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四年級上冊數學聽課記錄，小學四年級數學聽課記錄30篇

數學
2023-05-03

目錄
小學四年級數學聽課記錄30篇
四年級上冊數學聽課筆記50篇
四年級數學聽課記錄20篇
小學數學四年級聽課記錄50篇
四年級上冊聽課記錄20篇

小學四年級數學聽課記錄30篇

在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是我為大家整理的數學四年級上冊優秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數學四年級上冊優秀教案1

教學目標

1、通過介紹數的產生，給學生建立自然數的概念，并了解自然數的一些性質和特點。

2、通過探索、思考、總結等活動，讓學生體驗到數的產生過程中去。

3、使學生了解中國古代數學的偉大成就，激發學生的民族自豪感。

教學重難點

1、重點：數的產生、發展的歷史。

2、難點：羅馬數字的特點。

教學

ppt課件

教學過程

一、談話激趣，引入情景

同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，有認識的嗎?他是意大利文藝復興時期著名的哲學家——培根。培根曾經說過一句話。今天老師把它送給你們“讀史使人明智，數學使人周密”。談談你是怎么理解的!

二、展示交流，探索新知

1、介紹古時候人們生活生產勞動中開始對數的初步理解(多、少)

2、介紹三種計數方法：實物記數、結繩記數、刻道記數。

3、介紹記數符號(數字)

介紹巴比倫數字、中吵衫國數字、羅馬數字

比較每一種數字的特點，重點介紹羅馬數字，并分析羅馬數字的特點。

4、出示各國的數字，說明統一數字的必要性。

5、聽錄音介紹阿拉伯數字的由來。

6、教學自然數的概念。

思考：

這些自然數是怎么排列的?

每相鄰兩個自然數相差幾?

最小的自然數是幾?有沒有最大的自然數?

三、課堂小結：

通過本節課的學習，你有什么收獲?請給同學們一起分享吧!

四、布置作業：

1、讀書第16頁、第17頁。

2、寫一篇關于“數的產生”的感想。

數學四年級上冊優秀教案2

教學目標：

1.掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。

2.培養學生的遷移類推能力，培養獲取信息的能力。

3.進一步培養數感，結合相關數據進行愛國主義教育及培養良好的書寫習慣。

教學重點：

1.掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。

2.中間、末尾有0的億以內數的寫法。

教具準備：

悉此計數器，數位順序表，數字卡片。

教學過程：

一、導入

1.談話：在昨天的數學課上我們了解了第五次人口普查后，我國的人口數量，同時學習了較大數的讀法，下面這些數請你來讀一讀。

56900 40080500 14590320

2.提問：你讀得又快又準，能讀數的方法嗎？（學生回答）

3.請你說出億以內數的數位順序，并說一說是怎樣分級的。（根據學生的回答，教師整理數位順序表）

4.寫出下面各數，并說一說怎樣寫萬以內的數。

七七十七百零八一千五百三十二

5.根據學生回答，明確萬以內數的寫法。

二、探究新知

我們已學過萬以內數的寫法，今天我們學習億以內數的寫法。（板書課題：億以內數的寫法）

1.整萬數的寫法。

出示：四十四萬、一千三百八十二萬、六百七十八萬

2.學生小組嘗試寫出這些數，然后交流寫法。

3.根據學生發言，說明：整萬的數，要寫在萬級上，只要在萬級上寫44、1382、678，然后在個級上寫四個0就可以了。

4.練習：五萬、六千萬、八十萬、九千六百七十二萬

含有萬級和個級兩級的數的寫法。

出示：十萬三千二百四十五

提問：這個數有幾個級？應該先寫哪級上的數，再升陸腔寫哪級上的數？

學生嘗試寫數。（畫出分級線，讓學生檢查寫的數是否正確。）

老師說數，學生練習寫數

一萬三千二百六十五、四百六十三萬七千八百九十二、

十七萬九千三百、二十五億六千四百七十二萬

中間及末尾有0的數的寫法。

提問：三十二萬零六百這個數有幾級？萬級上怎樣寫？個級上一個也沒有怎么辦？

教師在數位表上寫出這個數，再讓學生讀一讀進行檢查。

由學生在數位順序表上試著填寫二千零五十萬七千，再說一說是怎樣寫的。

學生回答：先在萬級上寫出二千零五十，再在個級上寫出七千，合起來就是二千零五十萬七千。

學生自主探究下面的數的寫法。

十萬二千三百四十五、三十二萬零六百、二千零五十萬七千

三、課堂總結

通過今天這節課的學習，你又有了哪些新的收獲？你認為今天這節課誰表現的最好？為什么？

數學四年級上冊優秀教案3

教學內容：

筆算除法練習

教學目標：

1.能比較熟練地掌握初商過大，初商過小時的調商方法。

2.能熟練正確進行筆算。

教學過程：

一、基本練習。

1.先填一填把除數看作幾十來試商，再算出來。

2.下面的括號里最大填幾？

40（）＜306

30（）＜207

40（）＜275

60（）＜194

90（）＜351

（）60＜137

3.根據試商情況，在括號里寫出準確商。

二、提高練習。

1.填一填。

（1）9331，把31看作（），商大約是（），計算后可知準確結果是（）。

（2）12016，把16看作20來試商，商大約是（），余數是（），說明商（），應試商（）。

2.計算下面各題。

3.把不對的改正過來。

三、課堂達標

1.填一填。

（1）375□ 3要使商為一位數，□可填（），余數是（）。

（2）一個數除以17，商是14，有余數。當余數最大時，被除數是（）。

（3）7832可以這樣想，把32看作（）試商，78里面有（）個30，所以商是（），余數是（）

（4）在（）里填上合適的數。

87里最多有（）個20 78里最多有（）個30。

142里最多有（）個60 610里面最多有（）個80。

2.筆算下面各題。

18221=

28836=

29242=

3.解決問題。

飼養專業戶王大伯家養了185只公雞和229只母雞，還養了46只鴨。養雞的只數是鴨的幾倍？

數學四年級上冊優秀教案4

教學目標：

1.對兩位數的乘除法進行復習；

2.在解決實際問題的過程中培養數學應用意識；

3.培養學生節約用水的好習慣。

教學重點：

對兩位數的乘除法進行復習。

教學難點：

對兩位數的乘除法進行復習。

教學過程：

一、導入階段

師：同學們，你們知道嗎？地球表面的2/3被水覆蓋，總水量中的97%是咸水（包括海水和苦咸水），在余下的3%的淡水中，又有77%是人類難以利用的兩極冰蓋、冰川、冰雪。其實，人類實際可利用的淡水只占全球總水量的0.7%，而且大部分屬于不可再生的枯竭性地下水。隨著人口繼續急劇增加，淡水資源告急已經在近年成為僅次于全球氣候變暖的世界第二大環境問題。

師：誰愿意來交流一下你收集的關于水環境的資料。

生交流。

師：書上小熊貓告訴我們，我國人均資源占有量約為世界平均水平的四分之一。有14個省、自治區、直轄市的人均水資源占有量低于國際公認的用水緊張線。我國是一個缺水的國家。作為國家的小主人，你覺得應該怎么做？

生交流。

二、中心階段

師：作為國家的小主人，我們應該保護水資源，節約用水是每個人的責任。小胖一家就做的特別好，我們一起去看看。

生練習。

1.我家平均每天可節約60千克水，照這樣計算，一年可節約多少千克水？

（平年）365×60=21900（千克）

2.去年小胖家共繳了1224元水費，平均每個月繳多少元？

1224÷12=102（元）

3.小胖家今年準備平均每個月比去年節省4元水費，照這樣計算，今年預計一共要繳多少元水費？

1224－4×12=1224－48=1176（元）

師：從題目中我們知道小胖一家為了節約水資源，做出了自己的貢獻，你們知道嗎？我們上海市為了節約各種能源，也提出了“做節約型城市”的口號，作為上海市的一名小公民，你能談談你想從哪幾個方面開始做起？

生交流。

三、練習階段

1.豎式計算（*要驗算）

28×72=208×36=* 6800×340=4838÷49=2681÷86=8234÷26=

2.遞等式計算

（20xx-159）÷172340÷78×208082349-80×27

3.應用題

1）一套西裝450元，一件襯衫45元，一套西裝的價錢是一件襯衫價錢的幾倍？

_____________________________________

2）學校買12張課桌、10把椅子，每張課桌99元，每把椅子302元。去買時要帶多少錢？

_____________________________________

3）紅花有12朵，黃花的朵數是紅花的2倍，綠花的朵數比黃花的3 倍還多1朵。三種花一共有幾朵？

_____________________________________

數學四年級上冊優秀教案5

教學目標：

知識與技能：

1、通過收集信息、操作實驗、討論交流等活動，使學生在具體情境中體驗一億的大小，發展數感，感受數學與現實生活的密切聯系。

2、初步獲得解決問題的一些策略和方法，發展學生解決問題的能力。

過程與方法：使學生經歷在具體情境中體驗一億的大小的形成過程，理解數的意義，建立數感。

情感、態度和價值觀：

使學生獲得成功的體驗，初步樹立運用數學解決問題的自信心。

教學重點：

感知一億的大小

教學難點：

培養學生的數感。

教學教具：

紙

教學過程：

一、情境導入

你們能想象1億有多大嗎？猜想一下，這節課上一節實踐課：一億有多大活動設計（板書課題）

二、探究新知

階段一：確立問題設計方案

1、明確活動目的、要求。

以小組為單位，通過創設現實情境，結合具體素材描述

一億的大小，從中體會一億的大小。

2、確立研究的問題。

例：一億粒大米有多少？

一億個學生在一起占用多大面積？

口算一億道口算題需要多少時間？

一億個硬幣摞在一起有多高？

步行（汽車、飛機行駛）一億米需要多少時間？

幾滴血中有一億個紅細胞？

一億滴水有多少？

一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹？一億張紙摞起來的高度

定活動方案。

（1）活動步驟。

（2）活動準備和分工安排。

并把活動步驟、活動準備和分工安排填寫在活動記錄表中。

階段二：動手實踐

各小組依據方案開展活動，并將獲得的數據、推算過程補充記錄在記

猜想一億有多大

學生自由發言

學生敘說所要研究的課題

學生研究一億張紙摞起來的高度。

分別測量100張紙和1000張紙的高度。

各小組交流實驗方案的環節

學生進行大膽的猜測，激起學生探究的欲望。

通過收集信息、操作實驗、討論交流等活動，使學生在具體情境中體驗一億的大小，發展數感，感受數學與現實生活的密切聯系。

錄表中。教師參與到學生活動中有針對性的指導、幫助。

階段三：獲得結論

學生根據對信息、數據的分析，結合具體情境描述出一億的大小。

階段四：表達交流

各小組陳述整個活動過程。

活動小結。

a 進一步想象一億有多大。

b 對小組的活動過程進行評價。

三、小節

這節課有什么收獲？

四、作業

寫一篇數學日記。

驗證猜想。推出一萬張紙和一億張紙的高度。

交流感受，進行評價

通過交流，豐富學生對1億有多大的感受，使學生獲得成功的感受，培養學生溝通交流的習慣。

數學四年級上冊優秀教案6

教材分析

義務教育課程標準北師大版實驗教科書，數學四年級上冊，第二單元《線與角》第一課時“線的認識”。

教材分析：直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。教材中安排的“看一看”活動，主要讓學生從現實情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認一認”活動，體會到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個圖形的特征。接著，組織學生對直線、線段與射線進行比較，讓學生體會它們之間的區別與聯系。最后通過“試一試”、“量一量”、“看一看”等練習，進一步加深學生對這三種圖形特征的印象。

學情分析

本學期，我班有40名學生，大部分學生能從已有的知識和經驗出發,獲取知識。抽象思維水平有了一定的發展，基礎知識掌握比較牢固，具備了一定的學習數學的能力。個別學生基礎知識差。對數學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業不能按時完成，學習有困難，特別對應用題數量關系的分析存在問題。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不理想。

教學目標

1.經歷操作毛線的過程，知道線有直線與曲線之分。從中抽象出線段，射線，直線。

2.在觀察比較中掌握三種線的特征。

3.體驗點與線，線與線，線與面的關系，培養學生空間觀念。

教學重點和難點

重點：掌握直線，射線，線段的特征。

難點：建立直線，射線。線段的模型。

數學四年級上冊優秀教案7

教學目標

知識與技能:

1.使學生掌握比較億以內數的大小的.方法。

2.能正確地比較幾個數的大小。

過程與方法：

1.培養學生知識遷移和歸納概括的能力。

2.學生經歷億以內數的大小比較方法的形成過程，體驗比較類推的方法。

情感、態度與價值觀：

通過比較實際生活中的一些數據體驗數學知識與實際生活之間的聯系，培養學生自主學習的能力，提高學生學習的興趣。

教學重難點

教學重點：掌握億以內數的大小比較方法。

教學難點：能正確地比較多個數的大小。

教學

四年級

教學過程

一、復習舊知，知識鋪墊

(一)復習億以內數的認識、萬以內數的大小比較。

1.填空。

(1) 820000是( )位數，最高位是( )位;它與720101的位數 ( ) (相同或不相同)。

(2) 101010是( )位數，最高位是( )位;356000左起第二位是( )位，表示( )個( )。

(3) 346000左起第二位是( )位，表示( )個( )。

2.比較下面每組中兩個數的大小。

356 ○ 1280 20xx ○ 1020

5693 ○ 5297 8064 ○ 8046

3.引導學生口答：萬以內數比較大小的方法是怎樣的?

(1)先看有幾位數，位數多的那個數就大。

(2)如果位數相同，那就看左起第一位，如果左起第一位相同，就看第二位，依此類推。

二、合作探究，教學新知

(一)創設情境，導入新課

1.我國是世界四大文明古國之一，幅圓遼闊，山河壯麗，氣象萬千，物產豐富，歷史文化悠久。五千年的人文創造和天開萬物造就的自然景觀為我們留下了景象驕人、數量繁多的名勝古跡，創造了輝煌的文化藝術，招徠各國游客，因此每年都有數以萬計的有課來到我國旅游。下面我們來看一下這幾個國家來我國旅游的具體人數。

師出示課件xx年幾個國家到我國旅游的人數。(單位：人)

美國：2116100 日本：3658200 泰國：608000

俄羅斯：2536300 印度：606500 韓國：4185400

2.正確地讀出上面各數。

3.板書課題：億以內數的大小比較

4.學生同桌兩人合作，在這6個國家中隨意選取兩個國家的人數，比較它們的大小，一人出問題，一人來比較，解答。

自學提示：試著比較一下數的大小。

5.總結比較大小的方法

歸納比較方法：位數多的數就大。(板書)

(二)初步研究新知

1.兩個億以內不同位數的數大小比較。

216110○608000

師：哪一個數大?小組內討論交流。

小結：位數不同的兩個數，位數多的那個數就__。

2.兩個億以內相同位數的數的大小比較。

608000和606500

師：位數相同情況怎樣比較?小組內討論交流。

學生小組匯報：都是六位數，就比最高位，它們最高位上都是6，就比下一位萬位，萬位都是0，就比下一位千位，千位上一個是8，一個是6，所以608000大于606500。

找多個學生說。

讓學生說出比較的方法：

位數相同的兩個數，從最高位比起，最高位上的數大的那個數就大，如果最高位上的數相同，就比較下一個數位上的數。

3.多個數大小比較

要求:根據到我國旅游人數多少，將這6個國家按從大到小的順序排列。

學生小組內嘗試。

小組內交流各自比較方法。

引導比較：分類----七位數相比較---六位數相比較

三、鞏固練習

師：同學們，我們再接再厲，用最好的成績來結束今天的學習，好嗎?那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確!

(1)比較每組兩個數的大小

92504 ○103600 50140 ○ 61340

28906 ○28890 620300 ○ 307300

(2)按照從小到大順序排列大小

50500 500500 55000 40005

四、教師課堂小結：

師：同學們，經過今天學習，大家有什么收獲?

與我們學過的萬以內數比大小的方法相比，你發現什么?

師生歸納總結方法：

位數不同的兩個數，位數多的那個數就___。

位數相同的兩個數，從最高為比起，最高位上的數大的那個數就___，如果最高位上的數相同，就比較下一個數位上的數。

五、布置作業：評測練習

板書

億以內數的認識

位數不同兩個數的大小比較位數多的數就大

位數相同的兩個數大小比較從最高位比起，最高位上的數大的那個數就大，如果最高位上的數相同，就比較下一個數位上的數。

多個數大小比較先分級再分類比較

數學四年級上冊優秀教案8

教學目標：

1．知識目標：引導學生了解直線、射線、線段、角的概念，并引導學生對這些概念進行辨析，使學生進一步明晰直線、射線、線段、角的聯系與區別，建立知識的網絡結構。

2．能力目標：學生通過活動能夠區分線段、射線與直線，會用自己的語言描述這三個圖形的特征。

3．情感目標：讓學生在活動中進一步發展空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經驗，增強動手操作的能力。

重點難點：

1．體會線段、涉嫌與直線的區別與聯系，會用字母準確讀出線段、射線和直線，會數簡單圖形的線段。

2．理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。

教學準備：

多媒體課件，手電筒，直尺，毛線

教學過程：

一、復習導入

出示一根毛線

師：同學們，這是什么？如果說我把這根彎曲的線拉直，你可以看成我們以前學過的什么？

生：線段

師：哎，線段，好了，老師把整個它記下來。線段是我們以前碰到過的，對吧？那誰來看線段有什么特點？（引導學生說出線段有兩個端點、線是直直的、可以度量、不可以無限延伸）

師：誰來畫一條線段。抽生黑板上畫線段其他同學認真觀察看他在黑板上是怎樣畫的。

一生學生畫線段，其他學生認真觀察

師：誰看清楚他是怎樣畫的線段？

生1：他是先畫的一條線，再畫的兩個端點。

生2：他是先畫了一個端點，然后畫的一條線，最后在另一個地方畫的端點。

師：哎，他是先畫了一個端點，然后畫的一條線，最后在這個地方畫另一個端點。但是一般情況下，我們都是先畫兩個端點，然后畫線連接兩個端點。因為，我們一般讓點來確定我們需要畫線的位置，兩點確定一條線段。

師：哎，到現在我們就只知道這些有關線的知識了吧。那現在請大家看大屏幕。

二、探究新知

1、直線的教學

課件出示

師：這是兩條直直的線，給它們表上號，上面是1號，下面是2號，哎，仔細看這兩條線，幾號線是線段？為什么你叫1號線為線段？

生：因為1號線有兩個端點，有一條直的線，不能無限延伸。

數學四年級上冊優秀教案9

教學內容：

兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十的數的口算

教學目標：

1、使學生在理解的基礎上，掌握整數乘法的口算方法。

2、培養學生類推遷移的能力和口算的能力，

3、使學生經歷整數乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。

4、培養學生養成認真口算的良好學習習慣。

5、使學生感受到數學源于生活，培養學生積極思考的習慣

教學重點：

掌握整數乘法的口算方法。

教學難點：

培養學生養成認真思考的良好學習習慣。

教具準備：

圖片、題卡。

教學過程：

一、創設情境：

1、你們想知道一些交通的運行速度嗎？（出示六種交通的時速的圖片）

2、你還知道其他交通的速度嗎？

二、探究新知：

1、出示例1

人騎自行車1小時約行16千米。

特快列車1小時約行160千米。

1）人騎自行車3小時可以行多少千米？

提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計算？

小組交流討論。小組匯報

問：30小時行多少千米？

練一練： 184= 243= 252= 146=

2）特快列車3小時可以行多少千米？怎么列式

提問：計算這道題時怎樣想？在小組內交流一下。組織學生匯報交流。

比較兩種方法，你認為哪種方法簡便？

練習：1305= 2380= 1506= 713= 4602=

口算乘法的方法是什么？

師生歸納總結口算方法；一位數與幾百幾十相乘，先乘0前面的數，再在乘積的后面添上一個0。

板書課題：口算乘法

三、鞏固新知

1、練習六第1題。將得數寫在樹葉旁邊。

2、練習六第1題和第2題。應用乘法口算解決實際問題。

3、練習六第4題和第5題口算練習（略）

四、總結：今天你學會了什么？

五、作業：第48頁6--9。

四年級上冊數學聽課筆記50篇

【 #四年級#導語】聽課之前一定要熟悉對方所講的內容，先設計自己的教法，聽課時帶著“藍圖”進教室，才能在“他教”與“我教”之間構建對比的態勢，有利于在觀摩中找出異同。無準備了小學四年級語文聽課記錄三篇，供大家參考。

小學四年級語文聽課記錄篇一

聽課簡介

上課時間：20XX 年4月10日上午

年級：四年級

地點：XX

教學過程：

一、談話導入，輕撫“春天”

1、老師板書：“春天”

2、播放課件，讓學生談自己眼中的春天。

3、出示文本： “春天來了，小區的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花也開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。”

（1）品讀理解“花繁葉茂”(桃花開了，月季花開了) 。

（2）板書：觸摸

4、讀題：觸摸春天。

【我的觀課感：輕柔的音樂，美麗的圖片，春的景色展現在孩子的眼前。觸動著學生，感受著美好！情境的創設給學生進入文本打下了堅實的基礎。】

二、感知課文，走進“春天”

1、打開書和安靜一起觸摸春天，注意讀準字音，讀通課文，看看盲童安靜如何走進春天的？她觸摸到了什么？

2、出示詞語，正音，理解“磕磕絆絆”，范寫“瞬”字。生試寫禪頃，感受盲童的生活不易。

流暢穿梭悄然攏住奇跡磕磕絆絆多姿多彩

撲騰曲線繽紛弧線瞬間清香裊裊花繁葉茂

【我的觀課感：和老師關注學生的讀音，尤其是“悄”字，借助多音字的組詞幫助學生理解。從詞語的色彩、聲音、氣味、動作，讓學生發現文字的魅力，字里的靈性。寫“瞬”字，完成后，閉上眼睛再寫一個“瞬”字。不流暢、寫得磕磕絆絆，引申到盲人的感覺。初次走進了“安靜”。】

3、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？選用詞語概括課文主要內容。指導方法。

【我的觀課感：用詞語進行概括課文的內容，能夠幫助學生更好地梳理文章的結構。并引導學生關注“奇跡”。】

三、品讀體悟，觸摸“春天”

1、感受奇跡。

（板書：奇跡）想見證奇跡嗎？默讀一到四自然段，把令你驚奇的地方畫下來。

2、交流。

（1）濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。

引導學生讀，讀出“奇跡”，讀出對生命的熱愛與尊重。

【我的觀課感：抓住“流連”“整天”，對比盲姑娘的平時生活，感受安靜的“奇跡”。】

（2）安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾露珠的月季花。

感悟：流暢、極其準確，并想象畫面，讀出安靜對花叢的“熟悉”，并探討原因。

【我的觀課感：抓住“穿梭”“磕磕絆絆”“極其準確”，引導學生關注朗讀的表情，聯系上下文，感受安靜的“奇跡”。】

（3）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的慶猛靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

品讀“悄然”“全新”“完全沒有體驗”等詞語的深刻內涵。

補寫：睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩（）抓住了。

把自己代入角色朗讀：這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

【我的觀課感：和老師抓住“悄然合攏”“竟然”，讀出攏住蝴蝶的“必然”，體悟“靈性”，感悟安靜對生活、生命的喜愛。引導學生抓關鍵詞，想象畫面，聯系上下文，感受安靜的“奇跡”。并通過補寫環節，讓學生真正進入“安靜”的心靈。】

四、拓展延伸，感悟“春天”

1、哲理感悟：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的賀差陸繽紛世界！

（1）創設情境，讀出安靜內心對生命的熱愛。

（2）結合生活實際談談自己對這句話的理解。

我的心深深地感動著，我想對安靜說：_____________。

2、總結升華：安靜、海倫凱勒他們雖然沒有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強者，因為他們熱愛生活，珍愛生命。對于我們這些擁有健全體魄，并在這樣優美的環境中學習、生活的人，我們就更應該熱愛生命，用我們的行動創造出屬于自己的繽紛世界。

【我的觀課感：和老師讓學生聯系自己，身邊的人去思考。通過調動學生的生活實際，談到了海倫凱勒，引入“世界上除了用眼睛看世界，還有……”；引入了貝多芬，殘疾運動員，讓學生說出自己的所思所悟。】

小學四年級語文聽課記錄篇二

課題：秋天

時間：9月20日

地點：四（3）班

教師：吳老師

第一課時：

一、導入教學

板書課題，設置三個問題：

1.《秋天》的作者是誰？

2.請用羊腸小路說一句話。

3.請你說出秋天的三個特點。

1.可以慢一些說，再大一點聲好嗎？

2.請已“秋天的三個特點是......是......是......的句型回答。”

3.用一個簡單的詞怎么說？誰可以合起來說一下？（落葉）

二、欣賞秋天的美（圖片展示）

方式：

1.逐張放映PPT，生對圖片進行認真觀察感受。

2.教師根據圖片內容相機提問。

問題設置：

1.你怎么判斷這是秋天？

2.如果秋游時你來到這里，你最想說的一句話是什么？

3.這幅圖片與課文中的一個成語有關，想一想是哪個詞？

4.你能說出井井有條的反義詞嗎？你能用這幅圖片（棉花）說一句話嗎？要求：比喻、擬任。（句式已給出）

[激勵評價語]

1.“你愿意留在這里不回來嗎？”

2.“坐姿可與更端正些嗎？”

3.“XX你重復XX的回答。”

4.口令提示：屏息凝視——洗耳恭聽。

三、初讀課文

（一）合作朗讀課文

“請帶著剛才欣賞秋天美得心情一起來讀課文！”

分工：找一名男生第一節、一名女生第六節、一組讀一節、全班齊讀第七節。

激勵措施：小組加分。

（二）生字、生詞的預習反饋

（過渡語）“同學們讀的不錯，可是你們經過了我的關，你才真正厲害！”

方式：

1.出示本課要求掌握的生字、生詞（帶拼音），請學生一行行地讀。

2.一生有讀不準的，請另一個來讀以此進行糾正。

3.一生讀的很好，讓其帶著大家讀！

[激勵評價語]

1.“掌聲送給這個播音主持人！”

2.“詞語來了，xx接著來！”

3.“xx的坐姿依然很端正！”

（三）自由讀課文

學生讀完后教師采訪學生：“你喜歡秋天嗎？為什么？”

[激勵評價語]

1.“我現在是秋天電視臺的記者，來采訪你們！”

2.“可以再想一想嗎？沒想好，再給你一點時間吧！”

小學四年級語文聽課記錄篇三

聽課時間：9月22日

聽課班級：四年級

教師：王**

聽課內容：飛向月球

教學流程：

一、交流資料、激趣導入

1、同學們，每到中秋，人們都喜歡賞月誦月。有關月亮的傳說、故事也很多。誰能列舉一二。（嫦娥奔月、吳剛砍桂樹等）

2、那么，作為天體的月球，你又知道哪些呢？

3、千百年來，人們一直對月球心馳神往，渴望著有一天能夠登上月球，而這個夢想在上個世紀六十年代末終于實現了。今天我們就一起來學習一篇介紹當年登月情況的課文《飛向月球》。

二、初讀課文、理清脈絡

1、學生自由讀課文，自學生字詞。

2、學生根據“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開發價值”理清課文脈絡。

三、閱讀感悟、重溫歷史

1、美國宇航員阿姆斯特朗第一個登上月球，實現了人類千百年來的夢想，讓我們一起來重溫那段激動人心的場面。

2、播放阿波羅11號宇宙飛船登月的。學生交流觀后的感受。

3、學生閱讀課文第5自然段，引導交流閱讀體會。（抓住“終于”、“深深的腳印”等詞）

4、引導思考：阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球時，他們的心情怎樣，他們會想到些什么，說些什么呢？

5、出示阿姆斯特朗的話：“對于一個人來說，這只是一小步；但對于人類來說卻是巨大的一步。”學生齊讀，交流感受。

6、看到他們登上月球時的情景，你又想對他們說些什么呢？

四、閱讀體驗、快樂旅行

1、月球離地球有38萬多公里之遙，那么宇航員又是怎樣飛向月球的呢？下面就讓我們一起隨著宇航員開始月球之旅吧！

2、學生自由讀課文一至四自然段，試著用自己的話飛向月球的經過。

3、在旅行的過程中，哪些事情給你留下了很深的印象？

4、引導學生閱讀交流描寫宇航員飛行時工作、吃飯、休息的句子。讓他們不僅體會到其中的趣味，也體會到了其中的艱辛。

五、閱讀交流、作客月球

六、閱讀思考、開發月球閱讀升華、總結激趣

四年級數學聽課記錄20篇

四年級上學期數學聽課記錄篇1

聽課時間：

10月23日

聽課班級：

四年級

教師：

王xx

聽課內容：

探索與發現（三）乘法分配律

教學過程：

一、發現問題：

1、出示情境圖，讓學生估計墻面上貼了多少塊瓷磚。2、用不同方法驗證結果。讓學生用不同方法計算，并引導討論為什么方法不同結果卻一樣，這其中是否蘊含著某些規律。

二、提出假設、舉例驗證、建立模型。

1、根據上題的規律提出假設2、驗證提出的假設是否適合其它數據觀察上題算式的特點，小組內舉一些數據來驗證，可借助計算器，用一些較大的數據驗證。全班交流，并用字母表示分配律。

三、運用乘法分配律的簡算。

1、試一試讓學生嘗試彎頌用乘法分配律解決運算中的簡算問題。然后進行交流，概括出簡算的方法。2、練一練：

進一步嘗試用用乘法分配律解決運算中的簡算問題。

四年級上學期數學聽課記錄篇2

聽課時間：

9月23日

聽課班級：

四年級

教師：

王xx

聽課內容：

角的度量（第25-27頁）

教學過程：

一、體會引入量角器的必要性

1、動手操作活動

四人小組活動：（1）用∠1測量∠A和∠B的大小。

（2）都是3倍多一點，討論怎么辦：用更小的角去測。

（3）對折∠1得到∠2，用∠1測量∠A和∠B的大小。

2、討論、總結

討論：要測量一個角有多大，可以用規定的角去測，為了統一測量單位便于交流，規定了1度角，并使用量角器來量角。

二、猜陸認穗鬧頃識量角器

自己讀書26頁中的認一認，思考下面問題，再小組交流。

1、測量角所用的單位。

2、量角器的特點。

三、使用量角器測量角的大小

1、先自己試一試：怎樣用量角器測∠A和∠B的大小。

2、與同學交流測量的方法

3、總結測量方法：強調“點與點的重合，邊與邊的重合”的測量方法。

四、作業：練一練 2、3

四年級上學期數學聽課記錄篇3

任課教師：

xxx

教學內容：

小數的加減法

一、復習整數的加減法

二、講授小數的加減法

例1.李伯伯這個月水費24.83元，天然氣費用51.6元，他家這個月應付水氣費多少元？

（1）、抽生列算式

（2）、抽生列豎式

（教師講解加法的規則）

教師投影出涂好的四邊形，并問；“觀察一下這些四邊形有什么特點？”

（3）、抽一個學生估算一下要多少元？

25+50=75（元）

做活動：寫出幾個比10曉得小數（2位或1位），抽出較大或較小得數的同學，計算他們的和

（4）、小結、小數與整數的加法是一樣的，只是小數點要對齊。

例2.大田村出售小麥49.5噸，黃角村出售小麥32.48噸，求大田村比黃角村多出手小麥多少斤 ?

（1）抽一名學生列算式：

49.5—32.48=？

（2）列豎式：49.5

-32.48

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17.02

三、小結：教師講規則（略）

四、布置作業

略

評點：

教師循循善誘，使學生跟著一起動腦、動手，且讓學生去發表自己的意見，提高課堂氣氛

但教師沒有說出正確的分法

以游戲的形式，讓學生親自動手，提高其積極性，發揮其創造思維,并且讓學生去總結知識點，加深對知識的理解。

四年級上學期數學聽課記錄篇4

本周二聽了四年級三位老師《找規律》一課，收獲頗多。

陳菲老師的課：

1、從學生參與課堂教學的心理來看，越是跟學生生活密切相關的，生動有趣的活動就越能激發學生的參與熱情，促進學生積極有效的自主參與。在教學中注重設計活動，調動學生的學習熱情，如早餐搭配、衣服搭配等。學生始終以飽滿的熱情，自主地參與學習。

2、從生活中來到生活中去。以早餐吃什么導入新課，貼近學生的生活實際，是與學生密切相關事，學生就有話說，就想說，以此來激發學生參與課堂的興趣。課末的輕松一下，又是學生非常熟悉的游戲，從游戲中思考有幾種搭配的方法，用所學的規律解決這個實際問題。

3、教師激勵性、鼓勵的語言較多，課堂上多次表揚學生，學生學得很開心。

建議：學生到講臺上來配時，手里拿的是教師的大圖片，當時我想是不是可以把大圖用磁鐵貼在黑板上，然后學生再動手配一配，我想可以看到更清楚一點。

蔣老師的課：

1、注重發展學生合作探索的能力。學生合作要求明確，一人搭配一人記錄，學生分工合作，效率高，在合作的過程中初步感知搭配的規律。

2、在展示搭配方法時，提問：你覺得哪種好？學生通過比較發現搭配的規律有兩種上衣配褲子或是褲子配上衣，因為從表格中看上去不亂，讓學生初步感知配的時候要有順序。

3、精心設計練習，深化并提高學生解決問題的能力。通過三人通電話和三人互寄一張賀卡的'兩種題目，使學生把今天的內容進一步深化，教師并適時的提醒學生，雖然學了乘法來解決這一類的問題，但要結合實際來考慮。這也是很多學生會犯的一個錯誤，教師通過不同類型的題目來提醒學生。可見教師心思縝密，考慮周到。

建議：課堂中有兩個小問題：一是蔣老師在講從學校到少年宮時是說小麗要買禮物，我當時聽的是小麗，看到課件上寫的是小華，就感覺里面的人物關系比較復雜。二、在學生回答用圖形代替時，后面一位女生說用正方形代替帽子，用木偶娃娃代替木棍，后面這句是錯的。

夏老師的課：

1、小組合作目的明確。在活動之前教師先出示要求，要學生帶著要求來合作完成，學生在討論的過程中并不是毫無頭緒，而是帶著目的進行的，并在活動中思考如何有序的搭配。

2、學生從實物圖到圖形在過渡到列式計算的過程中，各個環節過渡的很自然。教師說出做實物圖時花了很長的時間，很麻煩，自然的過渡到用圖形來代替，學生選擇圖形列出來時，教師又說：看到學生這么長時間都沒好，老師很急，很自然的提問：有沒有更簡便的方法？使學生很快想到算式，這里列式時教師在前面已經做好了鋪墊，先選飲品：2個3種，先選食品：3個2種，因為幾個幾是列乘法的基礎，所以學生能列出算式并理解其意義。

建議：學生進行四人小組合作時，有的學生剛開始是空口說的，沒有圖片，后來老師走過去提醒他們的，在活動之前，教師應該告訴學生拿出白色紙袋里的圖片。

另外，我研究的課題是合作性學習策略，在三位老師的課堂中都安排了合作學習，有同桌合作探討交流或四人合作交流，這些合作都有效的促進教學活動的開展，都重視學生合作探索的能力培養。

四年級上學期數學聽課記錄篇5

教學過程：

1、猜謎導入

今天老師給你們猜一個謎語：“一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，滴滴答答提醒你，時間一定要珍惜。”

提問：（1）你猜是什么？

幼兒猜謎，教師出示食物鐘。

提問：（2）家里還有哪些鐘？是什么形狀的？

（有鬧鐘，手表，掛鐘和大座鐘）

提問：（3）鐘有什么作用？

小結：鐘不停的走，它是一個計時間的，告訴人們幾點了，應該做什么事，它可以幫助我們養成良好的生活習慣，它是我們的好朋友，小朋友認識鐘，可以按時起床，按時上幼兒園，老師可以根據鐘上時間按時上課，按時做游戲，按時讓小朋友吃飯，鐘的用處可大了。

2、講授新課

第一環節簡單認識鐘面

（第一環節采用觀察與提問的形式）

教師：小朋友想不想和鐘做朋友呀？我們就來認識了解時鐘吧。請你仔細觀察鐘面上有什么？

總結：有兩根針和12個數字。

提問：（1）這兩根針有什么不同？（長度不同）

教師：他們都有自己的名字，長的叫分針，短的叫時針。我們在看看數字，

提問：（2）正上面的是數字多少？（12）

提問：（3）正下面的是數字多少？（6）

提問：（4）它們是怎樣排列的？（順時針圍成一個圓形）

第二環節感知時針、分針的運轉規律

（第二環節采用課件創設故事情境的形式）

（1）今天我們來看一場比賽，(放課件)兔子和烏龜要在這個圓形的跑道上賽跑，現在它們在最上面的一棵樹的起跑線上，你們猜誰會贏？（幼兒猜）究竟誰會贏呢？好，比賽開始了，預備開始，比賽的結果誰贏了？

（2）討論：兔子和烏龜賽跑的中有什么秘密呢？兔子跑了一圈又回到起跑線上，烏龜跑了多遠?一顆樹遠。

（3）（放課件）每一棵樹就是一個數字，哦，它們要變了，兔子變成分針，烏龜變成時針，也就是說分針跑一圈，回到起點12上，時針才跑一個數字，這就是一小時。

第三環節認識整點

（第三環節采用實踐活動的形式）

（1）教師：那么分針和時針指的數字又表示幾點呢？別急，老師來告訴你。看鐘的時候，先看時針，在看分針。當時針正指著一個數字時，分針有正指著12時，就表示“幾點了”邊撥鐘邊和幼兒一起“一點鐘，兩點鐘，三點鐘……六點鐘”

撥鐘的時候，一定要按照順時針的方向撥，順時針的方向就是鐘面上的數字從小到大的方向。

（2）請個別幼兒練習。

練習撥7點，8點，9點，10點……12點

（3）用我們身體動作表示3點、6點、9點、12點。

3、新課鞏固

（1）小朋友我們從小就要養成一個良好的生活習慣，按時間進行各項活動，我們來看看小朋友的一日作息時間表（放PPT） “早上7點起床，上午8點幼兒園，中午11點吃午飯，下午3點上課，下午4點放學，晚上9點睡覺”。馬上請小朋友看一日作息時間表，按剛才的方法在這個硬紙鐘上撥時間，記住邊撥邊這個時間你干什么。

（2）幼兒操作，教師指導。

4、游戲活動――“老狼，老狼幾點了”

（1）咦，你們看我是誰？老狼今天要和大家玩個游戲，你們敢不敢?講游戲規則：老師扮演老狼，請小朋友來當小羊。老狼在前面問“小羊，小羊幾點了？”老狼呢就雙手拿著一個鐘，然后撥的時間，小羊一起說幾點了。小羊如果認錯，就要給老狼吃掉。

（2）請幼兒做老狼玩一次。

5、課堂小結

教師：小朋友們，今天我們一同學會了認識時鐘，知道了什么是分針、什么是時針，學會了認識整點。聰明的叔叔阿姨設計、制造了各種各樣的鐘和表（鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表），同時出示課件上的圖片，給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。小朋友，你們現在好好學習，長大后也來發明創造出更多更美的鐘和表，好嗎？

（伴隨《時間像小馬車》的音樂出教室）

小學數學四年級聽課記錄50篇

作為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是我整理的《有趣的算式》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《有趣的算式》教學反思1

過去，我們的課程過于強調學科本位，新課程則增強了課程結構的綜合性，也就是強調所謂的“大數學觀”。任何一課的教學都不是為了單純地提高學生的數學素養，它必須與生活相融，與其他學科相融，以人的發展為根本目標。可這些非知識層面的東西又都是隱性的，或者是有待開發的。靈動的課堂應該具備一定的張力，而這種張力便來源于教師對教材的拓展延伸,通過圖片、音樂、文字資料、影像資料、實踐活動等手段實現數學與諸多領域的接軌，達到激發情感、開闊視野的目的。今天在執教《有趣的算式》一課時，我通過查閱資料，研讀教材做了這樣的處理。在開課之初，我給學生簡要講述了“高斯求和的故事”，課件出示: 1+2+3+......+100=5050,談話：”你知道他是怎樣很快算出來的嗎？，其實很多算式中都蘊含著十分有趣的規律，偉大的數學家高斯正是通過觀察和思念好考發現了塵態這樣的規律才很快算出了結果。今天我們就一起走進有趣的算式探索其中的奧妙。”新知探究環節選用教材上的兩組算式引導探究，將余下的部分素材放到了練習環節，壓軸習題則是探秘5050的由來。課中還給學生介紹了“回文數”“蜻蜓咬尾數”等趣味小知識，將語文中的回文聯回文詩與回文數相聯系，課后留給學生一個實踐活動—和同學或父母一起探究“數學黑洞值”。最讓人回味的是當通過計算得出121、12321、1234321后，我隨機拋出：“這幾個結果有點意思”。特意留了半句。學生激動的表情歷歷在目，他們紛紛舉起手，爭搶著回答：“老師，我們在語文里面也學過這樣的。”“老師，我知道！”“老師，我也知道！”。于是我讓他們一起背誦了剛學過的回文聯。并補充了自己積累的另外一副，告知孩子還有回文詩，課后可以去了解。通過這樣的處理，孩子的興趣的到了提升，同時他們也獲得了成功的體驗，數學課堂接上

了中華五千年文明的地氣，學生的民族自豪感、愛國主義情感也都應運而生。再縱觀全課，“高斯求和”融合了知識和趣味，有始有終。趣味名詞的介紹彰顯一個“趣”字。課后實踐活動將課堂延伸到了新的時間和空間。

正所謂大象無形，一節好的數學課是集語文、科學、品德、藝術、生活等諸多門類為一體的綜合體。拓展延伸之于數學，如阡陌之于圈地，溪流之于大海。只有重視對教材的拓展和延伸，才能實現真正的“大數學”，才能更好服務于學生的發展。

《有趣的算式》教學反思2

四年級上冊《有趣的算式》教學反思本節課是北師大版小學數學四年級上冊數學好玩中《有趣的算式》，本節課中教師運用了多種教學手段，創設了豐富有趣的教學情境，設計了合作探究式的學生活動，成功的激發了學生的學習興趣，聽了這節課，讓我受益匪淺，下面，我就談談我的幾點看法：一、教學設計有層次。本節課中教師以如來佛祖給孫悟空出難題的故事作為情景導入，設計了三個關卡，每個關卡是難度不同的數學問題，激發學生的探究興趣。整節課始終貫穿重難點，重點是發現規律，應用規律，難點是如何去找規律。從簡單的1×1，11×11……到最后的111111×111111一步步的去找規律，符合學生的認知規律，體現了以學生為主的教學。二、探究新知的方法。《新課程標準》指出，課堂教學應該引導學生的數學思考，仔兄鉛鼓勵學生的創造性思維，讓學生去發現問題和提出問題。如第一關游戲中1×1=1，11×11=121，111×111=12321……當學生發現其中的規律并找到了解決問題的方法時，再教師繼續出示第二關999999×999999的時候，學生的思維中已經出現解決問題的思路了，這時候教師不僅僅是讓學生正向的找規律，而是循序漸進的增加了難度。如 ____×____=99999980000001，或是999×999積是幾位數這樣的問題，學生都能準確的解決。并且教師還設計了你問我答這樣的環節，讓學生自己提和規律有關的算式讓同學來回答，鞏固知識點。這一方法不僅激發了學生的學習興趣，也為之后的發現規律，解決問題打下了扎實的基礎。三、注重學生的自主探究。《新課程標準》指出，課堂教學應該引導學生獨立思考、主動探究、合作交流。本節課中，教師很少直接告訴學生答案，而都是通過學生自己去發現并解決問題，如在探究9×9，99×99，999×999是否有規律時，教師采用的是同桌兩人合作的形式，一個人按計算器，一個人記錄，再兩個人一起找規律的分工方法。去推算999999×999999的結果。讓學生在自主探究的過程中體會數學的好玩。

《有趣的算式》教學反思3

《有趣的算式》是北師大版小學數學四年級上冊第三單元《乘法》中《探索與發現（一）》的教學內容。它是學生已經學會應用計算器進行一些簡便的四則運算的基礎上來進行教學的。學生學了這部分內容，能為以后進一步體會探索的過程和方法，發現乘法的結合律和分配律打下基礎，更為重要的是，這部分內容充分地體現了《數學課程標準》的理念，更好地培養了學生的推理能力，促進學生數學思維發展，是學生在面臨個中困難時，能夠從數學的角度去思考問題，能夠發現其中所存在的數學現象，并能應用數學的知識與方法去解決生活中的問題，感受到數學在生活中的意義。

本課的《有趣的算式》要求學生能夠探索、發現出一些算式的規律，能應用規律解題，能夠體會探索數學規律的方法。因此在教學中，我采用引導啟發式的教學方法，通過談話來創設情境，引發學生學習數學的興趣和積極思維的動機，引導學生主動參與數學規律的探索活動，以動手操作、獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發現、分析和解決問題。

根據學生的具體情況及本課的要求，我確定的教學目標是：1、知識與技能目標：通過有趣的探索活動，使學生鞏固計算器的使用方法。2、過程與方法目標：使學生在探索過程中，體會探索的方法。3、情感與態度目標：通過參與知識的形成過程，感悟數學知識的趣味性，激發學生的學習興趣和思維靈活性。教學重點：在學習過程中體會探索數學規律的方法。教學難點：發現、歸納算式的特點。

通過反思，我認為本節課的教學有如下幾個特色：

1、設置情景，激發學習興趣

在這節課的教學中，設計學生熟悉并喜歡的情景，讓學生有一種親切感，激發學生的學習興趣。此外，將整個教學環節設計成有趣的闖關游戲活動，讓學生在闖關活動中發現數學問題，并觀察算式的共同點，從而找出它們的規律。

2、結合預習進行小組合作，討論交流并探究

“觀察分析、主動探究、自主學習、合作交流”是學習數學的一種重要的學習方式。在教學之前，學生已經自主預習了本課內容，在教學過程中，給學生較大的空間，學生能夠帶著自己的問題開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，讓學生親身經歷數學問題的提出和解決的過程。

在每個環節里始終貫穿“觀察——發現——討論——再發現”的教學策略。讓學生在觀察、發現的過程中，不斷說出自己的看法，不斷的進行小組交流。并在交流的過程

中培養學生團結協作的精神。

3、重點突出，層次清楚

在教學過程中，層次分明，條理清晰，突破了教材中的重、難點。并采用引導啟發式的教學方法，較好地引發了學生學習數學的興趣和積極思維的動機，引導了學生主動參與數學規律的探索活動，以動手操作、獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發現、分析和解決問題。

本課在教學中也存在一些不足，如：

1、第一關“奇妙的寶塔”中應更多的讓學生討論并交流算式和得數之間的聯系，這樣能讓學生更直觀的找出它們之間的規律，以便學生掌握學習方法，進行接下來的學習。

2、語言應更加具有兒童化。教學的整個環節是設置在一個闖關游戲當中。因此，教師的語言要更加具有兒童化才能激起學生更多的興趣。

3、時間把握不夠好，前面用時太多，在第四關中給學生練習的時間太少。

此外，還存在一些其他不足的地方，在今后的工作中我將逐一進行改正，使自己的業務水平得到進一步的提高。

通過這節課，我發現學生課前的預習為課堂添色不少，學生能夠帶著自己的問題積極進入探究狀態，提高了學習的效率。另外學生對用計算器探索規律很感興趣，學習積極性很高，特別是通過他們自己的努力發現了算式背后的秘密和規律后，他們非常興奮和開心，就像吃了蜜糖一樣，那種成功的喜悅和自豪感非常強。不過在此過程中，也需要老師不斷的激發孩子探索的欲望和提醒孩子認真地探索態度，一定要給予學生充足的時間和探討的空間，相信孩子一定能發現規律，當孩子遇到困難時，教師要及時地給予指導和鼓勵，這樣學生才能嘗到探索的甜頭，產生探索的興趣。

《有趣的算式》教學反思4

孩子的天性需要游戲。不管是什么游戲，只要是沾上“游戲”兩個字，孩子的眼睛都會為之一亮。游戲能給孩子即將活躍起來的心理機能提供自由表現的機會，從而也提高了學習的興趣。

對于抽象、枯燥乏味的數學知識，孩子們往往更加難以集中他們的注意力，對數學產生興趣的欲望不高。而數學游戲教學方式，能夠補充這一方面的不足。游戲教學法具有趣味性和娛樂性，通過游戲教學，能夠給孩子們帶來樂趣，讓學生們能夠在愉悅的氣氛中學習數學，從而對數學產生興趣，擺脫心中的抗拒因素，從而達到教學的目的。

學生升入四年級后，數學知識性增強，難度加大，部分學生開始對數學學習失去興趣，一些學困生更是表現出明顯地懈怠。為了充分激發學生的學習熱情與興趣，在上《有趣的算式》這一課時，根據教材提供的素材，我大膽對教材進行了重組，把每一個教學環節都設計成猶如游戲一般。課后，通過聽課教師的反饋以及學生的反應，這一課，在激發學生學習興趣這一教學目標地達成上是非常成功的。

《有趣的算式》教學反思5

《有趣的算式》教學反思在有趣的算式這一節的教學環節中，通過一關一關循序漸進的教學方法，讓學生一步一步體會如何來根據所給算式找出相應的規律。從找規律的過程中體會數學帶來的樂趣，學生的總體參與積極性比較高。

但是本節課不足之處就是課堂練習不夠全面，沒有讓學生全方位的了解如何應用找規律來解決生活中的實際問題。在課后應該加強練習的講評力度，讓學生強化對本節知識的掌握力度。

洋縣黃金峽鎮中小羅世海

《有趣的算式》教學反思6

《有趣的算式》是北師大版小學數學四年級上冊第三單元《乘法》中的教學內容。它是學生已經學會應用計算器進行一些簡便的四則運算的基礎上來進行教學的。學生學了這部分內容，能讓學生進一步體會探索的過程和方法，這部分內容也充分地體現了《數學課程標準》的理念，更好地培養了學生的推理能力，促進學生數學思維發展，是學生在面臨各種困難時，能夠從數學的角度去思考問題，能夠發現其中所存在的數學現象，能夠運用發現的規律，解決問題。

本課的教學目標如下：

1、通過有趣的探索活動，鞏固計算器的使用方法。

2、在利用計算器進行數學探索的過程中，體會探索的方法，逐步形成發現數學規律的意識。

3、感受數學的奇妙，養成自主參與學習活動的好習慣，激發學生學習數學的興趣。

4、培養學生認真觀察、獨立思考和合作探索的能力，鼓勵學生大膽猜測與質疑，提高學生的探索能力和創新意識。

本課的重點：在學習過程中體會探索數學規律的方法。教學難點：發現、歸納算式的特點。

反思如下：

一、設置情境，激發學習興趣

將整個教學環節設計成闖關活動，讓學生在闖關活動中發現數學問題，并觀察算式的特點，從而找出它們的規律，運用規律，解決問題。

二、引導學生大膽的質疑、猜測

當學生面對四個算式：1×1= 11×11=111×111=1111×1111=學生認為數位多的要用計算器算，數位少的可以口算。

教師適時提出質疑：是不是所有復雜的算式都能用計算器來解決呢？把學生帶入有價值的數學問題中，認真思考：111111111×111111111=？學生獨立解決，結果答案不一樣，教師再次提出質疑，為什么不一樣呢？學生根據自己原有的知識經驗進行猜測。

然后再猜一猜111111111×111111111=？全班交流，找規律，解決問題，最后進行驗證。整個過程，讓學生大膽的質疑、猜測、發現規律，驗證。

三、指導學習方法，滲透數學思想

在教學“奇妙的寶塔”環節，整個教學過程，讓學生經歷觀察算式——比較算式——找出算式特點——發現規律——運用規律的過程，在教學中適時指導學習方法。并滲透了“化繁為簡”的數學思想。第一關主要是教師引導，師生互動，生生互動。在第二關，放手讓學生探究，懂得學以致用。

四、小組合作，討論交流探究

“觀察分析、主動探究、自主學習、合作交流”是學習數學的一種重要的學習方式。在教學過程中，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，讓學生親身經歷數學問題的提出和解決的過程，從而培養

學生認真觀察、獨立思考和合作探索的能力。具體體現在：999999×999999=？請同學們4人小組，合作交流，尋找解決問題的辦法。再如：第三關：奇怪的142857，以小組為單位，找一找這組算式奇怪，奇怪在哪里呢？

五、通過觀察、比較，體會數學規律局限性

在第三關“奇怪的142857”中，讓學生小組交流討論：142857到底奇怪在哪里？從而全班交流。進而通過觀察142857乘7、乘8……，并比較，發現142857乘7、乘8……并不存在這樣的規律了，并出示1111111111×1111111111=1234567900987654321，讓學生體會有些數學規律不是一成不變的，有局限性。

總之，本節課，重點突出，層次分明，條理清晰，引導了學生主動參與數學規律的探索活動，不僅讓學生發現了算式背后的規律，更讓學生學會找規律的方法，解決問題的方法。

當然，本節課也存在一些不足，如：

1、教師的教學投入不夠，教師的教學狀態不夠活躍。

2、課堂中教學環節過渡還不是很自然，數學語言缺乏準確性和嚴謹性。

3、不能很好，靈活地處理課堂問題。沒有充分利用課堂資源，沒有充分調動學生的積極性。

4、在第二關的教學探索中，不夠放手。

《有趣的算式》教學反思7

一、利用游戲，激發學生的好奇心與求知欲。

游戲能引起學生對數學學習的興趣，而這種興趣又將轉化成為學生繼續學習的一種神秘的動力。

課一開始，我就設計了一個“猜數字”的游戲。游戲規則是：讓學生從1～9這9個數字中，任選一個自己喜歡的數字，不說出來，想在心里。例如我最喜歡數字“2”，就在計算器上輸入9個“2”，再把它除以“12345679”。除完以后把結果告訴我，我很快就能知道你最喜歡的數字是幾。學生開始都不相信。在我連續猜對了三個學生最喜歡的數字后，學生都用驚奇的目光看這我，有的還發出了“吔？”的聲音。這時候我故意賣關子，告訴學生這是老師的秘密，只要在接下來的學習中，認真觀察，積極動腦筋思考，勇闖三關，就能發現迷底。學生的興趣一下子被調動起來，積極投入到接下來的探索活動中。

二、利用游戲，培養學生的合作精神。

數學游戲能夠培養學生們的合作精神，能夠使他們在活動中愉快的合作，從而完成任務。

闖關進入第三關“尋找神秘的數”時，有的學生運氣好，選的四個數字經過三、四次運算就找到了神秘數。而有的學生選的四個數字要經過八、九次運算才能發現。當有的學生已經發現“6174”這個神秘數后，我激勵他：“祝賀你，發現了神秘數。請你去幫助你周圍的同學，讓他們也很快找到，然后你們一起闖關，好嗎？”學生都非常樂意去幫助別人。隨著一聲聲驚喜地“找到了！我找到神秘數了！”越來越多的學生由被人幫助加入到幫助別人的行列里，教室里學生互幫互助的合作精神讓人感動。很快得，全班學生就完成了這個看似非常難以完成的任務。這就是“生幫生”合作的力量。

三、利用游戲，培養學生的'創造精神。

小學生具有潛在的求知欲和好奇心，他們的想象力是極其豐富的。數學游戲能夠激發學生的求知欲和好奇心，并且能夠進一步培養學生敏銳的觀察力和豐富的想象力，從而培養學生們的創造精神，使學生某些潛在的能力有表現的機會。

通過“猜數字游戲”、“勇闖三關”等活動，學生的學習熱情空前高漲。這時，我順勢激發學生的創造欲望：剛才，我們探索了有關1、9的有趣算式，發現它們在運算時有這樣一些規律。那其它的數字有沒有呢？誰要是最先發現了，我們就用他的名字命名。這時，學生的興趣被激發到了最高點，個個拿著計算器忙得不亦樂乎。不久，一個學生興奮地匯報：“我發現3也有這樣的規律”。我根據他的回答板書在黑板上，問其他學生：“有規律嗎？”學生異口同聲地：“有”。“好，就把它命名為‘周航銳發現’吧！”所有學生都露出羨慕的眼神，周航銳更是激動得滿臉通紅。要知道，他平時學習數學的興趣并不高，上課時常走神，學習成績也不好。這一次，他竟然第一個發現了。這時候，下課鈴聲響起來了。有學生小聲嘀咕：“怎么這么快就下課了！”還有學生下課后，還追著告訴我他們的發現……

《有趣的算式》教學反思8

2、教師的語言應更加具有兒童化。教學的整個環節是設置在一個闖關游戲當中。因此，教師的語言要更加具有兒童化才能激起學生更多的興趣。

3、在小組活動中應更多的讓學生進行交流討論。讓學生的自主性得到充分的釋放，培養與他人團結協作的精神。

4、前面用時太多，在第四關中給學生練習的時間太少。

此外，還存在一些其他不足的地方，在今后的工作中我將逐一進行改正，使自己的業務水平得到進一步的提高。

《有趣的算式》教學反思9

本節課在設計上比較注重學生的獨立思維和合作交流，關注學生的知識經驗和思維特點，并創造性地處理教材，將原有的第三關“神奇的9”和第二關“奇怪的142857”進行調換。使學生在學會了第一關“奇妙的寶塔”的學習方法后，在“神奇的9”這關中能運用剛才學過的方法自行探索，發現這些算式背后的規律，逐步體會到探索的的樂趣。

本節課的教學有如下幾個特色：

1、設置情景，激發學習興趣。

在這節課的教學中，設計學生熟悉并喜歡的情景，讓學生有一種親切感，激發學生的學習興趣。此外，讓學生在情景中發現數學問題，并觀察它們的共同點，從而找出它們的規律。

2、小組合作，討論交流探究。

“自主學習、合作交流”是學習數學的一種重要的學習方式。本節課注重培養學生的獨立思考能力和合作學習精神。讓學生在自己學習的基礎上自主發現，提出自己的見解，再由小組討論，合作交流。

在每個環節里始終貫穿“觀察——發現——討論——再發現”的教學策略。讓學生在觀察、發現的過程中，不斷說出自己的看法，不斷的進行小組交流。并在交流的過程中培養學生團結協作的精神。

《有趣的算式》教學反思10

孔子在《論語》里提出“學而不思則罔”，指出只學習而不思考，就會迷惑不解。他的學生曾子也用“吾日三省吾身”來要求自己，作為新港實驗學校四年級的一名數學見習教師，在日常的教學研究與課堂實習工作中，也慢慢有了一些自己的感悟，在此與大家分享。

一、觀眾還是演員?

如何看待學生大概是每個新手教師都會面對的問題，第一次給學生講完練習冊之后，我的指導老師任老師建議我聲音再大一些、講課應該要照顧到所有學生、需要有效組織好課堂。帶著這些建議，多次觀摩任老師的課堂，我才重新界定了教師與學生的關系，學生并不僅僅是課堂的觀眾，而是跟我一樣，是課堂的生成者，如何有效的組織起學生，讓他們深度的參與到每堂課中，是我應該思考的問題和應該做到位的工作，從單獨講解的角色中解放出來，有信心做好一堂課的導演，引導學生參與進來，把握好緊張與鼓勵的度，一起發現與創造，在一堂課中，每個學生都需要找到自己的位置，獲得參與感。

二、腳手架與本質

教數學到底是在教什么?你希望學生從你的這一堂課中能收獲些什么?除了知識和能力目標之外，設定的情感目標真的達成了嗎?作為一名教師，我有義務替學生看得長遠一些，盡量做好素質教育。在給學生講解四年級第三單元《有趣的算式》這一節的五三練習冊時，碰到了這樣一道題：“計算200-198+196-194+…+8-6+4-2。”觀察歸納和綜合分析的能力是數學科目致力于培養的能力，講解過程中，我給學生拋出了兩個問題，第一個是他們能從這道題觀察歸納出什么?第二個是綜合分析一下應該是多少個2相加?然后帶領他們一起找規律。兩個班都講完之后的晚上，我躺在床上回想這道題，意識到自己的失誤，我真的通過這道題培養了他們的觀察歸納和綜合分析的能力了嗎?恐怕沒有。

理想的教學設計應該是先從本節課的題目《有趣的算式》和前面做過的找規律的簡單題入手，馮寧老師說過的一句話我記憶很深，我們要做學生學習的腳手架，讓他們自己建造，而不是帶他們參觀我們自己的建造好的，參觀的意義很有限，而自己建造的體會則不同凡響，數學的本質是公平合理、簡單有效。我本應該通過這道題和前面的簡單題學習讓學生們意識到，《有趣的算式》究竟有趣在哪里?其實有趣在從簡單到復雜這一過程，讓學生意識到復雜并不可怕，不管多么復雜的問題都是可以合理有效的被解決的，如果我能從這個出發點進行建構，學生大概率能自己找到(4-2)結果含1個2;(8-6+4-2)結果含2個2;(12-10+8-6+4-2)結果含3個2，那么復雜到(200-198+196-194+…+8-6+4-2)，結果就應該含有200/4=50個2這一規律的。自己發現與教師帶領的思維軌跡天差地別，一個是開拓一個是跟隨。

我理解工作中感悟的滯后與進步的緩慢，也希望自己能一步一個腳印堅定地走下去，與大家共勉，謝謝。