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教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時(shí)候。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程，體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能從劉翔的故事中獲得啟示。
四、教具準(zhǔn)備：課件、小黑板、配套光盤
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生詞新詞。
能力目標(biāo)：能正確書寫、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：初步感知?jiǎng)⑾璨粩噙M(jìn)到，不斷超越自我的進(jìn)取精神。
教學(xué)過程：
一、引路、導(dǎo)入課題：
1、播放劉翔跨欄的。
2、你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰能介紹一下他？（多找?guī)酌瑢W(xué)，教師適當(dāng)補(bǔ)充）
3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠(yuǎn)方的大山）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)要求：
（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）聯(lián)系上下文或查閱書理解詞義，讀懂課文。
（3）思考如下問題：
①“大山”指的是什么？
②文中有哪些表示時(shí)間的詞語？
③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開火車讀。
跨欄田徑?jīng)Q賽希臘雅典國際隱隱成績紀(jì)錄吶喊當(dāng)初祝賀遙不可及風(fēng)馳電掣
讀音注意：掣字形區(qū)分：紀(jì)記
（2）指名分自然段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯(cuò)、難讀的句子。
文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。
4、學(xué)生回答教師提出的問題。
（1）誰能“大山”指的是什么？
（2）文中有哪些表示時(shí)間的詞語？
（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會(huì)到了什么？
5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？
提出疑問，師生共同解決。
三、再讀課文，繼續(xù)感知。
1、播放錄音。
學(xué)生選擇自己喜歡或讀得最好段落進(jìn)行朗讀。
2、用自己的語言概括文章講了一件什么事。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：了解劉翔成功的過程，感受他不斷超越自我的精神。
能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：能夠從劉翔身上得到某種啟示。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)鞏固。
1、聽寫詞語。
跨欄吶喊紀(jì)錄
背影風(fēng)馳電掣遙不可及
2、同桌互批，訂正錯(cuò)字。
3、由第一行詞語，你想到了文中的哪個(gè)人物？第二行詞語又讓你聯(lián)想到了文中的哪個(gè)人物？為什么？
過渡：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。
二、研讀文本，感受歷程。
1、自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點(diǎn)明了題目？
2、出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功地翻越了遠(yuǎn)方的大山！！
（1）這段話在文中起著什么作用？（總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主旨的作用）
（2）這句話后面的“！”表示什么？應(yīng)該用什么樣的感情來讀這句話？（激動(dòng)、欣喜）
3、“遠(yuǎn)方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來的？
（1）把約翰遜比作大山，說明了什么？啊個(gè)詞語也說明了這一點(diǎn)？（奢望）
（2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠(yuǎn)，難以得到的東西）你從中體會(huì)到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠(yuǎn)）
（3）指導(dǎo)朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？（應(yīng)該用無可奈何的語氣來讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”）
（4）能此時(shí)劉翔的心情嗎？展開想象談一下。
過渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來讀讀第3-10自然段。
4。、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時(shí)間的詞語，這些表示時(shí)間的詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進(jìn)步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然后填表吧！
時(shí)間
“我”
約翰遜
2001年
2002年
2003年
2004年
（1）學(xué)生自由填表讀課文，填表。
（2）全班交流。
①誰能來2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？
②“風(fēng)馳電掣”是什么意思？由這個(gè)詞語你想到了哪些事物？
③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時(shí)，心里會(huì)想些什么？
④作業(yè)一名一直以來把約翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)員，劉翔此時(shí)心里是怎么想的？
⑤從這句話中，你體會(huì)到了什么/（“我”決心趕超約翰遜）
⑥那么，2002年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？
⑦當(dāng)看到約翰遜的背影時(shí)，“我”心里又會(huì)想些什么？
過渡：在不斷的訓(xùn)練中，在堅(jiān)定的決心下，“我”的成績越來越好，進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)也越來越多，和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。
⑧在2003年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點(diǎn)？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一！）
⑨你從“總是”和“！”體會(huì)到了什么？
⑩三年的時(shí)間，“我”的進(jìn)步是神速的。請你想一想，“我”都進(jìn)行了哪些艱苦的訓(xùn)練
出示：
展開想象寫話：
狂風(fēng)暴雨中，我；
風(fēng)刀霜?jiǎng)χ校遥?/p>
身染疾病時(shí)，我；
別人休息時(shí)，我；
?雖然“我”在不斷進(jìn)步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！
?2004年又是怎樣的情況呢？
“久久等待的那一天”指是什么？
“我”的成績是多少？此時(shí)“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？
?展開想象：如果你是一名體育記者，你會(huì)如何祝賀劉翔？
師生合作：師當(dāng)劉翔，生當(dāng)體育記者。
?聽到你們的祝賀聲，“我”才回過神來。（齊讀：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山！）
“那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時(shí)候）
“這一切”指的是什么？
指導(dǎo)朗讀：你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？
三、感情精神，進(jìn)行教育
1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？
2、在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢？
四、拓展延伸，豐富積累。
1、你知道劉翔的哪些名言？
2、你還知道哪些運(yùn)動(dòng)員的名字？簡述有關(guān)他（她）的故事。
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1 上課用心聽，聽懂多少就多少
2 作業(yè)獨(dú)立完成， 堅(jiān)決不抄襲別人的，哪怕做不玩也不要抄襲
3.每天訂正好當(dāng)天不會(huì)的和錯(cuò)的題目 問老師問同學(xué)都可以
4考前復(fù)習(xí)平時(shí)不會(huì)的和錯(cuò)的題目！
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