目錄物理導(dǎo)學(xué)案模板 七年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué) 初中物理導(dǎo)學(xué)案 物理高一導(dǎo)學(xué)案 八年級物理導(dǎo)學(xué)方案電子版
隨著新課程改革的不斷深化，涌現(xiàn)出很多新型的課堂教學(xué)模式，其中 導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)模式被公認為是比較科學(xué)、有效的教學(xué)模式之一。導(dǎo)學(xué)案是指教師通過對課程標準、教材、學(xué)情的深入研究，依據(jù)教師的知識經(jīng)驗、學(xué)生的認知水平等，編制用于指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提高課堂效率的一種學(xué)習(xí)方案。課堂教學(xué)效果的好壞與學(xué)生潛能的開發(fā)與導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計是否科學(xué)、使用是否合理有著密切的關(guān)系。下面是我在物理教學(xué)中關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的一些看法與認識。
一、導(dǎo)學(xué)案的合理設(shè)置
（一）目標明確，切合實際
導(dǎo)學(xué)案是教師站在學(xué)生的角度為學(xué)生主動學(xué)習(xí)而設(shè)計的學(xué)習(xí)方案，它的編寫要根據(jù)“課程標準”、“物理學(xué)科特點”及學(xué)生的實際認知水平，使之切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。因?qū)W習(xí)目標具有導(dǎo)向功能，所以目標應(yīng)明確具體、可操作、能完成。目標中不要用了解、理解、掌握等模糊性語言，而要用能記住、能說出、會運用、舉例說明等可檢測的明確用語，且數(shù)量不能太多，4個左右，可在目標中將學(xué)生自學(xué)中會涉及的重、難點內(nèi)容指明，以便引起學(xué)生的重視。下面以《運動快慢的描述——速度》為例說明：
學(xué)習(xí)目標：
1.能記住速度的意義、公式、符號、單位、矢量性；
2.能說出質(zhì)點的平均速度和瞬時速度等概念；
3.能說出速度和速率以及它們的區(qū)別；
4.會運用公式計算物體運動的平均速度。
學(xué)習(xí)重點：速度、瞬時速度、平均速度三個概念及三個概念之間的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)難點：平均速度的計算。
（二）問題探究，設(shè)置科學(xué)
教師對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，應(yīng)從教材的編寫原則和知識體系出發(fā)，對教材及學(xué)生的認知能力和認識水平等進行認真分析研究，合理處理教材，盡量做到導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計重點突出，難點分散，達到啟發(fā)和開拓學(xué)生思維、增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的。因此“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計應(yīng)具備以下特點：
1.問題設(shè)置要有科學(xué)性，就是要適合學(xué)生的認知紀律，有一定的條理和梯度，做到循序漸進、循循善誘，使學(xué)生認識到要完成教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看詳細不行，看書詳細不思考不行，思考不深不透不行。
2.問題設(shè)置要有探索性，但并不是所有問題都要設(shè)計成探究思考題。有的問題很簡單，讓學(xué)生自學(xué)就能完成；而有的問題不適合學(xué)生探究的，可設(shè)計問題情景，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，然后再由教師啟發(fā)引導(dǎo)，效果更好。
3.問題的呈現(xiàn)形式要多樣化，以啟發(fā)性、整體性、思考性問題為主，將知識點進行拆分、組合、深入挖掘，編排出最合理的知識體系，設(shè)計成不同層次的問題,找到引導(dǎo)學(xué)生積極認知的最佳思維脈絡(luò)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。要盡量杜絕單純知識“復(fù)制”，更不要把“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計成“習(xí)題集”。
二、導(dǎo)學(xué)案的靈活應(yīng)用
（一）教師方面
1.教師要進行指導(dǎo)。上課前，教師將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前明確學(xué)習(xí)目標（特別是重點、難點），從而帶著問題對教學(xué)內(nèi)容進行預(yù)學(xué)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師要及時教給學(xué)生自學(xué)的方法。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)方法。
2.導(dǎo)學(xué)案使用前要及時批閱，做到心中有數(shù)。上課前一天把學(xué)生做的導(dǎo)學(xué)案收回來，認真批閱，就桐叢會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的共性問題，以便了解學(xué)情，進行二次備課，進一步優(yōu)化教學(xué)策略。課前再把學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，他們也會根據(jù)老師的批閱發(fā)現(xiàn)自己知識上的不足，課堂學(xué)習(xí)中就具有針對性，效率就高。
3.導(dǎo)學(xué)案的使用要方式多樣，靈活應(yīng)用。用導(dǎo)學(xué)案進行教學(xué)時，教師既不能當(dāng)“傳聲筒”，只把答案告訴學(xué)生；也不能當(dāng)“甩手掌柜”，讓學(xué)生自己說答案，適當(dāng)?shù)狞c撥和指導(dǎo)是必要的，應(yīng)根據(jù)物理學(xué)科的知識特點和學(xué)生實際采取不同的導(dǎo)學(xué)方式。對簡單敗含易懂適合學(xué)生自學(xué)的知識，教師設(shè)計出思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本自學(xué)完成；對重點知識或?qū)W生自學(xué)有一定難度的知識，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，自己得出結(jié)論；對學(xué)生無法自學(xué)或生生、師生無法解決的問題，教師要采取精講點撥的方式。
4.教學(xué)過程中充分運用多媒體。多媒體教學(xué)可以通過豐富的圖文、形象的動畫等多渠道直觀地向?qū)W生展現(xiàn)物理奧局枯櫻妙，展示抽象的物理知識。在多媒體的幫助下，學(xué)生的思維活躍，靈感被激發(fā)，更能充分地融入到小組討論中。
（二）學(xué)生方面
1.學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)教材，完成學(xué)案中的有關(guān)問題。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，帶著問題對教學(xué)內(nèi)容進行預(yù)學(xué)，并把預(yù)學(xué)中有疑問的問題作好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂。
2.學(xué)生分組討論導(dǎo)學(xué)案中的有關(guān)內(nèi)容。分組討論是學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的問題要求，緊扣教材、有效地開展。討論學(xué)習(xí)的效果與學(xué)生所處的學(xué)習(xí)小組密切相關(guān)，因此，要加強學(xué)習(xí)小組建設(shè)。首先,要抓學(xué)習(xí)小組長的選拔與培養(yǎng)，讓他們能勝任主持小組學(xué)習(xí)的重任；其次，要求每人明確角色，學(xué)會承擔(dān)各自的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，小組成員應(yīng)由優(yōu)、良、中、差四個層次的學(xué)生及男女生比例組合搭配，每組6人左右為宜。
3.導(dǎo)學(xué)案中問題的展示與交流。展示與交流是在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，各小組的主要展示人，自己分配好學(xué)習(xí)任務(wù)，認真研究，弄懂吃透，能夠解答他人的疑惑；展示時注意語言的表達清晰、流利、準確，其他同學(xué)要認真傾聽，可以提出疑問，同組也可以進行補充。
4.學(xué)生要在導(dǎo)學(xué)案上認真填寫“學(xué)后反思”，針對課堂學(xué)習(xí)情況形成“錯題集”。
（責(zé)任編輯 付淑霞）
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第十三章內(nèi)能?
課本解讀
一、不同的物質(zhì)在互相接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象，叫做擴散。
二、一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動。這種無規(guī)則運動叫做分子地?zé)徇\動。分子運動越劇烈，物體溫度越高。
解讀：
1.影響擴散快慢的主要因素：
（1）物質(zhì)的溫度：溫度越高，擴散越快。
（2）物質(zhì)的種類：氣體之間的擴散最快，其次是液體，固體之間的擴散最慢。
2.擴散現(xiàn)象說明了：
（1）一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動。
（2）分子之間有間隙。
3.擴散現(xiàn)象只能發(fā)生在不同的物質(zhì)之間，同種物質(zhì)間是不能發(fā)生擴散現(xiàn)象的。例如：冷熱水混合，雖然冷水分子和熱水分子都能彼此進入對方，但不是擴散現(xiàn)象。
4.擴散現(xiàn)象是反映分子的無規(guī)則運動的。而灰塵顆粒、大霧中的微粒及煙塵中的微粒等肉眼能觀察到的分子聚合體在外力下的機械運動，都不是擴散現(xiàn)象。
5.擴散是人能夠直接觀察或感知到的宏觀現(xiàn)象；分子的無規(guī)則運動是微觀現(xiàn)象，人無法直接觀察。因此不能說“觀察到分子無規(guī)則運動”，或“分子的擴散現(xiàn)象”。
6.一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動，這種無規(guī)則運動叫做分子的熱運動。溫度的高低是物體內(nèi)分子熱運動劇烈程度的標志。溫度越高，分子熱運動越劇烈，擴散越快。例如，炒菜時，老遠就能聞到菜的香味，當(dāng)菜冷下來后，香味就逐漸族并臘減少了。
7.分子運動：分子在永不停息地做無規(guī)則運動，分子的體積很小，用肉眼觀察不到，我們所能用肉眼直接看到的物體都不屬于分子，嗅覺所感覺到的往往是分子運動的結(jié)果。
8.分子運動與機械運動的區(qū)別：①分子運動用肉眼看不到，機械運動可以用肉眼看到。②分子運動是自發(fā)形成，機械運動是外力作用下形成。
三、分子之間存在引力。
四、分子之間存在斥力。
解讀：
1.分子動理論的基本觀點：
（1）常見物質(zhì)是由大量的分子、原子構(gòu)成的；
（2）物質(zhì)內(nèi)的分子在不停地做熱運動；
（3）分子之間存在引力和斥力。
2.分子之間的引力和斥力同時存在，只是對外表現(xiàn)不同。
3.分子間的引力和斥力的作用范圍是很小的，只有分子彼此靠得很近時才能產(chǎn)生，分子間的距離太大時，分子間的作用力就十分微弱，可以忽略。打碎的玻璃不能吸引在一起，是因為兩塊玻璃碎片不可能相距很近，無法達到引力明顯的距離，所以不能吸引在一起。電焊、氣焊鋼板時，用高溫加熱鋼板，使鋼熔化為鋼水，鋼水中的分子可以自由運動相互靠近，靠引力集結(jié)在一起。當(dāng)鋼水冷卻凝結(jié)為鋼塊時，原來分離的鋼板就被“焊接”在一起。
4.固體：固體分子間的距離小，不容易被壓縮和拉伸，具有一定的體積和形狀。
5.氣體：氣體分子之間的距離就很遠，彼此之間幾乎沒有作用力，因此，氣體具有流動性，容易被壓縮。
6.液體：液體分子間的距離比氣體的小，比固體的大；液體分子間的作用力比固體的小，分子沒有固定的位置，運動比較自由。所以液體很難被壓縮，沒有確定的形狀，具有流動性。
例題精講
例1.（兆滑從分子角度認識分子熱運動）物質(zhì)在不同狀態(tài)下的分子模型如下圖所示，下列說法正確的是（ ）
A.甲圖中分子相距最近，分子間的作用力最小
B.甲圖中分子靜止，乙、丙兩圖中分子在做熱運動
C.乙圖中分子相距最遠，分子間的作用力可以忽略
D.甲、乙、丙三圖分別表示固體、液體、氣體分子的排列情況
例2.（擴散現(xiàn)象）如圖所示，上、下兩個廣口瓶分別裝有空氣和二氧化氮氣體，中間用玻璃板隔開，抽去 玻璃板后（）
A.二氧化氮向上方擴散，空氣不會向下方擴散
B.空氣向下方擴散，二氧化氮不會向上方擴散
C.空氣和二氧化氮將同時向?qū)Ψ綌U散
D.當(dāng)兩種氣體分布均勻后，分子就不會向上或向下運動了
例3.（分子間作用力）人們常說“破鏡重圓”，但打破的玻璃鏡對在一起卻不能重新結(jié)合起來，其原因是（）
A.分子在不停地做無規(guī)則運動
B.分子間引力太小
C.玻璃碎片間只有少數(shù)幾點接觸，大部分斷面處分子間距離很大，分子間沒有作用力
D.玻璃鏡斷面處靠得太近，分子間力的作用主要是斥力
鞏固練習(xí)
1.下列現(xiàn)象不可能出現(xiàn)的是（）
A.現(xiàn)在科學(xué)家可以用一定的技術(shù)手段使一個物體內(nèi)所有分子都停止運動
B.寒冷的冬天，冰凍的衣服會變干
C.把酒精反復(fù)涂在溫度計的玻璃泡上，用扇子扇，溫度計的度數(shù)會降低
D.在海拔6km的高原，水的沸點低于100℃
2.如圖所示，四溢的花香引來了長喙天蛾蔽慎，該現(xiàn)象主要說明（ ）
A.分子是不斷運動的
B.用肉眼不能直接觀察到分子
C.分子之間存在引力
D.分子之間存在斥力
3.下列現(xiàn)象不能說明分子在做無規(guī)則運動的是（ ）
A.冬季，寒潮來臨，溫度驟降，雪花漫天飛舞
B.緊壓在一起光滑的鉛片和金片，放置5年后切開，它們互相滲入約1mm深
C.人造木板粘接劑中的甲醛散發(fā)刺鼻的氣味
D.盛夏時節(jié)，百花綻放，長喙天蛾能嗅到花香紛紛來吸食花蜜
4.擴散現(xiàn)象跟人們的生活密切相關(guān)。下列實例中能說明擴散現(xiàn)象對人們有用的是（ ）
A.利用鹽水腌制咸鴨蛋
B.人造木板黏結(jié)劑中的甲醛擴散在空氣中
C.有人吸煙后房屋中其他的人也能聞到煙味
D.將兩個底面干凈的鉛柱壓緊后能夠吊起重物
5.下圖是課本中的幾個實驗，關(guān)于這些實驗現(xiàn)象以下說法錯誤的是（）
A.圖中抽出玻璃板后密度大的二氧化氮氣體能運動到上面瓶中
B.圖說明擴散現(xiàn)象也可以發(fā)生在液體之間
C.圖兩塊鉛柱能粘在一起說明發(fā)生了擴散
D.圖稍稍用力向上拉玻璃片，測力計示數(shù)會變大
6.兩只相同的集氣瓶中分別裝有空氣和紅棕色二氧化氮（NO2）氣體，用玻璃板隔開后按圖示水平放置，抽去玻璃板、保持兩瓶口緊貼靜置較長時間后，兩瓶中氣體顏色變得相同．已知瓶中NO2氣體的密度比瓶中空氣的大，下列說法正確的是（）
A.此現(xiàn)象能說明分子間存在相互作用的引力
B.此現(xiàn)象與“掃地時灰塵飛揚”的成因相同
C.顏色變得相同后，瓶中氣體分子停止運動
D.顏色變得相同后，左側(cè)瓶中氣體密度變大
7.物質(zhì)處于哪種狀態(tài)決定于（ ）
A.物質(zhì)的溫度 B.物體內(nèi)分子無規(guī)則運動的劇烈程度
C.物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu) D.物質(zhì)內(nèi)部分子作用力的大小
8.將兩木板刨得很平，然后將它們緊緊地貼在一起，拿開手后兩木板仍不能吸引在一起，原因是（ ）。
A.木板中的分子沒有引力 B.木板之間有空氣，分子停止運動
C.木板之間的分子間隔太大，作用力太小 D.以上都不是
9.下列現(xiàn)象中，能夠說明分子間存在引力的是（）
A.水很難被壓縮 B.磁鐵吸引大頭針
C.吸在墻上的塑料吸盤很難與墻分開 D.兩塊表面光滑的鉛塊相互緊壓后“粘”在一起
10.如圖所示，圖(a)是一個鐵絲圈，中間松松地系著一根棉線；圖(b)是浸過肥皂水并附著肥皂液膜的鐵絲圈；圖(c)表示用手輕輕地碰一下棉線的任意一側(cè)；圖(d)表示這側(cè)的肥皂液膜破了，棉線被拉向另一側(cè)，這一實驗說明了（ ）
A.物質(zhì)是由大量分子組成的
B.分子間有間隙
C.分子間存在著引力
D.組成物質(zhì)的分子在永不停息地做無規(guī)則運動
11.一個并未裝滿水的水壺，放在火上加熱一段時間后，水并沒有沸騰，但是也會有水從壺內(nèi)溢出，其原因是水受熱膨脹，分子間的 增大的緣故。
12.洗衣服時，同樣的衣服用了同樣多的洗衣粉，用熱水時比用冷水時更容易洗干凈，其原因是分子 運動與 有關(guān)。
13.液體和空氣接觸的表面存在一個薄層—--表面層，如圖所示。由于液體分子做無規(guī)則運動，表面層中就存在一些具有較大能量的分子，它們可以克服分子間相互作用的 力，脫離液體跑到空氣中去。其宏觀表現(xiàn)就是液體的 （填物態(tài)變化名稱）。
14.如圖是一組實驗，觀察實驗完成填空。
（1）如圖1，向一端封閉的玻璃管中注水至一半位置，再注入酒精直至充滿．封閉管口，并將玻璃管反復(fù)翻轉(zhuǎn)，使水和酒精充分 ，觀察液面的位置，混合后與混合前相比，總體積變 。
（2）圖2是 現(xiàn)象，說明 ．圖3是把墨水滴入冷水和熱水的情況，此實驗還說明 。
（3）如圖4，把一塊玻璃板用彈簧測力計拉出水面，在離開水面時，觀察到 ，說明了 。固體和液體很難被壓縮說明 。
八年物理上知識歸納總結(jié)
第一章 聲現(xiàn)象
一、聲音的產(chǎn)生與傳播
聲的產(chǎn)生：聲是由物體振動產(chǎn)生的；一切發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，聲音停止。
聲音的傳播：聲音的傳播需要介質(zhì)（傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)），真空不能傳聲。固體、液體、氣體都可傳聲。
聲波：發(fā)聲體振動會使傳聲的空氣的疏密發(fā)生變化而產(chǎn)生聲波。
聲速：聲音的傳播快慢。
決定聲速快慢的因素：1、介質(zhì)種類。2、介質(zhì)溫度。
記?。?5℃速度340m/s。
二、我們怎樣聽到聲音
人耳的構(gòu)造：外耳、中耳、內(nèi)耳。
感知聲音的過程：聲源的振動產(chǎn)生聲音→空氣等介質(zhì)的傳播→鼓膜的振動。（外界傳來的聲音引起鼓膜的振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音）。
骨傳導(dǎo)：聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺，聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo)。
○雙耳效應(yīng)：聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng)。
三、聲音的特性
音調(diào)：聲音的高低，跟物體振動的快慢有關(guān)，物體振動的快，發(fā)出的音調(diào)就高；振動的慢，音調(diào)就低；頻率決定音調(diào)。
頻率：物體振動的快慢，物體1S振動的次數(shù)叫頻率。
人耳聽覺范圍：20Hz-20000Hz。
超聲波：高于20000Hz的聲音。（蝙蝠、海豚可發(fā)出）
次聲波：低于20Hz的聲音。（地震、海嘯、臺風(fēng)、火山噴發(fā)）
響度：聲音的強弱叫響度。響度跟振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。
音色：聲音的特色。音色和發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)有關(guān)。
○三種樂器：打擊樂器、弦樂器、管樂器。
樂器(發(fā)聲體)的音調(diào)：長短（長的音調(diào)低）、粗細（粗的音調(diào)輪拆低）、松緊（松的音調(diào)低）決定了音調(diào)的高低。
四、噪聲的危害和控制
噪聲：物體做無規(guī)則振動發(fā)出的聲音（物理學(xué)角度）。從環(huán)保角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)、和工作的聲音，以及對人要聽到的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。
噪聲強弱的等級和危害：分貝（dB）為單位來表示聲音的強弱，0dB是人耳能聽到的最微弱的聲音；30-40dB是較理想的安靜環(huán)境。為了保護聽力聲音不得超過90dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不得超過70dB；為了保證休息和睡眠，聲音不得超過50dB。
控制噪聲：防止噪聲的產(chǎn)生；阻斷噪聲的傳播；防止噪聲進入人耳。即：1、在聲源處減弱噪聲；2、在傳播途中減弱噪聲；3、在人耳處減弱噪聲。
五、 聲的利用
聲與信息：聲能傳遞信息。（雷聲、B超、敲擊鐵軌等）
回聲定位：聲波發(fā)出遇障礙反射，根據(jù)回聲到來的方位和時間，確定目標的位置和距離（蝙蝠）
聲吶：根據(jù)回聲定位。
聲與能量：聲能傳遞能量。（超聲波清洗精密儀器、碎石）
第二章光現(xiàn)象
一、光的傳播
光源：能發(fā)臘橋棗光的物體叫光源。
自然光源：太陽、星星、螢火蟲、燈籠魚等。
人造光源：火把、電燈、蠟燭等。
光的傳播：在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。（影子、日食、小孔成像等）
光線：為了表示光的傳播方向，我們用一根帶箭頭的直線表示光的徑跡和方向，這樣的直線叫光線。
光的傳播速度：真空中的光速是宇宙中最快的速度，C=2.99792×108 m/s，計算中取C=3×108 m/s。（水中是真空的3/4，玻璃中是真空的2/3）
光年：（距離單位）光在1年內(nèi)傳播的距離。1光年=9.4608×1012 km/s。
二、 光的反射
光的反射：光消粗射到介質(zhì)的表面，被反射回原介質(zhì)的現(xiàn)象。任何物體的表面都輝發(fā)生反射。
光的反射定律：在光的反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線和法線在同一個平面內(nèi)；反射光線、入射光線分居在法線的兩側(cè)；反射角等于入射角。
在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。
兩種反射：1、鏡面反射：入射光線平行，反射光線也平行，其他方向沒有反射光。（如：平靜的水面、拋光的金屬面、平面鏡）2、漫反射：由于物體的表面凸凹不平，凸凹不平的表面會把光線向四面八方反射。（我們能從不同角度看到本身不發(fā)光的物體，是因為光在物體的表面發(fā)生漫反射）
注意：無論是鏡面反射，還是漫反射都遵循光的反射定律。
三 、平面鏡成像
平面鏡對光線的作用：（1）成像 （2）改變光的傳播方向。（對光線既不會聚也不發(fā)散，只改變光線的傳播方向）
平面鏡成像的特點：（1）成的像是正立的虛像 （2）像和物的大小相等 （3）像和物的連線與鏡面垂直，像和物到鏡面的距離相等 。
理解：平面鏡所成的像與物是以鏡面為軸的對稱圖形
實像與虛像的區(qū)別（包括透鏡）
實像是實際光線會聚而成的，可以用屏接到，當(dāng)然也能用眼看到，都是倒立的。虛像不是由實際光線會聚成的，而是實際光線的反射光線或折射光線的反向延長線相交而成的，只能用眼看到，不能用屏接收，都是正立的
平面鏡的應(yīng)用：
（1）水中的倒影 （2）平面鏡成像 （3）潛望鏡
○球面鏡：1、凸面鏡：對光線起發(fā)散作用。（應(yīng)用：機動車后視鏡、街頭拐彎處的反光鏡）2、凹面鏡：對光線起會聚作用，平行光射向凹面鏡會會聚于焦點；焦點發(fā)出的光平行射出。(應(yīng)用：太陽灶、手電筒反射面、天文望遠鏡)
四、 光的折射
光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射 。
理解：光的折射與光的反射一樣都是發(fā)生在兩種介質(zhì)的交界處，只是反射光返回原介質(zhì)中，而折射光則進入到另一種介質(zhì)中，由于光在在兩種不同的物質(zhì)里傳播速度不同，故在兩種介質(zhì)的交界處傳播方向發(fā)生變化，這就是光的折射。
注意：在兩種介質(zhì)的交界處，既發(fā)生折射，同時也發(fā)生反射
光的折射規(guī)律：折射光線與入射光線、法線在同一平面上，折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)。光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時，折射角小于入射角（折射光線向法線偏折）；光從水或其他介質(zhì)斜射入空氣時，折射角大于入射角；入射角增大時，折射角也隨著增大；當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不變。
理解：折射規(guī)律分三點：（1）三線一面 （2）兩線分居（3）兩角關(guān)系分三種情況：①入射光線垂直界面入射時，折射角等于入射角等于0°；②光從空氣斜射入水等介質(zhì)中時，折射角小于入射角；③光從水等介質(zhì)斜射入空氣中時，折射角大于入射角
在光的折射中光路是可逆的
現(xiàn)象：折射使池水“變淺”、筷子“彎折”、水中人看岸上樹“變高”。
五、光的色散
色散：牛頓用三棱鏡把太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的現(xiàn)象。（雨后彩虹是光的色散現(xiàn)象）
色光的三原色：紅、綠、藍。（三種色光按不同比例混合可以產(chǎn)生各種顏色的光）
物體的顏色：1、透明物體的顏色是由通過的色光決定，通過什么色光，呈現(xiàn)什么顏色。2、不透明的物體的顏色是由它反射的色光決定的，反射什么顏色的光，呈現(xiàn)什么顏色。
六、看不見的光
光譜：把光按紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的順序排列起來，就是光譜。
紅外線：在光譜上紅光以外的部分，也有能量輻射，不過人眼看不到，這樣的輻射叫紅外線。
紅外線的應(yīng)用：加熱、拍紅外線照片診病、夜視儀、遙控。
紫外線：在光譜的紫端以外，也有看不見的光，叫紫外線。
紫外線的特點及應(yīng)用：促進鈣質(zhì)吸收、殺死微生物（紫外線燈殺菌）、熒光物質(zhì)發(fā)熒光。
○霧燈用黃光的理由：不易被空氣散射、人眼對黃光敏感。
第三章 透鏡及其應(yīng)用
一 、透鏡
透鏡：透明物質(zhì)制成（一般是玻璃），至少有一個表面是球面的一部分，對光起折射作用的光學(xué)元件。
分類：1、凸透鏡：邊緣薄，中央厚。2、凹透鏡：邊緣厚，中央薄。
主光軸：通過兩個球心的直線。
光心：主光軸上有個特殊的點，通過它的光線傳播方向不變。（透鏡中心可認為是光心）
焦點：凸透鏡能使跟主軸平行的光線會聚在主光軸上的一點，這點叫透鏡的焦點，用“F”表示
虛焦點：跟主光軸平行的光線經(jīng)凹透鏡后變得發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長線相交在主光軸上一點，這一點不是實際光線的會聚點，所以叫虛焦點。
焦距：焦點到光心的距離叫焦距，用“f”表示。
每個透鏡都有兩個焦點、焦距和一個光心。
透鏡對光的作用：
凸透鏡：對光起會聚作用。
凹透鏡：對光起發(fā)散作用。
二、 生活中的透鏡
照相機：鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，來自物體的光經(jīng)過照相機鏡頭后會聚在膠片上，成倒立、縮小的實像。
投影儀：鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，來自投影片的光通過凸透鏡后成像，再經(jīng)過平面鏡改變光的傳播方向，使屏幕上成倒立、放大的實像。
放大鏡：成正立、放大的虛像。
三、 探究凸透鏡成像規(guī)律
實驗：從左向右依次放置蠟燭、凸透鏡、光屏。1、調(diào)整它們的位置，使三者在同一直線（光具座不用）；2、調(diào)整它們，使燭焰的中心、凸透鏡的中心、光屏的中心在同一高度。
凸透鏡成像規(guī)律：
物 距（u） 像的性質(zhì)像 距( v )應(yīng) 用
u > 2f 倒立縮小實像 f< v<2f照相機
u = 2f倒立等大實像 v = 2f（實像大小轉(zhuǎn)折）
f< u<2f倒立放大實像v > 2f幻燈機
u = f不 成 像（像的虛實轉(zhuǎn)折點）
u < f 正立放大虛像v > u 放大鏡
凸透鏡成像規(guī)律口決記憶法
口決一：“一焦（點）分虛實，二焦（距）分大??；虛像同側(cè)正；實像異側(cè)倒，物遠像變小”。
口決二：
物遠實像小而近，物近實像大而遠，
如果物放焦點內(nèi)，正立放大虛像現(xiàn)；
幻燈放像像好大，物處一焦二焦間，
相機縮你小不點，物處二倍焦距遠。
口決三：凸透鏡，本領(lǐng)大，照相、幻燈和放大；
二倍焦外倒實小，二倍焦內(nèi)倒實大；
若是物放焦點內(nèi)，像物同側(cè)虛像大；
一條規(guī)律記在心，物近像遠像變大。
注1：為了使幕上的像“正立”（朝上），幻燈片要倒著插。
注2：照相機的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，暗箱中的膠片相當(dāng)于光屏，我們調(diào)節(jié)調(diào)焦環(huán)，并非調(diào)焦距，而是調(diào)鏡頭到膠片的距離，物離鏡頭越遠，膠片就應(yīng)靠近鏡頭。
四、 眼睛和眼鏡
眼睛：眼睛中晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于凸透鏡，它把來自物體的光會聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細胞受到光的刺激，把信號傳輸給大腦?？催h處物體時，睫狀肌放松，晶狀體比較?。ń咕嚅L，偏折弱）?？唇幬矬w時，睫狀肌收縮，晶狀體比較厚（焦距短，偏折強）。
近視的表現(xiàn)：能看清近處的物體，看不清遠處的物體。
近視的原因：晶狀體太厚，折光能力太強，或眼球前后方向太長，致使遠處物體的像成在視網(wǎng)膜前。
近視的矯治：佩戴凹透鏡。
遠視的表現(xiàn)：能看清遠處的物體，看不清近處的物體。
遠視的原因：晶狀體太薄，折光能力太弱，或眼球前后方向太短，致使遠處物體的像成在視網(wǎng)膜后。
遠視的矯治：佩戴凸透鏡。
○（眼鏡的度數(shù)）：100×焦距的倒數(shù)。
五、顯微鏡和望遠鏡
顯微鏡：物鏡焦距較短，物體通過它成倒立、放大的實像（像投影儀的鏡頭）；目鏡焦距較長，物鏡成的像經(jīng)過它成放大的虛像（像放大鏡）。
望遠鏡：（開普勒望遠鏡）物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像，目鏡的作用相當(dāng)于一個放大鏡，用來把這個像放大。
○注：伽利略望遠鏡目鏡為凹透鏡，天文望遠鏡常用凹面鏡作物鏡。
視角：物體的邊緣跟眼睛所夾的角。視角越大，成的像越大。
第四章 物態(tài)變化
一、 溫度計
溫度：物體的冷熱程度叫溫度
攝氏溫度：把冰水混合物的溫度規(guī)定為0度，把1標準大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100度。
溫度計
（1） 原理：液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的
（2） 構(gòu)造：玻璃殼、毛細管、玻璃泡、刻度及液體
（3） 使用：使用溫度計以前，要注意觀察量程和認清分度值
使用溫度計做到以下三點：
① 溫度計與待測物體充分接觸；
② 待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；
③ 讀數(shù)時，視線要與液面上表面相平，溫度計仍與待測物體緊密接觸。
體溫計，實驗溫度計，寒暑表的主要區(qū)別：
構(gòu) 造量程分度值用 法
體溫計玻璃泡 35—42℃0.1℃ ① 離人讀數(shù)
上方有細管 ② 用前需甩
實驗溫度計—20—110℃ 1℃ 不能離開被測
物讀數(shù)，不能
甩 。
寒暑表—30 —50℃ 1℃同上
二、 熔化和凝固
熔化：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，熔化要吸熱。
凝固：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，凝固要放熱。
固體的分類：晶體和非晶體。
熔點：晶體都有一定的熔化溫度，叫熔點。
凝固點：晶體者有一定的凝固溫度，叫凝固點。
同一種物質(zhì)的凝固點跟它的迷熔點相同
晶體熔化凝固圖像 非晶體熔化圖像
圖中AD是晶體熔化曲線圖，晶體在AB段處于固態(tài)，在BC段是熔化過程，吸熱，但溫度不變，處于固液共存狀態(tài)，CD段處于液態(tài)；而DG是晶體凝固曲線圖，DE段于液態(tài)，EF段落是凝固過程，放熱，溫度不變，處于固液共存狀態(tài)，F(xiàn)G處于固態(tài)。
三、 汽化和液化
汽化：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化；汽化有兩種不同的方式：蒸發(fā)和沸騰，這兩種方式都要吸熱。
蒸發(fā)：（1） 定義：蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生的，并且只在液體表面發(fā)生的較緩慢的汽化現(xiàn)象。
（2） 影響蒸發(fā)快慢的因素：液體溫度高低，液體表面積大小，液體表面空氣流動的快慢。
（3）液體蒸發(fā)吸熱，有致冷作用。
沸騰：（1） 定義：沸騰是在一定溫度下，在液體內(nèi)部和表面同時進行的劇烈的汽化現(xiàn)象。（2） 液體沸騰的條件：①溫度達到沸點②繼續(xù)吸收熱量。
沸點：液體沸騰時的溫度。
水沸騰時現(xiàn)象：劇烈的汽化現(xiàn)象，大量的氣泡上升、變大，到水面破裂，里面的水蒸氣散發(fā)到空氣中。雖繼續(xù)加熱，它的溫度不變。
液化：物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象。液化放熱。
液化的方法：1、降低溫度（都可液化）。2、壓縮體積。
液化的好處：體積縮小，便于儲存和運輸。
四、 升華和凝華
升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。
例子：冬天冰凍的衣服干了，燈絲變細，衛(wèi)生球變小。
凝華；物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象。
例子：霜，樹掛、窗花
升華吸熱，凝華放熱。
第五章 電流和電路
一、 電荷
電荷：物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們說物體帶了電，或帶了電荷。
摩擦起電：摩擦過的物體具有吸引輕小物體的現(xiàn)象。
○摩擦起電的原因：在摩擦過程中，電子會從一個物體轉(zhuǎn)移到另一物體，得到電子的物體因有多余的電子帶上負電荷，失去電子的物體因缺少電子而帶上等量的正電荷。
兩種電荷：1、正電荷：被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫正電荷。2、負電荷：被毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫負正電荷。
電荷作用規(guī)律：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。
驗電器：結(jié)構(gòu)：金屬球、金屬桿、金屬箔。
作用：檢驗物體是否帶電。
原理：同種電荷互相排斥。
檢驗物體是否帶電的方法：1、是看它能否吸引輕小物體，如能則帶電；2、是利用驗電器，用物體接觸驗電器的金屬球，如果金屬箔張開則帶電。
電荷量：電荷的多少叫做電荷量；單位：庫侖，符號：C。
元電荷：電子（湯姆生發(fā)現(xiàn)）是帶有負電最小電荷的粒子，人們把最小電荷叫元元電荷。e=1.6×10-19 C。
導(dǎo)體;善于導(dǎo)電的物體。如：金屬、人體、大地、酸堿鹽的水溶液、石墨等。
導(dǎo)體導(dǎo)電原因：導(dǎo)體中有能夠自由移動的電荷。（金屬中導(dǎo)電的是自由電子）
絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體〉如：橡膠、陶瓷、塑料、干燥的空氣、油等。
絕緣體絕緣的原因：電荷幾乎都被束縛在原子范圍內(nèi)，不能自由移動。
二、 電流和電路
電流：電荷的定向移動形成電流。（金屬導(dǎo)體中發(fā)生定向移動的是自由電子）
電流方向：正電荷（定向）移動的方向為電流方向。（金屬導(dǎo)體中電流方向跟自由電子定向移動的方向相反）
電路中電流：電路閉合時，在電源外部，電流方向是從電源正極經(jīng)過用電器流向負極。
電路構(gòu)成：
1、電源：提供電能的裝置，把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。如：發(fā)電機、電池。
2、用電器：消耗電能的裝置，把電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。
3、開關(guān)：控制電路的通斷。
4、導(dǎo)線：連接電路輸送電能。
電路圖：用符號表示電路連接情況的圖。
二極管具有單向?qū)щ娦裕òl(fā)光二極管還可發(fā)光）。
三、 串聯(lián)和并聯(lián)
串聯(lián)：1、連接特點：逐個順次，首尾相接。
2、電流路徑：只有一個。
3、開關(guān)作用：能同時控制所有的用電器，開關(guān)位置變了控制作用不變。
4、用電器工作：互相影響。
并聯(lián)： 1、連接特點：并列連接，首首尾尾。
2、電流路徑：至少2個。
3、開關(guān)作用：干路：總開關(guān)，控制整個電路。支路：只控制本支路。
4、用電器工作：互不影響。
四、 電流的強弱
電流表示電流的強弱。
單位：安培（A）、毫安（mA）、微安（μA）；
1A=1000mA，1mA=1000μA。
電流表：1、測量電流。2、兩個量程：0---0.6A（大格0.2A，小格0.02A）0---3A（大格1A，小格0.1A）。
使用：1、電流表要串聯(lián)在被測電路中；2、接線柱的接法要正確，電流從“+”接線柱流入，從“—”接線柱流出。3、被測電流不要超過電流表的量程；不確定時用大量程試觸。4、絕對不允許不經(jīng)過用電器把電流表直接接到電源兩極上。
五、 探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律
串聯(lián)電路中各處的電流相等。
并聯(lián)電路中，干路中的電流等于各支路的電流之和。
主要就是這些了~望采納
導(dǎo)學(xué)案作用有很多點：首先，有助于學(xué)生預(yù)習(xí)。學(xué)生能夠根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，自覺做到有針對性，目的性的預(yù)習(xí)，對學(xué)生新課的學(xué)習(xí)，作用非常很大；其次，導(dǎo)學(xué)案不僅僅是新課所要授的新知識點的簡單羅列，里面還包含著對應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生提前對新課新知識預(yù)習(xí)了解的同時，可以自己嘗試著訓(xùn)練，起著趁熱打鐵的作用；再次，老師所做的每一分導(dǎo)學(xué)案，都花費了不少心思。在現(xiàn)在的新課標改下，要求老師不能簡簡單單的給學(xué)生灌輸知識，跟多的要求是學(xué)會啟示、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考。在導(dǎo)學(xué)案里，也設(shè)有思考題，學(xué)生在預(yù)習(xí)新知識的同時，學(xué)會獨立思考；最后，導(dǎo)學(xué)案有個很大的作用，就是老師新課教學(xué)的一個很好的進程安排表。一節(jié)課，老師不可能把所有的知識全部灌輸或傳授給學(xué)生，即使能效果肯定也不好。那么，有了導(dǎo)學(xué)案，老師授課的進度，就有了明確的把握。以上這些，就是導(dǎo)學(xué)案的基本作用。希望能夠幫助到你！
