大班數學區布置圖片？幼兒園區角布置如下：一、益智區：益智區是幼兒園中、大班幼兒喜愛的一個區域活動，益智區的玩具多半是需要幼兒開動腦筋的，讓孩子們“在玩中學、在學中玩”。二、美工區：美工區活動內容豐富，有繪畫、印畫、版畫、那么，大班數學區布置圖片？一起來了解一下吧。
幼兒園五大領域區角布置：
一、益智區
智區是幼兒園中、大班幼兒喜愛的一個區域活動，益智區的玩具多半是需要幼兒開動腦筋的，讓孩子們“在玩中學、在學中玩”。
二、美工區
美工區活動內容豐富，有繪畫、印畫、版畫、折紙、剪紙、粘貼等等，需要的材料和工具也很多，各式各樣的筆、紙、顏料，各種工具以及輔助材料等。
三、表演區
表演區是孩子們喜愛的一種區域活動。
在表演游戲中，孩子們可以充分發揮自己的想象，并努力去營造快樂的氛圍，與同伴交往并獲得快樂體驗。
四、科學區
科學區通過各種科學小游戲及數學操作活動，從小培養幼兒對科學探索的興趣，發展幼兒數學能力和動手操作等能力。
五、自然角
自然角的設置給幼兒提供了互動參與的空間。
孩子們更喜歡這樣的活動，每次自然區域活動，孩子們都會用自己設計的吸水小工具澆種小花小草，很認真的做完后還要開心一陣呢~
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那要怎么寫好教案呢？以下是我收集整理的幼兒園大班數學教案《5的加減法》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班數學教案《5的加減法》1
設計意圖：
本學期，大班的孩子已經開始學習數的分合和10以內數的加減了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數學的學習融入故事、圖片、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕松自如，教學目標在不知不覺中完成。由此設計了這堂數學活動。
活動目標：
1.復習5的分合,在掌握5的分合的基礎上,學習5的加減.
2.進一步理解加減的實際意義,會解決生活中的簡單的加減問題.能根據分合式說出加減法算式.
3.樂于探索、交流與分享。
4.促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
活動準備：
物質準備：背景圖一幅,活動動物卡片(小兔子5只),5的加減算式2+3=53+2=55-2=35-3=2,5的分合式.幼兒書寫用具
物質準備：幼兒已有5的分合知識.
活動過程：
一、復習5的分合。
幼兒園區角材料的設計需知
材料是開展區角活動的物質媒介，是幼兒建構知識的托，它起到的就是一個橋倆的作用。只有通過它才能達成教育活動的教育目標。材料是否有趣、可變、可操作，是否符合幼兒身心發展的特點，直接影響到幼兒能否主動參與區角活動。下面我們針對幼兒園區角材料的設計進行一番討論。想了解更多相關資訊請持續關注我們應屆畢業生培訓網。
1、材料要有層次性
區角材料的投放要考慮到不同年齡段幼兒的生理特點，最大限度上符合不同幼兒的要求。
根據不同年齡段幼兒的不同，在同一區角中材料的投放中即也呈現其差異。
如：數學區中，要求中班幼兒學習簡單的數、形、空間方位等概念，并學會比較、分類、排序、測量等簡易方法，所以在材料投放中，教師就要考慮和設計一系列的操作活動，如“圖形與數字”(根據圖面上的圖形與數字，找出相應數量的圖形擺放在圖面上)、“有序的花”(將花按一定的顏色、大小或形狀等規律插到泡沫板上)等。而大班幼兒在已掌握簡單數理概念的認知活動外，還應學會簡單的運用，所以在區角中教師投放的材料也隨之有了一定的深度。
其次，同一年齡段中幼兒各方面能力的不同，對材料的要求也就不一樣。因此，在同一區角中應提供不同的材料，以便滿足各類幼兒的操作需求。
幼兒園環境創設方案參考5篇
方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。下面我給大家帶來幼兒園環境創設方案參考，希望大家喜歡!
幼兒園環境創設方案參考1
在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展?！笨梢?，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。 為此，結合我園的實際情況，本學期我們將從主題環境、區角環境、自然角環境、走廊環境以及家長園地五個方面來創設班級環境，從幼兒的角度來考慮，盡可能的提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。
一、主題環境的創設主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中要注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。 主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發探索的欲望。
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幼兒園每個月都有家長工作坊，讓爸爸媽媽們可以更加了解小朋友在蒙特梭利環境下的學習生活，也讓爸爸媽媽相信寶貝們的發展。
感官區，語言區，生活區，文化區，數學區。MOMO從IC班（6個月到3歲）到CASA班（3歲-6歲）后，也逐步適應了前面四個區的工作，并在前兩個月開始在數學區工作。
數學區的工作依然充滿了趣味，數字，分數，二項式…這些學習并不是通過傳授知識公式那樣晦澀，而是通過可以感知的教具，讓小朋友一步一步通過重復遞進的方式來認知。
主教Ms Huo給家長們提到，或許小朋友剛上小學的時候，數學也不會明顯的比其他教育的小朋友要好，到小學四年級的時候，思維的優勢就會展現出來。所以，好的教學理念，絕不是一蹴而就，立竿見影的，也是需要時間。時間，真是一個美好而神奇的東西！
下面，整理了一些蒙臺梭利數學區的介紹，對親子教育感興趣的朋友可以了解一下。
蒙臺梭利的教育，數學這一塊思維的培養，也是占了很大的比重
兒童早期的數學發展
蒙臺梭利博士發現，像所有人類一樣，兒童也需要數學，就像他們需要語言一樣，他們需要以非常精確和準確的方式進行交流。
她觀察到兒童抽象概念的發展是建立在具象性經驗之上的。孩子一生中的前三年充滿了具象性的經歷，通過注意周圍一切事物的屬性間接地為他的數學思維做好了準備。
以上就是大班數學區布置圖片的全部內容，1、材料要有層次性 區角材料的投放要考慮到不同年齡段幼兒的生理特點，最大限度上符合不同幼兒的要求。根據不同年齡段幼兒的不同，在同一區角中材料的投放中即也呈現其差異。如：數學區中，要求中班幼兒學習簡單的數、。
