二年級(jí)數(shù)學(xué)廣角搭配？二年級(jí)數(shù)學(xué)廣角搭配規(guī)律口訣如下：定位法中的“個(gè)位”定位、“十位”定位、交換法。例如用1、2、3組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，定位法中的“個(gè)位”定位、“十位”定位、交換法。那么，二年級(jí)數(shù)學(xué)廣角搭配？一起來了解一下吧。
二年級(jí)下冊(cè)第9單元數(shù)學(xué)廣角推理思維導(dǎo)圖畫法如下：
準(zhǔn)備材料：思維導(dǎo)圖
1、先準(zhǔn)備一張白紙然后在中心標(biāo)出你的思維。然后在中心把他標(biāo)畫出來。
2、數(shù)學(xué)廣角搭配的思維方式。
3、簡單的排列思維。
4、簡單的組合思維。
5、簡單的組合思維方法另一種表達(dá)方式。
以下是為大家整理的關(guān)于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案：數(shù)學(xué)廣角、排列組合的文章，供大家學(xué)習(xí)參考！
“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)開始新增設(shè)的一個(gè)單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新嘗試。本課內(nèi)容重在向?qū)W生滲透簡單的排列組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。排列組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是高年級(jí)學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。
本課內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段初次接觸有關(guān)排列組合的知識(shí)，但是在日常生活中，有很多事情是用排列組合來解決的，如：衣服的搭配、路線選擇等等，作為二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在學(xué)習(xí)中安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)幫助學(xué)生感知排列組合的知識(shí)。
“教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng)，才會(huì)有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我采用情境教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法、直觀演示的教學(xué)方法。為使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)，主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)。我采用合作交流法、動(dòng)手操作法、自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在一系列活動(dòng)中感知排列組合。旨在凸顯“三模小組化”的教學(xué)模式，從根本上改變傳統(tǒng)教育重教師 “教”輕學(xué)生“學(xué)”的做法，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
二年級(jí)數(shù)學(xué)搭配問題解題技巧是：做這類搭配題，要找到規(guī)律。
比如：0、5、8來搭配兩位數(shù)，可以教給孩子，先固定一個(gè)數(shù)在十位，再搭配其它兩個(gè)數(shù)在個(gè)位。這道題當(dāng)中，比較有意思的是，0不能放在十位，所以，就只能把5放在十位，組成兩個(gè)數(shù)50和58；再把8放在十位，組成80和85兩個(gè)數(shù)。最后，答案是四個(gè)數(shù)：50、58、80、85。
注意事項(xiàng)
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角探究的是“搭配問題”，這部分的內(nèi)容非常重要。二年級(jí)學(xué)習(xí)的簡單的排列與組合不僅應(yīng)用廣泛，還對(duì)后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)是鍛煉同學(xué)們抽象能力和邏輯思維能力的良好素材。
這里有個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，那就是怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。這需要同學(xué)們仔細(xì)觀察，手腦并用，多做練習(xí)題，在實(shí)際解決問題的過程中驗(yàn)證解題思路，積累解題經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的問題。
4．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
教材說明
在二年級(jí)上冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí)，學(xué)生通過觀察、猜測以及實(shí)驗(yàn)的方法可以找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。如用兩個(gè)數(shù)字卡片組成兩位數(shù)的排列數(shù)，三個(gè)小朋友兩兩握手的組合數(shù)等?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入。”本套教材注重體現(xiàn)這一要求，在三年級(jí)上冊(cè)教材中繼續(xù)學(xué)習(xí)排列與組合的內(nèi)容。本冊(cè)教材就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。與二年級(jí)上冊(cè)教材相比，本冊(cè)教材的內(nèi)容更加系統(tǒng)和全面，分別介紹了排列以及組合。教材重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)，這也是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求：“在解決問題的過程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。”
排列與組合不僅是組合數(shù)學(xué)的最初步知識(shí)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)廣角搭配規(guī)律口訣如下：
定位法中的“個(gè)位”定位、“十位”定位、交換法。例如用1、2、3組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，定位法中的“個(gè)位”定位、“十位”定位、交換法。
“個(gè)位”定位法：把1定位在個(gè)位：21、31；把2定位在個(gè)位：12、32；把3定位在個(gè)位：13、23。
“十位”定位法：把1定位在十位：12、13；把2定位在十位：21、23；把3定位在十位：31、32。
交換法：12交換成21；13交換成31；23交換成32。
因此，從上面的方法可以看出，1、2和3可以組成6個(gè)兩位數(shù)。
“定位法”：首先，把“孫”字定位：孫行者、孫者行；其次，把“行”字定位：行者孫、行孫者；最后，把“者：字定位：者孫行、者行孫。
以上就是二年級(jí)數(shù)學(xué)廣角搭配的全部內(nèi)容，二年級(jí)數(shù)學(xué)搭配問題解題技巧是：做這類搭配題，要找到規(guī)律。比如：0、5、8來搭配兩位數(shù)，可以教給孩子，先固定一個(gè)數(shù)在十位，再搭配其它兩個(gè)數(shù)在個(gè)位。這道題當(dāng)中，比較有意思的是，0不能放在十位，所以。
