當前位置：首頁 > 學科分類 > 語文

小學語文備課模板，小學語文備課教案范例

語文
2023-04-28

目錄
小學語文優質教案模板
小學數學萬能教案模板通用
小學語文教學案例模板
小學語文教育教案模板
小學語文第一課時教案模板

小學語文優質教案模板

小學一年級語文教桐租案模板5篇

作為一位人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織鎮輪譽教學活動。那么你知道小學一年級語文教案怎么寫嗎？下面是我給大家整理的小學一年級語文教案，希望大家喜歡！

小學一年級語文教案篇1

教學目標：

1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫巾、衣、本、牙四個字。

2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。

3、初步體會會意字的特點。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、語文天地中的學寫字的練習。

1、獨立巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。

2、玩一玩我說你寫的游戲。學生說一個字，例如：以，找另一個同學書空筆順。

3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。

二、字形小魔術

1、出示木字，抽生讀一讀，書空寫。

2、你能給木字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾）

3、出示力，請你變魔術，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）

4、出示巴字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）

5、你還能給哪些字變魔術？互相說一說。

三、讀一讀，繼續往下說詞語。

1、出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？

2、第二類：黃色、紅色御段、綠色，是表示顏色的，請表示顏色的詞。

3、第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請表示衣物的詞。

4、你還能說出哪些詞是一類的？

四、照樣子說一說

1、例句：冬天的本領真大呀！

2、句式：誰真怎么樣？

3、請依照這種句式說一句話。

第二課時

一、讀一讀《九九歌》

1、自由朗讀，看你從中能讀懂點什么？

2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎？

3、教師介紹有關節氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。

4、讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。

二聽雪孩子的故事。說一說，怎么才能見到雪孩子？

1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關于內容的小問題，檢查學生是否聽懂了。

2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。

3、試著把故事接著講下去。第二年冬天，又下雪了

三語文天地的學法指導：初步體會會意字的特點。

1、想一想，你從這些字中發現了什么？

2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點。

小學一年級語文教案篇2

教學目標：

1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。

重點、難點：

1、引導學生運用規律自主識字。

2、創設情景，提高學生口語交際的能力。

教具準備：

1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。

2、教學課件。

3、識字蘋果樹。

教學課時：

三課時

第一課時

引導學生去發現

1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發現

（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發現什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

學生A：我發現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學生B：我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學生C：我還發現這些字的讀音有些像。

（3）他們說得非常好（獎給發言學生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），你們又發現什么啦？

學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學生B：我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學生C：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會發現（獎勵學生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。

（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。

（7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。

學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）2、接下來，我們繼續去發現。

（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發現后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學生擴詞。

第二課時

帶領學生去積累

一、我會讀

1、出示一棵蘋果樹，蘋果數上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。

2、小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。

3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1、小組學習。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思。

c、表情朗讀這首詩（可加動作）

2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎么辦

一、口語交際。

1、創設情景，激發交際欲望。

同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

（2）尋找有類似苦惱的同學。

（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導交際主題，開展討論交流。

（1）找根源：父母為什么不讓這些同學做家務？

（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？

（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評價激勵。

（1）小組內分角色練習。

（2）選出代表上臺表演，評價激勵。

二、識字交流，擂臺賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。

2、每組優勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發小博士帽。

3、布置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。

內容概括：這篇介紹了關于小學語文一年級下冊語文園地二教學設計，希望對你有幫助！

小學一年級語文教案篇3

《陽臺上的小鳥》

教學理念：

以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。依據學生的興趣，把他們帶入關心與愛的世界中，讓學生在具體的語言環境中，感受人間真情的美好。

教學目標

1、認識13個生字，會寫9個字。學習3個新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。

教學重點：

指導識字，寫字。

教學難點：

感情朗讀，體會蘊含的情感。

教學流程：

第一課時

一、導入情境：

1、課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽臺上。

2、提問：同學們，當你看到這只小鳥時，你們會怎樣做呢？

3、今天，我們學習第6課：陽臺上的小鳥。

4、板書課題。

5、齊讀課題。注意讀好生字“臺”。

二、帶著問題初讀感知，自主識字。

1、自由讀課文，遇到不認識的字，用自己最拿手的辦法識字。

2、遇到不認識的字，你用了什么辦法？

3、再讀課文，標好自然段。

三、結合課文，認讀生字詞。

1、出示自做的生字卡，小組開火車讀。

2、引導學生運用學過的認讀生字的方法，學會認記新的生字。結合學習新偏旁：阝（陽）女（媽）夕（外）

3、同桌互讀，指名讀，其他同學評議，正音。

4、做“摘果子”的游戲。（在黑析上貼上一棵大樹，樹上結滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面是生字詞，讓學生摘一個讀一個。）

5、分組做“找朋友”的游戲。（讓每個學生讀一個生字，其他學生運用這個生字，寫一個詞，另一位用這個詞再說一句話。對了——就找到了朋友）。

6、重點指導書寫：身、家、要。

第二課時

一、導入新課。

同學們，上節課我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停在一家陽臺上。現在，你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎？老師和你們一同到主人家去看看吧！

二、整體感知課文內容。

學生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。

三、創設情境，體會情感。

1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。

2、我看見這只鳥時，是怎么想的？又是怎么做的？（板書：悄悄地瞧）

3、誰能讀讀第二自然段。

“啊，可憐的小鳥！”這句應該怎樣讀？誰來試試？

4、指名一生到講臺上，邊讀邊做出同情、關愛的動作和表情。

5、讀后同學評議，全班齊讀。

媽媽發現下雨了，要去收衣裳時，我是怎樣做的？

四、學習第三、四自然段。

1、指名讀。

2、在書上找出我關愛小鳥的動詞，用“”畫出。

引導感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。

反復朗讀第四自然段中的第一句話。讓學生從這兩個詞語中，你明白什么？

板書：連忙拉

輕聲說

雨停了。我是怎樣做的？

五、進入情境，再次感悟。

1、齊讀第五自然段。

2、畫出我高興時說的話。

依據學生的回答，板書：高興地說。

3、同自己喜歡的動作，邊讀邊演示此時高興的心情。

4、指名演讀，讀后評議。

5、全班感情齊讀全文。

6、你喜歡課文中的小朋友嗎？理由。

7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。

六、課后延伸，拓展生活。

假如在生活中，也遇到小動物，你會怎樣做？

小學一年級語文教案篇4

一、教材簡析

《春雨的色彩》是一個童話故事，它通過一群小鳥的爭論，在我們面前展現了一個五彩繽紛、生機勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發表自己的建議。文章內容淺顯，語言生動，充滿了童趣。

二、多元智能教學設計

課程名稱：春雨的色彩

課程目標：學生通過八種智能模式學習課文，熟悉理解課文內容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，使學生受到美的熏陶，激發熱愛大自然的感情

對學習者的預期成果：讀懂課文，能以語文、邏輯-數學、音樂、身體-運動等方式展示自己對課文的理解或對春天的喜愛。

學習資源：《春雨的色彩》多媒體教學（包括春景的相關）、歌曲《春天在哪里》

學生課前必要的準備知識：觀察春雨有何特點。在身邊找春天。準備彩筆。

三、學習活動及評價方式

語文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感受春天天的美好，激發對大自然、對美的向往。閱讀、理解課文，能說出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫春雨的詩。

邏輯-數學：找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。了解春雨對大自然的影響。

視覺-空間：用水彩等顏料畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界。

身體-空間：發揮想象，再現三只小鳥爭論的情景。

音樂智能：唱春天的歌，表達對春天的喜愛之情。

人際關系：小組合作學習、交流。互相解決自己或別人遇到的問題。

內省智能：找到表達自己情感與想法的方式；傾聽別人的意見，對比自己，了解自己原來的認識有哪些不合理的，不斷提升自己。

自然觀察：了解春雨的特點，感受春雨給大自然中的萬物帶來的變化。

課程序列（見學案）

評價方式：評出"識字小明星"、"小畫家"、"小演員"、"朗讀大王"、"故事大王"、"小歌唱家"……

四、多元智能學案

（一）導入設計

1、問題導入：引導學生春天的雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音……）

2、語言導入：春雨細如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；春雨柔似水，象乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現出勃勃生機。"隨風潛入夜，潤物細無聲。"春雨又是什么顏色的呀？讓我們來聽聽一群小鳥的爭論吧。（板書課題）

（二）讀中學感悟課文

1、學生自由讀課文，找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。

2、想一想：教師范讀第一自然段，請小朋友們閉上眼睛，想像細細的春雨輕輕下的情景。

3、評一評：

①小組內活動，把第一自然段讀給小伙伴聽，看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現得。

②請小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

4、說一說：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥正在爭論著一個有趣的問題，想想你在什么時候會和別人發生爭論？

5、讀一讀：學生分角色朗讀2——6自然段。教師讀敘述的語言，學生們選擇自己喜歡的角色朗讀——小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點指導讀好"不對、不對"，進一步體會"爭論"）

6、找一找：找出文中描寫春雨落下來的詞語，作上記號（落、淋、灑、滴）

①想想這幾個詞有什么共同點？（都有"シ"）

②分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現得最準確。

③指名學生上講臺做動作，其他的同學猜一猜他表現的是哪個詞。

7、演一演：小組合作，分角色表演

①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語：爭論、有趣、落、淋、灑、滴。

②指名戴著頭飾上臺表演。（出示多媒體課件，創設表演情景）

（三）拓展延伸

1、說一說：同學們，春雨到底是什么顏色的？在其他小動物眼里春雨還會是什么顏色的？

2、唱一唱春天的歌。

3、畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界吧！

（四）評價

評出在本節課表現秀的"識字小明星"、"小畫家"、"小演員"、"朗讀大王"、"故事大王"……

（五）作業

1、把這個故事編排成一個課本劇，在同學們中間演一演。

2、找一找描寫春天的詩歌讀一讀，背一背。

五、教學反思

每個孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語言。敢于讓孩子根據自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物，就是老師發掘孩子自信的前提。

在設計這一案例時，我把教學目標主要定位于語文課上學生多種智能的培養和開發。導入環節歷來是課堂教學的重要組成部分，被看成是激發學生學習興趣的關鍵步驟。在導入中，我用自己擅長的言語智能，將學生的愛好和學習內容聯系起來，將實際生活和課堂聯系起來，試圖從言語智能、身體智能、人際智能等方面激發學生學習的積極性，使課堂一開始便充滿了樂趣。在深入感悟教材的過程中，我沒有像傳統的教學那樣強調劃一性，即：問題的答案是惟一的、學生對課文的感受也是惟一的……。把重點放在多元智能理論的"多元"上：讀書時學生感受的多元、表現形式的多元、課堂教學內容的多元……。如：在理解"爭論"這個詞時，我沒有機械地解釋，而是采取聯系學生生活實際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導學生進行思考和表達。比僅用語言描述這一詞語，體驗與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細節，也是發展學生個性和智能的場所，評論、繪畫、表演、唱歌……多元的、適合學生個性的學習方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學，學生就在這樣一個快樂、愉悅的環境中熟悉理解課文內容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。

小學一年級語文教案篇5

教學內容：蘇教版一年級下冊第25課《詠華山》

教學目標：

1、能正確流利有感情的背誦和朗讀課文。

2、學會本課生字詞，聯系上下文理解詞語意思。

3、通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。

教學重點：有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學難點：能借助課文理解古詩意思。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

（一）揭題導入

師：同學們還記得寶蓮燈中，沉香救母用斧頭劈開了哪座山嗎？

生：華山。

板書“華山”，指名讀。糾正多音字“華”的讀音（四聲）。

很多年前，有一個七歲的小孩登上了華山，情不自禁的寫下了一首贊美華山的詩，詩的題目就叫《詠華山》，（板書“詠”）你能“詠”的意思是什么嗎？（贊美）

師：看到這個題目，你最想知道什么？學生質疑。

師：學貴有疑，讀完課文，相信同學們一定會自己找到答案。老師今天要帶領大家到華山去看一看，想去嗎？

（設計意圖：課伊始，疑已生，學生求知的興趣和情感被點燃，激發學生學習新課文的興趣。）

（二）初讀課文

1、自由讀課文。（把課文讀準）要求：

（1）讀準每一個字的字音。

（2）讀通每句句子，讀不通順的多讀幾遍。

（3）給每個自然段寫上序號。

2、檢查自學情況。

出示生字詞，把生字都注上音。

（1）自己練讀，看誰讀得準、記得快。

（2）指名讀，集體糾正讀音。

（3）擦掉音節，同桌練讀，指讀。

3、再讀課文。（把課文讀通）

把詞語放到課文中，再讀課文。要求：難讀的句子反復讀，直到讀通課文。讀完以后標出自然段序號。

4、檢查朗讀。

分段指名讀，及時糾正朗讀過程中出現的錯誤。師生共同評議學生的朗讀。（教師借助鼓勵性的語言，如：這句話這么長你都能讀得這么好，真了不起；再讀幾遍，相信你會讀得更棒。能自己糾正讀書中出現的錯誤，真不錯！等等。這樣，對學生的朗讀給與激勵性的評價，為下文的有感情朗讀鋪下良好的情感基礎。）

（設計意圖：我們知道課文不讀熟不開講。這個環節讓學生充分地讀，大量的讀，給學生充分的時間，教師及時總結，及時反饋，調動學生讀書的興趣，做到把課文讀正確、讀通順、讀流利、進而在理解的基礎上才能讀出自己的理解，讀出感情。）

（三）精讀課文

師：讀了課文，小朋友們覺得華山怎么樣？（高）

師：你覺得華山高，從課文中哪些句子能看出華山的“高”呢？請同學們默讀課文第二段，畫下有關的句子。

生默讀課文，邊讀邊畫，教師一邊巡視，一邊指導。

學生匯報，教師抓住學生找出來的句子，進行重點點撥、理解：

1、“他們沿著山路艱難地爬上山頂。”抓住“艱難”，理解爬山的困難，把自己想象成先生和小孩，是如何氣喘吁吁一步一步爬上華山的，進而指導朗讀。

2、“啊！華山真高哇！除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。”

師：站在這么高的山上，同學們此時最想干什么？

學生自由敘說，表達自己的心情。

師：你們知道老師現在最想干什么嗎？我現在最想把華山畫下來。（在黑板上板畫簡筆畫“高山”）誰能幫老師畫上遠處的山？白云？太陽？

請同學們讀一讀文中的有關句子，討論：

遠處的山畫在什么位置？（理解腳下）

白云畫在哪里？（理解山腰間）

太陽應該怎么畫？（太陽離山很近，進而體會山得高）

（設計意圖：在這個過程中，調動了學生課堂參與的積極性。教師的簡筆畫既創設了語言情境，又幫助了學生更好地領悟語言文字，同時還能讓學生有個性地進行朗讀、體會。學生興趣盎然，師生共同創作。這樣一個過程之后出現古詩，由于前面的理解、朗讀，學生很快能聯系前文自己解釋詩句的意思了。很好的突破了難點。）

3、當年的小孩看到華山如此的高，情不自禁的吟誦了一首詩《詠華山》，讓我們再來一起吟誦一遍這首古詩，體會一下華山的雄偉、壯麗。

齊讀：只有天在上，更無山與其。

舉頭紅日近，回首白云低。

要求：給詩句配上動作讀一讀，背一背，借助動作理解“舉頭”、“回首”

4、把第二段連起來讀一讀背一背，回到整體，再次感受華山的“高”。

5、師：這首詩吟誦得怎么樣？聽后你會怎么說，怎么做？（學生自由表達）

師：這個老先生的反應跟大家一樣，（指名朗讀第三段。）邊讀邊配上動作

6、第四自然段：

師：這個小孩兒真不簡單，誰來介紹一下他是誰？一個“才”字你能體會出什么？（年紀小）指導朗讀，讀好“才”字。

（四）總結全文。

1、師：這樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準吟誦的，你知道他怎么吟誦出來的嗎？小朋友們想向寇準學些什么？

師小結：寇準能吟誦出這樣的好詩，全是他平時認真學習語文的結果，我們班小朋友也應向寇準那樣從小學好語文，長大后用好語文。

2、有感情地朗讀全文

師：讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看。配樂朗讀全文，背誦全文。

小學數學萬能教案模板通用

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教中咐學，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是我收集整理的小學語文老師的班級教學設計模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文老師的班級教學設計模板1

教學目標：

1、學會本課9個生字，讀準字音，認清字形。

2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。

3、學習懷素那樣積極上進，把字寫好。

第一課時

教學過程：

一、看圖揭示課題

簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經》、《千字文》流傳于族侍世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學了課文我們就知道了。

出示課題：懷素寫字

二、初讀指導

1、教師范讀，學生將不懂之處打上“？”

2、學生自由讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

3、檢查生字讀音。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古時和好上進先看這樣日子

chánghòushū

長生以后書法家

指名讀，指點學生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區分加點字讀音的異同。

4、課文分幾自然段？

5、分小組朗讀自然段，正音，指導句間停頓。

三、學習生字

1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。

2、指名讀，正音，組詞。

3、怎樣記住這個字？

4、教師范寫。

5、學生描紅。

教學后記：學生能認真書寫。

第二課時

教學過程：

一、出示毛筆字（六年級學生），導入課文：

這幅毛筆字寫得好嗎？你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮？下面我們來學習課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字。看一看他是怎樣練字的？

二、初讀課文，讀準字音。

1、自由朗讀課文。

2、檢查預習情況：

（1）小黑板出示生字詞，抽個別學生讀。

（2）小組長檢查家長簽名。

3、細讀課文，體會課文意思。

（1）學習第一自然段。

①抽一位學生朗讀課文。

②教師問：懷素是個怎樣的孩子？我們也一樣嗎？

（2）學習第二、三自然段。

①自由讀第二、三自然段。

②教師問：懷素是怎樣學寫字的？

（3）齊讀第四自然段后教師小結。

（4）有感情地讀課文，體味課意。

四、學習生字，認真書寫。 （課堂練）

1、教師先在田字格中范寫，并指導字形結構，及正確的筆順。

2、學生寫字，教師巡堂指導。

五、課外延伸。

課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評比。

教學后記：這次的寫字比以前都有了很大的進步，認真了很多。

小學語文老師的班級教學設計模板2

一、教材簡介

本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。

二、教學目標

知識和能力：學會“青”的正確書寫，認識其他生字。

過程和方法：在主動積賣穗純極的思維和情感活動中，加深對課文內容的理解和體驗。

情感和態度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。

三、設計理念

1、以學定教，激發自主學習的興趣

學生是學習的主體，教師要關注學習主體的自主建構，相信學生，讓學生使用學到的知識技能和方法來充分展開自主學習，發揮教師“組織者”的功能。

2、低年級學生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態仍然取決于教學的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調動起來，激起學習的興趣。

3、讀中品位，培養閱讀理解的能力。

閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎之上的，朗讀是學生獲得情感體驗的重要環節。教學中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的`，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學生都參與進來。

四、教學過程

（一）、直接導入

1、這節課，我們繼續來學習《小河與青草》

齊讀課題

2、把“與”換個詞嗎？

（二）、精讀課文

1、師：老師給大家帶來了

貼圖出示：小河：（）的小河

在小河邊貼上：青草：（）的青草

[將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了學生的注意力。同時注意了學生語言能力的培養]

2、出示課文第一小節

（1）問：小草就一叢嗎？課文中哪個詞告訴我們的？

請學生起來貼圖：長滿青草

（2）指導讀：小朋友，美嗎？用美美的語氣讀一讀。

指名讀，齊讀。

[用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學生理解“長滿”，巧妙自然，生動易懂。]

3、師：小河邊為什么會長滿青青的小草呢？我們來聽聽他們是怎么說的。

出示第二、三小節（第一次對話）

（1）小草對小河說了句什么話？

出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？

在杯底放上一張小魚圖片，請學生上臺觀察，問：你看到了什么？

師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個詞語：清澈見底

自讀詞語，指名讀，齊讀。

誰能夸夸小河？

自讀，指名讀，齊讀。

[讓學生通過觀察實物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”，接近學生的生活實際，同時，讓學生多讀多悟，并注意語詞的積累]

（2）聽了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說了什么？

指名讀小河的話

出示：緊緊抱住個別讀

師：誰能來把這個詞語表演一下

再指名讀，齊讀。

小草是用什么抱住小河的？

課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。

如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會怎么樣呢？

在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。

[表演是學生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發學生的閱讀興趣，同時更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學生的學習興趣，也將抽象的語詞形象化了。]

（3）說話：因為小草將河岸的泥土緊緊抱住，所以小河。

指名說

指導朗讀：讀出感謝的語氣。

自讀，指名讀，分角色朗讀。

[通過說話訓練既使學生更好地理解了課文內容，又培養了學生的語言能力。同時，讓學生進入角色進行情景朗讀，在讀中更好地感悟]

3、接著，他們又說起了悄悄話。

出示第四、五小節

（1）自讀這段對話

（2）比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。

你長得碧綠的，真讓人喜愛。

如果你是小草，你會喜歡哪一句？為什么？指名讀，夸夸小草。

（3）小草聽了小河的話有沒有驕傲呢？他是怎么說的？

讀小草的話

實物比較：碧綠的小草

干枯的小草

問：青草會在什么情況下干枯呢？

（4）說話：因為，所以。

（5）指導朗讀：讀出感謝的語氣。

自讀，分角色朗讀。

4、正因為小河與小草互相，所以（出示第六小節）

（1）自讀這一小節

（2）問：為什么“更歡了”“更綠了”？

（3）指導讀：讀出歡快的語氣。

[讓學生通過比較的朗讀來體會詞語的運用，在讀中感悟。同時貫穿說話訓練，并在上次說話的基礎上要求有所提高，逐步培養學生的語言表達能力。]

4、分角色，有感情朗讀全文

（三）、拓展延伸

1、學了這篇課文，你想說些什么？

2、如果我是河里的小魚，我想對小草說……

如果我是愛到小河里游泳的孩子，我想對小草說……

[讓學生展開想象的翅膀進行說話，培養了學生的思維能力、想象能力，并使學生的感情得到了深化]

（四）教學“青”

1、觀察字，記憶方法

2、指導書寫

小學語文老師的班級教學設計模板3

教學目標

1、學會寫本課9個生字及生字組成的詞語。

2、了解課文內容，能正確、流利地朗讀課文。

教學重難點

重點：學會寫本課9個生字及生字組成的詞語。

難點：了解課文內容，能正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、初讀指導

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，不丟字、不加字。做到“五不”

（2）用“————”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認的字。

（3）給每個自然段標上序號。

二、檢查自學情況。

1、出示生字詞（預先寫在小黑板上）

2、指名分節讀課文。

三、指導寫字。

1、認讀生字：青、邊、對、能、到、住、得、分、干。

（多音字）

2、指導寫字。

青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。

對：左右結構，左窄短，右寬長，第二筆變為點。

3、學生描紅仿寫。

實施修改意見

天天練：我來露一手

感情背誦《懷素寫字》第二小節

“青”是上下結構的字。

精搜彩集創信意息

精彩創意：

自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，不丟字、不加字。

（2）用“————”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認的字。

（3）給每個自然段標上序號。

實施修改意見

作實業踐設活計動

必做：1、聽磁帶三遍。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、生字加拼音四遍。

實施修改意見

教學札記

孩子們非常喜歡這篇童話故事，這篇文章優美的語言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛，積極調動起學生的內心情感和語言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長，但孩子們讀得還只那么津津有味。尤其是小草和小河的對話，學生不知不覺中就采取了同桌合作的方式進行了分角色朗讀，我想學生們讀得那么好，興致那么高，也和平時堅持不懈的“天天練”有很大的關系。

小學語文老師的班級教學設計模板4

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

教學重點難點： 識字、寫字、朗讀、背誦。

教學具準備及輔助活動：

1、實物投影儀。

2、圖片、生字卡片。

主要板書計劃：

作業設計安排：

課內：描紅、臨寫。

課外：朗讀、背誦。

教學過程：

第一課時

一、導入新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。

二、初讀指導

1、自學課文。

（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

（2）二讀課文，要求給自然段標好節號。

2、檢查自學效果。

（1）檢查讀書，先組內讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

（2）出示字詞：（略）

（3）點名讀，相機正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

5、理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內容：

（1）有些動植物怕北風，北風很得意。

（2）北風自以為是，但小雨不怕它。

三、指導寫字

1、出示并認讀生字。

2、記憶字形，指導。

3、范寫，提醒注意。

4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

第二課時

一、復習檢查

1、認讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、繼續精讀訓練

1、學習課文第一自然段。聽課文錄音。

（1）問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。

（2）它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？

（3）指導朗讀。你覺得北風怎樣？

2、學習第二自然段。

（1）指名讀。

（2）北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？

（3）過渡：真的大家都怕北風嗎？

3、學習第三自然段。

（1）你怎么知道小雨不怕呢？

（2）怎樣讀？（堅定、勇敢）

（3）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現呢？

4、學習第四自然段。氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發生了什么事呢？北風想干什么？

過渡：那小雨凍死了嗎？

5、學習第五自然段。北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。

三、總結。

北風和小雨，你喜歡誰呢？這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

四、朗讀背誦。

1、反復練習朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。

小學語文教學案例模板

作為教學工作者，常常需要寫教學教案，你知道一份正規的教學教案怎么寫嗎?下面是由我為大家整理的“小學語文教案萬能模板(通用5篇)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

篇一：小學語文教案萬能模板通用

教學目標

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

4、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

教學重難點

1、學習生字詞，了解方位。

2、理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。

教學準備

1、找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學影子的變化。

2、太陽光和影子關系的課件。

教學內容

2課時

教學過程

第一課時

教學目標

1、認讀11個生字，學習2個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關系。3、通過對“影子”現象的研究，培養學生探究問題的意識。

教學準備

課件

教學過程

一、談話導入，激發興趣

1、回憶課前“踩影子”的游戲，玩后的感受卜清：(如：你是怎么做的或看到了什么。)

2、出示課題，讀課題，注意輕聲舉閉的讀法。

3、學習生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們型答前一樣做過踩影子

的游戲看著這個字，怎么記住“影”字。(京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。)

二、學習課文

1、師范讀課文。

京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽?

2、初讀課文，讀準字音。

⑴借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。

⑵借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。)

⑶同桌對讀，互相正音。

⑷開火車讀，檢查讀音，共同正音。

⑸自己讀一讀課文，把課文讀流利。

3、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

⑴讀課文，想一想，課文這兩小節分別寫哪一幅圖?

(2)小組合作學習：看圖讀文，你讀懂了什么。

⑶集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關系。

看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最后得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”。)

4、質疑、釋疑。

⑴學生質疑。

再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。(如：為什么說影子就像一條小黑狗?影子是我的好朋友?它指誰?)發動大家動腦筋解決問題。

⑵自由探究。

挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。

⑶交流匯報。

在交流之中學習“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子

和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉，非常親熱;“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。

⑷在理解的基礎上再次有感情地朗讀課文。

三、動動腦筋，學習認字

1、學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。

2、找一找帶有這兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。

3、學生根據畫面怎么記住“黑”字。

4、讀詞說句認字：用“跟著、朋友”分別說一句話。

5、辨字、認字：貼上三個頭飾(男孩、女孩、動物的頭)老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢?誰能從這兒找字貼上去?”

四、朗讀課文，背誦課文

1、自己讀讀課文，想辦法記下來。

2、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

3、看課件，老師引讀課文，指導背誦。

4、學生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。

五、課外作業

把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。

繼續觀察：在哪兒能看到影子。

第二課時

教學目標

1、一步理解方位。

2、學寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”3、激發學生課外繼續探究的熱情。

教學重難點

1、學習生字詞，了解方位。

2、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

3、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

教學過程

一、復習導入

1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。

2、開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。3、會背課文的同學站起來，背背課文。

二、觀察說話

1、說給同桌聽：我的前面是()，我的后面是()，我的左邊是()，我的右邊是()。

2、全班交流。

3、小組認字比賽。

以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬;我的后面是友字，朋友的友;我的左面是飛字，飛機的飛;我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥?

如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。

三、指導寫字

1、學習新筆畫“豎折折鉤”，學寫“鳥、飛”。

教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。

2、讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。

引導學生分辨“鳥”和“馬”的區別。

描紅“鳥、飛”仿寫。

3、學習新筆畫“橫斜鉤”，學寫“飛”。

復習“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫?

比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。

看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。

4、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。

書寫練習，個別輔導。

四、繼續激趣，引導探究

1、激趣：學了課文之后，你還有什么有關影子的問題想研究(或教師提問)?

2、預設：什么時候影子最長，什么時候影子最短?

什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊?

什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子?

3、引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

篇二：小學語文教案萬能模板通用

一、情境導入，激發興趣

小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎?今天老師給你們帶來一個，現在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)同學們，知道這是什么故事嗎?誰來。

天上的太陽到底能不能被射來呢?我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。

二、初讀課文，自主識字

1、現在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。

2、小組接讀課文，學習生字，交流讀懂了什么。

3、匯報。

三、精讀課文，感悟特點

1、讀讀課文的前三個自然段，在描寫太陽特點的部分中，你認為哪些句子用得好?

2、在你讀出的這些句子中，你有什么發現?(引導學生體會列數字、舉列子等說明方法)

3、用你的朗讀來再現一下太陽的特點吧!

四、指導寫字

1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認讀。

2、看看這些字在寫的時候要注意什么?

3、教師范寫，學生描紅。

4、互相評價。

篇三：小學語文教案萬能模板通用

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

3、體會課文重點內容在表達上的效果。

【教學重點】

快速讀課文，理解課文內容，體會表達的思想感情。

【教學難點】

體會表達的思想感情。

【教學準備】

投影設備

【教學過程】

一、談話導入。

“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢?請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事?畫出有關的語句。

1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。

學生回答后，投影出示句子：

第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”

“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎?”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”

第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。”

2、給文章劃分段落：(1—8)得到→(9—18)失去→(19—27)得到

3、按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內容：(記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運動衫的事。)

二、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處?

1、小組討論;

2、全班交流：學生可以從“情節完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價(4.5美元)與實付的錢(“三塊錢”加“一元四角五分”)的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。

三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎?

學生各抒己見。

1、教師可啟發學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應?讓學生想象當時的情景。(說一說當時“我”會怎么想?)

2、小結：我們從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

3、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么?

四、教師總結

1、這篇課文在結構安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。

2、你們這種表達方法有哪些好處呀?使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

篇四：小學語文教案萬能模板通用

一、教學目標

1.正確、有感情地朗讀課文;掌握重點字詞，梳理文章大意。

2.通過朗讀，理解文章主要內容;創設情境、小組合作，懂得其中蘊含的道理。

3.懂得不勞動就不會有收獲這一道理。

二、教學重難點

重點：有感情地朗讀課文，掌握重點字詞。

難點：理解文章主要內容，懂得其中蘊含的道理。

三、教學方法

朗讀法、小組討論法、情境創設法。

四、教學過程

(一)創設情境，導入新課

同學們，我們都愛聽故事，那誰能給大家分享一下你們喜歡的故事呢?(《逃家小兔》《鄭人買履》《狐貍與烏鴉》)，感謝同學們的分享，大家都聽得很入迷呢，那今天我們要學習的就是課文就是一篇寓言故事，我們一起來看看這個寓言故事講了什么內容吧。(板書課題)

(二)初讀課文，整體感知

1.解題，齊讀課題，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你們有什么疑問呢?

明確：“守株待兔”是守在樹旁，等待兔子的到來。

為什么要等兔子到來呢?兔子真的會來嗎?

2.播放名家范讀，學生圈畫難認或難理解的生字詞。

(多媒體出示生字詞)指名讀。

3.指名讀，要求讀準字音，讀通句子。

教師進行指導。

4.自讀課文，借助課下注釋和書，疏通文意。

(三)深入研讀，重點感悟

1.想一想，這個種田人守在樹樁旁，在想什么呢?

明確：兔子呀，你快來!

“不用種田了，可真舒服啊!”

2.同桌交流，分享感受。

明確：

①農夫很懶惰，想不勞而獲。

②農夫是等不到兔子的，會被餓死的。

③上次的兔子撞到了樹樁上，只是一個意外。

3.你們都是從哪里知道的，農夫不會等到兔子的呢?

明確：“兔不可復得，而身為宋國笑。”

4.讀完這個故事你懂得了什么道理呢?

明確：要想有所收獲就不能懶惰，要有所付出。

5.這樣簡短的文章卻給我們講了這樣一個寓意深刻的故事，這種文體的故事跟我們平時所聽到的有什么不同呢?

明確：文言文語言簡潔，豐富。

(四)拓展延伸

你能勸一勸農夫嗎?

(五)小結作業

學生談收獲，教師總結。

作業：將這個故事寫成現代文，下節課分享。

五、教學反思

在教學中重視學生的文言詞匯的記錄是教學重點，但是在教學過程中這方面的引導仍然不夠完善;教學方式不夠豐富，如果時間充足，可以采用情境表演等方式豐富課堂，調動學生的積極性，理解文本，體會情感。

篇五：小學語文教案萬能模板通用

一、教學目標

1、有感情地朗讀課文第一段，體會貓的古怪和可愛。

2、學習可是的寫法，仿寫一段話。

3、用摘錄法概括第一段段落大意。

二、教學過程

(一)整體感悟課文

1導入：

很多同學都覺得貓實在很可愛，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他到底怎么寫的呢?大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個最喜歡的自然段，待會兒準備讀給大家聽。我們還要比一比，看誰讀得好。

2反饋：

第一自然段：通過說為什么喜歡這個自然段的理由，體會到貓的可愛，產生對貓的喜愛。

第二自然段：你為什么喜歡第2自然段?(學生邊說理由，教師邊指導朗讀)

第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來讀一遍

(二)感悟寫作規律

摘錄詞語

1、學生把描寫貓性格的詞語找出來，寫在紙上。

2、學生寫，教師巡回指導

3、(實物投影)反饋

4、齊讀一遍詞語

規律感悟

咱們來看看這些詞語，它們之間好象有什么聯系，把它們放到課文中再去讀一讀，你發現了什么?(學生讀完后，小組討論)

(出示課件：第三自然段內容)

1、學生回答，得出結論：描寫性格的詞語是一對對寫的，前后表現的性格完全不同。

2、指名讀(要求讀出前后完全不同的感覺)

3、還有什么發現?(兩種性格之間是用可是連接的)[課件中可是兩字變紅]

4、找出相同寫法的自然段，也讀出前后不同的感覺。(學生讀一對性格，教師隨機出現相應的板書)

老實貪玩

貪玩盡職

高興不高興

什么都怕勇猛(可是)

總結規律：

是呀，老舍爺爺就是把一對對完全不同的性格，用上可是連接起來了。看來，貓的性格實在有些(學生接說：古怪)

老實貪玩

貪玩盡職

古怪

高興不高興

什么都怕勇猛(可是)

摘錄段落大意：

用摘錄法來摘錄這一段的段落大意(找到的學生站起來齊讀一遍：貓的性格實在有些古怪。)

(三)仿寫一段話

(展示課件：出示三組圖片，每組圖片表現貓的兩種完全不同的性格)

1看圖，明圖意

2要求：我們學習老舍爺爺的寫法，也來寫寫貓，愿意試試嗎?寫的時候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格，用上可是連接。

3學生寫，教師巡回指導。

4(實物投影)評價

(評價時注意：①有沒有寫出兩種完全不同的性格②句子是否通順，有沒有錯別字)

(四)總結

今天，我們通過反復朗讀，既找到了段落大意，又把學到的知識運用到了寫作中去。同學們的收獲都很大。

小學語文教育教案模板

教案的編寫是一名教師必備的技能，課前編寫教案使上課有內容可講、有知識課傳授，促進學生上課聽講效率的提高。下面是由我為大家整理的“小學語文備課教案模板教學”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文備課教案模板教學（一）

一、教學目標

1、了解課文內容，體會作者細膩的描寫所包含的對大自然的熱愛。

2、感受比喻的妙用。

3、學習生字詞，朗誦課文。

二、教學重點和難點

1、學習作者對夕照景色的精彩描寫。

2、學習比喻的妙用。

三、教學過程

（一）檢查課前預習，生字詞的學習

1、出示生字詞。抽查生字詞的情況。

2、組詞訓練。

（二）初讀課文，了解課文的主要內容。

（三）學習課文

1、自由讀課文。

2、學生自由讀課文，教師指導并引導加深理解。

3、讓學生談談自己讀懂了什么？

4、夕照的迷人在什么地方呢？分別在課文中的什么段落？

5、教師引導大家理解。

（1）大家再自由讀一讀課文，看看課文是按什么順序寫上面的景色的？

弊斗森（2）仔細看看作者是怎樣描繪這些美景的？

（3）指導學生進行有感情的朗讀。

（4）課文是怎樣描寫它們的，找出課文中的相銷猛關語句。

6、可不可以用自己的話把你想象到的景象描繪一下。

（四）總結本課時

夕照的景色是美麗的，用自己的話來描繪這美麗的景色，讓每個人都來愛我們的大自然，讓大自然永遠美麗下去。

小學語文備課教案模板教學（二）

一、教學目標

1、借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。

2、了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

二、課前準備

1、預習課文，查字典理解字詞。

2、閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向學生推薦幾篇。

三、教學過程

（一）談話導入，揭示課題

1、談話導入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習《手指》。

2、板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，檢查預習

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

2、指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內容？

3、速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結寫（）。

4、請學生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。

（三）自讀課文，理解內容

1、默讀課文，標畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

2、學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相租畝關語句。

3、匯報交流，體會道理。

4、教師引導學生抓住文中的重點語句，聯系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。

理解要點如下：

（1）大拇指：短處：姿態不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節；長處：最肯吃苦。

（2）食指：短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。

（3）中指：短處：養尊處優，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。

（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

5、適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

（四）品讀課文，體會寫法

1．指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？

2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

3．你愿意做哪根手指呢？為什么？

小學語文備課教案模板教學（三）

一、教學目標

1、認識“委、補”等x個生字，會寫“員、青”等x個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；愿意為他人服務。

二、教學重點

識字、寫字。

三、教學難點

理解為什么xx的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

四、教學設想

本課識字量不大，可以在指導學生自讀課文的基礎上，采用交流讀與評價讀相結合的方法，來幫助學生識字。“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學生，“我選我”的意義，遠遠超出了選xx委員這件事情本身。因此，教師要引導學生理解課文內容，對自己要有信心。

五、教學過程

（一）質疑課題導入

1、板書課題，學生質疑，讀了課題后，你想知道什么？

2、學生暢所欲言。

（二）初讀感知

1、自讀課文，讀準字音。

2、同桌互讀，互相正音。

3、小組分自然段朗讀。

4、全班齊讀。

（三）朗讀感悟

1、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的？我選我干什么？

2、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？

3、指導有感情朗讀。

4、討論交流：為什么xx的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

（1）自由發言。

（2）齊讀最后一個自然段，進一步體會。

（四）創造性的演讀課文

1、師生表演。

2、小組內表演。

3、各組推選優秀“老師”、“xx”上臺表演。

（五）認讀生字

1、出示生字卡片，已經和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

2、找一找：師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。

小學語文備課教案模板教學（四）

一、教學目標

1.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來的上學方式和今天的不同。

2.大膽想象，能與同學交流未來的學習生活可能的樣子。

二、教學重點

快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來的上學方式和今天的不同。

三、教學難點

大膽想象，能與同學交流未來的學習生活可能的樣子。

四、教學設計

（一）情境導入

2155年時，孩子們還要去學校上課嗎？他們會不會視紙質圖書為古董？讓我們跟隨瑪琪的故事，一起去暢想一下美好的未來吧。

（二）自主閱讀讀，檢索信息

1.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來上學方式和今天有什么不同。

2.學生交流。

（1）“呀！”托米說，“我想，這樣的書一讀完，就得扔掉，多浪費呀！我們的電視屏幕一定給我們看過一百萬本書了，可它還能繼續給我們別的許許多多書看，我可用不著哪天把它扔掉！”

（2）在這個熒光屏上，所有的課文都現出來了，還跟著沒完沒了地提問題。這倒也無所謂，最讓她厭煩的是那個槽口──她非得把作業和試卷塞進去的那個口子。她總是要用那種打孔文字像編程序似的把作業和答卷寫出來。她還只有六歲的時候，媽媽就讓她學會用這種語言和機器教師對話了。

3.瑪吉喜歡未來的學習方式嗎？找到相關語句。

瑪琪失望極了，她本來希望他把這個機器老師拿走。他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個月之久，因為歷史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了。

4.你喜歡未來的學習方式，還是現在的？或者在你的想象中，你覺得未來的生活會是什么樣子的呢？

（三）合作交流，展開想象

1.請同學們大膽想象，未來生活還會發生哪些變化？

2.學生交流。

（學生不再需要每天到學校上課、每個人都是一個空間穿梭機，可以穿梭到任何一個地方、與別人交流可以用代碼，或使用腦電波直接交流......）

3.把你想象的未來生活畫下來，做成一張海報。

（四）課堂總結

這一節課，我們一起交流了未來的學習生活是怎樣的，讀完《他們那時候多有趣啊》文章，你是不是對現在的學校、厚厚的課本有了一點珍惜感呢？把你的感想記錄在寫作本上吧！

小學語文第一課時教案模板

作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是我整理的小學語文四年級開學第一課教案模板（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。

小學語文四年級開學第一課教案1

1．品味課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

2．能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。

重點

想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

難點

能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。

一、復習導入

1．認讀本課生字。

2．做“開火車”的游戲給本課生字口頭組詞。

3．指名讀課文。

二、精讀課文，理解感悟

1．分小組朗讀課文。

2．學習第1、2自然段，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

（1）教師范讀第1、2自然段。

（2）學生交流匯報優美的詞句，并這些詞句美在哪里。

（3）反復吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。

①濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

A．理解體會：哪個詞語概括了東風的特點？（濕潤）

B．從“走過荒野”“吹著口笛”扮鉛這兩個短語中，你感悟到了什么？（將東風賦予人的特征，惟妙惟肖地寫出了東風吹過原野的動態。）

讀了這句話，你會想到一幅怎樣的畫面？（指名說）

②于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

A．理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

B．你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發想象。

C．你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？

D．“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎？

引導學生在課堂上用自己的肢體語言表現跳舞、狂歡的動作，體會大片花兒的興奮、喜悅和無拘無束的自由。

（4）指導學生有感情地朗讀。

3．學習第3、4自然段。

（1）學生齊聲朗讀這兩個自然段。

（2）讀中感悟，合作探究。

轎搏為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學校里上學”“他們關了門做功課”？

4．指導學習第5、6自然段。

（1）教師范讀。

（2）合作探究。

①你是怎樣理解“雨一來，他們便放假了”這句閉缺祥話的？你喜歡這樣的表達嗎？

出示花兒的情景，請學生仿照著寫一寫。

清風一吹，他們________________________________________________________________________

蝴蝶一來，他們________________________________________________________________________

太陽一照，他們________________________________________________________________________

夜晚降臨，他們________________________________________________________________________

②“互相碰觸”說明了什么？“拍著大手”是什么意思？

引導學生互相碰觸一下，想象雷云在天空中轟隆隆作響的場景。

③你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？

④你認為花孩子們沖了出來，是要到哪里去？為什么？

（3）教師指導朗讀。

（4）學生自由朗讀。

5．學習第7～9自然段。

（1）學生齊聲朗讀。

（2）思考：作者認為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

（3）學生自由感悟、想象，在課文的空白處寫寫自己想到了什么。

（4）師小結。

三、總結

1．課文中花的學校是什么樣的，先在小組內交流，然后在班上交流。

師：這篇課文優美而富有童趣，作者從花的身上產生了豐富的想象，描寫出了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，讓我們也仿照課文的寫法來寫其他事物，相信大家會寫得很有趣。

小學語文四年級開學第一課教案2

教學目標

1.會認本課“荒、笛”等5個生字，會寫“落、荒”等13個生字，認識多音字“假”，理解生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。

3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會擬人的寫法。

5.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。

6.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。

教學重點

學會會認字和會寫字，引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，感受花孩子的活潑、調皮。

教學難點

感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

教學課時： 2課時

第一課時

課時目標

1.會認本課5個生字，會寫13個生字，認識多音字“假”，理解生字組成的詞語(重點)

2.朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。(難點))

教具準備： 課件

教學過程

一、導入新課

導入類型：播放歌曲《上學歌》。

師生交流：同學們天天在學校里學習，誰能自己的學校是什么樣的？（學生各抒己見）你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第二課《花的學校》，板書課題。（板書：2花的學校）學生齊讀課題。

展示圖片：你聽說過“花的學校”嗎？誰能看圖你眼里的“花的學校”。

教師提示：提示學生大膽想象“花的學校”里的學生，“花的學校”里可能發生的事情。

教師小結，談話過渡：課文《花的學校》是著名作家泰戈爾寫的一首散文詩。我們一起走進花的學校，領略一下它的美麗吧！

二、介紹作者

拉賓德拉納特·泰戈爾(1861年—1941年)印度著名詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學的見解，泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》等。

《花的學校》選自泰戈爾的兒童散文詩集《新月集》，出版于1886年。當時，風華正茂的泰戈爾，正值春風得意。他的第一個女兒剛好降生，事業上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩集。詩集問世之后，泰戈爾也因此被譽為“兒童詩人”。有人說，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩篇。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

荒野口笛罰站放假衣裳

（重點指導生字“荒、裳”為翹舌音；后鼻音“裳”；多音字“假”等。）

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

（2）學習多音字：地（dì de）假（jiǎ jià）

練讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？

①于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

地（dì de）

dì1>人類生長活動的所在：地球；2>地球或地球的某部分：地質、地殼；3>地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陸地、地下；4>地球表面的土壤：5>土地、田地；地球上的一個區域：地區；6>建筑材料鋪成的平面：地板；7>所在空間或區域的部位：地點。

de結構助詞，用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語：慢慢地走。

②雨一來，他們便放假了。

假（jiǎ jià）

jiǎ不真實的，不是本來的，與“真”相對：假山、假話、假冒、假釋、假死、虛假、真假等。

jià照規定或經請求批準暫時離開工作或學習場所：假日、假條、病假、放假、寒假、暑假等。

練讀一讀。

①燕子媽媽高興地(de)對小燕子說：“我們要飛到南方過冬，小青蛙在地(dì)下冬眠，明年春天大家才會見面。”。

②放假（jià）了，我和爸爸去旅游，在一個公園里我看到很多假（jiǎ）山。

（3）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

荒野高舉，卷起。

狂歡荒涼的野外。

碰觸潮濕;濕潤。

揚起接觸、碰撞。

潤濕縱情歡樂。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫（想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞）；再寫（想象雨來時，關了門在做功課的花朵們便放假了）；然后寫（想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來）最后寫（想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂）。

四、學習“會寫字”

落荒笛舞狂罰假互所夠猜揚臂

1.學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“落、荒、笛、舞、臂”，上下結構，上寬下窄。“舞”，上下結構，上窄下寬。“罰”，上下結構，上下基本同寬。 “狂、假、揚”左右結構，左窄右寬。 “所、夠”左右結構，左右等寬。）

（2）老師范寫,重點指導上下結構的字“荒、舞”和左右結構的字“夠、猜”，學生練寫。

荒：上寬下窄，下邊部分筆畫多而緊湊。中間“亡”字要扁小、豎折不要寫成撇折，下邊兒字中間有一豎。

舞：右邊部分，上邊中間是一橫四豎，下邊一橫最長，倒數第二筆是撇折。

夠：左扁右長，右邊兩個“夕”字上下排列，最下邊的撇要長。

猜：左窄右寬，“青”字上邊三橫中下橫最長，中間一豎上邊出頭。

練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習表達

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

（1）表示事物名稱的詞：雷云、陣雨、荒野、竹林、口笛、綠草、花朵、學校、墻角、樹枝、綠葉、狂風、衣裳、星星；

（2）表示動作的詞語：轟響、落下、走過、跑出、跳舞、狂歡、上學、游戲、碰觸、揚起；

（3）描寫事物或人物的詞語：潤濕

（4）疊詞：一群一群、簌簌、急急忙忙

（5）描寫顏色的詞語：紫的、黃的、白的

2.練習運用：聯系生活實際，練習用狂歡、濕潤、急急忙忙說話。

設計意圖：詞語源于生活，而為反映生活所用，對于學生初學詞語時，我們引導學生從具體的生活情景入手，來引導學生去感知生活，總結歸納，學習詞語，積累詞語，增長知識。

六、課堂小結

初讀課文后，你感受到了什么？

本節課我們通過聽讀、自由讀、指名讀，讀熟了課文，掌握了字音、字形、字義，學會了正確書寫本課的會寫字，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。

七、當堂檢測

八、課后作業

小學語文四年級開學第一課教案3

教學目標：

1、會寫本課生字，正確認讀“罰”“裳”等生字，會寫“荒、舞、夠、臂”等字，理解“潤濕”“碰觸”“狂歡”等詞語，有感情地朗讀課文。

2、在閱讀、理解內容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

3、會用擬人的手法描寫身邊的事物。

教學重難點：

1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。

2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

教學準備：

生字詞卡片、課件。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

同學們，你們聽過“天空沒有留下翅膀的痕跡，但鳥兒已經飛過”這句詩嗎？你知道這句詩的作者是誰嗎？他就是泰戈爾，印度著名的詩人。（課文后面有資料袋，生可自主積累）今天我們就來學一學他的另一首優美的詩歌--《花的學校》。

二、檢查學生自學生字詞的情況，師出示生字卡片

1、讀準下列字音。

荒、笛、罰、假、裳

2、交流、識記生字。

師出示田字格，引生認真觀察并牢記生字的結構和筆畫。

A、加偏旁記憶的字：由--笛青--猜

B、換偏旁記憶的字：湯--揚汪--狂劈--臂

C、注意這些字的結構：

“落”是上下結構，草字頭要寫寬點；

“舞、猜、臂”字橫畫較多，要注意書寫均勻。

3、讀讀寫寫下列詞語。

潤濕、荒野、口笛、狂歡、簌簌地、衣裳、雙臂、急急忙忙

4、理解下列詞語的意思。

潤濕：潮濕潤澤。

荒野：寬廣平坦的地方

簌簌：文中是指風吹物體等的聲音

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

三、讀課文，了解課文的內容

1、學生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。

2、請四名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考本詩是按什么順序寫的，主要想象了哪些事物，它們是什么樣的表現？教師相機指導。

3、每一部分詩的內容。

第一部分（1-2段）：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳舞、狂歡。

第二部分（3-5段）：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們放假了。

第三部分（6段）：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。

第四部分（7-9段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對著媽媽揚起了雙臂。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子

1、聽教師朗讀。

2、教師領讀，生齊讀課文。

3、學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5、教師利用課件出示佳句。

6、讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時

一、復習導入

1、開火車讀課文。

2、指名學生用簡潔的話復述本詩的主要內容。

二、讀中感悟，探究解疑

1、學習第一節。

A、老師范讀。

B、交流匯報這一節中優美的詞句，并說明喜歡它的原因。

C、反復吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。

（a）句：潤濕的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。

理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點？（潤濕）

從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？

這句話該怎樣理解？

讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？

（b）句：于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發想象。

你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？

“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

D、指導學生有感情地朗讀，背誦。

2、學習第三至第五段。

A、學生齊聲朗讀。

B、讀中感悟，合作探究。

a、為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學，它們關了門在做功課”？

b、你是怎么理解“雨一來，它們便放假了”？你喜歡這樣的表達嗎？

請你照樣子寫一寫，如“清風一吹，他們……”“蝴蝶一來，他們……”

清風一吹，他們

蝴蝶一來，他們

3、指導學習第六段。

A、教師范讀。

B、小組內交流下列問題。

a、“樹枝在林中互相碰觸著”一句說明了什么？

b、你是怎么理解“綠葉在狂風里簌簌地響”一句的？

c、“雷云拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來”這句話的？

你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

C、教師指導朗讀。

D、學生自由朗讀。

4、學習第七至九段。

A、學生齊聲朗讀。

B、指導學生理解、感悟、朗讀。

小作者認為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？

在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C、學生自由朗讀、感悟、想象。

5、小結。

三、拓展延伸

你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀，先在組內交流，然后在班上交流。

四、學生自由朗讀課文

板書設計：

2花的學校

花孩子

在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

在地下學校關了門做功課

急忙回家對媽媽揚起雙臂

真可愛

小學語文四年級開學第一課教案4

學習目標

1．感受花孩子的活潑、調皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。

2、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

3.有感情地朗讀課文。

學習重點： 朗讀背誦課文。

過程與方法

教師活動

一、復習導入：

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答，說話練習：

什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？

3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候？

4、花孩子的媽媽是誰？

三、展示繪畫，指導朗讀：

1、請同學們把上節課布置大家畫的花的學校展示出來。

學生活動

1、開火車認讀本課生字。

討論交流，進行說話練習。

分大組有感情的朗讀課文。

談談自己的理解。

介紹自己想象中的“花的學校”。

自由閱讀信息窗的內容。

板書設計

花孩子沖出來美麗，活撥，可愛

急急忙忙

教學反思

詩歌的`語言和所描繪的情境很能調動學生相關的情感體驗，因而我將教學重點放到感情朗讀課文上。讓學生走進課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味。

小學語文四年級開學第一課教案5

《花的學校》是一首優美而富有童趣的詩歌，節選自泰戈爾《新月集》。作者用擬人的修辭手法，展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調皮。這首詩共有四節，詩歌的語言和所描繪的情境很能調動學生相關的情感體驗，激發他們的學習興趣，使他們對學習內容產生親近感。

一、教學效果

本節課圍繞著教學目標，我取得了以下一些效果：

1、畫出“花的學校”。這篇課文語句優美，景色很美，畫面感很強，為此我讓學生在課前把“花的學校”根據自己的認知，用畫筆畫下來。這樣使學生對課文的導讀扎實有效。

2、直觀教學，擴展想象空間。這堂課，我利用多媒體，采用看圖、看錄像、課堂表演等多種手段，來豐富學生的表象儲備，讓學生仔細觀察，大膽想象，以提高學生的創造想象能力。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？”引導學生放飛想象，自由描述。再如，教師預先用手機錄制的課間校園小，看錄像：“想一想，在花兒學校里還會發生哪些有趣的事？說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。”讓學生演一演，自己會怎么想。促使學生對學習內容產生親近感，通過多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，在學生頭腦中建立正確而豐富的表象。

3、放飛想象，說寫結合。教學三、四、五自然段，鼓勵學生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想：誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學校是什么樣的？可以引導學生解決最開始提出的問題。學生可以大膽想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后說一說，寫一寫，小練筆，看誰想得奇妙，寫得美妙。使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養語文素養。

二、成功之處

聯系生活想象畫面。在教學第二自然段時，我和學生邊讀邊想象畫面，讓學生走進文本。在本段中我是抓住重點詞語聯系生活來想象的。首先確定重點詞語是“跳舞、狂歡”，然后我把自己當成那些花——如果讓我狂歡，我該怎么做，同學們怎么做？再想想：花在風雨交加的情境中是什么樣的？這樣學生就會理解花兒的活潑、可愛、向上，體會到童趣。

三、不足之處

回顧本課教學，仍然存在一些不足之處：三年級學生讀泰戈爾的文章，難度較大，要細細地品讀，才能讀懂。詩人總能把平常的事物寫得那么清新自然，猶如雨后新鮮的空氣，沁人心脾。但是學生會產生許多新奇的問題，如：“他們的老師是誰”？“綠葉在狂風里簌簌地響”句子中，既然是“狂風”又怎么是“簌簌”地響。作為教師，在備課中未能把這些作為教學預案去充分準備。

四、改進措施

針對以上情況，制定以下改進措施：

1、加強備課，進一步熟悉三年級學生的認知特點，把教學預案做詳實，可操作。

2、學生在課前畫的“花的學校”，在課文研讀結束以后，可以讓學生再次畫“花的學校”，并把兩幅畫進行對比。

小學語文四年級開學第一課教案6

學習目標：

1、認識本文的2個生字，會寫8個字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內容和情感。

學習重難點

識字、書寫會寫字。

感知課文的內容。