目錄長春版小學(xué)語文教材電子版 長春版語文教材電子書 長春小學(xué)教材是人教版嗎 長春版小學(xué)語文電子課本
長春市九臺(tái)區(qū)小學(xué)語文教材版本,
是人教版.
具體可詢問九臺(tái)區(qū)教育局。
九臺(tái)區(qū)，吉林省省會(huì)長春市市轄區(qū)之一，位于吉林省中部，西接長春市二道區(qū)、雙陽知饑區(qū)，東同吉林市昌邑區(qū)、永吉縣接壤，是長春東大門，長春東部綠色生態(tài)屏障，哈長—長吉大十字戰(zhàn)略主軸線節(jié)點(diǎn)城擾猛沒市，緩納“一帶一路”戰(zhàn)略重要節(jié)點(diǎn)、長吉圖開發(fā)開放先導(dǎo)區(qū)支撐腹地、長吉一體化都市區(qū)聯(lián)帶樞紐、國家級(jí)新區(qū)長春新區(qū)最主要的核心區(qū)域。
立足長春版教材、全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)
伴隨著新課程改革的全面啟動(dòng)，我有幸成為一名長春版實(shí)驗(yàn)教材首批實(shí)驗(yàn)教師，面對(duì)著這機(jī)遇和挑戰(zhàn)，倍感身上的壓力之大，責(zé)任之重，同時(shí)也慶幸自己能沐浴著這場(chǎng)世紀(jì)春雨，與新課程一起茁壯成長，與新教材共同成長。這套色彩明麗、圖文并茂的長春版語文教材，它獨(dú)到的結(jié)構(gòu)體系和編排理念令人耳目一新。我們深知這套教材帶給我們的不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和教學(xué)方法的變化，更主要的是教學(xué)觀念的改變。因此，我們?cè)谡嬲私忾L春版語文教材所倡導(dǎo)的“重視積累、培養(yǎng)靈性”的理念的同時(shí)，也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到：“教育要以人為本，要著眼于人的發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要。”喊禪
在小學(xué)階段，語文學(xué)科是基礎(chǔ)教育中重要的學(xué)科，擔(dān)負(fù)著為提高民族素質(zhì)奠基的重要任務(wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，固然是小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)，但著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)看，不僅僅是這些，在新課標(biāo)的指引下，我們要深入挖掘教材，為求在教學(xué)中突出教材優(yōu)勢(shì)，以此來全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。下面，我將圍繞以下三個(gè)方面的內(nèi)容來談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的具體做法：
一、凸顯漢字文化，讓孩子認(rèn)字興趣變得更濃厚
長春版語文教材是我省自己編寫的新課標(biāo)教材，即和其他教材有著共同之處，又有其自身的特點(diǎn)—凸顯漢字文化。長春版小學(xué)語文教材特殊關(guān)注尊重漢字、漢語的特點(diǎn)和兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律，因此編排了系列的“漢字家園”和“漢語家園”兩個(gè)特色的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，深受師生喜愛。它不僅讓學(xué)生了解了字的音、形、義，而且還在認(rèn)字中安排了字理識(shí)字的內(nèi)容，介紹了漢字的創(chuàng)造和發(fā)展演變的過程，這樣極易使學(xué)生對(duì)識(shí)記漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。針對(duì)這一編排特點(diǎn)，我在教學(xué)中開展豐富多彩的識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字的活動(dòng)中來，讓他們體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣，獲得識(shí)字的成就感。
1.利用字理識(shí)字圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
在這套教材中，我充分利用書中的字理識(shí)字圖，把枯燥的漢字變成了學(xué)生眼中的一幅幅圖畫，來增加學(xué)生識(shí)字的趣味性。在“漢字家園”的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生看到了關(guān)于“焚”的字理圖，然后引導(dǎo)孩子們猜猜這是什么字，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，已經(jīng)猜出是“焚”字。接下來，學(xué)生再仔細(xì)觀察一下圖片，會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來“焚”字的意思和圖中所變現(xiàn)的內(nèi)容一致，就是指用火燒毀樹木或者其他東西。這樣，通過學(xué)生對(duì)圖的直觀認(rèn)識(shí)，很形象地了解了“焚”字的字義，而且對(duì)“焚”字的字型是“林十火緩型”也記憶得扎實(shí)、牢固。在這節(jié)課上，學(xué)生學(xué)得自主積極，感受到了識(shí)字的趣味性，并產(chǎn)生主動(dòng)認(rèn)字的愿望。
2.運(yùn)用“故事”聯(lián)想法，濃厚學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中，我根據(jù)漢字各組成部分的本義引導(dǎo)學(xué)生用“講故事”的方法闌明其構(gòu)型原理，使其產(chǎn)生合理的聯(lián)想，使學(xué)生形象記憶漢字的音、形、義，同時(shí)也極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)造記憶方法的積極性。
在以后的每節(jié)識(shí)字課中，學(xué)生們不僅“有備而來”，而且都積極地參與到“爭(zhēng)當(dāng)識(shí)字小老師”的活動(dòng)中，在課上紛紛亮出了自己的識(shí)字方法，展示了“小老師”的風(fēng)采。這樣的識(shí)字課堂活起來了，學(xué)生真正動(dòng)起來了，孩子們自主認(rèn)字的能力也在潛移默化的學(xué)習(xí)中漸漸地形成了。新教材讓孩子們對(duì)漢字產(chǎn)生了特殊的情感，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試用多種形象的方法，如編兒歌、猜謎語、比較法等識(shí)記每個(gè)漢字，使學(xué)生在一套行之有效的認(rèn)字方法指導(dǎo)下能夠自主識(shí)字。
3.引入自制“識(shí)字袋”，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字熱情
課內(nèi)識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的主要途徑，但并不是唯一途徑，我認(rèn)為課外的識(shí)字往往更加豐富、重要，是學(xué)生們識(shí)字的廣闊天地。本學(xué)期，課本中出現(xiàn)的一些要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字已經(jīng)不能滿足他們的學(xué)習(xí)需要了，所以我引導(dǎo)學(xué)生自制“識(shí)字袋”，把每一天從課外—比如報(bào)刊、雜志、電視、故事書、商店招牌、包裝袋等多種識(shí)字途徑中識(shí)記的字寫在一張紙卡上，如果喜歡畫畫的同學(xué)還可以配上相應(yīng)的圖畫，然后裝進(jìn)識(shí)字袋里。長此下去，識(shí)字袋漸漸重了，孩子們的識(shí)字量也逐漸增多了，知識(shí)更加豐富了。
在新課程觀念的指導(dǎo)下，在長春版教材的伴隨下，我積極嘗試字理識(shí)字、情趣識(shí)字和生活中識(shí)字等豐富多彩的教學(xué)手段，為認(rèn)字教學(xué)注入了勃勃的生機(jī)和活力。識(shí)字教學(xué)不再枯燥乏味，它在學(xué)生明亮的眼睛中，在學(xué)生豐富的想象中，在學(xué)生精彩的發(fā)言中，在學(xué)生濃厚的興趣中煥發(fā)著魅力。
二、豐富語文積累，為孩子打下扎實(shí)的語文功底
本套教材又有一大特點(diǎn)：它追求精品文質(zhì)，鄭哪塵注重語文積累。教材選文既注重豐富性，又注重經(jīng)典性。選材包括中外優(yōu)秀現(xiàn)代詩歌、兒歌、童謠、散文、幽默等，此外還選入適量的中華優(yōu)秀古詩詞、成語。對(duì)于這些內(nèi)容的安排，重在引導(dǎo)學(xué)生感悟積累，朗讀背誦，從中獲得美的熏陶感染。這套教材為學(xué)生提供了豐富的語言積累材料，因此，我在教學(xué)時(shí)充分利用教材這一現(xiàn)成的資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀背誦的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在積累感悟的同時(shí)獲得了知識(shí)，豐富了頭腦，積淀了語言，打下了扎實(shí)的語文功底。
1.強(qiáng)化熟讀背誦，在誦中積累語言
“書讀百遍、其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，實(shí)踐證明，傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的“讀”和“背”不僅能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，更能讓學(xué)生吸收積累語言材料，從而豐富自己的語言。從本學(xué)期開始，我就在班內(nèi)開展一系列“誦讀古詩文”活動(dòng)，努力嘗試讓中年級(jí)孩子多誦讀古詩及經(jīng)典文章，培養(yǎng)他們誦讀的興趣。
2.擴(kuò)大課外閱讀、在讀中積累語言
積累語言材料光靠課內(nèi)加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀和背誦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須在課外引導(dǎo)學(xué)生廣泛地進(jìn)行閱讀。基于這個(gè)思想，在教學(xué)中我力爭(zhēng)課內(nèi)與課外相融合，引導(dǎo)學(xué)生讀書，讀好書，使學(xué)生在記憶的最佳時(shí)期多讀一些經(jīng)典作品、多記一些美文佳句，以此豐富自己的語言積累。此外，我還為學(xué)生推薦了一些閱讀書目，如《唐詩三百首》、《魯賓遜漂流記》和《愛的教育》等課外書，學(xué)生根據(jù)自己的愛好，可以有興趣，有選擇地多讀廣讀。然后開展豐富多彩的活動(dòng)：如“小小讀書交流會(huì)”、“好詞好句欣賞會(huì)”、“故事會(huì)”、“辯論會(huì)”等。讓學(xué)生品嘗擴(kuò)展閱讀的收獲，進(jìn)一步激發(fā)閱讀的熱情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
總之，重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語言的金鑰匙。學(xué)生的語言積累豐富了，學(xué)生的語言素養(yǎng)也就提高了。
三、由課內(nèi)到課外，使學(xué)生形成自主的能力
長春版語文教材為學(xué)生提供了豐富的綜合性學(xué)習(xí)素材。素材中語言綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由課內(nèi)到課外，由語言到生活，由生活再落腳到語文設(shè)計(jì)理念，體現(xiàn)了語言學(xué)科的特點(diǎn)。因此，我利用此教材開展了豐富生動(dòng)的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作，最終達(dá)到提高學(xué)生語言素養(yǎng)的目的。
1.利用各大節(jié)日，開展語文實(shí)踐活動(dòng)
每年的各大節(jié)日是讓學(xué)生開展語文實(shí)踐活動(dòng)的良好時(shí)機(jī)，通過活動(dòng)讓學(xué)生知識(shí)得到內(nèi)化，能力得到提高。因此，我把實(shí)踐活動(dòng)融入到節(jié)目中是十分必要的。我在班內(nèi)開展了以“我們了解的中秋”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，我先調(diào)查了解學(xué)生的活動(dòng)意向，接著依據(jù)教材中提示的“找一找”內(nèi)容，為學(xué)生制定了活動(dòng)計(jì)劃：查一查日歷看中秋是哪一天；搜集月餅包裝商標(biāo)；請(qǐng)父母講中秋節(jié)的故事傳說；找一找有關(guān)中秋節(jié)的詩歌或歌曲。準(zhǔn)備活動(dòng)期間，同學(xué)們按查資料的類別組成若干小組，然后各組成員集體協(xié)作共同搜集相關(guān)資料，他們有的向爸爸媽媽請(qǐng)教，有的上網(wǎng)查閱，有的逛書店圖書館，還有的搜集各種影視、音像資料……總之，孩子們說的說、查的查、問的問、找的找、記的記，畫的畫，每人手中都有一項(xiàng)任務(wù)要完成。經(jīng)過大家的緊張籌備之后，在匯報(bào)那天，我看到了他們的精彩展示。整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們興趣盎然，積極參與，對(duì)中秋節(jié)文化有了初步的了解。
2.走進(jìn)大自然，開展語文實(shí)踐活動(dòng)
大自然是最大的課堂，也是學(xué)生最親密的朋友，讓學(xué)生在大自然中收獲知識(shí)，讓他們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，不知不覺中就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)了“秋天”這一主題板塊后，我將整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)分為“秋之聲——秋之彩——秋之實(shí)”三個(gè)構(gòu)成部分，讓學(xué)生在觀察秋天、尋找秋天、用秋天的色彩裝扮自己等活動(dòng)中，去了解秋天的美、記憶秋天的色彩、用多種藝術(shù)方式展現(xiàn)秋天。效果頗佳。
豐富多彩的語文活動(dòng)，為老師創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)的情境，注重溝通了課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，為學(xué)生拓寬了學(xué)習(xí)的渠道，增加了他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與到語文學(xué)習(xí)中，成為語文學(xué)習(xí)的主人。
總而言之，長春版語文教材不僅體現(xiàn)了語文課標(biāo)的要求，而且有利于教師的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和創(chuàng)新，更有利于培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，有利于小學(xué)生語文知識(shí)的積累，尤其是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，從而全面有效地提高了學(xué)生的語言素養(yǎng)。我相信：在未來的日子里，我會(huì)更加真情地投入教材，主動(dòng)地更新觀念，積極地參與課改實(shí)踐，和教材一同成長，一同收獲，一同去迎接長春版語文教材更加燦爛、輝煌的明天
2019年秋季吉林省中小學(xué)語文教材有的要換部編版的教材，有的不換部編版的教材毀螞。
根據(jù)教育部的通知，2019年秋季學(xué)期開始，小學(xué)1—3年級(jí)，語文、道德與法治全部使用全國統(tǒng)一的部編版教材。初中7年級(jí)至9年級(jí)，語文、纖氏埋歷史、道德與法治全部使用統(tǒng)一的部編版教材。這說明，2019年秋季吉林省的小學(xué)4—6年級(jí)的語文教材還可以使用長春版或者長春新版的，但小學(xué)1—3年級(jí)必核物須使用部編版的。
教育部最含伏友新通知，從2019年的秋季新學(xué)期開始，全國所有中談槐小學(xué)生的語文、歷史、道德與法制都將統(tǒng)一部編版教材嗎廳慧，因此，2019年秋季吉林省中小學(xué)語文教材將統(tǒng)一換部編版。
