語文學科的核心素養？語文學科核心素養主要包括“語言建構與運用”“思維發展與提升”“審美鑒賞與創造”“文化傳承與理解”四個方面。一、語言建構與運用。二、思維發展與提升。三、審美鑒賞與創造。四、文化傳承與理解。基本原則 第一，那么，語文學科的核心素養？一起來了解一下吧。
語文的四大核心素養是什么如下：
語文四大核心素養是語言能力、閱讀能力、寫作能力和表達能力。以下將詳細介紹這四個方面的核心素養。
一、語言能力
語言能力是指運用語言進行交流和表達的能力。它包括聽、說、讀、寫四個方面。良好的語言能力意味著能夠準確理解他人的意思，流利地表達自己的觀點，并且具備正確的語法和詞匯使用能力。
這是語文學科獨有的，具有本質意義的內容。“課標”要求學生在學習語言文字運用的過程中，建構語言運用機制，增進語文學養，努力學會正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。
二、閱讀能力
閱讀能力是對文字材料進行理解和分析的能力。它包括快速閱讀、深度閱讀和批判性閱讀等多個層次。具備優秀的閱讀能力，可以幫助人們獲取更多的知識和信息，提高思維能力和邏輯思維能力。
三、寫作能力
寫作能力是將思想和觀點以文字形式表達出來的能力。它不僅要求清晰明確地表達意思，還需要具備較高的邏輯思維能力和組織能力。寫作能力的提高可以幫助人們更加準確地表達自己的觀點，增強溝通和表達能力。
四、表達能力
表達能力是將自己的思想和感受以多種形式進行表達的能力。它包括口頭表達和非語言表達等多個方面。良好的表達能力意味著可以用恰當的語言和方式來表達自己的情感、意見和觀點，提高與他人的溝通和交流能力。
2023版語文核心素養有：文化自信、言語運用、思維能力、審美制造，具體如下：
1、文化自信
在語文課程中的根本宗旨“文化自信是指學生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅決信心。
通過語文學習，熱愛國家通用言語文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優 秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，關注和參與當代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優秀成果，具有比擬開闊的文化視野和肯定的 文化底蘊。”
2、言語運用
語文課程核心素養的根底與載體。2023年版課標指出：“言語運用是指學生在豐富的言語實踐中，通過主動的累積、梳理和整合，初步具有良好語感；了解國家通用言語文字的特點和運用規律，形成個體言語經驗；
具有正確、標準運用言語文字的意識和能力，能在具體言語情境中有效交流溝通；感受言語文字的豐富內涵，對國家通用言語文具有深厚感情。”
3、思維能力
內化語文課程核心素養的關鍵所在。2023年版課標指出：“思維能力是指學生在語文學習過程中的聯想想象、分析比擬、歸納推斷等認知表現，主要包含直覺思維、形象思維邏輯思維、辯證思維和制造思維。
思維具有肯定的敏捷性、靈敏性、深刻性、獨創性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探究創新養成積極思考的習慣。
語文學科核心素養主要包括四方面：
1、語言建構與運用
從語文學科角度出發，“語言建構與運用”這項核心素養，可理解為“出于真誠對話的愿望，準確理解對方的話語形式與話語意圖；精確妥帖地運用祖國語言文字表情達意，以進行最有效的交流。
2、思維發展與品質
語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，重在培養學生聽說讀寫等多項綜合的實踐能力。而要在實踐中體會、把握運用語文的規律本身就是一個很艱難的過程，因為漢語的內部結構、包含的各種信息都很復雜，這項工作的進行離不開思維的發展。
3、文化傳承與理解
從歷史角度看，中國文化史是多民族發展的共生體，中國古代經歷了數次民族之間的戰爭，漢語無形之中經歷了多民族的激變、融合，這些因素影響了漢語文化的傳承積淀。如在蘇武牧羊、昭君出塞、岳飛抗金等史實中留下了很多精神文化，千百年來為人傳頌不已，很多詞語的背后都蘊含著一段歷史典故。
理解并傳承文化，弘揚民族精神，提高思想文化修養，就成了關鍵的一項核心素養。
4、審美鑒賞與創造
語文學科是漢語與文學的復合體，文學作品就是藝術化地組織語言的一種作品，語文教學以“審美鑒賞與創造”為核心素養，其宗旨就在于滿足人性的需求，讓學生體驗到文學帶給人的愉悅、情趣，喚醒學生對文學的渴望與熱愛，在審美鑒賞過程中培養個性創造力。
新頒布的普通高中語文課程標準對語文的學科核心素養界定為四個方面：
1.語言建構與運用
語言建構與運用是指學生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，逐步掌據祖國語言文字特點及其運用規律，形成個體言語經驗，發展在具體語言情境中正確有效地運用祖國語言文字進行交流溝通的能力。
2.思維發展與提升
思維發展與攝升是指學生在語文學習過程中，通過語言運用，獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創造思堆的發展，以及深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創性等思維品質的提升。
3.審美與創造
審美鑒賞與創造是指學生在語文學習中，通過審美體驗、評價等活動形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品位，并在此過程中逐步掌掘表現美、創造美的方法。
4.文化傳承與理解
文化傳承與理解是指學生在語文學習中，繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，理解和借鑒不同民族和地區的文化，拓展文化視野，增強文化自覺，提升中國特色社會主義文化自信，熱愛祖國語言文字，熱愛中華文化，防止文化上的民族虛無主義。
以上摘自新發布的語文課程標準，但是從分類法的邏輯上講，前三條和第四條之間不是同一尺度上的劃分。
相應的命題原則
（1）以語文學科核心素養為考查目標，依據學生語文學業質量標準相應水平要求，通過閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動，呈現核心素養的發展過程與現有水平。
語文核心素養包括哪四個素養
語文四大核心素養是語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。
語言建構與運用
語言建構與運用是指學生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國語言文字特點及其運用規律，形成個體的言語經驗，在具體的語言情境中正確有效地運用祖國語言文字進行交流溝通的能力。
思維發展與提升
思維發展與提升是指學生在語文學習過程中獲得的思維能力發展和思維品質的提升。語言的發展與思維的發展相互依存，相輔相成。因此，思維發展與提升也是學生語文核心素養的重要組成部分，是學生語文素養形成和發展的重要表征之一。
審美鑒賞與創_
審美鑒賞與創造是指學生在語文活動中體驗、欣賞、評價、表現和創造美的能力及品質。語文活動是人形成審美體驗、發展審美能力的重要途徑。
通過閱讀鑒賞優秀作品、品味語言藝術而體驗豐富情感、激發審美想象、感受思想魅力、并逐漸學會運用口頭和書面語言表現美和創造美，形成自覺的審美意識和審美能力，養成高雅的審美情趣和高尚的品位。
以上就是語文學科的核心素養的全部內容，語文四大核心素養是語言能力、閱讀能力、寫作能力和表達能力。以下將詳細介紹這四個方面的核心素養。一、語言能力 語言能力是指運用語言進行交流和表達的能力。它包括聽、說、讀、寫四個方面。
