語文教材分析？從二年級下冊開始，本書進一步加大改革力度，在部分課文后面安排了"我知道"，在"語文園地"中設置了"寬帶網"，這兩項內容是不同于前三冊教材的全新欄目。從這兩個欄目的名稱可以看出，是針對拓展學生的語文知識、那么，語文教材分析？一起來了解一下吧。
對語文教材做一個分析，會讓你更好的進行教學。現在請閱讀學習來我整理的一些初一語文教材分析的內容。
初一語文教材分析(一)一、七年級下冊教材在初中教材體系中的地位。
按照人教社教材編排體系看，我們使用的七年級下冊語文教材是初中教材由低到高、由易到難的第三個階段中的中間階段，也就是說六年級兩冊和七年級上冊教材，是“低”和“易”階段。
二、七年級下冊教材與前三冊教材的異同。
相同點：一是本冊教材仍然是以語文與生活的聯系為線索，《寫在前面的話》仍然是“生活有多廣闊，語文就有多廣闊。不僅要在課堂上學習語文，還要在生活中學習語文。一個提示，一篇課文，一個問題，就是千里之行的一小步，生活的廣闊天地有無限風光在召喚著你。”聯系生活學習語文的思想滲透在這冊教材的每一個環節中。二是按照人與自我、人與自然、人與社會三大版塊組成單元。語文與生活的關系中，我們所理解的生活，包括自我、自然和社會三個方面，這三者構成了一個完整的世界。因此教科書按照這三大版塊組織單元符合語文反映生活的規律。三是每個單元包括閱讀和綜合性學習兩部分內容。為了突出重點，加強整和，本冊教材將口語交際、寫作和語文實踐活動整和于閱讀教學和綜合性學習之中，使學生的口語交際與寫作內容有了生活和實踐的基礎，同時也大大的方便了教學。
如果是寫整本教材的教材分析
可以用以下的重點條目進行細化。首先，寫一下以什么樣的目的，怎樣的理念，你對本冊教材的認識。再次，寫一下或好具體的項目，比如，1、識字：內容及方法。2、朗讀：方法及需要達到的目標。3、閱讀：方法及要求。4、練筆：寫字的方法及措施。5、說話訓練：方法及教材上的基本要求。然后是教材內容：幾個單元，各單元的重點衫祥鉛中心是什么。
如果是單篇課文的教材分析，首先，概括本課的內容，隨后課文的段落段意，其次是全文的亮宴辯點，最后是課文運用的寫作方法。再最后可以附加作者的簡介。
不知道你滿意不？
談人教版小學語文中高年級大修訂教材
人教版小學語文中高年級教材的大修訂工作，始于2001年1月，歷經兩年多才完成。修訂期間，適逢語文課程標準（實驗稿）頒布。因此，教材的修訂，既努力落實修滑昌世訂大綱精神，又處處滲透《語文課程標準》（實驗稿）的精神。修訂后的教材，將是學生愛讀的語文教科書。
一、選文情、廣、精，讓學生愛讀
課文是否愛讀，小學生自有他們自己的標準。讀得懂，能滿足情感的需要，能滿足好奇心、求知欲的需要，三者缺一不可。少了一條，都會影響學生愛讀的程度。因此，選文要注重情，字里行間充滿情趣；選文題材要廣，中外古今，天上地下，人間萬象，科技發展都要包羅其中。除此之外，選文要精，有限的篇幅內要有更多的文化內蘊，要和生活息息相關，要文辭優美，堪稱語言典范。因此，編者殫精竭慮，一是重新審視九義教材，包括教科書和《自讀課本》，從中篩選要保留的課文。二是從報刊、文集中選取適合入選教材的文章。
義教教材中的課文，學生喜歡的大都保留了下來（當然，在教材中的位置不是固定不變的），《自讀課本》中的文章，適宜入選教科書的也選了進來，如《小抄寫員》、《小獅子愛爾莎》等。
一、根據大綱分析需要講解的知識點和重點
二、根跡跡據教材分析文章的分類
記敘文
寫景
詩滲粗歌
三、根叢州鎮據文章體裁分析教法和重點
一、 教材分析
本組教材圍繞以“戰爭與和平”這個專題，選編了幾篇適合四年級學生特點的課文緩慧鍵。《夜鶯碧罩的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰爭中機智勇敢的小英雄的故事。《一個中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學生越來越鮮明的情感體驗，讓學生越來越清晰地認識到戰爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的'憧憬。人類不需要戰爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻擾巧放。
二、教學目標
1、認識27個生字，會寫28個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。
3、樹立熱愛和平、維護和平的信念。
4、培養學生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。
5、推薦一些戰爭題材的文學作品以及電影、電視作品。
三、教學重難點
1、學習生字詞，理解重點句子的深刻含義，體會其表達的思想感情。2、樹立熱愛和平、維護和平的信念。
以上就是語文教材分析的全部內容，內容:學會感受愛,理解愛和奉獻愛,養成熱愛父母、孝敬父母美德。 形式:通過多種 學習方法 的綜合運用來達到全面提高學生語文素質。 目標:培養學生口語交際能力和書面表達能力,本單元以“、。
