五年級數學觀察物體？1、使學生經歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。2、通過觀察實物，能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的位置關系和形狀。過程與方法 通過觀察、比較、合作交流等活動，那么，五年級數學觀察物體？一起來了解一下吧。
標簽：原創學生整理知識梳理總復習青島版五年級上冊數學雜談分類：教學
五年級上冊數學知識梳理
第一單元1、一個因數是小數時，可以按照整數乘法來算，最后再點小數點。
2、計算小數乘小數，可以轉化成整數乘法進行運算。
3、兩個因數中共有幾位小數，積就有幾位小數。
4、如果積位數不夠，在數前添0。
5、計算小數乘法時，可先按整數乘法來算，再根據因數的小數位數確定積的小數位數。
6、整數乘法運算律對小數乘法同樣適用（先乘除，后加減）。
第二單元1、對稱圖形如果從中間對折，兩邊會完全重合。
2、將圖形沿著一條直線對折，如果直線兩側的部分能完全重合，這樣的圖形叫軸對稱圖形。
3、折痕所在的這條直線叫做它的對稱軸。
4、一個圖形可以通過平移或旋轉拼成一個更大的圖形。
第三單元：1、計算小數除法時，對小數點視而不見，用整數除法的方法計算。算出得數后，有余數的話，在余數后面加零，再用余數加零后的數除以除數，如還有余數再加零，最后在商上點小數點，要把小數點點到第一個余數的零的商上面。
2、計算小數除以小數的除法時，先把除數的小數點向右移為整數，然后除數向右移幾位，被除數也向右移幾位，如被除數數位不夠，就在被除數后面加零。
3、一般情況下，用四舍五入法求商的近似值。
五年級數學觀察物體分左右的方法是：被觀察者是人時，討論被觀察者的左右是以被觀察者的左右來確定的；被觀察者為其他物體時，如蘋果、桌椅、樹木等等，討論被觀察者的左右問題，是以觀察者的左右來確定的。
小學數學是通過教材，教小朋友們關于數的認識，四則運算，圖形和長度的計算公式，單位轉換一系列的知識，為初中和日常生活的計算打下良好的數學基礎。從小學生數學學習心理來看，學生的學習過程不是被動的吸收過程，而是一個以已有知識和經驗為基礎的重新建構的過程，因此，做中學，玩中學，將抽象的數學關系轉化為學生生活中熟悉的事例，將使兒童學得更主動。從我們的教育目標來看，在傳授知識的同時，更應注重培養學生的觀察、分析和應用等綜合能力。
教學目標：
知識與技能
1、使學生經歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2、通過觀察實物，能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的位置關系和形狀。
過程與方法
通過觀察、比較、合作交流等活動，體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并能正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
情感態度與價值觀
1、通過選取熟悉的環境和物體作為觀察對象，聯系生活經驗，感受數學在生活中的應用，激發學生學習數學的熱情。
2、通過合作交流，養成學生互助、合作的意識，提高數學交流和數學表達能力。
教學重點
通過觀察實物，能正確辨認從正面、側面、上面觀察到物體的位置關系和形狀。
教學難點
辨認從正面、側面、上面所觀察到的物體的形狀。
教學具準備
1、教師準備： 小藥箱、長方體、正方體、圓柱體、球體、圓錐體和多媒體課件。
2、學生準備：小藥箱、長方體、正方體、圓柱體、球體、圓錐體
教學過程
一、 看圖導入，板書課題。
（課件2-5出示教學樓的四張圖片。）這是哪里？（4人回答）為什么不一樣？（1-2人回答）
同學們說對了，因為在不同位置上觀察到物體的形狀是不同的，這節課我們繼續來觀察物體，相信同學們會有更進一步的認識。
1、由幾個大小相同的小正方體擺成的立體圖形，從同一個方向觀察，看到的圖形可能是相同的，也可能是不同的。
2、根據從一個方向看到的圖形擺立體圖形，有多種擺法。
3、從多個角度觀察立體圖形
①先根據平面圖分析出要拼搭的立體圖形有幾層；
②然后確定要拼搭的立體圖形百幾排；
③最后根據平面圖形確定每層和每排的小正方體的個數。
一. 教學內容：
觀察物體
二. 教學重點：
能通過觀察，正確判斷從正面、上面觀察到的物體或兩個及一組立體圖形的位置關系和形狀。
三. 教學難點：
當從不同方位觀察物體的形狀時，體會看到的面數與物體的個數的不同。
四. 知識簡要介紹：
這個單元的學習是建立在學生日常生活中已經積累的豐富的觀察物體的感性經驗基礎上的。在已經能夠辨認從不同的位置觀察到的簡單的物體的形狀的基礎上，通過觀察較為抽象的幾何形體，使學生進一步感受到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。使學生能夠正確辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體或兩個以及一組立體圖形的位置關系和形狀。建議同學們要進行自主的操作活動，親自動手、親自實踐和親自思考。
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以上就是五年級數學觀察物體的全部內容，五年級數學觀察物體分左右的方法是：被觀察者是人時，討論被觀察者的左右是以被觀察者的左右來確定的；被觀察者為其他物體時，如蘋果、桌椅、樹木等等，討論被觀察者的左右問題，是以觀察者的左右來確定的。
