小學數學微課？微課的好處有：1、提供學生自主學習的環境；2、能更好地滿足學生對不同學科知識點的個性化學習；3、教師不再是講臺上的圣人，而是身邊的導師；4、按需選擇學習，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識；5、那么，小學數學微課？一起來了解一下吧。
微課是什么,對數學有什么作用
“微課”的核心組成內容是課堂教學（課例片段），既有別于傳統單一的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。
微課只講授一兩個知識點，沒有復雜的課程體系，也沒有眾多的教學目標與教學對象，微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內容的，一個微課自身仍然需要性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。
對任一個學科都是有用的.
比如學生想通過教學資源自主學習某個知識點,微課就可以幫助完成,
數學教學在什么情況下適合使用微課
本學期，我在課題組的推動下進行了微課的實踐與探索。在數學教學實踐中，我不是一刀切地全部運用微課教學，而是選取了幾種特殊的課進行嘗試，以此推進課程改革，希望我的實踐與探索能喚起學生的學習動力。下面介紹幾節我認為比較成功的案例，分別是概念教學課，典型例題、習題的教學課，復習指導課。
一、概念教學課
數學概念是學生學習數學、接受新知識的基礎。準確而又徹底地理解和掌握數學課堂學習中的概念是學生學好數學的必備條件。小學數學概念的教學在整個教學階段乃至整個數學中起到了相當重要的作用。但是小學生理解能力和閱讀能力較弱，對于概念的掌握，教師在教學過程中往往要花費很多的精力，而效果卻差強人意。
微課的內容是實現微課教學的載體，因此教師要想在課堂上發揮微課應有的作用，首先要對微課的內容進行科學合理的設計，然而小學數學的實際教學中，一些教師由于對微課的認識存在形式殲余化、表面化的誤區，從而導致了微課教學形式大于內容的問題。本文是我為大家整理的關于小學數學教學中對于微課的運用論文的內容，歡迎閱讀!
小學數學教學中微課的運用論文篇1：微課在小學數學教學中的應用一、微課研究背景
(一)什么是微課
關于微課，很多人會感到陌生，繼而會聯想到微博、微信、微電影，從而認為微課是指非常短的教學過程。其實，這個理解還不夠準確，微課是這樣被定義的：微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘左右時間就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或。
(二)微課的意義在教育教學中，微課所講授的內容呈點狀、碎片化，這些知識點可氏老滾以是教材解讀、題型精講、考點歸納，也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。從以上的論述中，我們可把微課看作課堂教學的一種有效的補充形式，它不僅適合于移動學習時代知識的傳播，也符合學習者個性化、深度學習的需求。
二、微課案例評述
(一)微課《同分母分數加減法》，有效提高了學生“先學”的效率
教師可以把微課運用到學生的預習階段。
二年級數學下微課教案課件4篇
二年級數學老師要激發學生的興趣，多換位思考，了解學生的想法，并以學生為中心。作為一名二年級數學老師，不妨在課前寫一篇二年級數學教案，它對你的工作有許多幫助。你是否在找正準備撰寫“二年級數學下微課教案課件”，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！
二年級數學下微課教案課件篇1
教學目標：
1. 通過“買鮮花”的問題情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。
2. 結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數學與實際生活的密切聯系。
3. 引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。
4. 培養學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。
教學重難點：
1. 結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數學與生活實際的密切聯系。
2. 引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。
教學過程：
一、 創設情境激趣揭題
(一)復習鋪墊：(出示題目)
1. 計算：
40+6×8 70-5×4
2. 一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。
根據上面的信息，你能提出哪些數學問題?
(二)創設情境，聊天導入
現在已經是春天了，小草發芽了，花兒開了，又是一年新的開始，小刺猬也有了一個新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。
微課在小學數學中創新性和實踐性探討論文
在學習、工作生活中，大家總少不了接觸論文吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，下面是我為大家整理的微課在小學數學中創新性和實踐性探討論文，歡迎大家分享。
摘要 ：在科學技術的推動之下，小學數學教學也融入很多的新型方式。在翻轉課堂背景下，使用微課能有效地提高學生的自主學習能力。文章闡述了基于翻轉課堂微課設計的相關內容，最后提出了有效的設計策略。對微課的創運晌新性和實踐性進行全面探討，才能充分挖掘小學數學的靈活性，提高學生的綜合素養。
關鍵詞 ：翻轉課堂；小學數學；微課設計；策略；
1、緒論
近年來，在新課程教育改革之下，要改變傳統的教育理念，隨著素質教育不斷進行，加強師生之間的聯系，重視學生的主體地位，實現課堂角色的轉變，要以學生作為主要的教學內容，教師轉變為輔助者。小學階段的學生，他們的理解能力較為薄弱，無法對抽象的數學知識進行內化，這時可以在翻轉課堂背景下進行微課設計，能有效地提高學生的自主學習積極性，還能有針對性地開展教學活動。
微課名稱
《認識角》
知識點來源
□學科：小學數學 □年級：二年級 □教材版本：北師大版本
□所屬章節：第六單元認識圖形 第一課時 認識角
錄制和方法
錄屏Camtasia Studio V6.0.2 混合錄制式
設計思路
1、本節微課以小灰灰上學記的故事作為導入，激起學生對角的認識產生興趣；
2、通過多媒體課件的圖片演示和介紹，使學生認識角的組成和特征；
教學設計
內 容
教學目的
1、初步認識角，知道角的各部分名稱。
2、知道角有大有小，會比較角的大小。
教學重點難點
重點：幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念。
難點：探索角的大小與棗橋兩邊張口的大小有關，與邊的長短無關。
教學過程
一、創設情境，引入新知
師：小朋友，你喜歡看動畫片嗎？今天老師給你帶來一個喜羊羊與灰太狼里面的故事——小灰灰上學記！
早上小灰灰高高興興地來到了羊村的學堂，但是喜羊羊卻很生氣地跟小灰灰說，昨天我聽到你跟灰太狼談論角的問題，你們是不是想打我們羊角的主意？小灰灰委屈地哭了起來。這時候，村長村長慢羊羊來了，你們都誤會小灰灰了，平時不好好學習，沒文化真可怕！他們說的不是羊角，而是數學圖形中的“角”。現在請你跟我一起來“認識角”。
2、認識角
1、認識角的各部分名稱。
以上就是小學數學微課的全部內容，□學科：小學數學 □年級：二年級 □教材版本：北師大版本 □所屬章節：第六單元認識圖形 第一課時 認識角 錄制和方法 錄屏Camtasia Studio V6.0.2 混合錄制式 設計思路 1、。
