語(yǔ)文多維互動(dòng)？好。1、亮點(diǎn)給力多維互動(dòng)空間課時(shí)提優(yōu)基礎(chǔ)一些，有些題目看著難，但是繞腦的不多。2、亮點(diǎn)給力多維互動(dòng)空間多維互動(dòng)思維能力這塊比較注重，題目難，也繞腦。多維互動(dòng)空間能讓范圍放松，更有挑戰(zhàn)性一些。那么，語(yǔ)文多維互動(dòng)？一起來(lái)了解一下吧。
【提 要】高職語(yǔ)文教學(xué)要緊跟職教改革的步伐，結(jié)合職業(yè)教育的特色，依據(jù)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，構(gòu)建實(shí)用高效的大語(yǔ)文教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高職語(yǔ)文教學(xué)效益的最大化。 【關(guān)鍵詞】高職語(yǔ)文 教學(xué)模式 實(shí)用高效 大語(yǔ)文觀(guān)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）24－0031－02
近年來(lái)，隨著系列職教政策的出臺(tái)，我國(guó)職業(yè)教育迎來(lái)了蓬勃發(fā)展的春天，新一輪的高等職業(yè)教育課程改革方興未艾。高職語(yǔ)文教學(xué)要突破傳統(tǒng)教育觀(guān)念的桎梏，緊跟職教改革的步伐，結(jié)合職教特色，依據(jù)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建實(shí)用高效的大語(yǔ)文教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高職語(yǔ)文教學(xué)效益的最大化。
一 高職語(yǔ)文的課堂教學(xué)模式
教學(xué)模式是在特定的條件下，為了獲得某種教學(xué)效率，將多種具體的教學(xué)方法綜合運(yùn)用而形成的模式，是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下形成的，在某種環(huán)境中展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。
1．高職語(yǔ)文課堂應(yīng)采用的教學(xué)模式
常見(jiàn)的幾種教學(xué)模式的特點(diǎn)及基本過(guò)程為：
第一，問(wèn)答模式C1型：師生問(wèn)答，啟發(fā)教學(xué)。提問(wèn)→思考→答疑→練習(xí)→評(píng)價(jià)。
第二，授課模式C2型：教師中心，授課。授課→理解→鞏固→運(yùn)用→檢查。
隨著學(xué)校創(chuàng)新課比賽的結(jié)束，我以為這個(gè)話(huà)題已經(jīng)結(jié)束，誰(shuí)知咨詢(xún)這個(gè)問(wèn)題的老師反而有增無(wú)減，準(zhǔn)備參加市直比賽的老師想了解一些“訣竅”，未能沖出去的老師想了解自己的差距。在此，我通過(guò)以下幾個(gè)問(wèn)題，談一點(diǎn)自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，借以和老師及分管創(chuàng)新課的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)共同商榷。 我心目中的創(chuàng)新課 ——學(xué)校創(chuàng)新課比賽有感 創(chuàng)新沒(méi)有固定模式。為了學(xué)生發(fā)展，我們就應(yīng)當(dāng)大膽改造我們課堂，發(fā)揮教師的智慧，打破陳規(guī)，突破框框，產(chǎn)生出新的或有意義的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育希望每節(jié)課都是創(chuàng)新課，因此，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，每堂課都應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)創(chuàng)新支點(diǎn)，每堂課中都要立足于培育學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。具體到創(chuàng)新課比賽來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為： 一、教師功力是課堂教學(xué)的力量 創(chuàng)新教育是以繼承為基礎(chǔ)，以發(fā)展為目的，以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為基本價(jià)值取向的教育。因此，放棄課堂教學(xué)的基本要素，一味求新求奇，顯然是對(duì)創(chuàng)新課的誤讀和歪曲。 課堂教學(xué)的基本要素是師生。在創(chuàng)新課比賽中，您也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，最后比拼的還是教師個(gè)人功力。這是因?yàn)椋瑓①惤處熓种匾暎歼M(jìn)行了精心準(zhǔn)備，有些老師的課還是集體備課并進(jìn)行了試講，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和進(jìn)行內(nèi)容的把握上都不會(huì)有較大出入，而教師個(gè)人功力是自己的真功夫，“教得曲唱不得”，尤其是在課堂細(xì)節(jié)和生成問(wèn)題的處理上會(huì)明顯的顯現(xiàn)出來(lái)，所以，有人說(shuō)：課堂教學(xué)比賽比到最后是個(gè)人功力的角逐，這是有道理的。
語(yǔ)文很重要。語(yǔ)文，它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)、工作和生活的，而且還承載著豐富的情感、深邃的思想和人類(lèi)社會(huì)綿綿不絕的文明。語(yǔ)文學(xué)科不僅是學(xué)科，而且對(duì)形成人的品格、底蘊(yùn)，培養(yǎng)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和今后終身教育的能力起到重要的奠基作用。
語(yǔ)文很受傷。
當(dāng)前教育重“分?jǐn)?shù)”輕“素養(yǎng)”的不良風(fēng)氣仍然盛行，我們的語(yǔ)文教學(xué)逐漸失去了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，大家每天做著為分?jǐn)?shù)而疲于奔命的轉(zhuǎn)磨活。筆者認(rèn)為，要改變面目可憎的教學(xué)現(xiàn)狀，當(dāng)務(wù)之急，我們唯有重視并全面思考語(yǔ)文學(xué)科“人文性”的深刻內(nèi)涵，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，注重人文情感滲透，才能促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)有效推進(jìn)。
什么是滲透？滲透本指自然界中液體在廣義多孔介質(zhì)中的運(yùn)動(dòng)。孫春成老師說(shuō)，如果把課堂教學(xué)比作一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，那么其運(yùn)動(dòng)方式最好的莫過(guò)于“滲透”了。課堂教學(xué)的成功與否，在很大程度上取決于教師是否成功地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)，思想與情感的有效的“滲透”。
下面試著從三個(gè)方面談?wù)勎以谡n堂教學(xué)中的一些探索與實(shí)踐，就教于大家。
一、注重人文情感教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)語(yǔ)文有效教學(xué)
美國(guó)心理學(xué)家羅斯在他的《論整體人的學(xué)習(xí)》中指出：教學(xué)中教師必須是“促進(jìn)者”，而不是“權(quán)威者”，這是要求教師的教學(xué)要以人為本，努力創(chuàng)造一種自由、平和、融洽的人文情感氛圍。
對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤其重要。下面是我為大家整理的關(guān)于如何讓小學(xué)語(yǔ)文課生動(dòng)有趣，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1如何讓小學(xué)語(yǔ)文課生動(dòng)有趣
一、融入富有趣味性的游戲，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生天性愛(ài)玩、好動(dòng)，具有豐富性和趣味性的游戲更是深受他們的喜愛(ài)和歡迎，無(wú)論何時(shí)、何地，只要有游戲，他們立即能全身心地投入其中。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們可將游戲適時(shí)、合理地融入課堂教學(xué)中，如此，便能活躍課堂教學(xué)氣氛，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
比如，在教低年級(jí)學(xué)生識(shí)字時(shí)，我們可將游戲融入進(jìn)去：自己準(zhǔn)備一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)上有不同的聲旁和形旁，如用“木”作形旁，用“兆”“每”“支”“朱”“果”等作聲旁，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，可組成桃、梅、枝、株、棵等字。課堂上，我們將學(xué)生分成不同小組，然后以組為單位到講臺(tái)上轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，哪一組組成的字準(zhǔn)確，而且用時(shí)最短，哪一組就贏(yíng)。這樣，我通過(guò)讓學(xué)生玩轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，既使課堂氣氛變得輕松、愉悅，也有效提高了學(xué)生的識(shí)字效率，豐富了學(xué)生的識(shí)字量，一舉多得!
二、注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望
導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開(kāi)始，是揭開(kāi)教學(xué)內(nèi)容面紗的序幕，若這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得精彩有趣、引人入勝，便能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生滿(mǎn)腔熱情地投入其中。
好。
1、亮點(diǎn)給力多維互動(dòng)空間課時(shí)提優(yōu)基礎(chǔ)一些，有些題目看著難，但是繞腦的不多。
2、亮點(diǎn)給力多維互動(dòng)空間多維互動(dòng)思維能力這塊比較注重，題目難，也繞腦。多維互動(dòng)空間能讓范圍放松，更有挑戰(zhàn)性一些。
以上就是語(yǔ)文多維互動(dòng)的全部?jī)?nèi)容，【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《北風(fēng)和小魚(yú)》原文 北風(fēng)呼呼地吹著。它向草地吹一吹，青草變了顏色。它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)落了葉。它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈，大家都怕我。
