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漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，我們應努力改變傳統的拼音教學模式，改革教學方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發展規律，通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習，努力創造出有利于學生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中快樂地畢亂殲學習拼音，享受拼音。下面是我為大家帶來的部編版一年級語文上冊a o e教案設計，歡迎閱讀。
教案設計說明:
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，我們應努力改變傳統的拼音教學模式，改革教學方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發展規律，通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習，努力創造出有利于學生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中快樂地學習拼音，享受拼音。
課前準備:
1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)
2.拼音卡片。(學生)
課時安排:2課時。
教學過程:
第一課時
一、創設情境，導入新課
1.(播放錄音)請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書學習，手沖成為一名光榮的小學生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢!
2.過渡：漢語拼音ɑ、o、e的作用這么大，所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。
設計意圖：利用多媒體創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的欲望。
二、自主探究，學習新課
出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰?他們正在干什么?
1.學習ɑ。
(1)看圖：小女孩在干什么?(在進行發聲練習。)我們也來試試。
(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發音，學生模仿。
(3)師：在發ɑ時，嘴巴怎樣?引導學生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)學生練習用ɑ說一句話。
(5)觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關系?識記并書寫ɑ。
2.出示課件，認識四線格，并指導書寫a。
(1)介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數數有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。
(2)老師講解筆順并范寫：ɑ先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師并告訴大家怎么寫。現在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。
3.學習o。
過渡：小女孩發出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了?
(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么?誰來學一學?
師：公雞發出的喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發音。
(2)出示卡片，學習o的發音。(教師講解、示范發音;學生練習發音。)
(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。
(4)學生用o練習說一句話。
(5)師：這個o像什么?你是怎樣記住它的形的?(可以編順口溜，可以形象記憶。)
(6)指導書寫：小朋友們，o像一個圓，要寫得均勻，教師范寫，學生描紅。
4.學習e。
過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。
(1)課件出示大白鵝：
小朋友和它打個招呼，(大白鵝好!)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。
(2)學習e的發音。(教師講解、示范;學生模仿練習。)
(3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。
(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e，像什么陪森呢?(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學的o有什么不同。(e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口。)
(5)指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學生書空、描紅。
設計意圖：利用插圖啟發學生說出字母與圖的哪一部分相似，學習發音，記憶每一個字母的形狀，符合學生的年齡特點，學生學起來就不會感到枯燥、乏味。
三、趣味游戲，鞏固新知
1.我會讀。看板書練讀。(鞏固音)
2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學的字母，如果對了，水果就落地。
3.猜一猜。四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。
4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發音o;小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發音練習，發音ɑ;你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發音e。他們多開心啊!
設計意圖：引導學生自己探究字母的發音、記住字形、編順口溜、練習說話，游戲，在鞏固字母的發音的同時，培養學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學生的才華“露”出來，讓機械的記憶“趣”起來。
四、歸納總結，布置作業
1.師：今天我們認識了三個新朋友ɑ、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的`樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。
2.請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。
設計意圖：在趣味談話中，總結本課學習的內容，進行知識的整合。并引出下節課學習的內容，激發學生的求知欲。
第二課時
一、復習字母，導入新課
1.抽讀卡片：小朋友們上節課我們學習了幾個單韻母，誰還記得?(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。(齊讀)
2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee。)
3.看口形猜單韻母。
4.指名說發音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)
5.教師說單韻母，學生擺口形，然后發音并從自己的卡片中找出字母。
設計意圖：復習鞏固上節課內容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學習。
二、結合兒歌，學習四聲
1.過渡：現在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。
2.認識聲調符號和四種聲調名稱。
(1)漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
(2)板書四個聲調并講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。
(3)教師配合手勢教學聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
3.學習ɑ的四聲。
(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”
(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
(3)按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
(5)學生自由練讀ɑ的四個聲調。
(6)教師指生讀ɑ的四個聲調。重點練讀ɑ的二聲和三聲。
(7)打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調韻母。
4.學習o的四聲。
(1)師：o和ɑ一樣也有四個聲調。
(2)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，教師提問：誰能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學生練習。
(3)教師糾正學生發音，學生練習讀o的四聲。
(4)多媒體課件出示o的四個聲調，打亂順序讀。
5.學習e的四聲。
(1)出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎?
(2)學生自主學習e的四聲：ē、é、ě、è。
(3)小組合作學習，組內齊讀，組長抽讀。
(4)教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。
(5)聯系日常生活，教師引導用帶調的e組詞：é飛蛾、額頭;ě惡心;è餓了、兇惡。
(6)多媒體課件出示e的四個聲調，打亂順序讀。
6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的é是第二聲。)
設計意圖：結合小兔開車圖學習ɑ、o、e的四個聲調，再利用兒歌引導學生讀準ɑ、o、e的四個聲調，激發了學生的學習興趣，培養了學生的拼音學習能力。
三、多種形式，反復練讀
1.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。
2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。
3.給三個孩子分別起字母名字，一個叫ɑ，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。
4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調的ɑ、o、e共12個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調單韻母。)
5.同桌互讀。
(1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。
(2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。
6.二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7.抄寫ɑ、o、e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個ɑ、4個o、4個e。
設計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復練習ɑ、o、e的四個聲調，使學生掌握了ɑ、o、e的四個聲調的讀法，為以后的拼音學習打下了扎實的基礎。
四、歸納總結，布置作業
1.小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒!
2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
設計意圖：總結本課學習內容的同時，把課內知識延伸到課外，使學生對開學第一課的拼音知識掌握得更扎實，更牢固，提高學生學習的欲望。
教學反思
1.從圖入手，引導學生觀察圖上畫了誰，他們在做什么。學生回答小女孩在唱歌，小女孩發出的聲音就是字母ɑ的音。張大嘴發ɑ要響亮。這樣初入學的兒童易于接受，知識給得很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母ɑ的字形記憶。
2.重視起始教學，培養良好的學習習慣。書寫的指導，為學生寫好字打下基礎。
3.根據兒童年齡特點，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使學習富于情趣，讓學生愉快學習。
4.練習四聲時將重點放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發音更加準確。最重要的是根據兒童的遺忘規律，在準確的教學后堅持反復有序的練習及循序漸進的復習。
漢語拼音aoe
教學目標
1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3．認識四線格，學習使用四線格。
德育目標:
教育學生愛護環境，愛護小動物。
重點：a、o、e的音、形教學。
難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。
教學準備：教學課件，拼音卡片
第一課時
教學目標
1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，
一、導入新課
同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。
二、 學習a、o、e三個單韻母的發音
1．教學單韻母a
（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）
這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示范發音，學生練習發音。
指名讀，齊讀a。
（2）認識四聲，掌握a的四個聲調
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記
住：一聲平。
（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要
往上揚，記住：二聲揚。
（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名
讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四
聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2．教學單韻母o
（l）看圖，指明說圖意。
（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。
（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
（2）掌握世漏o的四聲
依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。
3．教學單韻母e
（1）看圖，你發現了什么？
“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。
（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習
1．出示a、o、e的卡片，復習發音。
2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結
今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四
聲
第二課時
教學目標
1．能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
2．認識四線格，學習使用四線格。
3．能正確書寫a、o、e。
一、復習導入
1．上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？
2．齊背四聲兒歌
3．復習發音。
二、認識四線格
在黑板上打好四線格，問：你發現了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生書寫a、o、e
l．學習a的筆順
教師示范書轎凳寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
學生書空，并在練習本寫三個a。
2、學習o的筆順
教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。
3．學習e的筆順
教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是
一筆寫成的。學生書空，在本上練習。
4．小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。
5．學生練習書寫。
四、練習讀書
教給兒歌：張大嘴巴：aaa
攏圓嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、總結
我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。
六、布置作業
1．在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。
2．練習朗讀短文。
漢語拼音2：i u ü
教學目標
1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。
3．學會使用四線格。
重點
教會學生讀搜帆爛準iuü三個單韻母的音。
難點
學會iuü的四聲，讀好二、三聲。
德育目標：教育學生愛護環境，保護小動物。
教學準備：教學課件，拼音卡片
教學過程
第一課時
教學目標
1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。
2．掌握i、u、ü的四個聲調。
一、指導復習單韻母a、o、e
出示卡片，齊讀
今天我們來學習漢語拼音第2課
二、學習i、u、ü的讀音及四聲
1． 教學單韻母i
（l）（出示第一幅圖）問：你發現了什么？（一件衣服）
（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。
（2）掌握i的四聲
出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。
2．教學單韻母u
（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發音一樣）
指導讀，指名讀。
（2）學習u的四聲
分小組試讀，指讀。
3．教學單韻母ü
（ 出示第三幅圖及ü的四聲 ü問：你想到了什么？
范讀、齊讀、領讀。
三、復習iuü的四聲
第二課時
一、復習導入
齊讀iu{的卡片，指讀iuü的四聲。
二、指導學習iuü的筆順
1．教師引導學生觀察四線格中的i u ü問：它們各占在什么格？（i、ü占中格和上格，u占中格}
2．教師示范書寫：i u ü
學生在練習本上書寫三遍。注意ü的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。
3．讓學生再練習三遍i、u、ü
三、總結
我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業
1．將iuü的四聲在家庭作業本書寫一遍
2．朗讀課后短文
漢語拼音3：bpm f
教學目標
1．學習 b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。
3．學會帶調拼讀音節。
重點：讀準聲母bpmf的音，練習帶調拼讀音節。
難點：掌握帶調拼讀音節。
德育目標：感受家庭生活的幸福。
教學準備：教學課件，拼音卡片
教學過程
第一課時
一、 復習導入
1．指讀、齊讀6個單韻母
2．小組讀帶調韻母a o e i u ü
從今天開始，我們學習聲母
二、指導學習聲母
1．指導看圖
（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
（2）問：你還發現了什么？
2．師指導bpmf的讀音：
把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。
示范p的音，發 p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。
學順口溜：兩扇小門rn－rn－m。
范讀f音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。
3．指導正確書寫
（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？
（2）師指導書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順 |nm共三筆，占中格，要占滿。 f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。
（3）學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。
三、鞏固練習
唱順口溜，聽音送卡片。
第二課時
一、復習導入
1．抽讀聲母bpmf
2．讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）
3．指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導拼讀音節
1．啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成
2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？
3．示范拼讀ba
4．學生練讀b－a－ba
5．看圖拼帶調音節：
（1）圖上畫的什么？
（2）練讀b1 b2 b3 b4
6．分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節，bpmf和i拼成音節，并讀讀單韻母帶調音節（方法同上）
三、練習拼讀音節
四、 指導朗讀課后短文
1．師范讀，生跟讀。
2．指名讀、齊讀。
五、總結
這四個聲母中bpmf是雙唇音，發音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，
讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
六、布置作業
1．將bprnf每個抄寫三遍
2．練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節
漢語拼音4：dtnl
教學目標
1．學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。
3．.培養學生看圖和讀書的能力。
4．認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。
重點：學會 dtnl的音、形。
難點：練習 dtnl與 aeiu相拼的音節。
德育目標：體驗童年的樂趣。
教學準備：教學課件，拼音卡片
教學過程
第一課時
一、復習
1．指讀6個單韻母。
2．齊讀4個聲母b p m f
3．認讀音節：
二、指導學習聲母
1．學習d
（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）
（2）示范發d的音，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發出這個音。
（3）學習順口溜：左下半圓d－d－d
（4）d——b有什么區別？
2．學習t
（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）
（2）示范t的發音，方法與d差不多，但t要送氣。
（3）練習發音
（4）學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t
3．學習n
（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）
（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n
（3）示范發音：發n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。
（4）學生練習發音
4．學習l
（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）
（2）示范發l音，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。
（3）學生練習發音
（4）學習順口溜：一根小棒 l一l一l
5．指導書寫：
d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。
t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。
In共兩筆，占中格。
l豎要寫直，占中格和上格。
三、 鞏固練習
1．認讀聲母d t n l
2．說順口溜猜字母
第二課時
一、復習檢查
1．指讀聲母d t n l
2．區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。
小組討論，指名說。
3．拼讀音節：指名讀、齊讀
二、學習拼讀
1．看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）
2．出示音節
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
分小組拼讀、指名拼。
用同樣方法看圖學習其他音節
三、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼
dadedidutatetitu
四、拼讀音節并作比較
五、指導學生朗讀課后短文
六、總結
我們學習了四個聲母dtnl，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。
《復習一》
教學目標：
1．掌握所學的6個單韻母和10個聲母。
2．比較并抄寫形近的聲韻母。
3．能夠看圖說話，拼讀音節。
4．認識事物，把音節和圖正確地連接起來。
5．能認讀本單元所學的生字和詞語。
德育目標：課中加強文明禮貌用語，做一個有文明懂禮貌的好孩子。
教學準備：帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；教學課件；生字、詞語卡片
教學時間：2課時
第一課時
一、第一題：我會讀。
1．打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）
2．按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區分字母不同的發音方法。
二、第二題：我會寫。
1．出示：b---d f---t n---m u---ü
先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點。可用順口區別。
2．對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。
3．游戲：給聲母找朋友
把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節。
第二課時
一、第三題：看看讀讀。
1．看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據學生的回答出示音節：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
2．你能用上這些詞語來說一句話嗎？
3．讀音節。（指名讀、開小火車、齊讀）
二、第四題：我會連。
1．看看圖上畫著哪幾種動物？
2．拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪里？
3．畫線把動物和相應的音節連起來。
三、第五題：我會認。
1．打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）
2．給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。
3．游戲：找朋友。
把生字卡片發給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。
《gkh》
教學目標
1．學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4．認識5個生字，會讀兒歌。
德育目標：建立愛護環境，保護樹木的意識。
教學重點難點：g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。
教學準備：
1．配合學習g、k、h教學課件；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2．本課的生字、生詞卡片。
課時安排2課時。
教學過程
第一課時
一、復習單韻母和學過的聲母
二、學習聲母g
1．看圖，.教學聲母g。
(1）指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。
(2) 出示聲母g。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）
(3) 指名試讀
2．學生練習發音，體會發音要領。
3．利用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。
小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4．教順口溜：9字彎鉤g、g、g。
比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。
三、練習拼音
1．復習拼音方法。
2．讓學生試著拼讀：g—a、g—e、g—u。
3．指名拼讀音節。
4．范寫g，學生書空練寫。
四、學習聲母k。
1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。
2．指名試讀。
3．領讀、齊讀、指名讀。
4．告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。
5．“開火車”讀k。
6．比較k—e，k的讀音。
7．提問：你怎樣記住k的形。
教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。
8．范寫k，學生書空練寫。
9．讓學生試著拼讀：k—a、k—e、k—u。
五、教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。
1．試讀h音。
2．示范發音、領讀、齊讀。
3．比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）
4．比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。
用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發g時感覺不到氣流沖出；發k時有氣流沖出；發h時雖有氣流沖出，但氣流比發k時的氣流弱。
要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母
5．教順口溜：小椅子h、h、h。
6．范寫h，學生書空練寫。
7．讓學生試著拼讀：h—a、h—e、h—u。
六、指導學生在四線格中書寫g、k、h
講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。
七、總結本課學習情況，表揚學習好的同學。
第二課時
一、復習g、k、h的音、形
二、教學三拼連讀法。
1．看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是guā，guā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同?
2．再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節guā。
3．教師示范拼讀。(聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些)
4．教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
5．練習拼讀三拼音節。
（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。
三、讀兒歌，讀詞認字
1．帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；
2．讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；
3．聯系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；
4．認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。
四、擴展活動
1．拼讀三拼音節，它們是什么。
huā(花)guō(鍋)huǒ(火)
2．讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。
gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōhú—huókù—kuò
3．讀一讀，連一連。
huā huà gē gè
畫花 哥個
漢語拼音aoe
教學目標
1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調圓埋韻母的音。
3．認識四線格，學習使用四線格。
德育目標:
教育學生愛護環境，愛護小動物。
重點：a、o、e的音、形教學。
難點：掌握o的銷吵發音，學會a、虧腔侍o、e的四聲。
教學準備：教學課件，拼音卡片
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？以下是我收集整理的漢語拼音教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
漢語拼音教案 篇1
漢語拼音說明：
漢語拼音是幫助識字和學習普通話的。在小學階段要求熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調、整體認讀音節和一些拼寫規則，能正確地拼讀、拼寫音節；能按順序背誦、默寫字母表，認識大寫字母，會用音序查字典；能運用拼音識字，正音和學習普通話。
1、 聲母、韻母、聲調
一般說來，一個漢字就是一個音節。絕大多數漢語的音節是由聲母和韻母組成的。起頭的音節叫聲母，聲母后面的音節叫韻母。 聲調是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話語音里有四種聲調，叫做四聲，它們的名稱是陰平、陽平、上聲、去聲。調號是標記聲調的符號。用"ˉˊˇˋ"表示。下面的口訣可以幫助掌握標調規則：有a不放過，無a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說，i上標調把點去，輕聲不標就空著。
練一練
（1） 讀讀寫寫，認真復習下面的拼音字母及整體認讀音節。
聲母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w
單韻母：拍碰a o e i u ü 復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韻母：an en in un ün ang eng ing ong
整體認讀音節：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
（2）給下列詞語的拼音標上調號。
bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi
冰 清 玉 潔 司 空 見 慣 雷 霆 萬 鈞 茫 然 若 失
2、 字母表和大寫字母
字母表：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn
Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
依據字母的排列可以用來排列音序，方便查字典，音序要用大寫字母。小學階段要求學生熟練掌握字母的大小寫及韻母排列順序。悄猛
練一練
（1） 讀一讀，在每個大寫字母的后邊寫上小寫字母。
A（ ） E（ ） G（ ） H（ ）Q（ ） R（ ） F（ ）D（ ） L（ ） N（ ） M（） Y（ ） T（ ） J（ ）
（2） 將下列字母排列順序 A E P J T Y M L D Q R G B
3、變調
在普通話里，有些音節的聲調起了一定的變化，而與單字聲調不同，這種變化叫變調。其中"一、不"的變調為特殊。以表說明： 陰平 陽平 去聲 輕聲
一 yī 單念或用在詞尾以及用在序數中
yí在去聲襲運談前 yì 在非去聲前 在相同的動詞中間
不 bú在去聲前 bù在非去聲前
在小學階段應掌握的還有一種變調現象是出現在ABB疊詞中，后面BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）
練一練
給下面的加點字注音：
看一看（ ） 一下子（ ） 一只（ ） 一會兒（ ） 一碗（ ） 不會（ ） 不能（ ） 說不說（ ） 軟綿綿（ ） 沉甸甸（ ） 毛茸茸（ ） 濕漉漉（ ）
4、拼寫規則
（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。
（2） "a o e"開頭折音節連接在其他音節后面，如果音節的界限發生混淆，容易拼錯的時候，就需要用隔音符號（'）隔開，如： kù'ài（酷愛）--kuài（快） xī'ān（西安）--xīān（先）
練一練
（1） 給下面的詞語注上拼音，注意隔音符號。
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
皮襖--飄 提案--添 激昂--將
（2） 將下列音節的錯誤改正過來。 武：ǔ(wǔ) 有:yiǒu(yǒu) 言：yián( ) 雨：yǚ( ) 約：yüē( ) 窩：uō( ) 女：nǔ( ) 預：ǜ( ) 屈：qǖ( ) 優：yiōu( )
5、 輕聲和兒化
（1） 輕聲：漢語的每個音節都有一定的聲調。有的音切在一定的場合里失去原調，變成一種既輕又短的調子，這叫輕聲。輕聲并不是獨立的聲調，而是從四種聲調變化而來的。輕聲音節不標調，要念得又輕又短。為：（媽媽）māma （我們）wǒmen （你的）nǐde （2） 兒化：在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節之外，"兒"還可以從目前一個字音里的韻母結合起來，并使這個韻母轉變為卷舌韻母，這種現象叫"兒化"。帶兒化的音節，一般用兩個漢字表示，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來的音節之后加上 "r"（表示卷舌作用）就可以了。例如：門兒-- ménr 餡兒--xiànr
練一練
（1） 讀下面的詞語，注意讀準輕聲及兒化。
奶奶 哥哥 去吧 好嗎 紅的 說著 花兒 桌兒 凳兒 貓兒 畫兒一手兒
（2） 把讀輕的字找出來
駱駝 椅子 咱們 那么 石頭 衣服
（3） 在恰當的地方加上"兒"，使前面的音節兒化。
我們一塊（）到那塊（ ）操場上去打籃球。過一會（ ），我們要開個會（ ）。
6、"啊"的語音變化
語氣詞"啊'在不同的地方語音會有變化。作為嘆詞的"啊"，因為說話時不受語音的影響，所以仍念"a"音，為"啊，你來啦！"但是作為語氣詞的"啊"，用在句末時，受前一個音節末尾的音素的影響，會發生音變現象。列表如下：前面一個音節末尾 "啊"的音變
u： wa ；n ：na ；ng ：nga ；a o i ü ：ya
練一練 讀一讀，注意"啊'的語音變化：
（1） 孩子，走到哪里都不要忘記自己的祖國啊！
（2） 你千萬不要忘記我生平想要完成的史書啊！
（3） 你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！
（4）啊！故鄉，我終生難忘的地方。
漢語拼音教案 篇2
教學目標：
1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節ye、yue。能正確拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節。
2.認識“雪、兒”2個生字，學會兒歌。
教學重點：
學會讀寫復韻母ie、üe及其與聲母組成的音節。
學前準備：
1.制作拼音卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學過程：
一、復習導入，引出課題。(用時：5分鐘)
1.(出示：ui、ou、ai、ei、ao、iu、ie、üe、er)你都認識它們嗎?
2.引導學生復習。
3.板書課題：ieüeer。
二、學習ieüeer。(用時：10分鐘)
1.引導學生學習er的音和形。
(1)課件出示第3幅插圖，引導學生試讀。
(2)教師范讀，指名讀。
(3)小結：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。
(4)板書：ērérěrèr，引導學生試讀。
(5)引導學生開火車讀、齊讀。
2.引導學生用同樣的方法學習ie、üe。
三、學習整體認讀音節ye和yue，拼讀音節。(用時：15分鐘)
1.板書：ye、yue。引導學生比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化?
2.啟發思考：音節yue中“ü”的小點為什么沒有了呢?引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
3.引導學生運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue。
4.出示n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。
5.引導齊讀。
四、學習句子。(用時：5分鐘)
1.課件出示插圖，指導學生看圖：小朋友們都在干什么呢?
2.課件出示帶拼音的句子，引導學生試著讀一讀。
3.引導同桌互讀、互評。
4.指名讀。
5.組織全班齊讀。
五、朗讀兒歌。(用時：5分鐘)
1.課件出示圖片，播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。
2.引導學生拼讀兒歌。
(1)指名讀紅色音節。
(2)引導同桌互讀兒歌。
(3)教師指導讀。(提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。)
(4)引導學生自由讀兒歌，圈出生字。
3.指導識字。
(1)引導學生自己認讀生字。
(2)師生共同交流。
漢語拼音教案 篇3
根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要,漢語拼音教學要盡可能有趣味，提供了漢語拼音zcs的教案，一起來看看吧！
教學目標：
1.學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫；
2.學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個整體認讀音節的四個聲調；
3.能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快；
教學重點：
1.學會z c s的音、形、書寫；
2.zi ci si三個整體認讀音節的音形。
教學難點：
三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別
教學準備 :
用兩種顏色寫的`聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片
教學時間 ：二課時
養成教學訓練點：培養學生看圖學拼音的能力
教學過程:
第一課時
一、復習、導入
1、師：同學們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）
2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學一起學習漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說咱們班的同學已經學了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學得怎么樣。
3、指名抽拼音卡片，認讀、領讀。
4、小刺猬：咱們一（6）班的同學真棒，學過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續學習新的字母吧。
二、學習新課
1、出示掛圖，引導觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。
2、這些小刺猬正在學習的三個字母zcs就是咱們今天要學習的聲母。
一、看圖學習z和整體認讀音節zi
（一）教師出示卡片1，板書z
問：1.根據卡片和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？
講：z發音時，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師來讀，看老師的嘴型
學讀z的音。
2.怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z。教師指導：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學生跟讀。）
3.誰還有別的方法？（z像我們學過的2字）
教兒歌：像個2字z z z
（二）教師板書zi
講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。
教師范讀：出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。
學生學讀：（同教師）。
講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。
以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。
練習四聲
（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。大家再看看，z在四線格里寫著那個位置，應該怎么寫？（引導學生觀察課本上的書寫示范）
師：老師先來寫一個z，同學們看看老師寫得對不對。（故意書寫錯誤，引導學生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結出正確的書寫方法。）
二、看圖學習c和整體認讀音節ci
（一）教師出卡片2，板書c
問：1.根據卡片上所畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？
講：把“刺”平讀就是“c”的音。
學讀c的音
2.怎樣來記c的形呢？
（卡片上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）
教兒歌：半個圓圈ccc
（二）教師板書ci
小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?
誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。
學讀四聲
（三）指導書寫：從右往左寫半個圓圈占中格
課中休息：（自定）
三、看卡片學習s和整體認讀音節si
（一）講：卡片上所畫的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。（讀得短一些，輕一些）
學生學讀：s
問：1.根據卡片圖怎樣來記字母的形？
（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2.s像不像半個8字？
教兒歌：半個8字sss
（二）教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。
（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）
四、鞏固練習
1.讀準音z c s、zi ci si.(游戲“請你猜猜我是誰”：學生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個字母。)
2.讀準四聲：
五、游戲：小猴闖關
小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、整體認讀音節三關中任意二關者得一朵小紅花。
聲母關p d z c s
二拼關gu xu qi he ha
整體認讀zi ci si
第二課時
一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節。
二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音
1.板書：（1）z-i→zi用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。（其它字母同此法）
（為了讀準音，可以用漢字的音練習讀音。）
三、直呼不帶調音節 za ca sa ze ce se zu cu su
四、書寫練習
1.抄寫聲母。
2.抄寫整體認讀音節。
教學反思：
今天所學聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發音舌位學生不容易掌握好，所以許多學生在發這幾個平舌音的時候經常和翹舌音混淆起來。其次是學生絕大部分為本地人，方言味太重，很多孩子說起話來是“一翹”到底，增加了教學的難度。當然還有一些地方需要我改進：常規培養需強化，學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。
將教材的重、難點編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學生吟誦，這樣既突出了教學重點，又突破了教學難點，小學生很喜歡。
（1）學習a、o、e時，教學重點是a、o、e的發音和四聲，教學的難點是e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發音方法編成順口溜幫助學生記憶，如“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”還可以根據棚哪聲調符號的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學生學習a、o、e的四聲。如“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”
（2）有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教師要注意引導學生區別。也可以編順口溜，如“右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q，單門n，雙門m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤g g g。”
（3）學習b p m f時，是教學拼音方法的起始課。可利用“前音（聲母）輕短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰”的口訣，幫助學生掌握兩拼音的方法。又如，在教學三拼音時，可將三拼音的拼音要領編成口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當。”或“三拼音，要記牢，中間介音鬧歲別丟掉。”幫助學生領會拼音方法。
（4）聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節時，ü上兩點省寫規則，是拼音教學中的難點。可利用下面的口訣幫助記憶規則：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü”“小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去”“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”“小ü見大y，去掉兩點還讀ü。”
（5）鏈彎碼在學習鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助學生區別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個，aneninunün。后鼻韻母是四個，ang eng ing和ong。
讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助學生讀準字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學的重點，解決了難點，還可以緩解小學生的疲勞，調節小學生的情緒，調動小學生學習漢語拼音的興趣。
