目錄五年級下冊語文知識點歸納總結 五年級語文下冊知識總結歸納 五年級上冊語文知識重點必背有哪些？ 小學語文五年級下冊知識點梳理 小學五年級語文基本知識？包括哪些？
【 #五年級#導語】教育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂趣。為大家準備了五年級上冊語文知識點四篇【1-4單元】，希望對大家有所幫助！
第一單元
一、根據課文內容填空。
1、我跨進店門，暗喜（ 沒人注意 ）。我（ 踮起 ）腳尖，從大人的腋下（ 擠 ）過去。喲，頭發弄亂了，沒關系，我總算（ 擠 ）到里邊來了。
2、急忙打開書，一頁，兩頁，我像（ 一匹餓狼 ），貪婪地讀著。我很（ 快樂 ），也很（ 懼怕 ）——這種（ 竊讀 ）的滋味。《竊讀記》
3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會（ 思考 ），故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續把這個故事（ 編下去 ），回過頭來（ 品味 ）我最欣賞的一些片段，并問問自已為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前（ 忽略 ）的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西（ 列個單子 ）。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷……這真寬慶像與另一個人（ 同船而行 ）。一本你喜愛的書就是（ 一位朋友 ），也是（ 一處你隨時想去就去的故地 ）。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種（ 方式 ）讀同一本書。《走遍天下書為侶》
二、理解填空。
1、第一組課文的主題是（ 我愛閱讀 ）。
2、《竊讀記》的作者是臺灣女作家（ 林海音 ），代表作是《城南舊事》。課文的中心慎胡握句是:我很（ 快樂 ），也很（ 懼怕 ）——這種竊讀的滋味。
3、《小苗與大樹的對話》文體是（ 訪談錄 ），“大樹”是指（ 季羨林 ）老爺爺。
4《走遍天下書為侶》的作者是（ 英 ）國作家（ 尤安·艾肯 ）。課文中作者把一本書比作（ 朋友 ）、（ 家 ）和（ 故地 ）。
5《我的“長生果”》作者是（ 葉文玲 ），作者以親身經歷告訴我們：作文，首先構思要（ 別出心裁 ），其次，作文要寫（ 真情實感 ）。
三、日積月累。（關于讀書的名言警句）
一日無書，百事荒蕪。（陳壽）
讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）
書猶藥也，善讀之可以醫愚。（劉向）
黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）
讀書有三到，謂心到，眼到，口到。（朱熹）
第二單元
一、根據課文內容填空。
1、京口瓜洲一水間，（ 鐘山只隔數重山 ）。春風又（ 綠江南岸 ），明月（ 何時照我還 ）。這是宋代詩人（ 王安石 ）寫的，表達了詩人（ 思念家鄉 ）的情感。
2、（洛陽城里）見秋風，欲作家書意萬重。復恐（ 匆匆說不盡），行人臨發（ 又開封 ）。作者思念親人的情緒是由（ 秋風 ）引起的。
3、山一程，水一程，（ 身向榆關那畔行 ），夜深（ 千帳燈 ）。風一更，雪一更，（ 聒碎鄉心夢不成 ）夢不成，故園（ 無此聲 ）。“故園無此聲”說明（ 作者思念家鄉 ）。
4、這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是（ 春暖才開花 ），她卻不一樣，愈是（ 寒冷 ），愈是（ 風欺雪壓 ），花開得愈（ 精神 ），愈（ 秀氣 ）。她是最有（ 品格 ），最有（ 靈魂 ），最有（ 骨氣 ）的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節人物，他們不管歷經多少（ 磨難 ），不管受到怎樣的（ 欺凌 ），從來都是（ 頂天立地 ），不肯（ 低頭折節 ）。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有（ 梅花的秉性 ）才好!
5、一條（清澈見底 ）的小溪，終年（ 潺潺 ）地環繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那（ 長長 ）的（ 柔軟 ）的柳枝，（ 隨風飄動 ）著。（ 婀娜的 ）的舞姿，是那么（ 美 ），那么（ 自然 ）。有兩三枝特別長的，垂到水面上，畫著（ 粼粼的波紋 ）。當水鳥站在它的（ 腰上唱歌 ）時，流水也（ 唱和 ）著，發出（ 悅耳 ）的聲音。
二、理解填空。
1、第二組課文的主題是（ 游子們思念家鄉 ）。
2、《泊船瓜洲》作者是（ 宋代 ）的（ 王安石 ）。詩中傳頌千古的名句是（ 春風又綠江做灶南岸 ），（ 明月何時照我還 ）。這首詩是寫景抒情
3、《秋思》的作者是（ 唐 ）朝的（ 張籍 ）。最能表達詩人矛盾心情的詩句是（ 復恐匆匆說不盡 ），（ 行人臨發又開封 ）。詩人抒情方法是（ 敘事抒情 ）。
4、《長相思》是一首（ 詞 ），（ 長相思 ）是詞牌名。作者是被稱為“滿清第一詞人”的（ 納蘭性德 ）。融寫景與敘事于一體。
5、《梅花魂》的作者是（ 陳慧瑛 ）。課文寫了外祖父眷念祖國的五件事：①教“我”讀唐詩宋詞。②（ 珍愛墨梅圖 ）③無法回國而哭泣④（ 鄭重地送我“墨梅圖” ）⑤臨別贈“我”手絹。
6、《小橋流水人家》作者是（ 謝冰瑩 ），課題出自元代劇作家（ 馬致遠 ）的散曲《 天凈沙·秋思 》。
7、“推敲”這個典故的主人公是（ 賈島 ）和（ 韓愈 ）。
三、日積月累。（表達思鄉的詩句）
悠悠天宇曠，切切故鄉情。（張九齡）
浮云終日行，游子久不至。（杜甫）
落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。（馬戴）
明月有情應識我，年年相間在他鄉。 （袁枚）
家在夢中何日到，春生江上幾人還？（盧綸）
江南幾度梅花發，人在天涯鬢已斑。 （劉著）
第三單元
一、理解填空。
1、第三組課文的都是（ 說明文）。我們了解到的說明方法有（ 列數字 ）、（ 舉例子 ）、（ 作比較 ）、（ 打比方 ）……
2、鯨類中體型的是（ 藍鯨 ），目前僅存不到（ 50 ）頭。鯨的生活習性包括鯨的進食、（呼吸 ）、( 睡覺 )、鯨的生長。
鯨是哺乳動物的原因是：鯨用（ 肺 ）呼吸，鯨是（ 胎 ）生，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。
3、《松鼠》的作者是（ 法 ）國的博物學家、作家（ 布封 ），他用40年的時間寫出了36冊的巨著（《 自然史 》）。
4、《新型玻璃》為我們介紹了五種新型玻璃：夾絲網防盜玻璃、（ 夾絲玻璃 ）、（ 變色玻璃 ）、（ 吸熱玻璃 ）、（ “吃音”玻璃 ）。
5、“時時勤拂拭，（ 勿使染塵埃 ）。”
6、《森林報》不是（ 報紙 ），而是（ 一本書 ）。它是蘇聯科普作家（ 維·比安基 ）的代表作。
二、日積月累。（《四時之風》）
四時之風
春風能解凍，和煦催耕種。裙裾微動搖，花氣時相送。
夏風草木熏，生機自欣欣。小立池塘側，荷香隔岸聞。
秋風雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。
冬風似虎狂，書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。
第四單元
一、根據課文內容填空。
1、當我一次次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次面臨（ 道德抉擇 ）的時候，就會想起父親告誡我的話：道德只是個簡單的（ 是與非 ）的問題，（ 實踐起來 ）卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得（ 道德實踐的勇氣和力量 ）。
2、花生的好處很多，有一樣最（ 可貴 ）:它的果實（ 埋 ）在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把（ 鮮紅嫩綠 ）的果實高高地（ 掛 ）在枝頭上，是人一見就生（ 愛慕之心 ）。你們看它（ 矮矮地 ）長在地上，等到成熟了，也不能立刻（ 分辨 ）出來它有沒有果實，必須（ 挖 ）起來才知道。
二、理解填空。
1、第四組課文的主題是（ 生活中的啟示 ）。
2、《釣魚的啟示》給“我”的啟示是：道德只是個簡單的（ 是 ）與（ 非 ）的問題，（ 實踐 ）起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣（ 嚴格 ）的教育的話，就會獲得道德實踐的（ 勇氣 ）和（ 力量 ）。課文中“我”心情變化的過程是：得意——（ 急切、委屈、沮喪 ）——（ 乞求 ）——無奈（ 依依不舍 ）。
3、與“通往廣場的路不止一條”這句話類似的名言是（ 條條道路通羅馬 ）。
4、《落花生》的作者是臺灣作家（ 許地山 ），筆名（ 落華生 ）。課文的主要內容用小標題可以概括為種花生、（ 收花生 ）、（ 吃花生 ）、（ 議花生 ）。其中（ 議花生 ）是重點描寫。課文的中心句是：“那么，人要做（ 有用 ）的人，不要做（ 只講體面，而對別人沒有好處 ）的人。
5、《珍珠鳥》的作者是作家（ 馮驥才 ）,課文的中心句是（ 信賴，往往創造出美好的境界 ）。
6、成語故事“水滴石穿”的主人公是（ 張乖崖 ），現在比喻學習或者做事只要有（ 恒心 ），(堅持不懈),就能戰勝困難，取得成功。
三、日積月累。（ 關于生活啟示的諺語 ）
世上無難事，只怕有心人。欲要看究竟，處處細留心。
虛心萬事能成，自滿十事九空。滴水能把石穿透，萬事功到自然成。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
第一，狠抓基礎知識和基本技能。
第二，做好學習方法枯祥的拍敗晌指導。
第襲鋒三，突出章節過關。
第四，拓展知識視野。
小學語文要求掌握以下知識點：
1、掌握漢語拼音，能借助漢語拼音識鏈信字；
2、認識2000個字，會寫1500個字，要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思；
3、掌握音序查字法，學習用部首查森喚兆字此租法查字典，培養獨立識字的能力；
4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段；
五年級處于小學的時候，那么五年級下冊的語文知識點你們總結過嗎?如果沒有，快來我這里看看。下面是由我為大家整理的“五年級下冊語文知識點歸納總結”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級下冊語文知識點歸納
五年級下冊語文知識點歸納(一)
《白楊》
1.文中作者運用了托物言志、借物喻人寫作手法。
2.中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊廳掘樹的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
線索：望白楊——說白楊(爸爸介紹白楊，同時也借白楊表露自己扎根邊疆，建設邊疆的決心)——希望孩子成為白楊(借物喻人)
爸爸的神情也隨之發生著變化：出神——微笑——嚴肅——沉思——微笑。
3.含義深刻的句子理解
①“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”
理解：這是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個特點，分別是：直;適應力強;堅強不動搖。表現了白楊樹兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責;二是不怕困難，堅強執著。
②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。
理解：借白楊樹表達自己扎根邊疆，建設邊疆的決心。
③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
理解：“高大的白楊樹”暗喻老一輩的新疆建設者;“幾棵小樹”暗喻邊疆建設者的后代。爸爸自己已經扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經受鍛煉成為建設邊疆的棟梁之材。爸爸微笑是因為他相信兒女們在老一輩的教育下，一定會經受考驗，成長為新的邊疆建設者。
造句：“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”
《把鐵路修到拉薩去》
1.中心思想：文章記敘了西部建設者修建當今世界上海拔最高的隧道──風火山隧道的經過。贊揚了西部建設者的智慧與力量和吃苦奉獻的精神。
2..開鑿風火山隧道主要遇到三點困難：一是凍土層;二是惡劣天氣;三是極度缺氧。
5.理解句子
①把鐵路修到拉薩去!
理解：句子充分反映了建設者們排除萬難、不達目的不罷休的執著精神。
②難怪一些西方媒體預言：中國人要在這樣不良的地質上打隧道，是根本不可能的事!
理解：“根本不可能”意思是這樣的隧道絕無打通的希望。這句話更加強調了工程艱巨、要求很高、難度很大，襯托出了西部建設者們的勇敢、實干與創新精神。
③風火山，這座萬年冰山露出了猙獰的面目，給筑路大軍來了一個下馬威!
理解：“猙獰”，面目兇惡的樣子。“下馬威”一開始就向對方顯示威勢。句子運用比喻、擬人手法，寫出筑路大軍遇到的這些困難，都屬于世界級難題。
7.理解詞語
①銀裝素裹：從上到下沒有一點彩色，非常素潔。②七零八落：形容零散稀疏的樣子。③不翼而飛：形容東西突然丟失。④劈頭蓋臉：從正前方正對著頭和臉劈下來、蓋下來。⑤杯水車薪：這個詞語原來是指：一杯水去就一車著了火的柴草。比喻無濟于事，解決不了問題。文中是指工人背的氧氣瓶里的氧氣不夠人的正常呼吸。⑥廢寢忘食：顧不上吃飯，忘記了睡覺。形容勤奮專心。
五年級下冊語文知識點歸納(二)
《古詩詞三首》三首詩歌的異同
《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》三首古詩詞，在內容上有一個最大的共同點，都是寫古代兒童無憂無慮扮緩核的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風的場景，而《清平樂·村居》則營造了一個五口之家的溫馨幸福的農家生活畫面。
古詩詞：《牧童》唐呂巖
草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明哪塌。
前一句意思：廣闊的原野，綠草如茵;晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。
全詩意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風中隱約傳來三四聲牧童悠揚的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
《舟過安仁》宋楊萬里
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。
后一句意思：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊!
全詩意思：兩個兒童坐在一只如扁舟般的小船上，奇怪的是他們在船上卻不用篙和棹。哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊!
怪生:怪不得(“怪生”一詞看似平常，作者體味到的趣和童子行為的趣就在其中了。)
這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言無忌。
《清平樂·村居》宋辛棄疾
(這首詞反映了樸素、溫暖而有風趣的農村生活。)
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼?大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
意思：大兒子，在小溪東岸的豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧!最逗人喜愛是調皮可愛的小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬。
五年級下冊語文知識點歸納(三)
《兒童詩兩首》
1、《我想》，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。
2.《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現了孩子們童年生活的快樂。
第三單元：語言的藝術
第10課：《楊氏之子》
1.【原文】梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”
2.【解詞】①甚：很②惠：同“慧”，智慧的意思。③詣：拜見④乃：就，于是⑤示：給……看⑥曰：說⑦未：沒有。
3.【課文翻譯】在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”
4.你認為楊氏之子的回答妙在哪里?
答：我認為楊氏之子的回答妙在兩點：一是孔君平在姓氏上做文章，楊氏之子也在姓氏上做文章;二是楊氏之子并沒有直接反駁孔君平,而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既顯得幽默有禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他前面說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。
5.楊氏子的特點：思維的敏捷，語言的機智幽默。楊氏之子是個聰明、機智、幽默的人。
6.《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的。文中“甚”的意思是很;“詣”的意思是：拜見。
《晏子使楚》
1.《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然，沉著應對，機智反擊，故事贊揚了晏子身上表現出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。課文主要內容：春秋末期，晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴。
2.晏子是個機智過人、臨危不懼、愛國、能言善辯的人。
3.文中出現兩個“水土”，第一個“水土”指的是自然環境，第二個“水土”指的是社會風氣和制度‘
4.晏子是一個有膽有識聰明機智能言善辯愛國的人。文章開頭寫楚王想侮辱齊國，結尾寫楚王不敢不尊重晏子，開頭和結尾時首尾呼應的。
5、《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結尾有什么聯系
答：《晏子使楚》這篇課文是按事情的發展順序寫的。開頭寫了事情的起因(齊國大夫晏子出世出國，楚王想乘機侮辱晏子),中間寫了事情的過程【楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，可以用小標題概括為(進城門，見楚王，赴宴席)或是(狗洞與狗國，下等人與下等國,強盜與強盜國)】,結尾寫了事情的結果(楚王不敢不尊重晏子了)。
五年級下冊語文知識點總結
五年級下冊語文知識點總結(一)
第14課：《再見了，親人》
1.文章節選自魏巍《誰是最可愛的人》。課文描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
2.雪中送炭是指：在別人急需困難的時候給予幫助和支持。文中是指：在志愿軍急需食物的時候，大娘帶領婦女冒著危險，送來打糕。
第15課：《金色的魚鉤》
1.文章寫出了老班長關心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事跡，閃爍著金子般的思想光輝。
2.“在這個長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”
含義：魚鉤雖然生銹了，魚鉤閃爍著老班長關心同志、舍己為人、忠于革命的精神，永垂不朽。
第16課：《橋》
1.文中的老漢以自己的威信和沉穩、高風亮節、舍己為人的精神保護了村民，老漢為代表的優秀共產黨員就是密切聯系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲得生的希望的“靠山。”
2.人物形象分析：老漢--無私無畏、不徇私情、英勇獻身
{P89}成語故事：程門立雪：這個成語，后來多用來稱贊尊師重道的精神。
第五單元：中國古典名著之旅
第18課：《將相和》
1.“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。
2.本篇課文是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。作者是漢代司馬遷;《史記》：被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。
3.中心思想：課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過以國家利益為重。
4.《將相和》寫了三個小故事：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。第二個故事“澠池之會”是第一個故事“完璧歸趙”的發展，前兩個故事的結果又是第三個故事“負荊請罪”的起因，合起來構成了“將相和”這一更加完整曲折的故事。贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神和知錯就改的性格特點。
五年級下冊語文知識點總結(二)
1.《景陽岡》是根據我國著名古典《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵
2.中心思想：課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇敢、倔強、機敏的英雄性格。
3.全文按事情發展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。
4.武松是個豪放、倔強、機智勇敢的人《水滸傳》中還有很多個性人物：及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風李逵、浪里白條張順。
第21課：《猴王出世》
1.這篇略讀課文節選自我國古典神話《西游記》第一回。作者吳承恩
2.中心思想：課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。
3.孫悟空是個自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛的人。
五年級下冊語文知識點總結(三)
詞語匯總：
1.組詞：吟(低吟)疆(新疆)猙(猙獰)涯(天涯)戎(戎裝)效(效果)撥(撥轉)冷(冰冷)僵(僵硬)掙(掙扎)崖(山崖)戒(戒備)郊(郊外)拔(拔牙)媒(媒體)嬈(妖嬈)遐(遐想)蹄(馬蹄)晰(清晰)謀(計謀)澆(澆水)暇(閑暇)啼(啼叫)淅(淅瀝)
2.近義詞：盼望(渴望)沉思(深思)巍峨(高大)猙獰(兇惡)驚嘆(驚訝)表白(表明)沉思(凝思)控制(掌握)融化(溶化)熱鬧(喧鬧)軟弱(柔弱、脆弱)響亮(洪亮)關鍵(關節)高昂(昂揚)提供(供應)迅速(敏捷)飛馳(飛奔)天涯(天際)舒服(舒坦)灑脫(瀟灑)實驗(試驗)威脅(要挾)高傲(驕傲)確實(確鑿)矗立(聳立)歡騰(歡躍)精彩(出色)慶祝(祝賀)勾勒(勾畫)樂趣(情趣)疾馳(飛馳)繁華(繁榮)凝望(凝視)清晰(清楚)分辨(爭辯)精神飽滿(精神煥發)
3.反義詞：舒服(難受)灑脫(拘束)冷清(熱鬧)大方(拘束)復雜(簡單)堅硬(柔軟)凝固(融化)猙獰(慈祥)羞澀(大方)淡雅(粗俗)鮮艷(素凈)漫長(短暫)豐富(貧乏)清晰(模糊)軟弱(堅強)表白(沉默)惡劣(優良)響亮(低沉)通明(漆黑)高傲(謙虛)熱鬧(冷清)動搖(堅定)嚴肅(隨便)稀薄(稠密)
4.填合適的詞：(清新)的空氣(明朗)的天空(滿心)的愉快(鮮艷)的旗幟(歡迎)的陣勢(悠悠)的駝鈴聲(無邊)的綠毯(柔美)的線條(奇麗)的小詩(歡騰)的人群(精彩)的表演(漫長)的大道(無限)的樂趣(各色)的衣裳(茫茫)的大戈壁(忽飛忽落)的小鳥(高大挺秀)的身影(粗壯)的枝干(靜寂)的草原(好客)的主人(響亮)的歌聲(高大)的白楊樹(巍峨)的昆侖山(堅硬)的冰渣子(會心)的微笑(尖尖)的帽子(古樸典雅)的石雕(猙獰)的面目(高傲)的頭(惡劣)的天氣(天高氣爽)的早晨(浩浩蕩蕩)的大軍(丁零丁零)的駝鈴聲(表演)舞蹈(凝望)石雕表白(心愿)(熱乎乎)地握著(遠遠)地望見(高興)地點頭慢慢地(撫摸)(夜以繼日)地實驗扯得(七零八落)(劈頭蓋臉)地砸下(源源不斷)地送進(一峰)駱駝(一絲)微笑
5.詞語理解：
⑴境界：事物所到達的程度和表現的情況。⑵銀裝素裹：從上到下沒有一點彩色，非常素潔。
⑶灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。⑷崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。⑸拘束：過分約束自己，
態度顯得不自然。⑹五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。⑺渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不出界
限。⑻遐想：漫無邊際地想象。⑼高大挺秀：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。⑽不翼而飛：形容東
西突然丟失。⑾杯水車薪：比喻無濟于事，解決不了問題。⑿七零八落：形容零散稀疏的樣子。
⒀栩栩如生：形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。⒁迂回：回旋，盤繞。⒂浩浩蕩蕩：水勢
廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。⒃美輪美奐：輪，高大;奐，眾多。形容房屋高大華麗。⒄劈
頭蓋臉：從正前方正對著頭和臉劈下來、蓋下來。⒅廢寢忘食：顧不上吃飯，忘記了睡覺。形容勤
奮專心。
小學五年級學生學習語文需要掌握哪些
回答：
試卷上所有的知識點都是基于課本上的知識點的進一步升談橋華。所以對于學習我們應該回歸到課本上，并且不要遺漏課本上的任何一個字。課本知識畢竟只是一個基礎，那么我們還要對老師訂購的學習資料更好地作答 去理解和鞏固知識。
課本上的生字，詞語都要會寫并且要會運用。課本里需要背誦的文章片段或者古詩都要會背誦并且理解含義。平時的閱讀也要跟上。閱讀理解還有寫作都是有要求的。
五年級的學生應具備較高的閱讀理解能力和較高的寫作水平；修改病句也是學習重點和難點；能背誦和默寫課本中出現的古詩詞及重點課文；要求掌握大量的詞匯。
小學語文學習方法:
學生要養成課前預習的習慣，要求及時到位。對課文內容進行充分的預習，便于更好地掌握知識，在課堂學習中有質效地領略知識的重要性。
一、預習課文要精細
學生要養成課前預習的習慣，要求及時到位。對課文內容進行充分的預習，便于更好地掌握知識，在課堂學習中有質效地領略知識的重要性。根據學生高段學習特點，推行導學案，引導并帶動學生更好地進行課前預習，相互合作、探究，提出質疑并學會思考，更好地完成預習作業。
二、課堂聽講要專注
有了課前充分的預習，加上課內的認真聽講，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。學習要精神專一，聽講要全神貫注，積極投入課堂學習中，勤于動腦、勤于表達、勤于筆記。
三、課堂筆記要精確
課堂有效地進行聽講含核猛學習，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課后的溫故知新做好準備，還便于摘抄好詞佳句，便于長久積累。
四、作業完成要質效 作業類型：
1、預習作業（根據預習要求完成）
2、《寫字鋼筆字》：作業隨課文教學進行，保證每課及時完成作業，并且鞏固。另外準備聽寫本，便于保證每課生字詞的掌握與鞏固。
3、《知識與能力訓練》：隨堂按學習篇目完成，堂上指導并同桌互改或上交老師查閱。
五、誦讀課文要熟練
要求背誦的課文重點片段或篇目，必須按時按質完成，并能靈活運用寫作中。鼓勵學生主動背誦。
六、階段復習要自覺
每按一個單元進行詞語盤點回顧，課文內容寫氏野作方法的引導與復習，還有單元的檢測，學生要養成積極主動進行階段鞏固復習，學會分清主次內容進行自我復習。
七、課外閱讀經典化
學生擁有大量的閱讀能力與興趣，配合采蜜本的摘抄積累，不單是泛指課內學習的內容，還應包括課外知識的補充。
