目錄數學周記大全 數學周記怎么寫又短又好 數學周記150字 關于數學日記200字 抄一篇數學周記
時間不知不覺，我們后知后覺，轉眼一周又結束了，想必大家都有了很深的感觸吧，是時候好好地記錄在周記中了。你所見過的周記應該是什么樣的？以下是我為大家整理的數學周記4篇，歡迎閱讀與收藏。
數學周記 篇1
在生活中。比如說，上街買東西自然要用到加減法，修房造屋總要畫圖紙。類似這樣的問題數不勝數，這些知識就從生活中產生，最后被人們歸納成數學知識，解決了更多的實際問題。 我曾看見過這樣的一個報道：一個教授問一群外國學生：“12點到1點之間，分針和時針會重合幾次?”那些學生都從手腕上拿下手表，開始撥表針;而這位教授在給中國學生講到同樣一個問題時，學生們就會套用數學公式來計算。評論說，由此可見，中國學生的數學知識都是從書本上搬到腦子中，不能靈活運用，很少想到在實際生活中學習、掌握數學知識。
面向21世紀的數學教學，我們的理念是“人人學有用的數學，有用的數學應當為人人所學，不同的人學不同的的數學”，“數學教育應努力激發學生的學習情感，將數學與學生的生活、學習聯系起來，學習有活力的、活生生的數學”。這一理論在新世紀(版)數學(1～6年級)教材中得到了充分的體現。如何根據教材的特點，把枯燥的數學變得有趣、生動、易于理解、讓學生活學、活用、從而培養學生的創造精神與實踐能力呢?通過反復思考，我就從課堂教學入手，聯系生活實際講數學;把生活經驗數學化，把數學問題生活化。
一、運用生活經驗解決數學問題
低年級學生盡管具備了一定的生活經驗，但他們對周圍的各種事物、現象有著很強的好奇心。我就緊緊抓住這份好奇心，結合教材的教學內容，創設情境，設疑引思，用學生熟悉的生活經驗作為實例，引導學生利用自身已有的經驗探索新知識，掌握新本領。
1.借用學生熟悉的自然現象學習數學
在教學“可納氏能性”一課時，先讓學生觀看一段動畫，在風和日麗的春天，鳥兒在飛來飛去，突然天陰了下來，鳥兒也飛走了，這一變化使學生產生強烈的好奇心，這時老師立刻拋出問題：“天陰了，接下來可能會發生什么事情呢?”學生就會很自覺地聯系他們已有的經驗，回答這個問題。學生說：“可能會下雨”，“可能會打雷、電閃”，“可能會刮風”，“可能會一直陰著天，不再有變化”，“可能一會兒天又晴了”，“還可能會下雪”……老師接著邊說邊演示：“同學剛才所說的事情都有可能發生，其中有些現象發生的可能性很大如下雨，有些事情發生的可能性會很小如下雪……”“在我們身邊還有哪些事情可能會發生?哪些事情根本不可能發生?哪些事情發生的可能性很大呢?”通過這一創設情境的導入，使學生對“可能性”這一含義有了初步的感覺。學習“可能性”，關鍵是要了解事物發生是不確定性，事物發生的可能性有大有小，讓學生聯系自然界中的天氣變化現象，為“可能性”的概念教學奠定了基礎。
2.結合生活經驗，在創設活動中學數學
在教“元角分的認識”一課中，我首先創設了這樣一個情境：母親節快到了，小明想給媽媽買一件禮物，就把自己攢的1角硬幣都拿出來，一數有30個，拿著這么多硬幣不方便，于是小明就找隔壁的老爺爺來幫忙想辦法，老爺爺說這好辦，收了小明的30個1角硬幣，又給了小明3張1元錢，小明有點不高興，覺得有點吃虧。你們說小明拿30個1角硬幣換3張1元錢的紙幣虧不虧?為什么?首先組織學生討論：有的學生將這30個硬幣一角一角地數，每10個1角放在一起，然后再告訴大家這10個1角就是1元，3個10個1角就是3元，所以30個1角和3元是相等的;第二，根據學生的分析，再組織學生觀察已分好的硬幣，從中找規律：“看看元和角之間有什么關系?”學生很快得出結論：“1元10角相等”，“10個1角就是1元”，“1元就是10個1角”，“1元=10角”。
這樣教學，讓學生感到數學中的知識有的是我們在生活實際中已經會的，但沒有找到規律，我們可以運用經驗，通過創設活動，把經驗提煉為數學，充實和改善自己的認知結構。
3.依托兒童生活事例，滲透數學思想和數學知識
如在教“統計——最喜愛吃的水果”一課時，我在組織學生對生活實際生活情況的調查與統計的過程中，用學生生明數活中接觸最多的不同顏色積木代替洞槐散不同的水果，而一塊積木代表一位同學最喜歡的水果。在搭積木的實踐活動中滲透統計的思想：積木要放在同一桌面上才能看出誰搭得高，同樣在統計中也要用橫線表示相同的起點;誰搭的積木最高，表示喜歡那種水果的人數最多。正是在這樣的活動中，把統計中深層次的數學思想生活化了。總之，教師要結合教學內容盡可能地創設一些生動、有趣、貼近生活的例子，把生活中的數學原形生動地展現在課堂中，使學生眼中的數學不再是簡單的數學，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西。
二、運用數學知識解決實際問題
數學具有豐富的內涵，它具體表現在靈活運用之中。特別是小學數學，它作為一門基礎性學科，有著其特殊的應用價值，能活學還不夠，還應在活學的基礎上學會活用，使數學知識真正為我們的學習、生活服務。
1.數學知識貼近生活，用于生活
在學習了米、厘米以及如何進行測量之后，讓學生運用掌握的數學知識解決生活中的實際問題。如測量身高、測量手臂伸開的長度、測量一步的長度、測量教室門的寬度以及測量窗戶的寬度等活動，以此加深學生對厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，同時，使學生獲得日常生活中一些常識性數據。特別是使學生通過對自己身體高度的測量，感覺自己正在成長的快樂。在這個活動中既提高了學生的興趣，又培養了學生實際測量的能力，讓學生在生活中學、在生活在用。
2.增強策略意識，提高解決實際問題的效率
在現代社會里做任何工作或者解決任何問題，為了提高效率，都要講究策略，所以在數學教學中應重視策略研究。如教“可能性”時，設計了這樣一道實踐練習題，“要過六一兒童節了，小明要為班里的同學準備一個摸獎游戲，其中準備了6個白球、2個黃球、3個綠球，設有三個獎：一等獎、二等獎、三等獎;獎品有鉛筆、鉛筆盒、一個足球。現在小明要請同學們幫他設計一個摸球有獎游戲規則，你能幫幫他嗎?”學生在看到題目后，經過討論都能確定摸到綠球為一等獎，摸到黃球為二等獎，摸到白球為三等獎;但在獎品的分配上出現了分歧，這時老師作為指導者告訴學生在獎品的分配上要考慮獎品的價錢，學生再次經過熱烈的.討論，最后確定了摸球有獎游戲規則。在這樣的實際運用中學生的思維更加活躍，創造意識和策略意識有所增強，解決實際問題的能力也有所提高。
以上是我在探索中的一些實例。我的想法和做法是：
“生活經驗 (解決)→ 數學問題 (獲得)→ 數學知識(解決) →實際問題”
旨在使數學教學更貼近學生的生活，使學習變得有趣、生動、易懂，并會把數學運用于實踐，使數學變得更有活力。
數學周記 篇2
俗話說：考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學生的命根。雖說我現在只上四年級，但大大小小的考試也經歷過很多次。可以說身經百戰，每次都是凱旋而歸，因為咱學習好唄！但這次，哎，馬失前蹄呀！
在這次數學小考前，我復習了一遍課本，自我感覺良好，于是就不想再復習了，甚至看見課本都嫌煩。時間過去了幾天，有一天下午，老師說：“我們下節課要小考一下，請大家趁這節課抓緊復習復習。”看見別的同學都在又讀又背，學得熱火朝天，我也拿出課本裝模作樣地讀起來，但我讀得并不認真，一目十行，像蜻蜓點水一樣，哈哈，厲害極了。
到了第二節上課，老師把卷子發了下來，我大致一看，題太簡單了，于是很快就做完了。做完以后只是略微檢查了一下，就開始東瞧西望，心不在焉，一直到下課鈴聲響。
過了好幾天，我幾乎都忘了考試，那天下午，數學老師拿著一摞卷子走進教室，雙眉緊皺，不高興地說：“這次考試很不理想，大家好好看看自己的分數吧。”我原本以為自己考了高分，可一看卷子，真叫人大吃一驚：什么？我才考了80分，這不可能！80分呀，這對我來說是前所未有的打擊，我可從未考過這么差。“嗚嗚”當時我就放聲大哭，惹得全班同學一陣嘲笑。
痛定思痛，抹干眼淚后，我認認真真地檢查試卷，發現許多錯題都是因為我的馬虎而造成的，真是大意失荊州啊！
“驕兵必敗”，現在我明白了這個道理。無論是大考還是小考，我們只有認真去對待，才能取得滿意的成績。
數學周記 篇3
存錢罐已經沉甸甸的了。到底有多少錢呢？我與媽媽把存錢罐里的硬幣嘩嘩啦啦地倒了出來。在桌子上堆得像小山一樣。
我們先把它們分成三類：1元的堆一堆，5角的與1角的又分別堆一堆。然后媽媽數1元的，我數5角的，1角的由我們倆共同來數。不一會兒，就數好了。原來1元的有65枚，5角的有46枚，1角的有50枚。
到底多少錢呢？我開始計算了。65個1元就是65元，46個5角就是23元，50個1角就是5元。列式是：65+23+5。我想：可以先將65與5相加，等于70，再加上23，一共是93元。
不起眼的零錢，儲存起來竟然有93元！這下，我就可以買到向往已久的《數學智斗記》了。節約用錢真好！
數學周記 篇4
以前，我一直認為學習求最小公倍數這種知識枯燥無味，整天與求11和12的最小公倍數類似這樣的問題打交道，真是煩，總覺得學習這些知識在生活中沒有什么用處。然而，有一件事卻改變了我的看法。
那是前不久的事了，爺爺和我一起乘坐2路汽車去青少年宮。就在車子快要出發時，1路汽車正好與我們同時出發，此時爺爺看前面的這兩輛車，突然笑著對我說：“澤群，爺爺出個問題考考你，好不好？”我胸有成竹地回答道：“行！”“那你聽好了，如果1路車每3分鐘發車一次，2路車每5分鐘發車一次，這兩輛車至少要經過多少分鐘后又能同時發車呢？”稍停片刻，我說：“爺爺，你出的這道題還缺一個條件：1路車和2路車的起點是在同一個地方。”爺爺聽了我的話，恍然大悟地拍了一下自個聰明禿頂的腦袋，笑著說：“我這個‘數學博士’也有糊涂的時候，出的題不夠嚴密，還是澤群想得周全。”我和爺爺開心地哈哈大笑起來。此時爺爺說：“那好，現在假設是同一個起點站，你用什么方法來解答？”我想了想，脫口而出：“再過15分鐘。因為3和5是互質數，求互質數的最小公倍數就等于這兩個數的乘積(3×5=15)，所以15就是它們的最小公倍數，也就是兩路車至少要再過15分鐘能同時發車。”爺爺聽了，夸我：“答案正確！100分。”耶！聽了爺爺的話。我高興地舉起雙手。
這件事中，我明白了一個道理：數學知識在現實生活中真是無處不在啊。
時光匆匆，一個星期已經結束了，相信大家都倍感充實，收獲良多吧，讓我們通過周記發表自己的意見和想法吧。我們該怎么寫周記呢？下面是我精心整理的數學周記8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學周記 篇1
這幾天，我們學習了方程。通過學習，我知道了方程首先是個等式，同時是含有未知數的等式。利用等式的性質，大蘆我學會了解方程、檢驗方程，還會利用方程解決生活中的問題。
記得在寒假中，我在媽媽的指導下預習方程。當時覺得，用方程解決問題很麻煩，又要設Χ又要寫解，同時思考問題時思路還與原來不一樣，覺得很不理解。后來，在老師的講解下，我終于明白了，通過設一個未知數，并且找出未知數和已知數之間的等量關系，就能列好方程了。
媽媽給我說，我們現在學的是簡單的方程，以后還要學二元方程三元方程等等一些復雜的方程，那時就能解決更多的問題啦!
現在我覺得：學方程真好!
數學周記 篇2
大學四年的生活已經過半，記憶中還是一無所留，生活中更多的時候是一潭死水，每一天的生活只是對前一天的無止境的復制,真的不想如此般度過剩下的時光，想要些特別的經歷想讓生命更厚重些，想讓青春更絢麗些。大一的時候就知道大三的下學期學校有頂崗實習活動，也知道這個機會對于我們師范生來說很難得，所以我毅然地選擇了頂崗。
不知道頂崗的生改鄭活會是怎樣，學校怎么樣，學生好不好管，會是收獲滿滿還是不如不曾經歷過，一切都充滿疑惑。雖然對自己不是很有信心，但我相信應該會有所收獲，只有經歷過風雨才能見到彩虹，有一顆不自信且堅定的心最終我成為我們宿舍僅有的兩個頂崗實習的人之一。在學校的時候就已經在為頂崗實習滾殲帶做準備，上教法課、學如何上課、如何處理偶發事件等等，為將來的教師生涯添一些勝利的砝碼。
我懷著激動的心情踏上了期待已久的頂崗實習之路，當我坐上離開學校的的班車那一刻起，我就知道我將經歷一段特殊的不平凡的并且充滿收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會在我的生命中留下絢爛多彩的回憶。
從石家莊出發，路上行駛了2個多小時來到南和縣，三個學校的校長在教育局接我們。之后我們就各赴自己的實習學校了，從教育局到實習學校三中很近，幾分鐘就到了，這時候學校剛開學，學校里學生們在領新教材，學校早已為我們準備了三個房間(三個辦公室)，房間也都比較干凈，比我們想象的要好得多。因為還沒有分配任務所以我們幾個人的前兩天主要是熟悉一下周圍的環境，聽一聽其他老師的課，日子過得很輕松!
過了兩天學校給我們分配了任務，我教初一(3)班和(5)班的數學，所教的班級聽說還算可以，紀律就是差一點，真怕把他們帶不好，自己也感覺有壓力。自從來到這里就我們就一直竭盡全力去讓學生們接受我們的課堂，以利于他們吸收知識，但由于缺乏經驗，難免會有一些工作上的漏洞、不足，比如：在第一階段我沒有意識到對待初一的學生必須要求嚴格，作業必須要求他們去寫，而且還要及時檢查，因此開始他們的作業有許多做的都不好。這也導致我很擔心自己教的學生不能取得好的成績。
做到了知識講解得準確無誤，那么如何以簡單明了的方式讓學生快速地理解掌握知識也是一個不可忽視的問題。可剛開始我卻忽視了這一點。有時一個簡單的知識點我反復強調了多次，但仍有學生出錯。一次在批改學生作業時，看到學生出錯的地方正是我強調過的，我的心情一下子陰了起來，恨不得立馬把學生叫到跟前質問批評。于是在第二天上課時，我就當眾嚴厲批評了那些犯錯誤的學生，連我自己都驚訝自己哪來的這么大的火氣。因為平時在學校我給同學們的印象都是極其溫柔的，是屬于淑女類型的。事后細想起來，光批評他們是沒有用的，
重要的是如何以一種有效的方式讓學生理解掌握知識。后來通過旁聽其他老師的課，我從中學到了很多經驗。但教無定法，好的方法可以借鑒，但決不可以照搬。只有根據學生們的實際情況和不同特點總結出自己的經驗才是切實可行的。
數學周記 篇3
20xx年X月X日 X天
今天中午，我正在做數學暑假作業。寫著寫著，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒想出個所以然，這道題是這樣的：
有一個長方體，正面和上面的.兩個面積的積為209平方厘米，并且長、寬、高都是質數。求它的體積。
我見了，心想：這道題還真是難啊!已知的只有兩個面面積的積，要求體積還必須知道長、寬、高，而它一點也沒有提示。這可怎么入手啊!
正當我急得抓耳撓腮之際，我媽媽的一個同事來了。他先教我用方程的思路去解，可是我對方程這種方法還不是很熟悉。于是，他又教我另一種方法：先列出數，再逐一排除。我們先按題目要求列出了許多數字，如：3、5、7、11等一類的質數，接著我們開始排除，然后我們發現只剩下11和19這兩個數字。這時，我想：這兩個數中有一個是題中長方體正面，上面公用的棱長;一個則是長方體正面，上面除以上一條外另一條
棱長(且長度都為質數)之和。于是，我開始分辯這兩個數各是哪個數。
最后，我得到了結果，為374立方厘米。我的算式是：209=11×19 19=2+17 11×2×17=374(立方厘米)
后來，我又用我本學期學過的知識：分解質因數驗算了這道題，結果一模一樣。
解出這道題后，我心里比誰都高興。我還明白了一個道理：數學充滿了奧秘，等待著我們去探求。
數學周記 篇4
“摩爾莊園”是在我們小學生中非常流行的一個游戲，可以讓大家在緊張學習之余，放松自己。同時，我也發現，“摩爾莊園”中也蘊藏著不少的數學小知識，在游戲之余，也可以提高我們的數學水平。
我在游戲里的家里沒有家具，在游戲的“雜志”中，我發現一套漂亮的小家具，價值3300摩爾豆，但是，我只有3000摩爾豆的存款，我應該怎么做才能買到這套家具呢？
于是我開動腦筋，發現摩爾豆存到銀行是有利息的，利率為每天3%，也就是說，我的3000摩爾豆存到銀行，每天的利息為：3000*3%=90摩爾豆。
一天后，我的存款變成：3000+90＝3090摩爾豆；
二天后，我的存款變成：3000+90×2＝3180摩爾豆；
三天后，我的存款變成：3000+90×3＝3270摩爾豆；
四天后，我的存款變成：3000+90×4＝3360摩爾豆。
也就是第四天后，我的存款便可以支付家具的費用了！
我覺得生活中處處都有數學，包括游戲，只要我們開動腦筋，很多生活中的小問題，都可以用數學來解決！
數學周記 篇5
董老師，我們的新數學老師。他有一雙黧黑的面孔，粗粗的眉毛，一雙炯炯有神的眼睛，好像總是在閃耀著智慧的光芒。他講起課來總是那么風趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。他常告訴我們：老師給你們布置作業是為了讓你們復習，并鞏固當天學習的知識。有些同學只是去完成作業，沒有達到復習的效果，這樣還不如不做!
剛來時，董老師專門用了一節課的時間讓我們互相了解交流，他有一套自己的教學經驗和方法。后來，他為了讓我們的學習效率提高，把我們班的同學分為9個小組，每組進行評比，這樣子我們的學習興趣一下子就提高了。
董老師為了鍛煉我們的動手能力，讓我們做了數學小報、精裝書和線裝書。功夫不負有心人，在一次公開課的時候，我們做的數學小報、精裝書和線裝書都貼在了展板上，我們班的同學都非常有成就感!
董老師的要求很嚴格，似乎要讓我們每個同學都做的完美無缺。幾個月過去了，在董老師的一天天帶領下、教導下，我們的數學成績都逐漸提高了，相信在同學和老師的共同努力下，我們的學習成績一定會上一個新臺階!
數學周記 篇6
第二節課到了，“惡夢”也到了。因為數學考試開始了。老師捧著一疊卷子，走進了教室。
同學們一拿到卷子就奮筆疾書作了起來。空中彌漫著緊張的氣氛。教室十分安靜，只能沙沙的寫字聲。這張卷子有些難度，大家都十分擔心，生怕時間不夠。我環顧了四周，有的同學正用手托著臉頰，冥思苦想；有的同學正東張西望，似乎想在空氣中尋找答案；有的同學緊握著筆，快速地書寫著。
這時，我卻急的像熱鍋上的螞蟻，臉蛋漲得通紅。因為最后幾題把我難住了，我反復看了好幾遍題目，還是不知道從哪里下手。該怎么辦呢？當下課鈴聲響了，我都還沒做出，心想：這次一定完蛋了。我隨便蒙了一個數字填了進去。
考試結束了，大家都如釋重負地松了一口氣，不過還繃著一根弦：分數是多少呢？我呢，臉上露出了難過的表情，心想：這次數學考試一定考砸了。
數學周記 篇7
我的數學老師是杭芳老師。她的樣子不怎么特別，但是她對工作的嚴謹態度和一絲不茍的認真工作精神深受同學們的喜愛。她的一句名言就是：今天的事一定要今天完成，絕不能拖到明天。
有一次，我們下午第二節課和第三節課才把數學試卷給寫好，本來以為這樣，杭老師第二天早上不可能改好，因為現在已經很晚了，而且杭老師還有年幼的女兒要照顧，怎么可能會改好呢？但是第二天一早卻傳來了一個“不幸”的消息：杭老師昨天晚上連夜把試卷給改完了。最后從杭老師的口中我們知道，昨天晚上他改試卷的時候可謂是“困難重重”，先是她的女兒要照顧，然后改到一半時紅筆也沒水了，最后改到夜里12點多才改完，這是一位多么負責的老師啊！還有一次，我因為上課時分心有一個知識點沒聽到。家庭作業上有一道類似的題目不會，到了學校之后就是不會訂正那一道題。杭老師極有耐心的教我，這道題終于在杭老師的講解下被我“征服”了。杭老師這種精神怎么能不讓人佩服呢？
雖然每一位老師對待孩子的學習都是認真的，但像杭老師這樣對工作一點也不馬虎，今天的事不論多忙都要今天完成的老師確實令人敬佩，我想在心里大聲說，謝謝你，一絲不茍的杭老師！
數學周記 篇8
我的數學老師對我們特別好。
別看李老師平時沉默寡言，但她上起課來卻十分生動。有一次，李老師要教我們“相遇問題”，可黑板上寫的卻是“相撞問題”，同學們都笑了起來，紛紛向李老師指出問題，李老師卻說：“沒有錯，本來就是‘相撞問題’。”說完，李老師拉起一位同學，讓他站在了講臺的一端，自己站在了另一端，然后讓那位同學想自己走來，又大喊一聲：“開始！”那位同學大搖大擺沉默寡言的走了過來，李老師也以著稍快的步伐前進，最后，李老師和那位同學在講臺中間相遇了，李老師又使勁地把那位同學拉向了自己，說：“現在，我們相撞了。”說完，同學們都哈哈大笑起來，同時，又學會了一種解題思維。
瞧，我的數學老師多有趣啊！
時間過得真快，一周又過去了，一定有不少的收獲，需要進行好好的總結并且記錄在周記里了。一起來參考周記是怎么寫的吧，下面是我為大家收集的數學周記5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學周記 篇1
又是一周過去了，離畢業考試越來越逼近，仔細想一想，短短一周，我究竟學會了什么，做到了認真仔細了嗎？我不禁反省起來：
（1）課上表現——我生性好動，課上更別提，不是摸這就是摸那，課上表現很不好，造成我不認真的習慣！以后我會多加注意。
（2）作業表現——自我感覺良好，雖然上課不認真，但是做題，只要仔細，一般不會做錯，以后我也會更加認真、仔細，在題海中找到樂趣！
（3）學習內容——通過一周的學習，我學會了不少知識，如：比例的意義（表示兩個比相等的式子叫做比例）比例的基本性質（在比例里，兩個外項積等于兩個內項積）解比例（求比例中的未知項，叫做解比例）比例尺（圖上距離和實際距離的比，叫做這幅圖的比例尺）正比例（兩種相關連的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的比值（也就是商）一定，這兩種量就叫做成正比例的量，他們的關系叫做正比例關系。）反比例（兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的積，一定，這兩種量就叫做成反比例，它們的關系叫做反比例關系）
（4）下周目標——這一周的不足之處，我會在下一周改正，爭取做的更好，在數學中尋找無窮的快樂，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟！這句至理名言，會在我心中謹記，成為我學習的動力，促使我更上一層樓！
數學周記 篇2
我的數學老師，頭發黑黑的，個子高高的，走起路來快如風，像有急事似的，很有速度。
上課時，她總要等全班同學到齊才講課，如果等到時間快到了才開課，而邊老師呢，走路慢吞吞的卻總是一到教室，就開課。武老師講課時，如有同學不會，聽不懂她也不罵，而邊老師會罵我們，她怕我們誤了上課。如果你學習好，武老師就會說：“哎呀，你學習怎么這么好呢？”如果對學習不好的同學她會說：“你怎么考下那么點點分呢？”她還批評過我，因為我跟武慧玲坐，沒打下100分，而打下99分，她問我為什么打不下100分，我沒說話。
武老師平時不愛笑，只對武慧玲和邢麗青才笑。
數學周記 篇3
20xx年X月X日 X天
“數學是空谷中的幽蘭，高寒中的.杜鵑，老林中的人參，冰山上的雪蓮，絕頂上的靈芝，抽象思維的牡丹。”
今天，我在數學課上學習了統籌法，更加了解了時間的寶貴。運用統籌法安排時間，是一種最合理的方法，它將大大降低時間的無謂消耗。在春培生活中，有很多事情都能夠運用統籌法。
比如：我為父母做水果大餐。準備工作要用察如5分鐘，泡水果用5分鐘，切水果用7分鐘，擺設用2分鐘，冰鎮果汁用10分鐘。用統籌法來安排時間，泡水果時可做準備工作，共用5分鐘，然后拿一瓶果汁去冰鎮。在這過程中，還可以切水果，擺水果。這樣才用去了9分鐘，還有1分鐘可以休息一下。用流程圖來表示：泡水果(同時做準備工作)——冰鎮果汁(同時切水果，擺設水果)——共用15分鐘。這樣多節約時間啊。
再如：早晨起來，整理床鋪需要5分鐘，洗漱要用5分鐘，溫牛奶要用10分鐘。那么就可以起床后先溫牛奶，在這過程中，可以洗漱，整理床鋪，這樣只需10分鐘便可以喝到牛奶，非常節約時間。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間非常寶貴，一去便不復返了。如果我們用統籌法去做每一件事，就會把時間利用得非常緊湊，也不會讓時間無謂消耗!
數學周記 篇4
今天上午，數學老師說第三節要去電教室上課，同學先是大吃一驚，然后變得喜出望外，更令我們意外的是這次由史校長為我們上課。下面一片騷動，大家竊竊私語，迫不及待的等著、盼著。第二節課的下課鈴剛響敗森啟，我就心不在焉了，滿腦子都在想第三節課的內容。終于挨到了上課，我端端正正的坐下，聚精會神的盯著老師，生怕他逃離我的視線。
上課了，我清清楚楚的看見大屏幕上“雞兔同籠”這四個字。我認真地聽老師講課，積極回答老師的問題，臺上老師也面帶微笑，生動形象的講解了這個問題的由來和計算方法，講的是栩栩如生，出口成章。
不知不覺間，“籠子里的我”聽到了熟悉的下課鈴，我們依依不舍的告別了這里，回了班不知何時才能再和史校長歡聚一堂，討論有趣的數學問題，一起去探索其中的奧妙啊！
數學周記 篇5
今天又要數學考試，這個消息如晴天霹靂般讓全班陷入緊張與恐慌中，臨時抱佛腳的也多起來了。
數學老師手上捧著一沓白花花的試卷走進了教室，大家緊張到了極點，呆呆地盯著老師看，不知哪位仁兄前去問老師：“是試卷嗎？”“不是，不考！”如此微小的聲音大家都能聽得清清楚楚，過了兩秒后，全班陷入歡呼中，“上午不考，中午考，中午還要發試卷！”因巨響歡呼，所以無一人聽清，倒是講臺旁邊的二位，一傳百，百傳千，歡呼聲漸漸消逝了，掃興地看著老師，無奈地搖了搖頭，壓力又來了！
中午，數學老師早早地來了，看了看我們，“拉桌子！”老師一聲令下，“兩面試卷，50分鐘！”老師便開始發試卷，大家都在暗地里高興，只有兩面，有的竟偷笑起來，開始答卷了！時間一分一秒的過去了，終于完成了！我不禁倒抽了一口涼氣，那該死的填空題，一題居然4分，我趕緊檢查那些沒有把握的題目，呼，倒是能檢查出些錯誤，可因為時間短暫，無法全部檢查，就被收了上去。緊接著老師開始批試卷了，同學們愣愣的盯著老師看，講臺旁的二位仁兄，倒成了廣播，播報誰多少分，誰滿分，我提心吊膽地等著我的成績，“高辰宇，你84分！84？！真的！我應了聲。可等老師報出一連兩位高人100分的時候，便失落了。唉！強中自有強中手啊！
這次考得不理想，但愿明日能更進一步！
工作在不經意間已經告一段落了，我們對人和事情也有了新的看法，不妨坐下來好好寫寫周記吧。那么寫周記需要注意哪些問題呢？以下是我整理的數學周記6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
數學周記 篇1
光陰似箭，歲月如梭，時間總是匆匆的從我們的身邊滑過，不給我們留下一絲一毫后悔的機會，只能自己回味過去的點點滴滴，從中得到很多反思過來的經驗。
經歷過一次又一次的考試后，我才從真正意義上了解到時間對于我們的重要性，還記得第一次考試失利時，自己對自己的加油打氣和鼓勵，還定下了很多學習目標，但是后來的卻發現自己并沒有按照自己的反思出來的經驗進行自我實踐，而是隨之就把他們束之高閣，反反復復，最終忘卻了檔次那個信誓旦旦要加油努力的自己。
花兒凋落是自然界的規律，時間走的快是全世界的規律，花兒凋落我們可以運用技術讓她們再次盛開，但是時間走了就永遠不能回來了，所以我們不能在沉醉在過去了，現在的我們要展望未來，真正的把自己的目標當做生活的動力，實踐起來。
這次期中考試后，我的心情很復雜，心里有一種說不出的滋味，我只考了72分。我開始自卑，好像天空沒有往常的湛藍，而是一片昏暗。我的心中希望的火苗已被撲滅，我對數學失去了希望。
我好像離開這個競爭的世界，希望沒有煩并慶惱，但是失敗總是避免不了的，這是大自然給我們的考驗呀!對呀，失敗是成功之母，終于有一天，我會走向成功之路的!
此時，我懂了，我懂得要珍惜時間，把空余的時間用在學習上。六年級學習緊了，不能再像以前那樣。我又想起了我們學過的一篇課文《做一個最好的你》但是成功一向都不容易，許多時候，你得咬緊牙關再堅持一下……這篇課文，深深地銘記在我的心里。只要我們努力奮斗，就能獲得成功的。人之初，性本善。這句話告訴我們每個人生下來都是善良的，就跟我們的學習一樣，成績掌控在我們手中，命運由我們改變。
現在，烏云從我的心上飄過，雨過天晴，陽光普照大地，彩虹掛在天邊。自卑消絕純握失了，自信蕩漾在我的心頭。
加油!下次努力!
數學周記 篇2
今天老爸給我一個任務，要我估算一下住在辰凱小區里大約有多少人？
這個任務我怎么完成呢？不可能叫我一家一家去統計吧？我想了好久，如果我能知道辰凱小區有多少幢房子，每幢房子有幾戶，每戶有多少人，不就算出來了嗎！
哪我怎樣知道辰凱小區有多少幢房子呢？我想起來了，辰凱小區有一塊小區分布圖。我立即下樓找到分布圖，我看到分布圖上面最大的門牌號是161、但不是所有的161幢樓房一樣高，有別墅、小高層、多層公寓。其中有3幢11層高的小高層，各有2個門牌號；別墅有10棟，分別1個門牌號。剩下的全是6層高的多層公寓。多層公寓共有多少門牌號呢？應該這樣算：161－3×2－10×1=145、
知道了門牌數跟層數，我就能算出戶數，但每戶應該算幾個人呢？我假設每戶住3人。別墅的總人數＝10×3＝30人；小高層的總人數＝3×2×11×2×3＝396人；多層公寓總人數：145×6×2×3＝5220人。因此小區大約總人數有30+396+5220＝5646人。
完成了老爸的任務后，我覺得很開心，覺得自己還挺能干的，還能統計出小區居住的人數來，不容易。
數學周記 篇3
例如：我在玩計算器時發現了一種現象：
21—12=9，43—34=9，65—56=9，76—67=9，87—78=9……
32l一123=198，432—234=198，543—345=198，654—456=198……
4321—1234=3087， 5432—2345=3087， 6543—3456=3087……
54321－12345=41976， 65432－23456=41976，76543－34567=41976…
通過觀察發現：幾個連續的'自然數組成一個整數，按從大到小的順序排列組成的數減去這幾個數字按從小到大的順序排列組成的數，如果組數的數字的個數一定，所得到的差就相褲亂等。你說數學奇妙不奇妙?通過研究，我知道了：只要你樂于探索，你就會有很多奇妙的發現，這時，你也就會發現數學是多么的有趣。
數學周記 篇4
我很喜歡教我們數學的葉老師。
葉老師高大魁梧，寬大的臉上一雙烏黑發亮的眼睛炯炯有神，那眼里閃爍著的是智慧與慈愛的光芒。那夾雜著幾縷銀絲的頭發，見證著無私奉獻的辛勞，那有力卻又有些粗糙的大手，有粉筆留下的痕跡。葉老師總是不辭辛勞的工作，那誨人不倦的精神，著實讓我們感動。葉老師內附的幽默，更是讓我們的數學課妙趣橫生。
記得有一次，我們正在學習兩條線相交的這一個知識，面對這一個新知識，同學們的臉上都露出了難以接受而疑惑的神情。無論葉老師怎么講，我們始終弄不清相交的定義。而我們的注意力大都在“相交”這個奇怪的詞上，因為“相交”同香蕉的音一樣。同學們議論紛紛，有的同學一邊念“相交”這個詞還一邊呵呵地笑，而葉老師交給我們的知識幾乎沒有幾個人注意。講臺上的葉老師似乎也注意到了同學的表現，這似乎成了厄運的前兆。可葉老師并沒有像我料想的那樣對我們大發雷霆，葉老師順其自然地笑呵呵地說：“同學們注意哦，這個是‘香蕉’，而不是蘋果哦。”臺下的同學先是一愣，隨即哈哈大笑起來，都被葉老師幽默的語言所深深地感染。過了一會，葉老師再一次問大家：“同學們，到底是‘香蕉’還是蘋果呀？”同學們再一次哄堂大笑，捂著笑疼的肚子，樂呵呵地說：“是‘香蕉’，是‘香蕉’。”葉老師那幽默的語言，不僅給那堂原本枯燥的數學課增添了許多了樂趣，也讓同學們牢牢地記住了相交這一個新知識，真是一舉兩得呀！
還有一次，我們在一道數學題上起了爭議，一些同學說這個答案，一些同學說另一個，其中，吼地最大聲的要數我們班的“胖墩”---蔡燕男了。葉老師見我們始終爭論不出一個結果，便當起了裁判：“正確的答案應該是……”葉老師宣布了這個答案后，蔡燕男可不同意了，他大聲抗議道：“不是，不是，明明都不是，是這樣的……”葉老師沒有搭理蔡燕男，而是朝著我們大家說：“好的，等蔡燕男考試做錯了，可不要來哭。”說著，還學了學蔡燕男哭的樣子，我們大家都被葉老師滑稽的樣子逗樂了，樂顛顛地說：“好哦。”看著蔡燕男那副委屈的樣子，我們班的同學又是一陣哄堂大笑。
回憶葉老師和我們相處的點滴，總能感受到葉老師的幽默感，這種和教學融為一體的幽默感使我們在玩中學，在學中樂。謝謝您，葉老師！
數學周記 篇5
九年數學復習是初中數學教學任務之后的一個、完善、深化所學內容的關鍵環節。
初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和化的知識要點，精心編制復習計劃。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業篩選，教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的奮進目標。
首先必須強調學生掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；②對課本后練習題必須逐題過關；③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的指導下完成。
對初中數學知識加以整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為的條理化的知識點。
第三階段的綜合復習。這個階段，除了重視課本中的重點章節之外，主要以反復練習為主，充分發揮學生的主體作用。通常以章節綜合習題和知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。對教師來說，這時主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。
數學周記 篇6
四年的校園生活中，有許許多多老師都在我記憶的長河中，其中有一位老師給我的啟迪最多。給予我了無限的關愛。那就是我的數學老師——王老師。
王老師一直教我們數學，和同學結下了深厚的感情。他的個子不高，眼角深深地印了幾條皺紋，同學們都知道，他為了教學事業是多么操勞，學校老師也都說王老師是學校的大忙人，每天起早貪黑，有忙不完的事情，除了教我們數學還要給學校、教委打印各種材料 。但王老師總是面帶微笑，好像從不知道累似的，他走進教室，總是樂呵呵的，講起課來風趣幽默，深受同學們的愛戴。
王老師雖然風趣但對我們卻很嚴格。不論是正式作業、還是練習作業，要求我們必須認真做，否則就得重做。記得有一次，我做練習作業時總想著玩，結果題錯了一大堆。王老師不但當著其他同學的面批評了我，還要我重做了一邊。每天下午王老師就都會布置適當的作業，第二天他必然檢查，如果就有人沒按時完成他布置的作業，就得被叫到辦公室非講明理由不可，反正只要是他布置的作業，你就得認認真真去做。在教學上王老師更是認真，每天批改作業、備課總是熬到深夜，他講課形象生動，而且特別有耐心。一次我學除數是兩位數的除法時，總掌握不了方法，王老師耐心的引導我總結了一句話：做除數是兩位數的除法時，先看被除數的前兩位……，結果我一下就掌握了。
王老師不但關心我的學習，而且關心我的生活。有一次我非常頭暈，總想睡覺，可是又不敢對王老師說。卻被細心地王老師發現了，便過來問：“哪兒不舒服？”我暈暈乎乎的說：“頭暈”王老師摸了摸我的頭，發現我發燒了，立即安排好同學們，用車把我送回了家。還有一次，我踢毽子，踢得最帶勁，快上課了，王老師見我汗流浹背，就對我說：“衣服濕了，容易著涼，快回家換件衣服。”這時一陣風吹來，我感覺到陣陣涼意，但心里卻熱乎乎的，這么微小的事，王老師都放在心上，他是多么關心、體貼學生呀！
王老師，您為了我們，您是如此操勞。您像一盞燈，為我照亮了前途，您像一根蠟燭，燃燒自己，照亮別人。王老師，我愛您！
時間真是轉瞬即逝，一周又過去了，一定有不少的收獲，讓我們通過周記發表自己的意見和想法吧。那么我們該怎么去寫周記呢？以下是我幫大家整理的數學周記4篇，希望對大家有所幫助。
數學周記 篇1
昨天，數學考試，我考了95分。錯了一道填空和文字題。填空那題老師在考試前給我們復習過，我沒有認真背，認真記，一邊背一邊在想其他的事情，一點也沒記住。因此，在考試時，我無論如何也想不起來，就漫不經心地寫了個“數的大小”。那道文字題，是我沒看清題意，把“×”寫成“÷”，就錯了。考得這樣的分數，第1題因為考試態度不端正，第2題因為我沒有認真復習。我以后一定做到這兩點，但也不能粗心。
老師，我每次考試都得不到滿意的成績。自從上了趣味數學以后，我就懂得了學數學最重要的是理解。光靠抄別人的答案是沒用的，抄了也白抄。所以，以后我要認真聽講，這樣才能取得優異的成績。
數學周記 篇2
積木不僅能玩兒，拼各種圖形。積木中還有有趣的數學問題喲!大家想不想跟我一起玩一玩兒呢?請跟我走吧!走進神奇的積木世界——排隊去秋游!
一排有10只小動物明磨首，他們要進行長跑比賽，小兔子的后面有3只小動物，小兔子前面有幾只小動物?
小馬從左向右數排在第7個，他的后面有8只小動物，這一排一共有幾只小動物?
小明從左向右數排的第10個，從右向左數小明排在第六個，這一排一共有幾個小朋友?
小朋友們排隊做游戲，小紅說：“我的前面有五個小朋友，我的后面有三個小朋友。”請問：一共有幾個小朋友?
今天我和媽媽通過擺積木，學會了解決這些問題。告訴激數大家一個小竅門：找準標準，看清“第幾個”和“幾個”。“第幾個”包含這個標準，“幾個”里面沒有這個標準。認真理解題意，理清思路，就能做對。我給大家舉個例子：小水滴教室舉行聯歡會，有一排小朋友在排隊表演節目，孫宇辰從左向右數的第4個，他的后面有5個小朋友， 請問這一排一共有幾個小朋友?
思路導航：用綠色的積木 代替孫宇辰， 在它左邊放三個紅色的積木，后面放五個紅色的積木，說明綠色就在第四個，這四個積木里面包括綠色積木。4+5=9(個)
小朋友看懂了嗎?今天我和媽媽邊玩邊學， 玩兒中也有很大的學問!
數學周記 篇3
今年暑假，媽媽帶我來到了香港迪士尼公園游玩。香港比起大陸來，面積很小，人口大概660萬，總面積為1070平方公里，座落在香港島的`世界上最小的迪士尼公園樂園面積只有126公頃（310英畝），導游說：“如果什么也不玩，走一圈只需要18分鐘”，你說小不小？領你看看我的迪士尼之旅吧！
首先，我們去了米奇照相館和米奇游余、米妮照相，到那兒一看：哇！照相館前排了一個長長的隊伍，幾乎有25米那么長，媽媽帶著我使盡了全身的勁才擠進去。好不容易照完了，我們又來到了灰姑娘旋轉木馬那兒玩兒，我上了木馬，仔細一看：木馬有三圈，每一圈有15個，我算了算：15×3＝45（個）。哇，這么多啊！我們在上面轉了一圈又一圈，感覺就像在大草原上騎馬時那快樂的情景。接下來的幻想太空之旅、探險世界、迷你世界、獅子王表演、米奇頒獎晚會都給我留下了深刻的印象。
迪士尼的東西非常非常貴，一瓶可樂就要17元，比我們這里要貴十幾元。午飯時，一碗面條要50元，你吃過50元一碗的面條嗎？確實很貴吧！在離開迪士尼之前，大家都要買一些紀念品，媽媽給我買了一把迪士尼公主的雨傘，花了整整100元港幣，我又想了想：我們這里每把雨傘只要20元，100÷20＝5（把），哇塞！這也太貴了吧！
上車離開迪士尼時，媽媽問我：“咱們今天從早上8點玩兒到下午6點半，一共玩了多久？”我想了想：下午6點半也就是18點半，18時30分－8時＝10時30分。
車啟動了，我依依不舍的像迪士尼公園告別：拜拜了，下次我們會再來的！
數學周記 篇4
“靜靜的深夜群星在閃耀，老師您的窗前徹夜明亮，每當我輕輕的走過您的窗前，明亮的燈光照耀我心田……”
每當我唱起這首歌時，我都會想起我們的數學老師——顧老師。三年級開學的第一天，一進教室，我看到一位女老師站在教室里，當得知他就是我們的新班主任時，同學們都有些不太高興。可后來，同學們慢慢喜歡上顧老師了。因為他上課語言很幽默，而且有時還帶我們做游戲。
有一次，數學課上的內容都做完了，可是還沒有下課，老師為了獎勵我們，便帶我們玩游戲，游戲的名字叫明七暗七。老師開始講游戲規則了：“明七就是帶有七這個數字的數列，如七、十七等等，暗七就是七的倍數，列如十四、二十一等，全班一個一個的報數，如果你報的數正好是明七或暗七，那你就不報數，只拍手。”游戲開始了，從七組第一位同學開始報。“一、二、三、四、五、六、啪……”大家都很緊張，誰都怕報錯了，當然，我也不例外。很快，已經到我們組的第一個了，我是第三個。“三十一、三十二、三十三，”終于到我了，我當時腦子里一片空白，只知道我要報三十三，我不知怎么回事，我讀之前和讀的時候，根本沒想它是不是明七暗七。“三十三”讀完后我才清醒……“啊”，我終于松了口氣，它既不是明七，也不是暗七……
我們喜歡這樣的數學老師，他能帶我們在快樂中學習。
