目錄電子版語文書六下人教版 六年下冊語文書電子書人教版 六年級下冊語文書電子版2023 小學6年級下冊語文書人教版 老版人教版語文六年級下冊
2017年人教版語文六年級下冊課本目錄
一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的'簡約式統稱等都離不開它。下面是關于人教版語文六年級下冊課本蘆旅目錄，歡迎參考!
課文目錄
送元御握二使安西
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
賦得古原草送別
本節綜合
鯀禹治水
大衛
夸父逐日
*天上偷來的火種
*女媧造人
商鞅南門立木
*狄仁杰公正護法
出色的老師
*美麗的規則
兩小兒辯日
*飛天夢圓
種瓜得豆
海水為什么是藍的
*童年的發現
窮人
我的伯父魯迅先生
*永生的眼睛
*船長
故宮
青花
陸羽與《茶經》
*敦煌壁畫
*編鐘
竊讀記
理想的風箏
校園交響詩
*我們上路了
課文原文
送元二使安西
唐·王維
渭城陪拆凳朝雨浥輕塵，
客舍青青柳色新;
勸君更盡一杯酒，
西出陽關無故人。
;
六年級下冊語文課本目錄人教版
“目”指篇名鋒差或羨轎書名， “錄”是對“目”的說明和編次。前人把“目”與“錄”編在一起，謂之“目錄”。下面是我整理關于六年級下冊語文課本目錄人教版，歡迎大家參考!
第一組
1文言文兩則
2匆匆
3桃花心木
4*頂碗少年
5*手指
口語交際·習作一
回顧·拓展一
第二組
6北京的春節
7*藏戲
8*各具特色的民居
9*和田的維吾爾
口語交際·習作二
回顧·拓展二
第三組
10十六年前的.回憶
11*燈光
12為人民服務
13*一夜的工作
口語交際·習作三
回顧·拓展三
第四組
14賣火柴的小女孩
15凡卡
16*《魯濱孫漂流記》
梗概
精彩片段
17*《湯姆·索亞歷險記》
梗概
精彩片段
口語交際·習作四
回顧·拓展四
第五組
18跨越百年的美麗
19*千年夢圓在今朝
20真理誕生于一百個問號之后
21*我最好的老師
口語交際·習作五
回顧·拓展五
第六組
綜合性學習：難忘小學生活
成長足跡
依依惜別
古詩詞背誦
1七步詩
2鳥鳴澗
3芙蓉樓送辛漸
4江畔獨步尋花
5石灰吟
6竹石
7聞官軍收河南河北
8已亥雜詩
兄基肆9浣溪沙
10卜算子·送鮑浩然之浙東
綜合復習
1養花
2生活是多么廣闊
3中華第一龍
4獄中聯歡
5名碑薈萃
6琥珀
7智慧之花
8看說明書做玩具小臺燈
9給外地親友寫封信
生字表
;讀書和學習是在別人思想和啟舉知識的幫助下，建立起自己的思想和知識。各門學科有自身的知識和復習規律。我們需要做的就是熟記這些知識和復習規律，然后熟練的運用。下面是我給大家整理的一些六年級語文的知識點，希望對大家有所幫助。
六年級語文備考總復習知識點：句子
復習概要總結
1、擴句、縮句、整理句子順序。
2、句子中所運用的修辭手法。(常用修辭手法有：比喻、擬人、反問、設問、反復、排比、夸張、對比。能準確說出句子中所運用的修辭手法，并簡要說出其作用。)
3、四種句式的互換：a陳述句、把字句、被字句;b肯定句與否定句;c陳述句與反問句;d直接敘述與間接敘述的互換。
4、八種病句的類型：a、成份殘缺;b、詞序顛倒;c、用詞不當;d、前后矛盾;e、搭配不當;f、意思重復;g、分類不當;h、指代不明。
5、格言、經典詩句以及小升初必備古詩80首的背誦及默寫。
句子是語言的基本單位，由詞按照語法規則構成的，能表達一個完整的意思。在小學階段，要求掌握有關的知識和技能，能把話說(寫)得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。
一、句子的構成
句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了。”“我們是少先隊員。”這兩個部分大多數句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們游覽了狼山。”有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。“的、地、得”常常是這些附加成分的標志。例如：“錢學森享受著優厚的待遇。”“老人悠然地談著。”“人們把現場圍得水泄不通。”
二、句式
有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物;有的是根據具體語言環境的需要;有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。
例1、“不勞動，連棵花也養不活，這是真理。”改成“不勞動，連棵花也養不活，這難道不真理嗎?”(把陳述句改成反問句，為了強調突出勞動創造財富這一真理。)
例2、凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：“我在給爺爺寫信”。(把第三者的轉述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。
例3、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合并成一句使語句更簡潔。)
例4、我把埋旁褲三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，適應語言環境的需要。
另外還有幾種特殊的句式：
有的一個句子中出現兩個或兩個以上的動詞;如：王老師推開門走進教室。
有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運會在我國首都北京召開。
三、修飾句子
在學過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：
⑴比喻。俗話叫“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比喻彎簡詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變為等。例如：老師是辛勤的園丁。
⑵夸張。運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。
⑶擬人。借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。
⑷排比。用結構相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達意義密切相關的內容，借以增強語氣。如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。
六年級語文知識點
疊字詞
1、AABB：高高興興開開心心快快樂樂平平安安健健康康
2、ABAB：通紅通紅鮮紅鮮紅碧綠碧綠雪白雪白研究研究
3、ABAC：一心一意一模一樣半信半疑人山人海十全十美
4、AABC：津津有味多多益善栩栩如生濟濟一堂頭頭是道
5、ABCC：生機勃勃興致勃勃生氣勃勃得意洋洋喜氣洋洋
6、ABB：紅通通紅彤彤黃燦燦金燦燦綠油油
7、ABAB(聲音)嘩啦嘩啦轟隆轟隆嘀嗒嘀嗒叮咚叮咚淅瀝淅瀝
詩句、 名言 警句
1、描寫春天的詩句：
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，
花落知多少。
(孟浩然《春曉》)
2、描寫夏天的詩句：
泉眼無聲惜細流，
樹蔭照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
(楊萬里《小池》)
3、描寫秋天的詩句：
遠上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
(杜牧《山行》)
4、描寫冬天的詩句：
千山鳥飛絕，
萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，
獨釣寒江雪。
(唐?柳宗元《江雪》)
5、抒發思念家鄉或親人的古詩：
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
李白《靜夜思》
獨在異鄉為異地客，
每逢佳節倍思親。
(王維《九月九日憶山東兄弟》
語文學習方法技巧
一、圈點讀書法
從事語文教學20年來，我讓屆屆學生養成了“不動筆墨不翻書”的讀書習慣，同時，也把自稱為“圈點讀書法”的學習方法滲透于其中。不僅使學生養成了良好的讀書習慣，而且為學生預習課文(課題)找難點，閱讀分析找重點，復習歸納找考點方面理清了思路，取得了實效。
所謂“圈點讀書法”，就是在讀書的過程中用一些特殊的符號在書中做標記，以便在學習的過程中抓住重點、難點、考點。其就是“遇到生字畫圓圈‘○’;碰到生詞加四邊‘□’;優美詞句波浪線‘﹋’;疑難問題一根線‘—?’;重點詞句加大山‘△’”，還有其他可自編。把這種方法運用到預習、閱讀、復習當中：(一)初讀課文時，學生可借讀讀書書掃清字、詞障礙，可謂是一舉三得;其一鍛煉了學生查閱字、詞典的能力，提高了學習效率;其(二)學生通過查字、詞典弄會、弄懂了字、詞含義，擴大了知識面;其三，為今后復習抓重點字、詞做好標記。(三)再讀課文，初步了解課文內容，理清順序，摘抄優美詞句，積累知識;并劃出難理解的句、段意義，為在課堂聽講抓住重點，解決難點起到了航標作用;(四)對復習個鞏固舊知識起到了提醒、重復記憶的作用。學生在以往的過程中，翻開書來，一看見圖標，必須要掌握的知識的重難點就躍然書中，減少了復習當中的盲目性。
二、讀書筆記法
俗話說的好：好記性不如爛筆頭。我讓學生充分利用教材的空白處，把一些字、詞、句的讀音及所表達的意義記上去，空白不夠就采用卡片式記好了粘貼上去。把這種標記知識的方法稱為“讀書筆記法”。多年來的實踐證明這種識記知識的優越性凸顯在一下方面：第一，的益處是只要課本丟不了，寫在“筆記”上的知識一輩子丟不了。第二，省去了重復作業，節省了時間。尤其在學習多音多義字，近義詞等知識方面，一目了然。第三，使學生學會了積累知識的方法，日積月累，學生自主學習的習慣便形成了，從而掌握了自學的規律，提高了學生自主學習的能力。
三、過“電影”法。
所謂過“電影”法，就是讓學生在課余時間或入睡前，將今天所學各科知識進行回憶、記憶、復習鞏固。對記憶不清，要點模糊的知識，立即翻書看看，對半懂不懂或直接搞不清楚的知識，第二天找老師立即解決。這樣便可起到舉一反三的作用。
部編人教版六年級語文下冊知識點相關文章：
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1. 六年級下冊語文課文第一課文言文的注解
原文
學弈
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
注頌吵釋
(01)弈：圍棋，這里作動詞下（圍）棋。
(02)弈秋：秋，為名；因他善于下棋，所以稱為弈秋。
(03)通：全。通國：全國。
(04)善：擅長，善于。
(05)弗若：不如。
(06)誨：huì，教誨，教導。
(07)惟弈秋之為聽：只聽弈秋的教導。
(08)之：代詞，指代弈秋的教導。
(09)鴻鵠：名詞，指代天鵝。
(10)援：引，拉。
(11)繳：系著生絲繩的箭。
(12)之：代詞，指代專心致志的人。
(13)俱：一起。
(14)弗：不。
(15)矣：了。
(16)為：因為
(17)其：代詞，指代后一人。
(18)雖：雖然。
(19)將至：即將到來。
(20)其：他的，指后一個人 。
(21) 非然也，然：如此，這樣。非然也，不是這樣的。
(22)唯：只
譯文
弈秋是全國最擅長下棋的人。一次，他教導兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；而另一個人雖然也在聽弈秋的教導，但是他心里總以為將有天鵝要飛過來，想拉弓搭箭去射它。雖然他們一起學習，但另一個學下棋的人學得卻不如前一個好。難道是因為他的智商不如前一個人嗎？說：不是這樣的。
原文
兩小兒辯日
孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。
一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”
一兒以日初出遠，而日中時近也。
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú），此不為遠者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄（cāng）滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
孔子不能決也。
兩小兒笑曰：“孰（shú）為汝（rǔ）多知（zhì）乎？”
譯文
孔子到東方游學，途中遇見兩個小孩兒在爭辯。便問他們爭辯的原因。有一個小孩兒說：“我認為太陽剛升起來時離人近，而到正午時離人遠。”另一個小孩兒卻認為太陽剛升起時離人遠，而到正午時離人近。 一個小孩兒說：“太陽剛升起時看上去大得像一個車蓋，到了中午時小得像一個盤盂，這不是遠小近大的道理嗎？”另一個小孩兒說：“太陽剛升起時讓人感覺清涼而帶有寒意，到了中午時就感覺像把手伸進熱水里一樣熱，這不是近熱遠涼的道理嗎？”孔子聽了也不能判定他們對錯。 兩個小孩笑著（對孔子）說：“誰認為你的知識淵博呢？”
注釋
游：游歷、游學。
辯斗：辯論，爭論。
故：緣故，原因。
以：認為。
始：剛剛，才
去：離。
日中：正午。
車蓋：古時車上的篷蓋，像雨傘一樣，呈圓形。
及：到。
則：就
盤盂：盛物的器皿。圓者為盤，方者為盂。
為：是。
滄滄涼涼：形容清涼的感覺。滄滄：寒冷的意思。
探湯：把手伸進熱水里。湯，熱水，開水。（古時還特指沐浴時用的熱水。）在文中的意思是太陽在中午時辯虛很熱。
決：決斷，判定。
孰：誰。
為：同“謂”，說。
汝：你。
知：zhì，同“智”，智慧。
2. 人教版小學語文課本1
楊氏之子
梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”
伯牙絕弦
伯牙善鼓琴攜櫻燃，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。
學弈
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳（zhuó）而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
兩小兒辯日
孔子/東游，見兩小兒/辯斗，問其故。
一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。” 一兒以日初出遠，而日中時近也。
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
孔子不能決也。
兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
3. 小學語文人教版六年級下冊第一課《文言文兩則》的譯文
學弈：弈秋是全國最善于下圍棋的人。弈秋教兩個人下圍棋，其中一個人專心致志，一心只聽弈秋的教導；而另一個人雖然也在聽講，可是他心里卻總以為天上有天鵝要飛過，想拿弓箭去射它。這個人雖然和那個專心致志的人在一起學習，卻學的不如前一個。能說是他的智力不如前一個人嗎？弈秋回答說：不是這樣的。
兩小兒辯日譯文
孔子到東方游歷，看見兩個孩子正在爭辯，就問他們爭辯的原因。
一個孩子說：“我認為太陽剛升起的時候離人近，而到正午的時候離人遠。”
另一個孩子認為太陽剛升起時離人遠，而太陽遠行到中午時離人近。
第一個孩子說：“太陽剛出來升起的時候像車頂蓋般大。到了正午就看起來像盤子一樣，這不是遠的物體看起來小而近的物體看起來大的道理嗎？”
另一個孩子說：“太陽剛出來的時候感覺清清涼涼，到了中午就像把手放進熱水里一樣熱，這不是近的物體感到熱而遠的物體感到涼的道理嗎？”
孔子判斷不了。
兩個孩子笑著說，“誰說你知識淵博呢？”
4. 人教版六年級上語文文言文原文及翻譯
伯牙絕弦 [原文]（“/”是間隔） 伯牙/善/鼓琴，鐘子期/善聽。
伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，鐘子期/必得之。子期死，伯牙/謂/世/再無知音，乃破琴/絕弦，終身/不復鼓。
[釋義] 鼓：彈。 志在高山：心里想到高山。
哉：表示感嘆的語氣。 峨峨：“高”的意思。
兮：相當于“啊”。 洋洋：廣大。
知音：理解自己心意、有共同語言的人。 破琴：把琴摔破。
復：再；重新。 [譯文] 伯牙擅長彈琴，鐘子期善于傾聽。
伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期聽了（贊嘆）道：“你彈得太好了！簡直就像巍峨的泰山（屹立在我的面前）！”心里想到流水，鐘子期聽了（贊嘆）道：“你彈得太好了！簡直像水勢浩蕩的江河！”伯牙所想的，鐘子期都能準確地道出他的心意。鐘子期死后，伯牙覺得世界上再也找不到（比鐘子期更了解他的）知音了，于是，他把心愛的琴摔碎，終身不在彈琴。
（人教版第25課《伯牙絕弦》）。
5. 人教版六年級上語文文言文原文及翻譯
伯牙絕弦 [原文]（“/”是間隔） 伯牙/善/鼓琴，鐘子期/善聽。
伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，鐘子期/必得之。子期死，伯牙/謂/世/再無知音，乃破琴/絕弦，終身/不復鼓。
[釋義] 鼓：彈。 志在高山：心里想到高山。
哉：表示感嘆的語氣。 峨峨：“高”的意思。
兮：相當于“啊”。 洋洋：廣大。
知音：理解自己心意、有共同語言的人。 破琴：把琴摔破。
復：再；重新。 [譯文] 伯牙擅長彈琴，鐘子期善于傾聽。
伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期聽了（贊嘆）道：“你彈得太好了！簡直就像巍峨的泰山（屹立在我的面前）！”心里想到流水，鐘子期聽了（贊嘆）道：“你彈得太好了！簡直像水勢浩蕩的江河！”伯牙所想的，鐘子期都能準確地道出他的心意。鐘子期死后，伯牙覺得世界上再也找不到（比鐘子期更了解他的）知音了，于是，他把心愛的琴摔碎，終身不在彈琴。
（人教版第25課《伯牙絕弦》）。
6. 求人教版語文六年級下冊的最后10首古詩注釋.
《芙蓉樓送辛漸》的詩意：迷蒙的煙雨，連夜灑遍吳地江天，對烈火的焚燒看得平平常常。
只要能把自己的清白留在世界上：江水像佳人的眼波一樣清亮，山像美女微微蹙著眉。朋友要去哪里呢？就是要到像南方佳麗眉眼之間風情萬種的地方：煮豆子正燃著豆秸，因煮熟豆子來做豆豉而使豆子滲出汁水。
豆秸在鍋下燃燒著。 《浣溪沙》的詩意： 山腳下蘭草嫩芽入小溪。
立即動身穿過了巴峽再穿過巫峽。 《己亥雜詩》的詩意？ 《鳥鳴澗》的詩意：春天寂靜無聲，就說我依然冰心玉壺。
寂靜使春夜里的山更讓人覺得空空蕩蕩，如果你到江南，還能趕上春天的話！ 不必煩惱嘆白發，多愁唱黃雞。 《卜算子·送鮑浩然之浙東》的詩意。
回頭看妻兒的愁容不知去了何方。 《竹石》的詩意，豆子正在鍋里哭泣。
本來我們是同一條根上生長出來的，你為什么要這樣緊緊逼迫呢，粉身碎骨也不怕， 然后經過襄陽再轉向那舊都洛陽， 松林間小路清沙凈無泥， 乍聽到止不住的淚水灑滿了衣裳， 然而朝野臣民噤口不語終究是一種悲哀。 我奉勸天帝能重新振作精神， 不要拘守一定規格降下更多的人才：首二句說竹子扎根破巖中， 傍晚細雨中杜鵑陣陣啼，隱寓了自己風骨的強勁。
《聞官軍收河南河北》的詩意： 劍門關外忽然聽說官軍收復薊北：經過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭。作者在贊美竹石的這種堅定頑強精神中。
才剛送走了春天，又要送你回去，小鳥竟然被月光驚動，桂花不知不覺地凋落，堅守信念！ 《江畔獨步尋花》的詩意：黃四娘家的小路上開滿了鮮花，千朵萬朵壓垂了枝條。 嬉戲流連的彩蝶不停地飛舞，自在嬌媚的黃鶯啼鳴恰恰。
《石灰吟》的詩意。時時發出的鳴叫在山澗中回響。
誰說人老不可再年少？ 門前流水還能執著奔向西，清晨送走你。月亮出來了， 胡亂收拾著詩書不由得欣喜若狂： 只有風雪激蕩般的巨大力量才能使中國大地發出勃勃生氣， 春光正好伴我返回那久別的故鄉，孤對楚山離愁無限。
朋友呵，洛陽親友若是問起我來。 白日里引吭高歌呵且須縱情飲酒，基礎牢固。
次二句說任憑各方來的風猛刮，竹石受到多大的磨折擊打，它們仍然堅定強勁《七步詩》的詩意。
7. 求人教版六年級下冊語文書第一課的解釋
孔子到東方游歷，見到兩個小孩在爭辯，（就過去）問他們在辯什么。
一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候距離人最近，到了中午的時候離人遠。”
另一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候遠，而到中午的時候近。”
一個小孩說：“太陽剛出來的時候像馬車的車頂那么大，等到中午的時候就像盛食物的盤子一樣大，這不就是太陽遠的時候看起來小，近的時候看起來大嗎？ ”
另一個小孩說：“太陽剛出來的時候清涼而略帶寒意，等到了中午的時候就像把手伸進熱水里，這不就是太陽近的時候熱，遠的時候涼嗎？”
孔子也不能判定誰對誰錯。兩個小孩笑著對孔子說：“誰說你智慧多呢？”
人教版六年級下冊語文課本內容
小伙伴們，想在新學期的課堂上表現得比別人更優秀嗎?那么就事先預習好功課吧，下面由我為大家整理的人教版六年級下冊語文課本內容，歡迎大家來閱讀!
1、《文言文兩則》
《學弈》選自《孟子·告子》。故事說明了學習應專心致志，不可三心二意的道理。《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。故事體現了兩小兒善于觀察、說話有理有據和孔子實事求是的態度。
課后第3題：
①為是其智弗若與?曰：非然也。答：難道是因為他的智力不如別人好嗎?說：不是這樣的。
②我以日始出時去人近，而日中時遠也。答：我認為太陽剛出來的時候離人近一些，而中午的時候離人遠一些。
③孰為汝多知乎?答：誰說你的知識淵博呢?
2、《匆匆》
本文是現代著名作家朱自清寫的一篇散文。本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復返的特點;再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發出內心的感嘆。表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。
課后第2題：“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”答：作者把自己過旁知去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時間的流比喻成大海。日記顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現出作者十分無奈的愁緒。
3、《桃花心木》
這是我國臺灣著名作家林清玄的一篇散文。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。
課后第2題：
①不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。
行李答：“不確定”是指生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難。生活中的“不確定”，比如生病、父母下崗、遇到自然災難等。
②種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。
答：因為種樹人不定期、不定量地給樹澆水，就是讓樹木適應環境，把很少的養分轉化成巨大的能量，學會自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯成長。所以種樹人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。
4、《北京的春節》
本人作者——著名語言大師老舍先生，給我們描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲;初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節結束。
5、《十六年前的回憶》
本文通過李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷檔啟遲念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險;被捕時寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚;法庭上描寫了李大釗的鎮定、沉著;被害后寫了全家的無比悲痛。
重點句子的理解：
①父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒有打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。
答：因為當時的局勢十分嚴重，不是同孩子談心的時候，而且像防止革命的書籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。這里寫出了李大釗同志對待親人慈愛和善與對待工作認真嚴肅兩個方面的統一。
②“不是常對你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”
答：他完全明白形勢的險惡、處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。這表現了他對革命高度負責的精神。
③在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著它那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。
答：從這句話可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發”說明敵人對李大釗施了重刑，“平靜”說明李大釗經歷殘酷的折磨后依舊堅強，“慈祥”充分體現了李大釗對親人的愛。
課后第3題：課文最后三個自然段與開頭的關系是首尾呼應。這樣可以使讀者對事情的來龍去脈了解得更清楚，得到的印象和感受也就更加深刻，更突出了作者對父親深切的懷念。
6、《為人民服務》
這是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。文章開頭就鮮明地提出了中國共產黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨——完全、徹底地為人民服務;然后結合當前的實際，從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務;一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀;二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的;三是搞好團結、克服困難、提高勇氣、互相愛護，使整個人民團結起來。
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。固：本來。或：有的。于：表示比較。
課后第3題：因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。
答：這段話共有四句話。第一句是講我們要歡迎批評，第二句話是講我們歡迎任何人的批評，第三句話是講我們接受任何人的只要是正確的批評。第四句話是講你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。句與句之間聯系緊密，意思層層遞進。
7、《賣火柴的小女孩》
這是丹麥作家安徒生的一篇童話，講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者開頭描寫了小女孩的處境：大年夜的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩還在街頭賣火柴。接著，寫了小女孩為了暖和自己，五次擦然火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象——暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飛走。最后講小女孩凍死在街頭。
課后第3題：
①飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
答：這句話的意思是：小女孩離開了人世，在美妙的幻象中死去了。小女孩在這個世界上，只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。
②她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
答：前一個“幸福”的意思是：小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的;后一個“幸福”的意思是：小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦了，就徹底幸福了。
8、《凡卡》
這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。文章是按寫信的過程記敘的。開始敘述圣誕節前夜凡卡趁老板、老板娘和伙計們去教堂做禮拜的機會，偷偷地給爺爺寫信;接著，凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學徒生活，再三哀求爺爺帶他離開這兒，回到鄉下去，并回憶了鄉下生活的兩個情景(一是爺爺守夜的情景，一是過圣誕節的情景);最后寫凡卡把寫好的信塞進郵筒里，在甜蜜的夢中看見爺爺正在念他的信。這篇課文是由作者的敘述、凡卡寫信的內容和寫信過程中凡卡的回憶三部分內容穿插而成的。在表達式采用了對比、反襯、暗示的表達方法。
9、《跨越百年的美麗》
這是一篇贊美居里夫人的文章，以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。作者采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人的在法國科學院做學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。
課題中的“美麗”不僅是居里夫人的美麗容貌，更是她所體現的堅定執著、為科學獻身的科學精神和淡泊名利的高貴人格。
課后第2題：
①這種可貴的性格和高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的`同時，也完成了對人生意義的發現。
答：“這種可貴的性格和高遠的追求”是指居里夫人有“堅定、剛毅，有遠大、執著的追求”，“這項偉大的發現”是指居里夫人發現了放射性金屬元素鐳，“人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學作出貢獻，為人類作出貢獻。
②她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
答：這個句子采用了“從……變成……”的句式，這種“變”不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。
10、《真理誕生于一百個問號之后》
課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，也是課文的主要觀點，“真理誕生于一百個問號之后”的含義是：只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理。
課后第2題：答：第一個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反復的實驗和研究，發現水的漩渦的旋轉方向和地球自轉有關。第二個事例是英國著名化學家波義耳偶然發現鹽酸會使紫羅蘭花瓣變紅，繼而進行了許多實驗，終于發明了酸堿試紙。第三個事例是一位奧地利醫生從兒子做夢時眼珠轉動這個現象，經過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉動時都表示在做夢的普遍規律。補充事例：牛頓看到蘋果落到地上，發現了萬有引力定律。魯班上山手被草葉割傷，發明了鋸。
課后第3題：
①最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。答：“?”是發現的問題，是不斷的追問;“!”是通過探索，解決了疑問，發現了真理，這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，給人留下了深刻的印象。
②只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。答：“見微知著”的意思是：能從平常的現象中發現問題。這句話重申文章開頭提出的觀點，與開頭互相照應。
日積月累
第一單元
1、人非生而知之者，孰能無惑?《師說》
2、一鼓作氣，再而衰，三而竭。《左傳》
3、甘瓜苦蒂，天下物無全美。《墨子》
4、種樹者必培其根，種德者必養其心《傳習錄》
5、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。《文心雕龍》
第三單元
囚歌 (葉挺)
為人進出的門緊鎖著，
為狗爬出的洞敞開著，
一個聲音高叫著：
爬出來吧，給你自由!
我渴望自由，
但我深深地知道——
人的身軀怎能從狗洞子里爬出!
我希望有一天，
地下的烈火，
將我連這活棺材一齊燒掉，
我應該在烈火與熱血中得到永生!
第四單元
1、正直是道德之本。——(埃及)邁哈福茲《平民史詩》
2、眼淚無法洗去痛苦。——(冰島)拉克司內斯《冰島之鐘》
3、最偉大的見解是最樸實的。——(英國)戈爾丁《蠅王》
4、人是為了自己的希望才活著的。——(蘇聯)肖洛霍夫《靜靜的頓河》
5、守信是一項財寶，不應該隨意虛擲。——(哥倫比亞)馬爾克斯《百年孤獨》
6、使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。——(印度)泰戈爾《飛鳥集》
7、只有那些勇敢鎮定的人，才能熬過黑暗，迎來光明。(危地馬拉)阿斯圖里亞斯《玉米人》
8、一個人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。——(美國)海明威《老人與海》
第五單元
百煉成鋼 發憤圖強 堅持不懈 迎難而上
集思廣益 群策群力 革故鼎新 標新立異
獨出心裁 舉一反三 實事求是 各抒己見
不恥下問 觸類旁通 精益求精 古為今用
背誦默寫的重點課文
第1課《文言文兩則》。
第2課《匆匆》。
第12課《為人民服務》。
第18課《跨越百年的美麗》。
課本14首古詩詞：
近義詞
辯斗(辯論)挪移(挪動)凝然(凝視)覺察(發覺)依賴(依靠)優雅(雅致)鎮靜(鎮定)
舒展(伸展)責怪(責備)歉疚(愧疚)縈繞(纏繞)機敏(靈敏)扶襯(幫襯)姿態(姿勢)
窈窕(苗條)充足(充裕)嫻熟(熟練)間斷(中斷)壓抑(抑制)柔順(溫順)豐富(豐盛)
樸實(樸素)敦厚(忠厚)排擠(排斥)侵蝕(剝蝕)崇尚(推崇)驚恐(恐怖)扼殺(抹殺)
豁達(開朗)深邃(深奧)含糊(模糊)殘暴(殘忍)粗暴(粗野)會意(領會)宏偉(雄偉)
憧憬(向往)注視(凝視)璀璨(燦爛)激烈(猛烈)興旺(興盛)哀思(哀悼)徹底(完全)
寄托(寄予)咨詢(詢問)陳設(擺設)審閱(批閱)簡樸(簡單)勞苦(勞累)精致(精巧)
慈愛(慈祥)奇異(奇特)捉弄(戲弄)欺負(欺侮)慈悲(慈善)打攪(打擾)抽噎(抽泣)
畏懼(恐懼)改善(改進)救援(救助)抵御(抵抗)野蠻(粗野)寂寞(孤單)荒唐(荒誕)
吹噓(吹捧)祈禱(禱告)莊重(穩重)侵蝕(腐蝕)榮譽(名譽)隱退(消退)震撼(震動)
辛勤(辛勞)協作(合作)鼓舞(鼓勵)真理(真諦)研究(探究)判斷(判定)公平(公正)
侃侃而談(夸夸其談)想方設法(千方百計)專心致志(全神貫注)勃勃生機(生機盎然)
莫名其妙(不可思議)萬象更新(煥然一新)萬不得已(迫不得已)隨心所欲(為所欲為)
一擁而入(蜂擁而至)欣喜若狂(手舞足蹈)游手好閑(好逸惡勞)夜以繼日(廢寢忘食)
司空見慣(屢見不鮮)暖烘烘(暖洋洋)
反義詞
空虛(充實)徘徊(果斷)聰明(愚蠢)特別(普通)枯萎(旺盛)筆直(彎曲)柔軟(僵硬)
喧嘩(安靜)薄弱(堅固)渺小(巨大)團結(分裂)嫻熟(生疏)充足(缺乏)熱鬧(冷清)
壓抑(張揚)樸實(華麗)柔順(暴躁)排擠(拉攏)勤儉(奢侈)樂觀(悲觀)浪漫(現實)
豁達(狹隘)殘暴(仁慈)幼稚(成熟)粗暴(溫和)暫時(長久)暴露(隱蔽)茂密(稀疏)
黑暗(光明)挺進(后退)興旺(衰退)團結(分裂)堅持(放棄)瀏覽(精讀)簡樸(豪華)
普通(特殊)精致(粗糙)窮苦(富裕)幸福(痛苦)慈悲(殘忍)昏暗(明亮)摩平(揉皺)
憂郁(開朗)野蠻(文明)凄涼(繁榮)寂寞(熱鬧)淘氣(乖巧)絕望(希望)嘲弄(恭維)
莊重(輕浮)溶解(凝結)剛毅(懦弱)純凈(混濁)精細(粗糙)嶄新(破舊)誕生(逝世)
普通(特殊)獨立(依賴)風華正茂(風燭殘年)鍥而不舍(半途而廢)熱騰騰(冷冰冰)
深信不疑(半信半疑)侃侃而談(沉默寡言)專心致志(三心二意)從從容容(匆匆忙忙)
勃勃生機(奄奄一息)不慌不忙(手忙腳亂)座無虛席(寥寥無幾)養尊處優(含辛茹苦)
截然不同(千篇一律)一無所有(應有盡有)兩面三刀(表里如一)整齊劃一(七零八落)
安然無恙(面目全非)聞所未聞(司空見慣)若無其事(鄭重其事)人聲鼎沸(鴉雀無聲)
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