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獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。一棵小樹(shù)問(wèn)懶獅子：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)啊？”
懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢！”小樹(shù)說(shuō)：“那你以后怎樣生活呢？”懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)活得很好！”
這話(huà)被獅子?jì)寢屄?tīng)到了，她對(duì)懶獅子說(shuō)：“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
擴(kuò)展資料：
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容新穎，故事性強(qiáng)。通過(guò)兩只獅子的不同表現(xiàn)，教育學(xué)生應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依賴(lài)父母生活。
一胡虛卜、設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求。
愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在知識(shí)的整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
4、評(píng)價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
三、課前準(zhǔn)備
多媒體課件，獅子?jì)寢尅歇{子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾。
四、教學(xué)策略與方法
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。
產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)銓?duì)獅子有哪些了解引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。
接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，自尋解決問(wèn)題的方法，把讀書(shū)的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,刺激學(xué)生的感官。
激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插。
結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū)，并且有成功的體驗(yàn)。
2、寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫(huà)面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。
運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，老師、褲穗學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)譽(yù)迅會(huì)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。
另外，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
參考資料來(lái)源：-兩只小獅子
【 #一年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)】課文指教科書(shū)中的正文，區(qū)別于注釋和習(xí)題等，一般在語(yǔ)文或地理中出現(xiàn)。英語(yǔ)，有對(duì)話(huà)和短文。以下是整理的《小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文原文》相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文原文
大熊貓：
我國(guó)有許多珍奇動(dòng)物，最可愛(ài)的要數(shù)大熊貓了。
大熊貓的身子胖乎乎的，尾巴很短。頭和身子是白的，四肢是黑的。它頭上長(zhǎng)著一對(duì)毛茸茸的黑耳朵，還有兩個(gè)圓圓的黑眼圈。
大熊貓小的時(shí)候很活潑，喜歡爬上爬下。長(zhǎng)大以后，不大愛(ài)活動(dòng)，常常用爪子抱著頭，呼呼睡大覺(jué)。你去逗它，它會(huì)睜開(kāi)眼睛看一看，然后又呼呼地睡覺(jué)。有時(shí)它也擺動(dòng)著胖乎乎的身子，走來(lái)走去找東西吃。
大熊貓喜歡吃新鮮的竹葉和竹筍。你看，它抱著竹子，吃得多香啊！
【篇二】小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文原文
燕子?jì)寢屝α?p>菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。
屋檐下，燕子?jì)寢寙?wèn)小燕子：“你能不能飛到菜園里去，看看冬瓜和茄子長(zhǎng)得一樣不一樣？”
小燕子飛去了，回來(lái)說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鲜谴蟮模炎邮切〉摹！?/p>
燕子?jì)寢屨f(shuō)：“不錯(cuò)。可是，你能不能再去看看，還有什么不一樣？”
小燕子又飛去了，回來(lái)說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鲜乔嗟模炎邮亲系模 ?/p>
燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“很好。可是，你能不能再去認(rèn)真地看看，它們還有什么不一樣？”
小燕子又一次飛去了，回來(lái)說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)野l(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢！”
燕子?jì)寢尭吲d地笑了。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文原文
老樹(shù)的故事：
老樹(shù)，老樹(shù)，
你怎么這么大！
你有一百歲了嗎？
有多少鳥(niǎo)兒，
在你身上安過(guò)家？
和你談過(guò)話(huà)？
這些身穿禮服的音樂(lè)家，
是從哪兒來(lái)的？
唱的都是什么歌？
老樹(shù)，老樹(shù)，
告訴我吧，告訴我——
【篇四】小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文原文
丁丁寫(xiě)字
丁丁寫(xiě)字，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)不好。“對(duì)了，是我的紙不好！”他拿來(lái)冬冬的紙。
他用冬冬的紙寫(xiě)字，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)不好。“對(duì)了，是我的筆不好！”他借來(lái)冬冬的筆。
他用冬冬的紙、冬冬的筆寫(xiě)字，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)不好。“對(duì)了，是我的座位不好！”他跟冬冬換了座位。
他用冬冬的紙、冬冬的筆，在冬冬的座位上寫(xiě)字，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去還是寫(xiě)不好。“我還有什么東西不好呢？”
冬冬拿起丁丁丟掉的紙和筆，坐早姿在丁丁的座位上，身子坐正，一筆一畫(huà)認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，字寫(xiě)得很好。
丁丁明白了：“不是我的紙、我的筆、我的座位不好，是我自己做得不好。”
【篇五】小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文原文
春天的手：
春天的手，
溫暖輕柔。
春天的手撫摸著大地，
大地一片新綠。
春天的手掠過(guò)小河，
小河唱起了快樂(lè)的歌。
春天的手拂過(guò)樹(shù)梢，
枝頭傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。
春天的手拍著我們的肩膀，
小朋友個(gè)個(gè)活潑又健壯。
春天的手，
溫暖輕柔。
拉住春天的手，
春天就在你心頭。
【篇六】小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文原文
特別的作業(yè)：
上星期，于老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：到大自然里友啟去找春天，并把找到的春天帶到教室里。
今天，每個(gè)人該展示自己的作業(yè)了。
好睜如嗬，小朋友的課桌上，有用水碗盛的紫丁香，有放在鉛筆盒里的楊花，有插在瓶子里的柳枝，有裝在塑料袋里的青草……
小麗的桌子上只有一幅畫(huà)，畫(huà)的是一朵盛開(kāi)的玉蘭花。同桌的玲玲問(wèn)：“小麗，你找到的春天呢？”小麗指指桌子上的畫(huà)，說(shuō)：“這就是！”
周?chē)耐瑢W(xué)都奇怪地想：畫(huà)能代表春天嗎？
小麗說(shuō)：“昨天，我在公園里，看到玉蘭花開(kāi)了，剛想摘一朵，就看到了‘愛(ài)護(hù)花木’的牌子。我回家畫(huà)了這朵玉蘭花。”
老師聽(tīng)了，贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“小麗做得對(duì)！”
小龍的桌子上放著一只盒子，透過(guò)一層玻璃紙，一只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇動(dòng)著翅膀。老師指著盒子問(wèn)小龍：“這是你找到的春天嗎？”
小龍回答說(shuō)：“是的。我想，等展示完了，我就放掉它，讓它去采花蜜。”
“你們的作業(yè)都完成得很好，大家都找到了春天。”老師滿(mǎn)意地笑了。
【篇七】小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文原文
插秧：
水田是鏡子，
映照著藍(lán)天，
映照著白云，
映照著青山，
映照著綠樹(shù)。
農(nóng)民在插秧，
插在綠樹(shù)上，
插在青山上，
插在白云上，
【篇八】小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文原文
小畫(huà)眉：
小畫(huà)眉跟媽媽住在茂密的森林里。
一天，媽媽看見(jiàn)小畫(huà)眉在哭，便關(guān)切地問(wèn)：“你為什么哭哇？”
小畫(huà)眉悲傷地說(shuō)：“我剛才在森林里飛了一圈，看見(jiàn)了猴子、大象和老鷹。我覺(jué)得自己的動(dòng)作比不上猴子靈活，力氣不及大象大，翅膀又不像老鷹那樣強(qiáng)壯。我覺(jué)得自己很沒(méi)用！”
“孩子，別哭。動(dòng)物們都有自己的長(zhǎng)處，我們畫(huà)眉鳥(niǎo)也不例外呀！”媽媽和藹地說(shuō)。
“長(zhǎng)處？我們有什么長(zhǎng)處？”小畫(huà)眉不解地問(wèn)。
媽媽說(shuō)：“你忘記我們會(huì)唱?jiǎng)勇?tīng)的歌嗎？我們的歌聲可以令人忘記憂(yōu)愁，不是挺有用嗎？”
小畫(huà)眉明白了，她擦干眼淚，飛到枝頭上，快樂(lè)地唱起歌來(lái)。許多動(dòng)物都被她的歌聲所吸引，紛紛來(lái)到樹(shù)下，欣賞小畫(huà)眉悅耳的歌聲。
【篇九】小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文原文
小白兔和小灰兔：
老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來(lái)幫忙。
收完白菜，老山羊把一車(chē)白菜送給小灰兔。小灰兔收下了，說(shuō)：“謝謝您！”
老山羊又把一車(chē)白菜送給小白兔。小白兔說(shuō)：“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧。”老山羊送給小白兔一包菜子。
小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
過(guò)了幾天，白菜長(zhǎng)出來(lái)了。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。白菜很快就長(zhǎng)大了。
小灰兔把一車(chē)白菜拉回家里。他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
過(guò)了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。
這時(shí)候，他看見(jiàn)小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。小灰兔很奇怪，問(wèn)道：“小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的？”
小白兔說(shuō)：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
【篇十】小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文原文
火車(chē)的故事：
小明和爸爸去郊游。他們看到一列火車(chē)飛馳而過(guò)。
這么長(zhǎng)的火車(chē)車(chē)廂，一節(jié)連著一節(jié)，靠什么帶動(dòng)呢？小明感到很奇怪。爸爸鼓勵(lì)他自己弄明白。
小明查了好幾本書(shū)。原來(lái)，一節(jié)一節(jié)的車(chē)廂是由機(jī)車(chē)帶動(dòng)的。最早的機(jī)車(chē)是蒸汽機(jī)車(chē)。后來(lái)，人們把內(nèi)燃機(jī)裝到火車(chē)上，制成了內(nèi)燃機(jī)車(chē)。再后來(lái)，又發(fā)明了電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)。這樣的火車(chē)速度快，污染小，真稱(chēng)得上是“綠色環(huán)保型”火車(chē)了。
爸爸告訴小明，我國(guó)的火車(chē)不斷提速。現(xiàn)在從北京到上海，可以夕發(fā)朝至。
聽(tīng)爸爸講，世界上海拔的鐵路──青藏鐵路已經(jīng)在2006年修建完工。現(xiàn)在，火車(chē)可以開(kāi)到“世界屋脊”上了，這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉！
這天晚上，小明夢(mèng)見(jiàn)自己成了一名火車(chē)司機(jī)，駕著新型的高速火車(chē)，在祖國(guó)的大地上飛馳。
一年級(jí)上
入學(xué)教育
漢語(yǔ)拼音（a o e)
漢語(yǔ)拼音（i u ü）
漢語(yǔ)拼音（b p m f)
漢語(yǔ)拼音（d t n l)
復(fù)習(xí)一
漢語(yǔ)拼音（g k h)
漢語(yǔ)拼音（j q x)
漢語(yǔ)拼音（z c s)
漢語(yǔ)拼音（zh ch sh r)
復(fù)習(xí)二
漢語(yǔ)拼音(ai ei ui)
漢語(yǔ)拼音（ao ou iu)
漢語(yǔ)拼音（ie üe er)
復(fù)習(xí)三
漢語(yǔ)拼音（an en in un ün）
漢語(yǔ)拼音（ang eng ing ong)
復(fù)習(xí)四
識(shí)字（一）1 一去二三里
識(shí)字（一）2 口耳目
識(shí)字（一）3 在家里
識(shí)字（一）4 操場(chǎng)上
語(yǔ)文園地一
課文1 畫(huà)
課文2 四季
課文3 小小竹排畫(huà)中游
課文4 哪座房子最漂亮
課文5 爺爺和小樹(shù)
語(yǔ)文園地二
我們的畫(huà)（口語(yǔ)交際）
課文臘磨6 靜夜思
課文7 小小的船
課文8 陽(yáng)光
課文9 影子
課文10 比尾巴
語(yǔ)文園地三
識(shí)字（二）1 比一比
識(shí)字（二）1 比一比
識(shí)字（二）2 自選商場(chǎng)
識(shí)字（二）3 菜園里
一年級(jí)下
識(shí)字1
1 柳樹(shù)醒了
2 春雨的色彩
3 鄧小平爺爺植樹(shù)
4 古詩(shī)兩首
語(yǔ)文園地一
識(shí)字2
5 看電視
6 胖乎乎的小告和手
7 棉鞋里的陽(yáng)光
8 月亮的心愿
語(yǔ)文園地二
識(shí)字3
9 兩只鳥(niǎo)蛋
10 松鼠和松果
11 美麗的小路
12 失物招領(lǐng)
語(yǔ)文園地三襪局盯
識(shí)字4
13 古詩(shī)兩首
14 荷葉圓圓
15 夏夜多美
16 要下雨了
17 小壁虎借尾巴
語(yǔ)文園地四
識(shí)字5
18 四個(gè)太陽(yáng)
19 烏鴉喝水
20 司馬光
21 稱(chēng)象
語(yǔ)文園地五
96
22 吃水不忘挖井人
23 王二小
24 畫(huà)家鄉(xiāng)
25 快樂(lè)的節(jié)日
識(shí)字7
26 小白兔和小灰兔
27 兩只小獅子
28 小伙伴
2016年人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文《秋顫悔天》全文：
天氣涼了，樹(shù)葉黃了。一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。
啊！秋天來(lái)了。
朗讀指導(dǎo)：
正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)注輕聲的讀法。以第一自然段為例，建議教師通過(guò)范讀，學(xué)生跟讀，感受“涼了、黃了、衫耐葉子、來(lái)了”這幾個(gè)詞語(yǔ)中兩個(gè)字前后輕重的變化。也可以邊讀邊配以輕重變化的擊掌聲或呈現(xiàn)詞語(yǔ)時(shí)前后兩個(gè)字字體大小、顏色深淺不同，提示輕聲詞語(yǔ)的讀法。
關(guān)注詞語(yǔ)連讀，不唱讀。在讀好輕聲詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，將詞語(yǔ)放入短語(yǔ)中，如“天氣涼了”“樹(shù)葉黃了”“秋天來(lái)了”。通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀等方式適或洞春當(dāng)體會(huì)這一類(lèi)短語(yǔ)的節(jié)奏感。困難較大的還可以采用在短語(yǔ)下畫(huà)線(xiàn)的方式提示注意連讀。
借助拼音讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。如“一片片、一群大雁、一會(huì)兒、排成‘一’字”，可以采用對(duì)比讀的方式，分別讀不變調(diào)和變調(diào)的一串詞語(yǔ)，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來(lái)的音韻美。
秋天來(lái)了，
天氣涼了。
一片片黃葉檔陪從樹(shù)上落下來(lái)。
一群大雁往南飛薯神，
一會(huì)兒排成個(gè)行手蠢人字，
一會(huì)兒排成個(gè)一字。
啊！秋天來(lái)了。
