目錄一年級(jí)語(yǔ)文書封面圖解 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)封面圖片 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文封面看圖 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材封面 一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)封面
版本1:
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來。
小兔問：“小松鼠，你這么著急，有什么事嗎？”小松鼠說：“小兔，松樹爺爺生病了，怎么辦呀？”小兔連忙和小松鼠跑到松樹爺爺家。松樹爺爺?shù)钠ひ粔K塊掉下來，他非常疼。“快打120，請(qǐng)啄木鳥醫(yī)生吧！”小兔說。
不一會(huì)兒，啄木鳥醫(yī)生來了。他用自己的嘴巴把松樹爺爺身上的小蟲子一條一條地夾了出來，松樹爺爺病好了。
小兔和小松鼠都很開心。
版本2：
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來。
小松鼠說：“不好了，不好了！菜園里又來了一條大蛇正轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去呢，我可不想再被蛇咬一次！”小兔一聽飛快地跑到了菜園里。他一看哪里有什么蛇呀，明賣漏罩明是他掛在樹上的一條床單，被風(fēng)吹得卷起來了，就像一條五彩的繩子一樣倒掛在樹上，風(fēng)吹來時(shí)，還會(huì)輕輕抖搜滲動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去還真有點(diǎn)像蛇呢。
小兔一邊看，一邊哈哈大笑起來：“小松鼠，你真是一朝被蛇咬，十年怕中鬧井繩呀！”小松鼠害羞地把頭藏到了尾巴下面，很久都不肯出來。
版本3：
小兔正在路上悠閑地散著步，這時(shí)，小松鼠急急忙忙地向她走來了。
“小白兔，森林里來了一個(gè)大機(jī)器人，咱們趕快去看看吧！”小松鼠說。小白兔說：“好吧，我和你一起去看看，到底發(fā)生了什么事情？”小松鼠和小白兔跑到有機(jī)器人的地方，看到一個(gè)機(jī)器人正在破壞森林。
小白兔眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，想出了一個(gè)好主意，它偷偷地在小松鼠的耳朵邊說：只要找來大象哥哥，讓它的鼻子吸足了水，噴到機(jī)器人身上，機(jī)器人就不能行動(dòng)了。“是啊，機(jī)器人最怕水了，你看我這腦子，怎么就沒想到呢？”就這樣，這兩位好朋友解決了這個(gè)大麻煩。
從此以后，小動(dòng)物們就一直安全地住在大森林里。
版本4：
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向她走來。
小兔看見了問：“小松鼠，有什么急事嗎？”小松鼠說：“我媽媽病了，小兔姐姐你知道啄木鳥醫(yī)生住在哪兒?jiǎn)幔俊毙⊥谜f：“我?guī)阋黄鹑フ宜伞！毙⊥脦е∷墒笠魂囆∨埽业搅俗哪绝B的家。
聽說小松鼠把媽媽生病了，啄木鳥醫(yī)生背上了他的出診箱，很快就來到了小松鼠的家。啄木鳥醫(yī)生拿出聽筒給松鼠媽媽做了一個(gè)檢查，他告訴小松鼠說：“你媽媽沒事，就是感冒了。”小松鼠這才放心了，連聲說：“謝謝您！”
版本5：
小白兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙向她走來。
小白兔問：“你這么著急有事嗎？”小松鼠說：“剛才，我看見一只小鳥躺在路上，好像受傷了，我們?nèi)タ匆幌掳桑 毙“淄靡宦狇R上說：“好的，好的，我們快去。”
不一會(huì)兒，他們就到了那只小鳥躺著的地方，一檢查發(fā)現(xiàn)她的腳骨折了，躺在地上痛苦地叫著，旁邊還散落著幾根羽毛。 小松鼠和小白兔齊心合力，一口氣把小鳥抬到森林醫(yī)院。小鹿護(hù)士馬上把小鳥送進(jìn)手術(shù)室，小猴醫(yī)生連忙給小鳥動(dòng)手術(shù)，手術(shù)非常成功。 小鳥躺在病床上說：“謝謝你們，等我的身體全好了，我們一起去森林里玩吧。”
從此，他們?nèi)顺闪俗詈玫呐笥选?/p>
版本6：
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來。
小松鼠氣喘吁吁地說：“;小兔，趕快逃呀，大灰狼來啦！”可是小兔并沒有馬上和小松鼠一起逃。他對(duì)小松鼠說：“別著急，我們一起來想辦法對(duì)付大灰狼。”
過了一會(huì)兒.小兔一拍腦袋說：“;對(duì)了，前面路上有個(gè)坑，我們?cè)谏厦嫔w點(diǎn)草做陷阱，讓大灰狼上當(dāng)。”于是他們找了許多樹枝和草,把它們都蓋在了那個(gè)坑上，陷阱做好了，小兔和小松鼠就故意在陷阱旁邊玩游戲，大灰狼來了，剛想向前吃他們，就一下子掉進(jìn)陷阱里。
小兔和小松鼠勝利了，可恨的大灰狼只能等獵人來收拾它了。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文書封面大小為B5紙張大小，厚度在1厘米左右。
語(yǔ)文是語(yǔ)言和文學(xué)、文化的簡(jiǎn)稱，包括口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言；口頭語(yǔ)言較隨意，直接易懂，而書面語(yǔ)言講究準(zhǔn)確和語(yǔ)法；文學(xué)包括中外古今文學(xué)等。此解釋概念較狹窄，因?yàn)檎Z(yǔ)文中的文章不但有文藝文（文學(xué)、曲藝等），還有很多實(shí)用文（應(yīng)用文）。
通俗的說，語(yǔ)言就是說話藝術(shù)。 一般認(rèn)為是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語(yǔ)言文字能力和知識(shí)，文化知識(shí)的統(tǒng)稱。也可以說，語(yǔ)文是口頭和書面的語(yǔ)言和言語(yǔ)的合稱，是語(yǔ)言規(guī)律和運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律所形成的言語(yǔ)作品的言語(yǔ)活動(dòng)過程的總和。
語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言文化，其運(yùn)行的形式也是語(yǔ)言文化。語(yǔ)文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，人們交流思想的。具有性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)。 語(yǔ)文是偏重從文獻(xiàn)角度研究語(yǔ)言和文字的學(xué)科總稱，一般包括文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)、校勘學(xué)等。中國(guó)由于古代文獻(xiàn)豐富，文字比較特殊，語(yǔ)文比較發(fā)達(dá)，廣義的語(yǔ)文也應(yīng)該包括語(yǔ)言學(xué)，也就是語(yǔ)言學(xué)和文字學(xué)的總稱，但現(xiàn)在由于國(guó)際學(xué)術(shù)分科中語(yǔ)言學(xué)是一大類，所以目前反而是語(yǔ)文學(xué)從屬于語(yǔ)言學(xué)，成為語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)分支。
語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的。《語(yǔ)文》也是中國(guó)的學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的一門主要學(xué)科，中國(guó)語(yǔ)文教科書一般講授的是漢語(yǔ)文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課本封面及目錄
今年9月，全國(guó)新入學(xué)的中小學(xué)生將使用“教育部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書”（簡(jiǎn)稱部編本）。今后三年，“部編本”將陸續(xù)推向全國(guó)使用。新教材有哪些變化？近日，中小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材總主編溫儒敏教授接受記者采訪時(shí)表示，“部編本”教材增加了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“名著導(dǎo)讀”等多個(gè)板塊，把課外閱讀也納入教學(xué)體制。
大量增加延伸閱讀
記者梳理發(fā)現(xiàn)，與舊“人教版”相比，一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書賀蘆乎的課文數(shù)量減少了9課，下冊(cè)減少了10課。看起來課文單元數(shù)減少了，其實(shí)內(nèi)容豐富了，尤其是大量增加了延伸閱讀、口頭表達(dá)等方面訓(xùn)練；三年級(jí)后，課文被分為精讀和略讀兩種課型。精讀課由老師講解，舉例子、給方法；略讀課讓學(xué)生自己讀，把精讀課學(xué)到的方法運(yùn)用到略讀課中，自己去體會(huì)。另外，配套出版的《語(yǔ)文素養(yǎng)讀本》，提供了適應(yīng)不同年齡段孩子發(fā)展特點(diǎn)的一大批好的作品。
降低拼音教學(xué)難度
“部編本”第一課是“天地人”“你我他”六個(gè)楷書大字，而不是字母aoe。這個(gè)順序的改變有著特別意味，即把漢字漢語(yǔ)擺到第一位，拼音只是輔助學(xué)漢語(yǔ)的。另外，對(duì)于剛走進(jìn)學(xué)校的一年級(jí)小朋友來說，一上來就學(xué)拼音比較難。
溫儒敏表示，“部編本”降低了拼音教學(xué)難度禪悉，一年級(jí)要求能拼讀音節(jié)，不一定要求能直呼音節(jié)；熟記拼音字母表，但不強(qiáng)求背誦默寫，并將拼音教學(xué)與認(rèn)字教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)拼音結(jié)合認(rèn)字，彼此融通。
古文比重增加
“部編本”中，傳統(tǒng)文化篇目比重大大增加，小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)課本共選有古詩(shī)文132篇，平均每個(gè)年級(jí)20篇左右，占課文總數(shù)的30%左右。初中6冊(cè)古詩(shī)文選入124篇，分量也加重了。古文體裁更加多樣，從古風(fēng)民歌，到詩(shī)詞絕句，從兩漢論文到明清小品均有收錄。
此次進(jìn)一步加大文言文分量，有人曾擔(dān)心，小學(xué)階段背誦嘩州為主的學(xué)習(xí)方式是否會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，能否學(xué)到古文真正精華？
溫儒敏認(rèn)為，古詩(shī)詞教學(xué)，重新感受詩(shī)詞音韻之美、漢語(yǔ)之美，也許剛開始說不清美在哪里，但卻會(huì)慢慢積淀。小學(xué)生記憶力好，多讀多背誦，讀得滾瓜爛熟，就是最好的方法。
看圖寫話是為了開拓小孩的想象力，其實(shí)，只要不太離譜，都是可以的。但現(xiàn)在的教育方式太呆板了。大人稍微引導(dǎo)一下，讓小孩往正確的方向思考就行。巧橘宴伍衫最好是讓小孩寫多個(gè)版本，挑孝銀一個(gè)靠譜的，但也不要否認(rèn)他的想法。
一個(gè)星期天的上午，天高云淡、秋高氣爽。
小紅和小剛到公園放風(fēng)箏，他們似乎是同時(shí)來到鍵卜公園東側(cè)的草地上。
草地上長(zhǎng)滿了五顏六色的野花。他們坐在草地上，等都拿出自己的風(fēng)箏后小紅說:“我們來場(chǎng)比賽吧?”小剛和小紅都說:“好啊!”
比凱鎮(zhèn)賽開始了。小剛是燕魚形的、小紅稿孫穗是金魚形的。過了十幾分鐘，小紅的風(fēng)箏似乎飄在云彩上面哩，小剛看見了大聲喊著“放得多高啊!”隨后小明的風(fēng)箏也升上了天空，在后面追趕。小紅說:“今天第一肯定是我，”小剛不服氣地說:“我還能輸給一個(gè)女孩?”
他們玩了一上午，最后放得最高的還是小紅。
