目錄數學作業鼓勵性語言簡短 數學加油的句子 具有數學特色一句寄語 數學課堂激勵性語言 激勵學生學好數學的名言警句
在新課程理念中，激勵是課程教學的一個有機構成環節，是促進學生發展的有效教育手段。課堂教學中教師的激勵性語言，是指在課堂教學中教師對學生瞬時的、即興的、即時的、即地的一種激勵。課堂中教師的激勵性語言不僅能影響課堂教學氣氛和活動，有時甚至能影響學生一生的發展，教師要引起足夠的重視。而課堂中那些看似信手拈來的精彩的激勵性語言，實則是教師深厚文化底蘊和教育智慧的結晶。托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”我認為小學數學教學的主要任務之一就是努力激發、培養學生學習數學的興趣，使學生享受到學習的樂趣。作為一名數學教師來說，在數學教學中語言在準確的前提下，還要注意它的激勵性。下面，我就結合平時的教學實踐談談我對激勵性語言運用的一些體會。
一、 小學數學教學中激勵性語言的運用要做到自然、親切。
在我們的數學課堂上，缺少的就是這種自然、親切的激勵性語言。根據平時教學的體會和備豎聽課的經驗，許多教師的激勵性語言是相當單一的，而且是極不自然的。他們雖然已經注意到了激勵性語言的重要性，也想在數學課堂上多用一些激勵性語言鼓勵學生、評價學生，但一使用起來就是很別扭，極不自然，學生聽后不僅沒有被表揚的感覺，反而心理直犯嘀咕。其他學生也覺得教師評價不公平，從而對教師的威信產生懷疑。
二、小學數學教學中激勵性語言的運用要做到“適量”。
在平時的教學中，有許多的教師激勵性的語言一般會偏少。而在上公開課時，教師一般都比較注意調動學生學習的積極性，有時在運用上會偏多，少消派數教師會“濫用”。雖然，目前也沒有一定的標準說，一節中用多少次激勵性語言才算真正的“適量”，但教師還是要注意激勵性語言使用的次數。只要在真正需要的時候使用，只要激勵性語言在使用之后能夠起到較好的效果，那么這就是學生真正需要的激勵性語言。
三、小學數學教學中激勵性語言的運用要做到恰到好處。
課堂激勵性語言評價的時機把握是十分重要的。如果把握不好，會影響評價的結果，甚至于適得其反。教師在最佳時機處運用激勵性語言可以取得事半功倍的效果。教師要把握激勵的時機，及時恰當地表揚學生，讓他們通過自身的情感體驗，樹立堅拿滾賀定的自信心，從而在愉悅的數學學習中體驗、享受學習的成功。
有位作家這樣贊美數學：“(數學)是空谷中的幽蘭，高寒中的杜鵑，老林中的人參，冰山上的雪蓮，絕頂上的靈芝，抽象思維的牡丹。” 以下是我整理的關于數學的勵志格言，仔圓供大家閱讀。
1、第一是數學，第二是數學，第三是數學。——倫琴
2、沒有任何問題可以向無窮那樣深深的觸動人的情感，很少有別的觀念能像無窮那樣激勵理智產生富有成果的思想，然而也沒有任何其他的概念能向無窮那樣需要加以闡明。——希爾伯特(Hilbert)
3、現代高能物理到了量子物理以后，有很多根本無法做實驗，在家用紙筆來算，這跟數學家想樣的差不了多遠，所以說數學在物理上有著不可思議的力量。——邱成桐
4、純數學是魔術家真正的魔杖。——諾瓦列斯
5、數學是無窮的科學。——赫爾曼外爾
6、數學對觀察自然做出重要的貢獻，它解釋了規律結構中簡單的原始元素，而天體就是用這些原始元素建立起來的。——開普勒
7、數學中的一些美麗定理具有這樣的特性:它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。——高斯
8、數學不可比擬的永久性和萬能性及他對時間和文化背景的獨立行是其本質的直接后果。——埃博
9、問題是數學的心臟。——P.R.Halmos
10、上帝創造了整數，所有其余的數都是人造的。——克隆內克
11、給我五個系數，我講畫出一頭大象;給我六個系數，大象將會搖動尾巴。——柯西
12、上帝創造了整數，所有其余的數都是人造的。——L·克隆內克
13、發現每一個新的群體在形式上都是數學的，因為我們不可能有其他的指導。——達爾文
14、沒有任何問題可以像無窮那樣深深地觸動人的情感，很少有別的觀念能像無窮那樣激勵理智產生富有成果的思想，然而也沒有任何其它的概念能像無窮那樣需要加以闡明。――希爾伯特
15、寧可少些，但要好些。——高斯
16、一個數學家越超脫越好。——無名氏
17、數學主要的目標是公眾的利益和自然現象的解釋。——傅立葉
18、宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之叢灶繁，無處不用數學。——華羅庚
19、觀察可能導致發現,觀察將揭示某種規則、模式或定律。——波利亞
20、在數學中最令我欣喜的，是那些能夠被證明的東西。——羅素
21、給我最大快樂的，不是已懂得知識，而是不斷的學習;不是已有的東西，而是不斷的獲取;不是已達到的高度，而是繼續不斷的攀登。——高斯
22、數學不可比擬的永久性和萬能性及他對時間和文化背景的獨立行是其本質的直接后果。——A·埃博
23、數學是各式各樣的證明技巧。——維特根斯坦
24、純數學這門科學再其現代發展階段，可以說是人類精神之最具獨創性的創造。——懷德海
25、我曾聽到有人說我是數學的反對者，是數學的敵人，但沒有人比我更尊重數學，因為它完成了我不曾得到其成就的業績。――哥德
26、可以數是屬統治著整個量的世界，而算數的四則運算則可以看作是數學家的全部裝備。——麥克斯韋
27、數學是科學的皇后，而數論是數學的皇后高斯(Gauss)音樂能激發或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學使人獲得智慧，科學可改善物質生活念鄭塌，但數學能給予以上的一切。——克萊因
28、在數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。――康托爾
29、數學，科學的女皇;數論，數學的女皇。——C·F·高斯
30、我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調的計算。——納皮爾
31、只要一門科學分支能提出大量的問題，它就充滿著生命力，而問題缺乏則預示著獨立發展的終止或衰亡。——Hilbert
32、給我五個系數，我講畫出一頭大象;給我六個系數，大象將會搖動尾巴。——A·L·柯西
33、數學是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發、促進、鼓舞并驅使人類的思維得以運用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質、道德和社會生活;試圖回答有關人類自身存在提出的問題;努力去理解和控制自然;盡力去探求和確立已經獲得知識的最深刻的和最完美的內涵。——克萊因《西方文化中的數學》
34、無限!再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈。——希爾伯特
35、整數的簡單構成，若干世紀以來一直是使數學獲得新生的源泉。——G·D·伯克霍夫
36、數論是人類知識最古老的一個分支，然而他的一些最深奧的秘密與其最平凡的真理是密切相連的。——史密斯
37、一個沒有幾分詩人氣的數學家永遠成不了一個完全的數學家。——維爾斯特拉斯
38、歷史使人賢明，詩造成氣質高雅的人，數學使人高尚，自然哲學使人深沉，道德使人穩重，而倫理學和修辭學則使人善于爭論。——培根
39、在現實中，不存在像數學那樣有如此多的東西，持續了幾千年依然是確實的如此美好。——蘇利文確。
40、宇宙的偉大建筑是現在開始以純數學家的面目出現了。——J·H·京斯
41、新的數學方法和概念，常常比解決數學問題本身更重要。——華羅庚
42、數學是無窮的科學。――赫爾曼外爾
43、上帝是一位算術家。——雅克比
44、在數學中，我們發現真理的主要是歸納和模擬。——拉普拉斯
45、我們能夠期待，隨著教育與娛樂的發展，將有更多的人欣賞音樂與繪畫。但是，能夠真正欣賞數學的人數是很少的。——貝爾斯
46、數統治著宇宙。——畢達哥拉斯
47、二分之一個證明等于0。——高斯
48、多數的數學創造是直覺的結果，對事實多少有點兒直接的知覺或快速的理解，而與任何冗長的或形式的推理過程無關。——盧卡斯(WilliamF.Lucas)
49、數學是除了語言與音樂之外，人類心靈自由創造力的主要表達方式之一，而且數學是經由理論的建構成為了解宇宙萬物的媒介。因此，數學必需保持為知識，技能與文化的主要構成要素，而知識與技能是得傳授給下一代，文化則得傳承給下一代的。——錄自德國數學家HermannWeyl語
50、數學，科學的皇后;算術，數學的皇后。――高斯
如何運用小學數學教學中的激勵性語言
托爾斯泰說過:“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”我認為小學數學教學的主要任務之一就是努力激發、培養學生學習數學的興趣，使學生享受到學習的樂趣。下面，我就結合平時的教學實踐談談我對激勵性語言運用的一些體會。
1.小學數學教學中運用激勵性語言要做到自然、親切
其實在我們的數學課堂上，缺少的就是自然、親切的激勵性語言。根據平時教學的體會和聽課的經驗，許多教師的激勵性語言是相當單一的，而且是極不自然的。他們雖然已經注意到了激勵性語言的重要性，也想在數學課堂上多用一些激勵性語言鼓勵學生、評價學生，但一使用起來就是很別扭，有時就象背天書一樣，碼棚稿極不自然，學生聽后不僅沒有被表揚遲孝的感覺，反而心理直犯嘀咕。
2.小學數學教學中運用激勵性語言要做到幽默、諧趣
幽默是師生關系的的潤滑劑。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館因為，幽默是顯示的是教師的智慧，傳遞的是教師的關愛，承載的是生動的啟示，激活的是愉悅的情感，所以運用幽默的地方，總是師生關系和諧融洽的地方。一次，一位小學生提著書包跑進教室的時候，上課的鈴聲響了。他心里一急，腳下一亂，“撲”的一聲摔倒在地，書包摔出去老遠。老師大步走過去，蹲在他的面前，故作驚奇地詢問“逮住什么了?”學生摔得夠痛，眼淚都流出來了。聽了老師的話，咧了咧嘴，破涕為笑，仰起臉說:“沒逮著，跑了。”老師扶他站起來，幫他拍拍身上的土，又提過他的書包，笑著說:“坐到自已的位子去吧。”在課堂教學中，教師要用充滿智慧的激勵性語言打動孩子的心靈，除了要具有高尚的師德師魂，豐富的教學機智外，高超的教學技巧，更需要有豐厚的文化積淀。
3.小學數學教學中運用激勵性語言要做到恰到好處
教師在和遲運用激勵性語言時還有個時機的問題。教師在最佳時機處運用激勵性語言可以取得事半功倍的效果。教師要把握激勵的時機，及時恰當地表揚學生，讓他們通過自身的情感體驗，樹立堅定的自信心，從而在愉悅的數學學習中體驗、享受學習的成功。
《數學課程標準》指出:“評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展。””激勵性評價也要注意關注學生的個性差異。教師要找準每位學生的“最近發展區”，個性化地對學生的學習表現作出積極的評價。
數學作業評語鼓勵短句如下：
1、這么端正的作業，一定下了很大功夫！
2、你真的是一個非常聰明的學生！
3、你是一個很有數學才能的學生！
4、遇見你之后，我數學的草稿紙上面，寫滿了你的名字。
5、你有沒有發現，可怕的事情都是三個字：比如說寫作業，去跑操，沒有錢，班滾瞎主任，單身狗和開學了。
6、細節決定成敗，從細節做起，減少計算錯誤，好嗎？
7、頌備談多一份思考，你就會多一分成功!
8、學習只有起點，沒有終點!
9、智慧之樹要用汗水來澆灌!
10、生活在我們這個世界里，不讀書就完全不可能了解人。
11、太喜歡你的語言，細膩，柔軟又富有韌！
12、找出錯因并加以糾正，就不會重復以往的錯誤!
13、全對了，祝賀啊！好野碰工整的作業！
14、回答數學問題既要條理，也要嚴密!
15、字跡美觀，頁面整潔！老師為你驕傲！
16、作業切不可有應付的表現!
17、祝賀你每次都考一百分！
18、你還是有些馬虎，請注意!
19、每次作業都是你學習成果的展示，老師都會以欣賞的眼光去對待的!
20、本學期你一定會做得很漂亮!
作為一名小學數學教師的我，時常發現大部分數學老師在課堂中贊揚學生的語言非常簡單、匱乏。殊不知這種激勵性的語言不僅能激發學生的學習興趣，也是促進學生思維和有效教學的前提。
最近我摘錄了有關小學數學課堂的一些激勵性的語言，在此與各位同行共學習、共進步！
1、老師最欣賞你努力鉆研的精神！
2、你的自學能力讓我感到驚訝，你太厲害了！
3、你的想法很有創新，我和我的小伙伴都驚呆了！
4、你的語言組織能力真棒！發言很有條理，也很有見解！
5、猜一猜，想一想，做一做，創造之門就被你打開了。
6、難題就怕認真的人，你就很認真！
7、相信你能行，再認真想一想，別著急，你一定能行盯念！
8、我為你今天的表現感到很驕傲！
9、大膽一些，勇敢一些，經過努力，成喊則做功一定會屬于你！
10、再試一次，一定比剛才好！
11、請你大膽地向全班同學亮出你的觀點，說的有道理的我們一定給予掌聲鼓勵。
12、你能用不同的方法解題，把學到的知識應用到實際當中去，真了不起！
13、你真有毅力，雖然做錯了好幾次，卻不氣餒，終于用自己的智慧做對了，老師很佩服你！
14、你回答真棒！老師為你高興，因為你在不斷的進步。
15、你這種探索學習的方式很值得我們學習。
16、你在學習上的這種嘗試精神很可貴！
17、你講的數學小故事真精彩！把老師和同學都吸引住了，能再講一個嗎？
18、第一小組同學合作完成了老師布置的任務，你們的速度非常快，出乎老師的預料之外。
18、你們的想法太奇特了，老師真為你們高興！
19、老師希望同學們再接再厲，取得更大的進步。
20、從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們為你的求知熱情鼓掌！
21、你能勇敢地站起來回答，有進步！
22、你能想出這么好的辦法，真不簡單，你的進步可真大！老師相信，如果你再努力一點，下次肯定會更好！
23、說錯是正常的，老師最喜歡愛說的孩子。沒有關系，再說一遍！
24、你這道題的方法比老師的方法還簡單，到目前為止，你的方法是最出色的。
25、你回答得很正確，思路也簡捷，如果聲音再響亮一點，就更好了！
26、你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢問、敢說和敢辯，希望你能繼續堅持下去。
27、你的發言很有獨到之處，也善于發現問題，大家都應該向你學習。
28、瞧！問題在你的面前都害怕了。
29、錯了，沒有關系，下次努力！
30、哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學都向你學習！
31、你一直是一個聰明的孩子，要是遇到問題能再認真思考一下，那就太棒了！
32、老師知道你已經努力了，回答錯了也沒有關系，你在老師心理是好樣的！
33、老鄭衡師真高興，你能勇敢地舉手并站起來回答問題，大膽地說出你的想法吧！
33、你的進步真快，你真的好聰明的，相信你還能說的更好！
34、你敢于發言，真是一個勇敢的孩子！
35、比老師說的都好，老師真羨慕你，我也要向你學習！
36、老師伸出大拇指說：“瞧，大拇指在向你點頭微笑，它在說你是最棒的。”
37、你的這一種解法很獨特，把你是怎么想的告訴大家，讓同學們和你一起分享下，好嗎？
38、你的語言組織的這么好，可見你的語言表達能力非超過、非常強。
39、你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。
40、別著急，我相信，只要你認真思考，這道題你一定能做出來！
41、你提出的數學問題可真多，注意觀察周圍的事物，你可真細心呀！
42、你提的問題很有價值，都快成小老師了！
43、學習并不難，只要你課前預習，上課積極參與，課后認真復習，成功就屬于你！
44、你們是老師心目中最棒的孩子，現在老師需要你們的幫助！
45、你真了不起，竟能說出如此獨特的方法，很有創意，大家用掌聲鼓勵他！
46、你是一個知識淵博的孩子，你比老師懂得多，老師都有一些羨慕了，繼續努力吧！
47、你們都是有心的孩子，發現了生活中的這樣多的數學的問題。
48、你雖然沒有完整回答問題，但你能大膽發言就是好樣的！
49、你很勇敢，第一個舉起手了，說錯不要緊，關鍵是敢于發表自己的見解。
50、你們不僅說的好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。
51、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！
52、在這個問題上，你可以做我的老師了！
53、你分析的問題那么透徹，老師真希望每節課都能聽到你的發言。
54、這么難的題你能回答的很完整，真是了不起！
55、你這節課發言了好幾次，看來你是一個善于思考的好孩子。
56、你發想法很有創意，看來你是認真的思考了。
57、你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決！
58、你好厲害！敢向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！
59、通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油呀！
60、你預習的真全面。自主學習的能力真強，課下把你的學習方法介紹給同學們好嗎？
61、你有自己獨特的見解和方法，真了不起的好孩子！
62、你的辦法真好！考慮得非常全面！
63、你很會思考，真像一個小科學家！
64、老師很欣賞你實事求是的態度！
65、對呀，我怎么沒想到呢，你真聰明。
66、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！
67、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！
68、你真是一個善于思考、對比的孩子，會用以前學過的知識解決今天的難題！
69、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！老師給你們點贊！
70、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
71、多么好的想法啊，你真是一個會思考的好孩子！
72、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！
73、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
74、你真聰明！想出了這么奇妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
75、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
76、瞧一瞧，比一比，看誰是火眼金睛，發現得最多、最快？
77、你發現了這么重要的方法，說明你平時善于觀察、思考，老師為你感到驕傲！
78、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特別欣賞你這點！
79、你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
80、連這些都知道，真不愧是我們班的小博士呀！
