幼兒園思維數學？不違規。不違規幼兒園時期老師會讓孩子做一些幼小銜接得數學題來幫助孩子更快的接觸小學知識，不僅可以開發孩子的智力還可以活躍孩子的思維，讓孩子盡早接觸小學的文化，不至于孩子在小學的時候迷茫陌生。那么，幼兒園思維數學？一起來了解一下吧。
實踐一直是少兒數學發展的豐富源泉，數學脫離了現實就會變成“無源之水”、“無本之木”。現代少兒數學教育主張聯系學生的日常生活實際，增加數學問題的趣味性，把少兒數學呈現為孩子容易接受的“教育形態”。下面是我整理的淺談幼兒數學思維的培養，歡迎大家分享。
淺談幼兒數學思維的培養1
一、活動內容來源于幼兒生活
長期以來，幼兒數學以它結構嚴謹，邏輯性強的學科特點一直約束在特定的教學環境中。的確，幼兒數學按其學科的特點必須遵循規律有序地進行，但這種有序只有與幼兒生活情景相結合，才能更加寬泛地體現它的教育價值。當數學回歸到了幼兒的生活情景中，才能激起幼兒產生更大的學習興趣與愿望，才給了幼兒將數學思維實踐、運用的機會。新《綱要》中關于數學領域的目標定為“能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣”?？梢娦抡n程數學教育的價值取向已不再過度注重靜態知識的傳遞，而注重從生活中感受和體驗數學的實際意義，并嘗試應用數學的觀點和方法去發現和解答身邊生動的實際問題。
在本次教學活動中我們把目標定位在，讓幼兒感受生活中有規律的序列，從而產生對規律活動的興趣。因此我們選用了大量貼近幼兒生活的內容作為本課活動的教育素材，如幼兒的衣服，幼兒熟悉的自己幼兒園的環境，媽媽的項鏈等等。
數學是貫穿整個學習過程的基礎學科，爸爸媽媽們在為孩子的數學學習發愁時，有沒有想過或許應該先了解一下孩子每個時期的數學認知特點呢？
4—5 Years
兒童開始對數名、數量、數字產生了興趣。比如分食物的時候，兒童會特別關心自己的數量是多分了還是少分了。這個時期需要把握兒童的數量敏感期，有目的性的做引導訓練，為以后的運算能力和數字統籌能力奠定基礎。
5—6 Years
兒童開始對數學邏輯產生了興趣，尤其是數的序列、慨念和慨念之間的關系。比如這個時期的孩子特別喜歡考家長算術，或者形容數量的時候特別喜歡說：“天那么大/多，地球那么大/多”這個時期需要豐富的道具和專業的指導，讓孩子充分體會“加減”的趣味，激發孩子探索數量間關系的動機，而非不斷拿算術題考孩子，一旦孩子認為“數學=算數”那可能會成為孩子今后學習數學中最大的絆腳石。
6—8 Years
兒童已經具備一定的抽象思維，能夠完成簡單的推理和空間想象。比如，這個時期的孩子對一些抽象的、比較難懂的點，喜歡問個究竟。大部分孩子對一些模具、模型產生了探究欲，這個時期的孩子需要自由的想象和探索的空間。雖然步入小學各個學科開始有了分數的評定，但別讓孩子覺得學習數學只是為了考個好成績，想象力和探索欲才能激發孩子自主學習的熱情，才能在更長遠的學習生涯中真正在數學方面有所建樹。
不違規。
不違規幼兒園時期老師會讓孩子做一些幼小銜接得數學題來幫助孩子更快的接觸小學知識，不僅可以開發孩子的智力還可以活躍孩子的思維，讓孩子盡早接觸小學的文化，不至于孩子在小學的時候迷茫陌生。
數學思維也就是人們通常所指的數學思維能力，即能夠用數學的觀點去思考問題和解決問題的能力。比如轉化與劃歸，從一般到特殊、特殊到一般，函數/映射的思想，等等。一般來說數學能力強的人，基本體現在兩種能力上，一是聯想力，二是數字敏感度。
一、什么是數學思維能力?
思維是人腦對客觀事物的一般特殊性和規律性的一種間接的、概括的反映過程。數學思維是對數學對象(空間形式、數量關系、結構關系等)的本質屬性和內部規律的間接反映，并按照一般思維規律認識數學內容的理性活動。
（圖片源于網絡）
二、培養數學思維能力的各種好處
首先，對孩子來講，良好的數學思維能力可以幫助他們快速獲取新知識、更好地進行創造性學習，也屬于智力發展的核心;對教師來講，培養孩子的數學思維能力能夠有效提高教學效益。為了教師和學生之間實現更加高水平的教、學平衡，提高學生數學思維能力刻不容緩。當然，習慣不是三兩天就能養成的，更何況數學思維習慣，它的養成需要落實到平時的學習生活中去，從思維品質的形成開始。
三、培養數學思維邏輯的三大途徑
1.設疑，激發孩子的思維
孩子們都具有好奇、質疑、求知欲望，根據這一特征，在生活中涉及到有關數學的問題時，家長要注意引導孩子，給孩子機會讓他思考應該如何計算，充分調動孩子的學習積極性，主動思維。
當然，剛開始，孩子的數學思維是模糊的，家長在不斷地設疑過程中，會讓孩子有一種感覺，數學是一個可以方便解決問題的東西，只要孩子保持這個好奇心，就可以進行接下來的引導了。
要想培養幼兒數學邏輯思維，輕松開展幼兒數學教學，給孩子一個靠譜且有趣的學習方式很重要。
1，用游戲來進行思維啟蒙
因為游戲能對小朋友的規則意識、執行能力和策略意識進行綜合鍛煉。
游戲都有規則，小朋友要聽懂規則、服從規則，同時又要達到目的；當規則變化的時候，他們也要跟著變化自己的策略。
這個過程，不是記住知識點就夠的，它其實鍛煉了小朋友對知識靈活應用的綜合能力。
2，通過繪本進行數學思維啟蒙
沒有孩子不喜歡故事的，這種啟蒙方法使得原本枯燥的數理內容變得生動有趣，在聽故事的同時，不知不覺吸收知識。
繪本整個看下來，一點都不枯燥！聽著像天書一樣的數學知識，在繪本都能找到現實生活中的依據。
以場景式代入的方式讓孩子先融入到故事中，再從故事里發掘數學問題，進行解剖和分析。
數學學習最主要的是要體會知識背后的思維方法，畢竟知識是固定的，而背后的思維方法才是最具價值的。
3，看動畫片進行思維啟蒙
兒童動畫系列，片中小人物熱愛數學，用數學來解決日常生活中的障礙，將圖案、數字和形狀的知識融入動畫，內容充滿互動，幫助幼兒用數學方法解決日常生活問題。
孩子能掌握對數字的認識、數學的技巧，同時發展孩子的思考性。
孩子用數學方法解決日常生活問題，可以鍛煉孩子發展數學思維，循序漸進，寓教于樂。
以上就是幼兒園思維數學的全部內容，幼兒園數學教學是一門系統性、邏輯性很強的學科,有著自身的特點和規律。密切聯系幼兒和生活,利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數學活動,是解決數學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
