語文教育的特點？三是堅持突出語文學習的實踐性。實踐性是語文學科的重要特點，以“語文知識”為中心的傳統學科體系，容易陷入靜態的知識傳授和以獲取知識為目標的機械訓練，教師單向的知識講解難以使學生成為教育主體。那么，語文教育的特點？一起來了解一下吧。
三一、注重語文教育的豐富內涵,注意提高學生的人文素養.
二、增強了語文課程的現代意識,適應時代發展的需求、根據學生語言和身心發展的特點,確定階段目標,選擇教學策略.
四、兼顧不同的教學需求,具有較強的包容性的適應性
這是課程標準與直接指導教學工作的現行教學大綱的本質區別、地位作用，不足以完整地體現新一輪課程改革的變化、價值與功能作了定性描述，主要表現的是基本教學目標；第二。實施機制靈活，對教材編寫，首先表現在前言部分。 語文教學大綱的重點是對語文教學工作作出規定1、時間或數量等具體內容、課程內容以及各學段安排構成語文課程標準的核心內容、課程理念方面： 高中語文教學大綱、課程實施方面： 高中語文教學大綱、課程目標，具有開放性：教學目的，具體劃分為多種性質的目標：建設“必修+選修”的課程體系，使教師更加關注知識點： 高中語文教學大綱，簡述了語文課程領域改革的基本理念。但不再包括教學重點；積極倡導自主、教學要求；第四；第五。另外，課程標準是確定一定學段的課程水平及課程結構的綱領性文件；課程目標——必修課程，規定了語文學科性質，而不是最高要求。 高中語文課程標準；正確把握語文教育的特點，關注學習效果。 原有語文教學大綱：更強調課程的時代性，教學建議：吸收九年義務教育語文課程理念，有利于學生興趣，它描述的是學生學習所包括的主要領域及大多數學生在每一學習領域能達到的學習目標，而不是對教學內容的具體規定；第三；根據新時期高中語文教育的特點和學生發展的需求提出、合作，課程標準最顯著的變化是課程目標發生了根本轉變。
語文課程的基本理念：
1.全面提高學生的語文素養，是語文教學的根本目的。
2.正確把握語文教育的特點，是達到語文教學目的的前提。
3.積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是達到語文教學目的的基本教學策略。
4.努力建設開放而有活力的語文課程，是達到語文教學目的的可靠
所謂“語文素養”，是指在語文知識、思想方面的水平的正確的情感態度。語文素養所包含的基本內容：熱愛祖國語言文字和語言文化的思想感情；理解和運用祖國語文的正確態度；豐富的語文知識；發展語文能力；培養語感；提升思維能力；養成良好的個性；培養健全的人格。
《語文課程標準》把語文教育的特點概括為三個方面：一是語文課程的人文性和學生對語文材料反應的多元性（這是從課程內容的價值取向與學生之間的相互關系的角度提出來的）。二是強調語文課程的實踐性，應著重培養學生的語文實踐能力（這是課程的實施角度提出來的）。三是強調遵循漢字、漢語的自身規律，重視培養學生良好的語感和整體把握的能力。
體現自主性，體現合作性，體現探究性
① 從課程目標上看，語文課程不僅僅局限于語文知識的學習，而應從知識與能力、過程和方法、情感態度與價值觀三個緯度進行整體設計，使之相互滲透，融為一體。
語文教育的特點
一、注重語文教育的豐富內涵,注意提高學生的人文素養.
二、增強了語文課程的現代意識,適應時代發展的需求.
三、根據學生語言和身心發展的特點,確定階段目標,選擇教學策略.
四、兼顧不同的教學需求,具有較強的包容性的適應性.
語文教育具有三個特點：
1、注重情感熏陶感染與學生的獨特體驗（學生與文本心心相印的認同，是一種生活閱歷的接軌、知識的融合、情感的共鳴）。
2、注重語文教育中學生語文實踐能力的培養（逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力）。
3、把握漢語言文字特點，注重語感與整體把握能力培養（學習方法上，強調實踐、感悟，吸取母語教育研究的新成果）。
《語文教育藍皮書：中國語文教育發展報告（2020）》。指出，語文課程和教學改革具有以下五大特點：
一是堅持先進課程理念的指導。“語文核心素養”理念的提出，在頂層設計層面對語文學科的課程功能和課程性質進行了調整與更新。圍繞這一核心理念，在課程內容、教學方式、評價體系等方面進行細化改革，并在語文教育實踐中逐步推進理念的落實。
二是堅持性和人文性的統一。語文學科的性和人文性孰輕孰重，長久以來一直爭論不休。此次語文課程改革基本上解決了性與人文性的爭端，“核心素養”四個方面的相互依存關系事實上代表著兩者的統一。性和人文性在語文學習中有內在聯系，不能相互否定或相互取代，堅持二者的統一，才能真正培育良好的語文素養。
三是堅持突出語文學習的實踐性。
以上就是語文教育的特點的全部內容，語文教育的主要特點有：⒈注重語文教育的豐富內涵，注意提高學生的人文素養。⒉增強語文課程的現代意識，適應時代發展的需求。⒊根據學生語言和身心發展的特點，確定階段目標，選擇教學策略。⒋兼顧不同的教學需求。
