目錄2017生物競(jìng)賽國(guó)賽 全國(guó)高中生物競(jìng)賽決賽試題 2017生物競(jìng)賽國(guó)賽主辦省份 2017生物競(jìng)賽試題 2017全國(guó)生物競(jìng)賽試卷
生物競(jìng)賽作為全國(guó)性的學(xué)科競(jìng)賽已成為國(guó)內(nèi)的重要賽事,2017年全國(guó)生物競(jìng)賽的知識(shí)點(diǎn)，你們知道哪些呢？下面就讓我給大家分享一些2017全國(guó)生物競(jìng)賽知識(shí)點(diǎn)吧，希望能對(duì)你有幫助!
2017全國(guó)生物競(jìng)賽知識(shí)點(diǎn)篇一
一、相關(guān)概念、
細(xì) 胞：是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。除了病毒以外，所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是地球上最基本的生命
生命的結(jié)構(gòu)層次： 細(xì)胞→組織→器官→(植物沒(méi)有)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)→生物圈
二、病毒的相關(guān)知識(shí)：
1、病毒(Virus)是一類沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物體。主要特征：
①、個(gè)體微小，一般在10~30nm之間，大多數(shù)必須用電子顯微鏡才能看見(jiàn);
②、僅具有一種類型的核酸，DNA或RNA，沒(méi)有含兩種核酸的病毒;
③、專營(yíng)細(xì)胞內(nèi)寄生生活;
④、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，一般由核配兄酸(DNA或RNA)和蛋白質(zhì)外殼所構(gòu)成。
2、根據(jù)寄生的宿主不同，病毒可分為動(dòng)物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒(即噬菌體)三大類。根據(jù)病毒所含核酸種類的不同分為DNA病毒和RNA病毒。
3、常見(jiàn)的病毒有：人類流感病毒(引起流行性感冒)、SARS病毒、人類免疫缺陷病毒(HIV)[引起艾滋病(AIDS)]、禽流感病毒、乙肝病毒、人類天花病毒、狂犬病毒、煙草花葉病毒等。
2017全國(guó)生物競(jìng)賽知識(shí)點(diǎn)篇二
一、核酸的種類：脫氧核糖核酸(DNA)和核糖核酸(RNA)
二、核 酸：是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺升純傳信息的物質(zhì)，對(duì)于生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的合成具有重要作用。
三、組成核酸的基本單位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖(DNA為脫氧核糖、RNA為核糖)和一分子含氮堿基組成 ;組成DNA的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。
四、DNA所含堿基有：腺嘌呤(A)、鳥(niǎo)嘌呤(G)和胞嘧啶(C)、胸腺嘧啶(T)
RNA所含堿基有：腺嘌呤(A)、鳥(niǎo)嘌呤(G)和胞嘧啶(C)、尿 嘧 啶(U)
五、核酸的分布：
真核細(xì)胞的DNA主要分布在細(xì)胞核中;
線粒體、葉綠體內(nèi)也含有少量的DNA;RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。
2017全國(guó)生物競(jìng)賽知識(shí)點(diǎn)篇三
一、相關(guān)概念：
細(xì) 胞 質(zhì)：在細(xì)胞膜以內(nèi)、細(xì)胞核以外的原生質(zhì)，叫做細(xì)胞質(zhì)。細(xì)胞質(zhì)主要包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器。
細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)：細(xì)胞質(zhì)內(nèi)呈液態(tài)的部分是基質(zhì)。是細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所。 細(xì) 胞 器：細(xì)胞質(zhì)中具有特定功能的各種亞細(xì)胞結(jié)構(gòu)的總稱。
二、八大細(xì)胞器的比較：
1、線粒體：(呈粒狀、棒狀，具有雙層膜，普遍存在于動(dòng)、植物細(xì)胞中，內(nèi)有少量DNA和RNA內(nèi)膜突起形成嵴，內(nèi)膜、基質(zhì)和基粒中有許多種與有氧呼吸有關(guān)的酶)，線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所，生命活動(dòng)所需要的能量，大約95%來(lái)自線粒體，是細(xì)胞的“動(dòng)力車間”
2、葉綠體：培笑襲(呈扁平的橢球形或球形，具有雙層膜，主要存在綠色植物葉肉細(xì)胞里)，葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器，是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”，(含有葉綠素和類胡蘿卜素，還有少量DNA和RNA，葉綠素分布在基粒片層的膜上。在片層結(jié)構(gòu)的膜上和葉綠體內(nèi)的基質(zhì)中，含有光合作用需要的酶)。
3、核糖體：橢球形粒狀小體，有些附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上，有些游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中。是細(xì)胞內(nèi)將氨基酸合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所。
4、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：由膜結(jié)構(gòu)連接而成的網(wǎng)狀物。是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車間”
5、高爾基體：在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān)，在動(dòng)物細(xì)胞中與蛋白質(zhì)(分泌蛋白)的加工、分類運(yùn)輸有關(guān)。
6、中心體：每個(gè)中心體含兩個(gè)中心粒，呈垂直排列，存在于動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞，與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)。
7、液泡：主要存在于成熟植物細(xì)胞中，液泡內(nèi)有細(xì)胞液。化學(xué)成分：有機(jī)酸、生物堿、糖類、蛋白質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽、色素等。有維持細(xì)胞形態(tài)、儲(chǔ)存養(yǎng)料、調(diào)節(jié)細(xì)胞滲透吸水的作用。
8、溶酶體：有“消化車間”之稱，內(nèi)含多種水解酶，能分解衰老、損傷的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌。
三、分泌蛋白的合成和運(yùn)輸：
核糖體(合成肽鏈)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(加工成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì))→ 高爾基體(進(jìn)一步修飾加工)→囊泡→細(xì)胞膜→細(xì)胞外
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生物是高中招生競(jìng)賽中的一門重要的科目，也是高中知識(shí)競(jìng)賽必考的一門科目，我們?cè)诳记耙欢ㄒ龊脧?qiáng)化復(fù)習(xí)。下面是我為大家整理的高中生物競(jìng)賽知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助!
高中生物競(jìng)賽知識(shí)點(diǎn)【1-5】
一、 細(xì)胞生物學(xué)和生物化學(xué)
1.細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能、分裂(細(xì)胞周期：可用放射性標(biāo)記物進(jìn)行研究)
細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的功能：選擇透過(guò)性(協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸)
內(nèi)吞和外排作用
細(xì)胞骨架：微絲、微管等
原核細(xì)胞(典型的原核生物：藍(lán)藻和細(xì)菌)與真核細(xì)胞的區(qū)別
有絲分裂實(shí)驗(yàn)步驟及所用到的材料
2.DNA、RNA(核酸)組成單位、空間結(jié)構(gòu)及其變性、復(fù)性等問(wèn)題。
蛋白質(zhì)的組成單位、空間結(jié)構(gòu)及其變性、復(fù)性等問(wèn)題。
3.提取DNA的實(shí)驗(yàn)(原理、過(guò)程、注意問(wèn)題)
4.DNA復(fù)制過(guò)程、轉(zhuǎn)錄、翻譯過(guò)程(中心法則)
5.鑒定蛋白質(zhì)、脂肪、還原慶友性糖(及淀粉：直鏈淀粉和支鏈淀粉)的方法、顏色變化
6.電泳方法
7.蛋白質(zhì)的差異(結(jié)構(gòu)上)和氨基酸(20種)的差異
8.血紅蛋白的功能、結(jié)構(gòu)(豬、人、牛的某一區(qū)段相似：功能相似—攜帶氧)
9.酶的特性及其影響因素：相關(guān)實(shí)驗(yàn)
10.蛋白質(zhì)類型：組合蛋白和功能蛋白
二、遺傳學(xué)及進(jìn)化理論
1.遺傳學(xué)三大規(guī)律：分離、自由組合、連鎖與交換、伴性遺傳(常、性染色體;性別決定)
2.生物的變異：基因突變、基因重組、染色體變異
3.原始生命的起源過(guò)程、現(xiàn)代進(jìn)化理論、人類起源
自然選擇學(xué)說(shuō)主要內(nèi)容
生物進(jìn)化的證據(jù)：最可靠：化石
比較解剖學(xué)：同源器官和同功器官
胚胎發(fā)育學(xué)：早期具有相似的特征：尾和鰓裂
考點(diǎn)提示：
(一)遺傳病及其分析
1.常染色體顯隱性遺傳病、性染色體顯隱性遺傳病
2.計(jì)算發(fā)病率、預(yù)測(cè)某家族未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)
3.單基因遺傳病、多基因遺傳病、染色體異常遺傳病
(二)數(shù)量遺傳與質(zhì)量遺傳的特點(diǎn)
(三)群體遺傳平衡定律(哈德—溫伯格定律)
(四)袁隆平：3系雜交水稻及雜交育種
首模細(xì)胞核不育和細(xì)胞質(zhì)不育問(wèn)題
(五)復(fù)等位基因
三、動(dòng)物學(xué)
1.動(dòng)物冬眠的生理意義：對(duì)寒冷和食物不足的一種適應(yīng)
2.昆蟲(chóng)的變態(tài)(完全變態(tài)和不完全變態(tài))
3.動(dòng)物分類學(xué)(無(wú)脊椎動(dòng)物及脊椎動(dòng)物的主要類群及其特點(diǎn)：初二第三冊(cè))
四、 植物學(xué)
1.植物主要類群及其主要特征(特別是種子植物：花的結(jié)構(gòu)：初二第三冊(cè))
2.胞間連絲者差緩、植物導(dǎo)管與篩管及其作用
3.組織培養(yǎng)方法、優(yōu)點(diǎn)
4.逆境生理：植物在反常環(huán)境里(高溫、低溫、干旱、鹽堿地等)所表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象。
5.光合作用：C3(卡爾文循環(huán))植物、C4植物及其區(qū)別
呼吸作用：三羧酸循環(huán)
6.植物生長(zhǎng)素生理作用、發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)(達(dá)爾文、溫特等人的實(shí)驗(yàn))
7.植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與恢復(fù)實(shí)驗(yàn)(原理及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)
8.植物吸收礦質(zhì)元素的過(guò)程：交換吸附與主動(dòng)運(yùn)輸(與呼吸作用關(guān)系)
幾種重要礦質(zhì)元素及其重要作用
五、人體生理及解剖學(xué)
1.幾種不同肌肉的特點(diǎn)
2.三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(蛋白質(zhì)、脂類、糖類)的消化、代謝過(guò)程及其相互間的關(guān)系
3.神經(jīng)基本組成單位：神經(jīng)元(細(xì)胞)
4.反射與反射弧的概念、組成;大腦皮層及其作用
5.神經(jīng)傳導(dǎo)方式(能看圖判斷)
(神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)及神經(jīng)細(xì)胞間的傳導(dǎo)方式)
神經(jīng)遞質(zhì)：
6.激素調(diào)節(jié)功能及其應(yīng)用
(1) 胰島素與糖尿病(致病原因：大量食糖、缺胰島素、腎臟病變：過(guò)濾功能或重吸收功能減弱)
(2) 腦垂體與其它腺體(卵巢、甲狀腺、腎上腺)的關(guān)系
下丘腦與腦垂體的關(guān)系
性腺與個(gè)體發(fā)育的關(guān)系
(3) 其它激素：甲狀腺激素、生長(zhǎng)激素及其作用
(4) 蛋白質(zhì)類激素：胰島素及生長(zhǎng)激素
7.血型及其判斷、遺傳學(xué)分析
8.眼球結(jié)構(gòu)及其調(diào)節(jié)(眼睛近視及遠(yuǎn)視成因、糾正方法)
9.肺活量與肺通氣
10.抗體與抗原(免疫)
11 腫瘤細(xì)胞的特點(diǎn)(無(wú)限增殖)、衰老細(xì)胞的特點(diǎn)
12 遺傳病及優(yōu)生措施(產(chǎn)前診斷)
13. 植物性神經(jīng)(交感神經(jīng)和副交感神經(jīng))、迷走神經(jīng)及其功能
14.正反饋調(diào)節(jié)和負(fù)反饋調(diào)節(jié)
15 血液循環(huán)(心臟結(jié)構(gòu)、心動(dòng)周期)、泌尿、生殖
(初一生物書(shū))
高中生物競(jìng)賽知識(shí)點(diǎn)【6-9】
六、微生物學(xué)
1.分類：病毒、細(xì)菌、放線菌、真菌、病毒(初中第四冊(cè))
2.真菌的分類：真菌門與地衣門(粘菌門)
真菌門(鞭毛菌亞門：
接合菌亞門：根霉屬等
子囊菌亞門：酵母菌屬、白粉菌屬、羊肚菌屬
擔(dān)子菌亞門(最高級(jí))：蘑菇、木耳、銀耳、猴頭、靈芝等
半知菌亞門：皮膚癬菌、大部分青霉、曲霉等
3.細(xì)菌的新陳代謝類型(各種類型要知道幾個(gè)典型的例子)
(1) 異養(yǎng)厭氧型：
(2) 異養(yǎng)好氧型：
(3) 自養(yǎng)好氧型：硫化細(xì)菌、
4.細(xì)菌的生活方式
異養(yǎng)：腐生生活—
寄生生活—
自養(yǎng)：硫化細(xì)菌、硝化細(xì)菌等
5.應(yīng)用方面：食品(食用菌的栽培;酸奶、酒、面包的生產(chǎn))
治理環(huán)境：微生物治理方法
七、 生態(tài)學(xué)
1.生物與環(huán)境的關(guān)系
非生物因素與生物(太陽(yáng)、溫度、水等對(duì)生物的影響)
(1)對(duì)植物的影響：(光合作用)
長(zhǎng)短日照的植物
(2)對(duì)動(dòng)物的影響：
各個(gè)地帶的動(dòng)物形態(tài)體形不同(為了適應(yīng)各個(gè)環(huán)境而形成的)
生物因素與生物
種間關(guān)系：競(jìng)爭(zhēng)、捕食、共生與寄生
種內(nèi)關(guān)系：互助、斗爭(zhēng)
2.生態(tài)
a.種群、生物群落與生態(tài)的概念
b.生態(tài)的成分及其結(jié)構(gòu)(特別能量流動(dòng)的規(guī)律、食物蓮與食物網(wǎng))
c.生態(tài)的類型及其特點(diǎn)
熱帶雨林生態(tài)、草原生態(tài)、苔原生態(tài)、農(nóng)業(yè)生態(tài)的特點(diǎn)及能量分配、流動(dòng)的規(guī)律
d.農(nóng)作物與溫度、太陽(yáng)輻射的關(guān)系(農(nóng)業(yè)生態(tài))
e.酸雨的形成及危害
3.環(huán)境污染問(wèn)題
八、生物技術(shù)
1.胚胎移植技術(shù)、克隆技術(shù)、胚胎切割、干細(xì)胞
2.單克隆抗體
3.基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程、蛋白質(zhì)工程
九、其他方面
1.離子的運(yùn)輸(透過(guò)細(xì)胞膜的運(yùn)輸：自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸)
2.酶、激素的區(qū)別
3.生物的分界學(xué)說(shuō)(兩界學(xué)說(shuō)、五界學(xué)說(shuō)、六界學(xué)說(shuō))
高中生物提高成績(jī)的方法
①預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內(nèi)容，在瀏覽時(shí)，應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來(lái)，將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來(lái)，將瀏覽后產(chǎn)生的問(wèn)題記下來(lái)，有能力、有條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記。通過(guò)這樣的預(yù)習(xí)，為下一步聽(tīng)講奠定基礎(chǔ)，使自己的聽(tīng)講更加有的放矢，聽(tīng)講時(shí)就可以對(duì)自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識(shí)重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進(jìn)一步加深理解。對(duì)于自己預(yù)習(xí)時(shí)還不懂的問(wèn)題，則是聽(tīng)講的重要內(nèi)容，一定要當(dāng)堂弄清楚。對(duì)于在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，如果老師講到了，則要聽(tīng)懂，如果老師沒(méi)有講到，一定要向老師問(wèn)清楚。預(yù)習(xí)也為將來(lái)的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ).
②聽(tīng)講
很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)都說(shuō)明了一個(gè)共同點(diǎn)，即學(xué)生的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過(guò)學(xué)習(xí)把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的出現(xiàn)，我們?cè)賮?lái)完成這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過(guò)程是在課堂上，在老師的指導(dǎo)下完成的，因此應(yīng)該是很順利的。有很多學(xué)生就是課上認(rèn)真聽(tīng)講，在45分鐘的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，總有些人，課堂上不認(rèn)真完成由未知向已知的轉(zhuǎn)化，白白浪費(fèi)掉45分鐘，反而在課下再花時(shí)間去完成轉(zhuǎn)化，此時(shí)已沒(méi)有老師的指導(dǎo)，只有課本上的內(nèi)容，顯然是不會(huì)有好效果的。如此花雙倍或更多的時(shí)間，去完成效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)，就是常說(shuō)的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上，那么，課下的負(fù)擔(dān)也就會(huì)減輕，而且學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高，時(shí)間上也會(huì)更加充裕，這就是常說(shuō)的事半功倍。所以，聽(tīng)講這一步驟是極為關(guān)鍵的。
③復(fù)習(xí)和作業(yè)
每節(jié)課上，一般老師都要留一定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內(nèi)容多是講課的重點(diǎn)內(nèi)容，是應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的。作業(yè)的過(guò)程就是復(fù)習(xí)鞏固聽(tīng)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，但是，很多同學(xué)把作業(yè)僅僅當(dāng)成是一種任務(wù)，甚至當(dāng)成是個(gè)負(fù)擔(dān)。因此，急急忙忙趕完作業(yè)，就認(rèn)為當(dāng)天的任務(wù)完成了，殊不知，這種做法對(duì)學(xué)習(xí)的幫助是微小的。無(wú)論課上老師是否留有作業(yè)，課下都應(yīng)該先進(jìn)行復(fù)習(xí)，及時(shí)將當(dāng)天老師所講的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，這可以加強(qiáng)記憶，克服遺忘。心理學(xué)家對(duì)遺忘和記憶都進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)和研究，德國(guó)的心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)研究成果中，提出了一個(gè)著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢，先多后少。就是說(shuō)，剛剛學(xué)習(xí)完知識(shí)后，遺忘很快就開(kāi)始，而且一開(kāi)始遺忘得較多，過(guò)一段時(shí)間間隔之后，遺忘的發(fā)展越來(lái)越慢，遺忘得也就慢了。根據(jù)這一遺忘規(guī)律，我們應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，不要等到遺忘得差不多時(shí)，再進(jìn)行復(fù)習(xí)，那樣，學(xué)習(xí)效果是不會(huì)好的。由于遺忘進(jìn)程是不均衡的，所以我們復(fù)習(xí)得越及時(shí)越好。
每天的復(fù)習(xí)一定要避免機(jī)械的重復(fù)，而應(yīng)抓住老師講課的重點(diǎn)、知識(shí)的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內(nèi)容按照自己的理解，用語(yǔ)言表述一番。
通過(guò)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了記憶，然后再來(lái)做作業(yè)，可以大大提高作業(yè)的效率，作業(yè)的困難、疑問(wèn)、多可迎刃而解，而且通過(guò)作業(yè)又可進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)的理解和掌握。
④總結(jié)
總結(jié)是指在學(xué)習(xí)完某一章知識(shí)，對(duì)此章知識(shí)進(jìn)行整理、重組，總結(jié)出該章知識(shí)的聯(lián)系、知識(shí)的或知識(shí)的結(jié)構(gòu)，以便我們能從知識(shí)的整體上把握知識(shí)，從而加深理解知識(shí)和靈活掌握知識(shí)。總結(jié)的方法一般可用構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法和綱要法。
總之，做好總結(jié)是我們學(xué)習(xí)常規(guī)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因?yàn)橥ㄟ^(guò)總結(jié)，不但可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且能使知識(shí)化、條理化、使知識(shí)連貫起來(lái)、綜合起來(lái)，使知識(shí)建立起各種聯(lián)系。這樣，就使我們能在一個(gè)新的、更高的水平上來(lái)對(duì)待知識(shí)，就好像我們站在山頂上來(lái)看山下四周的景色一樣，不但能看清所有景點(diǎn)，而且能看清各景點(diǎn)間的關(guān)系。由于我們站在了一個(gè)新的高度上來(lái)看待知識(shí)，我們也就有了駕馭知識(shí)的能力，就是說(shuō)我們能靈活理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)了。
上述的預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)和作業(yè)、總結(jié)等步驟的學(xué)習(xí)常規(guī)，要在實(shí)踐中形成習(xí)慣，開(kāi)始時(shí)可能會(huì)感到有一定的難度，但只要堅(jiān)持下去就會(huì)見(jiàn)到成效，一但形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)嘗到甜頭。正如：沒(méi)有好習(xí)慣，成功不容易;有了好習(xí)慣，失敗不容易。
命題人：王棟東
試題說(shuō)明：每題5分，20個(gè)小題，共100分。均為單項(xiàng)選擇題。時(shí)間：40分鐘
1.下列有關(guān)細(xì)好擾胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，不正確的是（ ）
A．藍(lán)藻、結(jié)核桿菌和酵母菌三者都有細(xì)胞膜、核糖體缺襪頃和DNA B．抑制膜上載體活性的毒素會(huì)阻礙根細(xì)胞吸收無(wú)機(jī)鹽離子
C．精細(xì)胞和根尖分生區(qū)細(xì)胞雖然不斷進(jìn)行著自我更新，但并非都有細(xì)胞周期 D．能將二氧化碳和水合成有機(jī)物的細(xì)胞都含有葉綠體 2．下列關(guān)于細(xì)胞分子的敘述正確的是（ ）
A．生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者由C、H、O、N、P組成 B．組成細(xì)胞鮮重的主要元素中0的百分含量 C．纖維素是所有細(xì)胞壁的基本組成成分
D．同質(zhì)量的糖原和脂肪，含碳?xì)溲醣壤蚕嗤?/p>
3.下圖是人體細(xì)胞中三種重要的大分子有機(jī)物B、G、E的元素組成、基本單位及相關(guān)關(guān)系圖。關(guān)于此圖的敘述不正確的是（ ） 元素X b e 小分子
G E
A．E→G發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞核，G→B發(fā)生的場(chǎng)所是核糖體 B．B的多種重要功能只與b的種類、數(shù)目和排列順序有關(guān) C．E中e的排列順序決定了B中b的排列順序 D．元素X是氮元素，元素Y是氮元素和磷元素 4.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）
①硝化細(xì)菌、霉菌、水綿的細(xì)胞都含有核糖體、DNA、RNA ②能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞一定含有葉綠體，含線粒體的細(xì)胞每時(shí)每刻都在進(jìn)行有氧呼吸 ③人的個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，細(xì)胞分化的高峰期在青春期 ④細(xì)胞分化使各種細(xì)胞的mRNA不同，導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同
A．①②③④ B．②③④ C．②③ D．①②④
5. 下列有關(guān)葉綠體和線粒體的敘述不正確的是（ ）
A．兩者都有ATP的產(chǎn)生與水的產(chǎn)生
B．兩者都是雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器，且在遺傳上都具有相對(duì)的獨(dú)立性
C．在線粒體的內(nèi)膜、基質(zhì)上有與有氧呼吸作用有關(guān)的酶
D．兩者內(nèi)部不可能出現(xiàn)核糖體
6．研究表明：2009年世界恐慌的“甲型H1N1流感”的病原體是一種RNA病毒，下列有關(guān)病毒的敘述不正確的是（ ）
A．病毒是由蛋白質(zhì)和核酸分子構(gòu)成的生物
B．病毒是原核生物，含有伏陸核糖體
C．根據(jù)病毒成分可知，人們可以通過(guò)高溫等方法殺死它
D．病毒必須活細(xì)胞寄生，所以是消費(fèi)者
7. 從生物的微觀結(jié)構(gòu)看，它無(wú)核膜和葉綠體等多種細(xì)胞器，但從生態(tài)的營(yíng)養(yǎng)功能分析，它又是生產(chǎn)者，此生物可能是（ ）
A. 硝化細(xì)菌 B. 衣藻 C. 酵母菌 D. 大腸桿菌
8.已知天冬酰胺的R基為(-C2H4ON)，現(xiàn)有分子式為C63H103N17S2的多肽，其中含有2個(gè)天冬酰胺。在上述多肽中最多有肽鍵（ ）
A．17個(gè) B．16個(gè) C．15個(gè) D．14個(gè)
9．下列生物中，除細(xì)胞膜外幾乎不含磷脂分子的有：①乳酸菌 ②變形蟲(chóng)③人成熟紅細(xì)胞 ④硝化細(xì)菌 ⑤酵母菌 （ ）
A．②③⑤ B．②③④ C．①③④ D．①④⑤
10．下列生物中根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞液濃度的是（ ）
A．水綿 B．水稻 C．玉米 D．仙人掌
11．下列有關(guān)敘述，不正確的是（ ）
A. 線粒體、葉綠體和高爾基體都具有膜結(jié)構(gòu)
B. 試管嬰兒技術(shù)包括人工受精和胚胎移植兩方面
C. 組成同一個(gè)體的所有細(xì)胞含有完全相同的基因，所含酶的種類也完全相同
D. 當(dāng)病人患癌癥后，癌細(xì)胞容易擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移的主要原因是癌細(xì)胞細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少
12．某22肽被水解成1個(gè)4肽，2個(gè)3肽，2個(gè)6肽過(guò)程中需要的水分子數(shù)及這些短肽的氨基總數(shù)的最小值依次是（ ）
A．6、5 B．4、5 C．4、4 D．17、5
13．蛋白質(zhì)的功能是多種多樣的，其中一項(xiàng)主要功能是參加細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu)，下列幾種類型的蛋白質(zhì)中，那一類與此功能不符（ ）
A．血紅蛋白 B．載體蛋白
C．染色體中的蛋白質(zhì) D．酶蛋白
14.高溫、高濕的氣候條件下儲(chǔ)藏種子，種子的壽命會(huì)縮短。其原因不包括（ ）
A．大量消耗種子中貯藏的養(yǎng)分
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B．抑制有氧呼吸，使種子受酒精的毒害
C．放出較多能量，使胚因高溫而失活
D．種子表面的微生物繁殖快，產(chǎn)生毒害
15．下列細(xì)胞器中，所含磷脂比例的細(xì)胞器是（ ）
A．中心體 B．核糖體 C．線粒體 D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
16．與動(dòng)物受精卵卵裂無(wú)直接關(guān)系的細(xì)胞器是 （ ）
A．中心體 B．核糖體 C．線粒體 D．高爾基體
17.下圖是某細(xì)胞在進(jìn)行某生命活動(dòng)前后幾種生物膜面積的變化圖，在此變化過(guò)程中最可能合成（ ）
高爾基體 細(xì)胞膜
后
A．胰島素 B．性激素 C．呼吸氧化酶 D．DNA合成酶
18.已知有四種氨基酸，分別為a、b、c、d，則它們每種只有一個(gè)及數(shù)目足夠多時(shí)，分別形成的多肽鏈種類數(shù)為( ) A.6、9 B、12、24 C、24、36 D、24、256
19. 食品保鮮必須保持食品的品質(zhì)新鮮、色艷、保持原有的風(fēng)味。目前，人們常采用保鮮膜來(lái)保存食品，其原理是( )
A．膜內(nèi)食品與空氣隔絕，阻止呼吸，有機(jī)物不再分解
B．使用保鮮膜可降低蔬菜、水果的呼吸，減少有機(jī)物的分解
C．保鮮膜具有殺菌作用，使蔬菜、水果不會(huì)腐敗
D.. 以上敘述都對(duì)
20.關(guān)于微生物對(duì)環(huán)境的凈化作用的正確敘述是（ ）
A．微生物可分解各種有機(jī)污染物
B．凈化污水的微生物為多種厭氧型生物
C．微生物把污水中的有機(jī)物分解為CO2和H2O及N、P的無(wú)機(jī)鹽
D．纖維素比人畜糞尿更易于被微生物分解
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全芹棗國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)競(jìng)賽于2017年啟動(dòng)，并確定每年舉辦一屆，是教育部認(rèn)可的57項(xiàng)全國(guó)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一。
2021年競(jìng)賽分科學(xué)探究類和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類兩個(gè)賽道，科學(xué)探究類共洞核產(chǎn)生一等獎(jiǎng)137項(xiàng)，二等獎(jiǎng)205項(xiàng)，三等獎(jiǎng)414項(xiàng)。
問(wèn)題，鼓勵(lì)跨學(xué)科領(lǐng)域，開(kāi)展自主性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或野外調(diào)查工作，尋找解決生命科學(xué)問(wèn)題的有效方法。
參賽對(duì)象：全國(guó)高等學(xué)校普通全日制本、專科大學(xué)生。
參賽限項(xiàng)：每支參賽隊(duì)伍學(xué)生人數(shù)不超過(guò)五名。每個(gè)學(xué)生在校期間最多只能參加兩次競(jìng)賽，作為主力隊(duì)員（前三位）只能參加一次。
報(bào)名與繳費(fèi)：各參賽隊(duì)須在“中國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)競(jìng)賽網(wǎng)絡(luò)”進(jìn)行注冊(cè)嫌顫拆和報(bào)名。并于11月1日前向19042201040000923（浙江省微生物學(xué)會(huì)）繳納報(bào)名費(fèi)400元/隊(duì)。
以上內(nèi)容參考 全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)競(jìng)賽
