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【 #教案#導語】《大青樹下的小學》是一篇抒情散文，描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活，體現了我國各民族兒童之間的友愛和團結。 考 網準備了以下內容，希望對你有幫助!
【篇一】部編版三年級上冊語文第1課《大青樹兄凳下的小學》課文原文
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得絢麗多彩。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
“當，當當！當，當當！”大青樹上鐘聲敲響了。
上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
____________________
本文作者吳然，選作課文時有改動。
【篇二】部編版三年級上冊語文第1課《大青樹下的小學》教案1
教學要求：
1．會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2．能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。
教學重難點：
讀出對這所小學的喜愛之情。
課前準備：
1．布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2．教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入。
1．展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。
2．教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族差塵慶等少數民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的虛握一所民族小學，大家愿不愿意去參觀一下？
2．板書課題：大青樹下的小學。
3．教師配樂范讀。
三、試讀課文，自學生字新詞。
1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2．學生試讀。
3．指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2．各組練習后進行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫詞。
1．指名讀生字，新詞。
2．指導書寫課后田字格中的字。
a．著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著“日”，相互要結合緊湊。
“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結構，書寫要緊湊。
“讀”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。
b．學生寫字。
3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一、復習舊課，導入新課。
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1．第一自然段。
a．請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b．學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。
d．配樂朗讀這一段。
2．第二、三自然段。
a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，你是怎么知道的？
b．學生各自讀課文，然后交流。
教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？
引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。
3．第四自然段。
a．這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。
b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
c．齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。
五、綜合性學習。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
【篇三】部編版三年級上冊語文第1課《大青樹下的小學》教案2
教學目標：
1.認識“壩、漢”等10個生字；通過找近義詞、想象畫面等方法理解詞語的意思；會寫“早晨、穿戴”等21個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流自己的理解，并積累運用。
3.能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。
教學重點：
找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流自己的理解，并積累運用。
教學難點：
能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，自己學校生活的某個場景。
教學流程
第一課時
一、學習“篇章頁”，明確學習目標。
（一）課件出示“篇章頁”。
（二）引語：同學們，打開三年級的語文書，你會發現：與以往一、二年級的語文書相比，在每個單元前多了這么一頁學習提示。我們管這一頁叫篇章頁。
1.指名讀。
2.老師引導概括。適時板書：校園生活 關注有新鮮感的詞句。
二、看圖片說場景，引發閱讀期待。
（一）看圖片，說場景。
1.課件出示學生生活、學習的圖片；
2.學生描述場景；
3.揭題，板書課題；
（二）設疑，引發閱讀期待。
這所學校與我們學校相比，有什么特別的地方呢？
三、默讀課文，初步感受其特別之處。
（一）根據要求，學生再讀課文。
要求：邊讀邊找出你認為這所學校比較特別的地方，用“ ”劃下相關句子。
（二）反饋預習作業，以學定教，學習生字詞。
1.學習生字；
2.學寫難寫的字；
（操作步驟：反饋預習—學生觀察、交流—老師范寫—學生練寫——評價）
3.運用“七彩云南風光片”介紹云南，幫助學生認識不熟悉的事物。
【云南省位于我國西南邊的云貴高原上，那兒四季如春，景色宜人。這里的竹子，形同鳳尾，我們把這種竹子叫做鳳尾竹；在山與山之間，這里有大片大片寬闊平坦的空地，這就是坪壩；這里的山貓，有豹般的花紋，叫做山貍；這里的銅鐘響亮而清脆。云南還是一個少數民族最多的省份，全國56個民族中，云南就有52個，比如傣族、阿昌族、景頗族、德昂族。】
（三）交流反饋，這所學校有哪些特別的地方。
1.學生反饋；
2.教師引導，逐漸形成如下板書：
上學路上，絢麗多彩，多民族學校
上課時，安靜，小動物們聽課
下課時，熱鬧，動物們看熱鬧
四、學習第一自然段，聚焦“新鮮”，感受其表達效果。
（一）默讀第一自然段，劃出有新鮮感的句子，教師巡視指導。
（二）匯報交流。
◆早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
1.學生自由帶給你新鮮感的地方；
2.引導比較；
原句：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
改句：早晨，許多小學生從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上走來了，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
⑴比較不同；
⑵引導思考：作者把表示地點的3個詞語放在句子的前面有什么用意？
（把3個表示地點的詞語放在句首，強調了小學生是從四面八方走來的。）
3.想象：學生還會從什么地方走來；（預設：田野里、馬路上、小溪邊……）
4.引導思考：這個句子還有沒有你認為比較新鮮之處呢？
⑴學生交流；
⑵思考：作者連用了四個“有……的”用意是什么？
（連用4個“有……的”突出了這是一個多民族的學校。）
5.遷移運用；
__________（時間），從________________，從________________，從____________________________________，走來許多小學生，有________________的，有________________的，有________________的，還有________________的。
示例：早晨，從小河邊，從田野里，從馬路上，走來了許多小學生，有壯族的，有苗族的，有哈尼族的，還彝族的。
6.想象畫面。
⑴老師范讀；
⑵學生交流看到的畫面；
示例：我看到了在一座郁郁蔥蔥的山坡上，在一片綠油油的坪壩里，一群群孩子穿著絢麗多彩的民族服裝，有的蹦著跳著，有的唱著歌兒，有的津津有味地聊著，還有的翻著跟頭向學校走去。
⑶齊讀；
第二課時
一、復習回顧。
（一）課件呈現。
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
（二）老師小結。
同學們從這句話中的三個“從……”感受到了孩子們是從四面八方來到了大青樹下的小學；連用了三個“有……的”感受到了這是一個多民族的學校，孩子們在這里開心愉快地學習。
二、學習三、四自然段，品讀有新鮮感的句子，感受“安靜、熱鬧與可愛”。
（一）學生默讀課文第二自然段，找出有新鮮感的句子，教師巡視指導。
（二）反饋交流，課件呈現。
◆大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們朗讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著。
1.學生自由說；
2.思考：大家朗讀課文聲音“真好聽”，到底怎么好聽呢？
3.課文是怎么寫出安靜的呢？
參考：文章沒有直接寫，而是用窗外的“安靜”，用樹枝、鳥兒、蝴蝶的表現來襯托“真好聽”。這種寫法很新鮮。
4.朗讀指導
5.遷移運用
晚上的廣場上真熱鬧，__________________________________________________________________________。
三、回歸整體，用自己的話這所學校特別的地方。
（一）借助板書，學生練說。
（二）引導學生不僅要說出這所學校特別的地方，更要說出自己的感受。
四、建立聯系，滲透運用，說一說自己的學校。
（一）引導：吳然的《大青樹下的小學》，讓我們看到了一所可愛的邊疆小學的樣子和這所小學里孩子們的學習生活情況。如果請你來向別人介紹一下我們自己的學校和校園生活，你會介紹些什么，怎樣介紹呢？
（二）提出要求：選擇校園里的一個場所，練習說一說它的樣子或者同學們在那里學習、活動的場景，說的時候想一想這篇課文中有新鮮感的詞句，努力說得既準確又有“有新鮮感”。
1.選定場所、情景，獨立練習說一說。
2.小組內說一說。
3.推薦班級內說一說，教師引導評價，關注說準確、說清楚和說得“有新鮮感”。
【 #教案#導語】《秋天的雨》是一篇洋溢著詩情畫意的散文，通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來，勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。準備了以下內容，供大家參考!
【篇一】部編版小學三年級上冊語文第6課《秋天的雨》課文原文
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地塌首睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
____________________
本文作者陶金鴻，選作課文時有改動。
【篇二】部編版小學三年級上冊語文第6課《秋天的雨》教案
教學要求：
1．認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
教學重點：
有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學難點：
1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2．體會作者在遣詞造句方面的特點。
課前準備：
教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、欣賞秋色，育情導學。
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并是什么季節的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象碰汪的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學生交流看法和感受。
5．想象導學：
a．請發揮一下你們的想象力，是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b．有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、聽讀課文，感知內容。
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
2．聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。
3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。
4．把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動情。
1．品讀第一自然段。
(1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。
(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。
(3)想象畫面：秋天的大門被打團吵數開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第二自然段。
(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
(2)指名學生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
(5)聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用優美的語言表達出來嗎？
四、變讀為述，積累語言。
1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？
2．讓學生先在四人小組內自己的想法，然后進行朗誦練習。
3．指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。
五、識字寫字。
1．學習生字，交流學法。
注：注意區別“飄、漂、票”
2．觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？
3．練寫生字。
第二課時
一、復習回顧。
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3．引導學生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1．品悟、想象第3自然段內容。
a．教師引導：誰能你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b．學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c．出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生小朋友的腳怎會被香味勾住？
d．轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
e．讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
a．師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？
b．多人次指名學生讀后，可讓學生，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？
c．引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？
d．語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準備過冬了。”先讓學生其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結拓展。
1．出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏著_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2．引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？(教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動作鋪墊。
板書設計：
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味
帶來冬天的消息豐收歡樂
【篇三】部編版小學三年級上冊語文第6課《秋天的雨》教案
教學目標：
（一）會正確認讀“鑰、匙”等10個生字：能正確、規范地書寫“盒、顏”等13個字：會寫“清涼、留意”等14個詞語。
（二）能運用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的方法。
（三）能有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。能發揮想象，仿照例句寫句子。
（四）知道課文從三方面寫秋天的雨，和同學交流最感興趣的部分。
教學重點：
（一）正確識字、寫字。
（二）能運用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的方法。
（三）能有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。
教學難點：
（一）能運用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的方法。
（二）能發揮想象，仿照例句寫句子。
教學流程
第一課時
一、創境，提示課題
（一）創設情境
出示秋雨的情境圖，師相機描述秋雨的美景。
（二）板書課題
二、初讀，梳理文脈
（一）讀一讀，填一填
1.自主朗讀課文，嘗試完成以下思維導圖2.交流
（二）讀一讀，理一理
1.出示全文，凸顯第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的開頭一句話。
2.讀一讀，相機識字
（1）認讀詞語：鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收
（2）強調正音：“鑰匙”的“匙”的讀輕聲：“豐”是后鼻音：
“一曲歌”中的“曲”讀第三聲。
三、研讀第一、二自然段，品悟秋之美
（一）研讀第一自然段，打開秋之門
1.自主朗讀，畫出表示秋雨特點的兩個詞語。
2.交流并相機指導朗讀。
（1）交流：清涼的、溫柔的。
（2）指導朗讀：讀出輕柔的語氣。
3.理解“鑰匙”
（1）聯系生活實際了解“鑰匙”的本義。
（2）聯系下文，理解“鑰匙”的含義，指秋雨一下，秋天就來到，秋天的雨仿佛是打開秋天大門的鑰匙。
（二）研讀第二自然段，品悟秋之美
1.生自主朗讀這一段，初步感受秋天繽紛的色彩。
2.理解“五彩繽紛”
（1）讀讀下文，填填下圖。
（2）交流上圖，并初步理解“五彩繽紛”的意思，指的是顏色很多，各種各樣的顏色。
（3）師生合作朗讀這段話，邊讀邊想象畫面。
（4）交流：生看到的畫面。
（5）展示畫面，播放“繽紛的秋景”。
（6）交流：“五彩繽紛”除了顏色很多外，還包含著什么意思。
3.小結梳理
（1）讀一讀第二自然段旁邊的“泡泡提示”。
（2）小結：當遇到不理解的、難懂的詞語時，可以讀讀下文，邊讀邊想象畫面，再去理解詞語的意思。
4.品讀有新鮮感的語句，練習有感情地朗讀
（1）劃出有新鮮感的詞句。
（2）組內交流有新鮮感的詞句，并理由。
（3）組員互當“小老師”，練習朗讀這些句子。
（4）展示朗讀，相機評議。
A.相機理解“頻頻點頭”，讀出菊花風中搖曳的畫面感。
B.相機理解“你擠我碰”，感受果實之多，讀得輕快些。
C.體會“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”的動作之美，讀出舒緩的節奏。
5.背誦第二自然段
借助上述思維導圖，嘗試背誦。
四、仿照例句，拓展寫話
1.出示例句。
它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火熱。
2.想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰？
3.嘗試照樣子寫話。
（1）它把金黃色給了田野，_________
（2）___________，________________
4.評一評，改一改。
五、指導書寫
（一）鞏固生字
認讀詞語：一盒顏料郵票飄落爭著菊花仙子淡黃
（二）書寫生字
1.重點指導“顏”、“淡”的書寫。
2.生書寫
3.評議
第二課時
一、復習導入
（一）讀一讀
朗讀課文第一、二自然段。
（二）說一說
說一說課文是從哪三方面寫了秋天的雨。
二、學習第三、四自然段
（一）朗讀，讀正確、流利
1.自主朗讀，要求讀得正確、流利。
2.同桌當“小老師”，互讀互評。
3.指名讀，相機識字正音。
（1）出示第三、四自然段，相機正音。重點指導以下詞語：
菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服
（2）同桌互讀上述詞語。
（二）關注有新鮮感的語句
1.默讀，劃出自己感興趣的、富有新鮮感的語句。
2.同桌交流。互相讀一讀劃出的語句，并說一說感興趣的理由。
3.全班交流，相機理解“勾住”。
（1）出示出示選擇題，供學生選擇。
“勾住”指（）
A小朋友常被帶有香味的水果樹絆住腳。
B水果好聞的香味吸引了小朋友。
C水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。
（2）梳理方法：聯系上文。
（三）練習有感情地朗讀
1.順著“勾住”的理解，練習朗讀第三自然段。
（1）自主練習。
（2）指名朗讀，相機指導。
2.同桌互讀第四自然段，互評。
3.全班朗讀第三、四自然段。
三、朗讀全文，回歸整體
（一）合作朗讀全文
第一、五自然段齊讀，第二、三、四自然段分小組讀。
（二）：為什么說秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂的歌。
四、拓展學習“閱讀鏈接”
（一）自主閱讀，思考：短文主要是從哪幾方面寫了秋天的景物？
（二）交流：
1.圈畫出每一段的關鍵句。
2.梳理出短文是從“田野、植物種子、幼小的動物和候鳥”寫了秋天。
3.仿照《秋天的雨》，嘗試畫一畫思維導圖。
4.比較異同。了解同樣是寫秋天，但可以從不同的角度描寫。
五、書寫指導
（一）出示要寫的生字：好聞梨勾住一曲豐收的歌
（二）重點指導書寫“曲”的筆順。
（三）生書寫，評議。
六、作業
板書設計：
來上新了，最新2021秋季版：
2021年秋部編（統編）人教版小學三年級語文上冊教學計劃及進度表
一、指導思想
按照《義務教育語文課程標準》對進入第二學段的課程目標要求，使教學面向全體學生，全面提高學生的語文素養。根據本班學生的特點與實際，著重培養他們行衡笑的語文實踐能力，要以學生為主體，探索“自主、合作、探究”的學習方式，努力打造開放而有活力的高效語文課堂。在教學中，落實減輕學生的課業負擔的要求,實現由“數量”到“質量”的轉變。
為了更好地完成2021-2022學年第一學期的教學目標，特制訂本學期部編人教版小學三年級語文上冊教學計劃：
二、班級學情分析
這學期我所任教的三年級1班，共有學生43人，其中，男生22人，女生21人。經過小學第一學段的學習，孩子們已經基本養成良好的寫字習慣，大多數孩子的書寫規范、端正；能夠流利、有感情地朗讀課文；由于前期引導有方，孩子們都紛紛喜歡上了閱讀，能閱讀簡單的課外讀物；在口語交際方面，能認真傾聽別人講話，能與他人交流自己的感受和想法，講述簡短的故事和見聞，對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。與此同時，孩子們還經常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。
進入三年級后，孩子要在識字方面突破識記的難關。一方面，孩子們記字的速度加快了；另一方面，由于識字量加大，會出現同音字混淆等現象，需要加強練習。
防止“生字回生”是本學期的重點，在本學期的識字教學中要加強已認識漢字的復現鞏固。同時，要加強朗讀練習，通攔辯過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀感悟語文的韻味和魅力。同時，進一步加強閱讀、習作、口語交際等各方面的能力和水平，全面提高語文素養。
三、教材分析
（一）教材結構
2021年秋期部編（統編）人教版三年級語文上冊教材按照單元主題進行組織編排,共編排八個單元,每單元一個主題,依次是：“美妙的生活”“金色的秋天”“奇妙的童話”“猜測與推想”“發現身邊的美”“壯麗的祖國山河”“大自然的禮物”“美好的品質”，每個單元的主題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。全冊共有課文27篇,其中精讀課文20篇,略讀課文7篇。
教材每個單元包括導語、課文和語文園地三大部分。但第五單元沒有安排語文園地。第一單元、第四單元、第七單元和第八單元各安排了一次口語交際。分別是“我的暑假生活”“名字里的故事”“身邊的小事”和“請教”。
教材的末尾附錄部分安排有“識字表”“寫字表”和“詞語表”，以供復習、檢測之用。其中，“識字表”是要求認識的字，250個；“寫字表”是要求會寫的字，250個；“詞語表”以每課一組的形式呈現。
（二）教材的主要特點
本冊教材各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字與寫字的形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規范，淺顯易懂，插圖精美，在編排上便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。
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碼字不易，如有幫助，請予采納。
應該調整好自己伏團巧的心態，然后也缺鍵應該根據不同的題目進行分類，然后多練習自己不熟練的一些題型，給自己樹立一個目標，這樣才能夠進行或耐一個良好的復習。
引言：現在家長都非常重視孩子的學習問題，希望孩子懂得更多的知識，將來在社會上才能有好好的發展。所以家長對現在的小學生的復習都非常重視，部編版的三年級上冊語文應該怎樣復習呢？接下來跟著小編一起去了解一下吧。
一、部編版的三年級上冊語文怎樣進行總復習
其實不管是人教版還是部編版語文書，它都是中國的一個母語，對他的復習對許多學生來說是比較容易的，只要將一些基模哪礎的知識點掌握就可以了。首先我們需要認識一些生字，可以學會用部首去查字，確定這個字的意思，從而進行一個總復習了解字義，才能將這個字更加熟悉的掌握。我們也要熟悉課文內容，復習課文的一些生字表，從而準確的讀出一些生字和生字造句以及組詞。
二、將基礎知識都牢牢掌握
而且我們還要認識一些相近字，用相近字選擇填空，這些都是要復習到的，而且小學三年級很容易出這個題。也要根據一些要求積累一些四字詞語。許多填空題會讓你填入適當的四字汪敏詞語來考察你的一個積累情況。多音字組詞也是平常要學的，中國的漢字博大精深，一個字可能有多種讀音也有多種意思，學生要牢牢的掌握住，去理解他們才能將他們深刻牢記記憶里。
對一些重難點要鞏固積累和拓展，所以學生要加強對漢字結構特點的認識，更是要積累詞語，對漢字的表達更是要豐富多彩，用詞語造句填空都是非常重要的。而且我們也要多背一些古詩詞，特別是一些古詩，是要求會讀會默寫會背的。只有將這些基礎的知識掌握住，在接下來的總復習中才會有好的基礎，也不會害怕接下來的考試。困碼枝
