玩轉數學讀后感？數學書籍讀后感1 你知道三角形的作用嗎?你知道混合運算是怎樣算的嗎?那就跟我一起“玩轉數學”吧! 它是一本根據故事來傳授知識的書,讓我們對枯燥的的數學有了新的認識。它把數學問題融入到故事中,不是簡單、那么，玩轉數學讀后感？一起來了解一下吧。
認真讀完一本名著后，你有什么體會呢？這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。到底應如何寫讀后感呢？以下是我幫大家整理的《馬小跳玩數學》讀后感范文，歡迎閱讀與收藏。
《馬小跳玩數學》讀后感范文1
寒假來臨，我終于有很多時間可以好好享受閱讀的饕餮盛宴。其中有一本《馬小跳玩數學》的數學讀本，讓我受益匪淺。
這本書講的主要內容就是一些發生在馬小跳身上關于數學的趣事。在這本書上，我見到了許多之前沒有見過的題型，比如：盈虧問題、行程問題、質因數、公因數、公倍數、體積、表面積和棱的計算等。每次這些令人費解的題都會以故事的形式出現在書里，使人如身在其中，不知不覺一個題就算了很長時間。不僅讓我鍛煉了思維，還讓我樂在其中，一點也不枯燥乏味。
如書名所示，馬小跳理所當然是這本書里的主角，里面的人物還有路曼曼、夏林果、丁文濤、毛超、張達、唐飛、杜真子、牛皮、小非洲、安琪兒等人，他們各有各的性格特征，馬小跳古靈精怪，丁文濤聰明絕頂、夏林果樂于助人......其中我最欣賞的是馬小跳這個人物。
馬小跳非常講義氣，每次安琪兒因為不會做題或者錯題而被留下時，馬小跳總是會很熱心的幫她解決難題。馬小跳不但講義氣，而且生性聰明，每次別人特意給他出難題為難他時，他都能迎刃而解。
好玩的數學是一本什么樣子的書大家知道嗎?下面是我整理的好玩的數學讀后感500字，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。
好玩的數學讀后感500字【一】
暑假期間機會看到了一本書，叫《好玩的數學》。也許是出于職業的習慣，我個人對于數學比較感興趣。這本書可好看了，有許多引人入勝的魔術。像拓撲變換呀，間隔相等哪，鐘面猜心術什么的，原本亂糟糟誰也聽不懂的怪東西都被它用深入淺出的手法，一個一個寫得生動傳神。一口氣讀完后真正感覺到《好玩的數學》的確是一本有趣而長知識的書。
本書是“如何教好新課程叢書”中的一本，全書共分四章：從哪里獲得數學教學素材、怎樣用好教材實施教學、怎樣開發學具與教具的新價值、如何在網絡環境下開發教學資源。
第二章第一節“如何讓學生在活動中學習概念”。我最感興趣。在我記憶中的數學概念學習是較為枯燥的，幾乎總是遵循“簡單感受——告知結論——變式練習——理解概念”這樣的教學模式。而本書推崇的是：對概念的學習與建構應該主要依靠學生自主、自覺的探究活動。在經歷概念的形成過程之后，學生對概念的理解、掌握就會在腦子里生根發芽，在適合的土壤中，它能自主地生長，而不是教師用大量的練習“催熟”。書中所舉的例子，關于“質數與合數”的教學，采用游戲方式教學效果非常好：讓學生準備印有自己學號的卡片，貼在自己的身上，并把學號的因數寫在卡片上，做成頭飾戴在頭上。
當細細地品讀完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？以下是我幫大家整理的馬小跳玩數學讀后感（通用16篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
馬小跳玩數學讀后感1
當我拿到《馬小跳玩數學》這本書時，我馬上給它另類的名字所吸引住了。“玩數學？”學數學不是很枯燥嗎？它什么時候變得可以玩了？于是我迫不及待地翻了起來。
《馬小跳玩數學》這是一本小學生數學課外讀物。它以講故事的方式，將數學知識通俗易懂地教授給大家。在這本書里，主角就是我們可愛的馬小跳等同學。馬小跳從一名淘氣包變身成為一名數學天才，而笨女孩安琪的數學也進步神速，讀害得天才少年丁文濤也只能甘拜下風。
為什么會這樣呢？難道是它們掌握了什么秘籍嗎？因為它們懂得結合生活來學習數學，它們找到了學習數學的樂趣。
記得在學習路程應用題，我總給老師的什么相向而行、什么背向而弄得糊里糊涂？行走就行走了吧，怎么會有那么多的方式？難道還要記得上天下海嗎？慢慢地，我也懂得了通過線段圖來幫助理解，也掌握了解決的方法。但我從來沒想到的，數學居然可以玩著學習。
讀了《馬小跳玩數學》這本書后，我明白了學習數學的奧秘與樂趣。它讓我知道，無論難題多大，只要你肯用心，你一定可以找到方法。
當細細品完一本名著后，你有什么總結呢？需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是我收集整理的馬小跳玩數學讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
馬小跳玩數學讀后感1
我看馬小跳玩數學之神秘的金字塔通道，主題是馬小跳一家要討論去哪兒玩兒，討論來討論去最后還是要去世界聞名的金字塔。
三個人去辦理了手續，跟隨導游去向往已久的埃及，很快，他們到了薩卡拉金字塔，馬小跳很想肚獨自進去到金字塔里面，可導游說： “要想進入金字塔，就得有密碼，因為在金字塔內部有一條通道，通道是一個數碼陣，上面有很多數字，有的下面是機關，只有走正確了，人才會安全。如果你們不了密碼，為了安全起見，就必須跟我一起進入金字塔了。導游說完，給了馬小跳一個紙條，紙條上是通過數碼陣的密碼。馬小跳和貪玩的老爸看到紙條上寫著”1，2，3，5，8 “，而8 的后面就什么都沒有了。貪玩老爸和馬小跳看了一會，都皺起眉頭，不知道怎樣走才會安全。沒辦法，為了生命安全，他們只能跟著導游走。
在導游的帶領下，他們很容易就通過了那個所謂的數碼陣。
通過數碼陣后，馬小跳這個后悔呀，因為這個數碼陣的密碼其實并不難。
我也覺的這個數碼陣的密碼并不難，紙條上的數字是1，2，3，5，8 而1+2=3，2+3=5，3+5=8 ，接下來5+8=13 ，下一步就應該走13 ，以此類推，就能很容易地通過數碼陣了。
近段時間我的晚飯就是閱讀董文華老師的《滋養生命的數學》。品讀著董老師的“玩轉數學，讓課堂更具智慧”，學習著她的教學思想：感念建構，從“根部”浸入；多元表征，讓內隱的思考外顯；思維多樣化，享受理智與歡樂；求聯求通，建構知識網絡。
董老師在“多元表征，讓內隱的思考外顯”中談到：教學“100以內數的認識”時，從家里帶來一個玻璃碗，里面放了100顆豆子，課堂從“一把能抓多少顆豆子”開始，接著估豆子、數豆子、抓豆子、比數量，經過一系列學生的活動，來培養學生的數感，培養他們對數的敏銳度。課堂借助100粒豆子在富有情趣的活動中投入學習，學生在活動中逐漸有了比較準確地把握和判斷。
整節課，學生經歷了借助實物數數，把抽象的數及數的大小比較在活動中學習，快樂無比。這就是智慧課堂，值得我深思。
數學思想與方法是數學學科中一般原理的重要組成部分，在教學中有意滲透數學思想與方法能夠幫助學生更好地理解和掌握數學內容。
在“凸顯數學，形成普通的數學模式”中，董老師談到了“轉化”的思想，確實在學習面積公式時，轉化思想顯得尤為重要。平行四邊形的面積計算公式是在“凸顯數學，形成普通的數學模式”中，董老師談到了“轉化”的思想，確實在學習面積公式時，轉化思想顯得尤為重要。
以上就是玩轉數學讀后感的全部內容，品讀著董老師的“玩轉數學，讓課堂更具智慧”，學習著她的教學思想：感念建構，從“根部”浸入；多元表征，讓內隱的思考外顯；思維多樣化，享受理智與歡樂；求聯求通，建構知識網絡。董老師在“多元表征。
