勸告的道路啊。（2）百姓怎么敢不用簞盛飯、用壺盛漿來迎接將軍呢？
17.【甲】廣泛聽取別人的意見（或“廣開言路”）。【乙】以荊、益二州為根據(jù)地，外結(jié)西南和孫權(quán)，內(nèi)修政治等。
18.示例：赤膽忠心，痛陳一顆憂國憂民心
19.（1）撞（2）從（3）他們，對方（4）名聲
20.（1）這是平庸無能的人發(fā)怒，不是有才能有膽識的人發(fā)怒。（2）現(xiàn)在的辦法，只有乘今晚用火進攻匈奴使者了。
21.唐雎暗示出自己要效仿這三個人的做法，刺殺秦王。
22.臨危不亂，鎮(zhèn)定勇敢，誓死維護國家的利益等。
23.同：語言描寫；異：甲文還用了對比，以秦王的驕橫粗暴、陰險狡詐、外強中干和唐雎的不畏強暴、針鋒相對形成鮮明對比，突出唐雎的有膽有識、鎮(zhèn)定勇敢；乙文用了襯托手法，以眾人的優(yōu)柔寡斷襯托班超的當機立斷、有勇有謀。
附【乙】文參考譯文：
班超便說：“不入虎穴，不得虎子。現(xiàn)在的辦法，只有乘今晚用火進攻匈奴使者了。他們不知我們究竟有多少人，一定會感到很害怕，我們正好可趁機消滅他們。只要消滅了他們，鄯善王廣就會嚇破肝膽，我們大功就告成了。”眾人提議道：“應(yīng)當和郭從事商量一下。”班超激動地說：“是兇是吉，在于今日一舉。郭從事是個平庸的文官，他聽到這事必定會因為害怕而暴露我們的行動計劃，我們便會白白送死而落下不好的名聲，這就稱不上是壯士了?！贝蠹艺f：“好?！?
24.寫作提示：此文題為命題作文，選材范圍廣泛。可以選擇歷史上對中華民族的發(fā)展進步產(chǎn)生過巨大影響的知名人物，如：一代天驕成吉思汗，智慧的化身諸葛亮，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，“斗酒詩百篇”的李白，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的杜甫，為革命事業(yè)前仆后繼的志士仁人等；也可以描述自己身邊默默奉獻的普通人：清潔工，修車師傅，志愿者，教師等。另外，“風流人物”可以是個體，也可以是群體，只要抓住筆下人物對社會的重大影響，為社會作出的獨特貢獻，便可以寫好此文。
