小學語文教學論？通過開篇設疑的教學方式，能夠巧妙地激發學生的閱讀好奇心，在學生帶著好奇心去閱讀的過程中，學生就會進行思考，教師在學生閱讀之后，進行提問，你們讀到了什么，這樣激起了學生強烈的求知欲望，在閱讀中獲得知識。2指導質疑，那么，小學語文教學論？一起來了解一下吧。
2009-2010學年第二學期
《小學語文教學論》課程期末考試試卷
姓名班級
特別提示：
誠信是一個學生的良好品德，本次考試保證不以任何形式作弊，你如確認，
請在下面內□打“√”。 □同意 □不同意
一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1.正確的師生關系源于正確的( )
A.教學觀 B.學生觀
C.組織觀 D.質量觀
2.素質教育的提出最初是在1985年頒布的( )
A.中華人民共和國義務教育法 B.中國教育改革和發展綱要
C.中共中央關于教育體制改革的決定 D.教師法
3.衡量學生認識水平和語言文字表達能力的是( )
A.閱讀 B.識字 C.作文 D.說話
4.周興嗣所編的識字課本是( )
A.急就篇 B.千字文
C.三字經 D.百家姓
5.抗戰時期編寫的《開明國語課本》的主編是( )
A.夏丏尊 B.朱自清
C.葉圣陶 D.沈百英
6.形成語文能力的關鍵是( )
A.創造力 B.理解力
C.思維能力 D.記憶力
7.最早對識字數量進行研究的成果《語體文應用字匯》，其作者是( )
A.葉圣陶 B.夏丏尊
C.朱自清 D.陳鶴琴
8.漢字是( )
A.表形文字 B.表音文字
C.表意文字 D.表物文字
9.教師提出問題，甚至一連串的問題，要求學生回答；學生積極舉手回答問題，卻往往不知道問的是什么，這說明教師在閱讀教學中沒能有意識地進行( )
A.說話的訓練 B.聽話的訓練
C.思維的訓練 D.想像的訓練
10.閱讀教學是以學生的閱讀為基礎的( )
A.研究過程 B.實踐過程
C.認知過程 D.活動過程
11.聽說讀寫屬于自外而內的吸收，通過聽和讀的訓練，培養學生的( )
A.理解能力 B.表達枝祥能力
C.說話能力 D.遷移能力
12.小學生的作文屬于( )
A.創作 B.創造 C.練習 D.熟練
13.改變小學生作文內容空洞、言之無物的通病的有效措施是( )
A.機械記憶 B.仔細觀察
C.豐富想象 D.善于模仿
14.日本語言學家西尾實認為語言發展的第一階段是指聽說言語生活的領域，還稱
( )
A.“發展”領域 B.“完成”領域
C.“進入”領域 D.“地盤”領域
15.學生對語文學科的學習所表現出來的認識和行為是( )
A.語文學習習慣 B.語文學習態度
C.語文學習能力 D.語文學習素質
二、多項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。
11、“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”這兩句詞描寫的是（ ）碧段
A、春天景色 B、夏天景色 C、秋天景色 D、冬天景色
12、“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”中的“龍城飛將”指的是（ ）A、漢朝名將霍去病 B、漢朝名將悔讓譽李廣 C、趙國名將廉頗 D、三國名將趙云
13、下面不屬于古典文學四大名著（）的是（ ）
A、《紅樓夢》、B、《三國演義》、C、《聊齋志異》D、《西游記》。
14、《西游記》里面的主人公孫悟空神通廣大，他在花果山的名字叫（ ）A、孫悟空 B、齊天大圣 C、孫行者D、美猴王
15、2008年奧林匹克運動會的舉辦地是（）A、北京 B、羅馬C、希臘D、美國
17、“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”的佳節是指
A端午節 B重陽節C春節
18“天涯共此時”是中央電視臺海外頻道的一個特色欄目，這個欄目名稱出處誰 的詩句？
A李白B白居易C張九齡
19、“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的人是
A顧炎武 B黃宗羲 C于謙
連線。
1.請給以下的作家作品正確連線。（4分）
魯迅《塵埃落定》
冰心《駱駝祥子》
老舍《繁星·春水》
阿來《朝花夕拾》
2、請將下列城市和對應的國家以及相關的事物用線連起來。（5分）
威尼斯法國 櫻花
巴黎美國 故宮
北京 中國香水
紐約日本小艇
東京 意大利 自由女神
四、常識填空題。
小學語文識字教學策略有哪些
識字教學是小學語文教學的基礎。要閱讀，就要通過識字創造必要的前提條件；廣泛閱讀，就必須大量識字；寫文章，就要在識字的基礎上學會用字組詞，以詞造句。因此識字教學在語文教學中是極其重要的。《語文課程標準》提出學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，主張學生是學習和發展的主體”。因此，在識字教學中必須根據學生的身心發展、認知規律和漢字構造的特點，關注學生的個體差異和學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發學生自主、主動、積極的識字意識，使教師指導識字與學生自主識字相互協調、和諧發展。
一、激發學生識字的興趣
《語文課程標準》指出：“語文教學應該激發學生的學物判游習興趣”，要讓學生“對學習漢字有濃厚的興趣”。讓學生在游戲中學、活動中學、情境中學，不斷被新鮮的刺激所吸引，變枯燥乏味的識字為快樂識字，以增加識字的趣味性、參與性和可接受性。從調動學生的識字興趣入手，開展各種活動。充分利用教材中的詞串、兒歌、對聯、故事等，再加上生動、鮮活的多媒體等多種形式，激發兒童識字興趣，引導他們在語言環境中識字。讓學生的興趣持之以恒，讓單純的興趣變為學生的一種心理滿足，形成學習的內驅力。
第四章小學語文教學論
第二節小學語文教學的目的與任務
一、小學語文教學的目的
小學語文教學的目的是小學語文教學工作的出發點，它決定了小學語文教學的方向、過程源和數、內容和方法。
（一）小學語文教學目的確立的依據
小學語文教學目的不是隨意提出的，而是由社會發展與學生個體發展以及語文學科的性質決定的。
首先是社會發展對語文教學目的確立的要求。隨著人的活動領域的不斷擴大，科學技術和人類文明的不斷進步，就要求語言能滿足人們日益廣泛的交際需要，記載人們創造思維活動的成果，傳遞不斷豐富的社會信息，這就促使語言不斷發展，最突出的是語言交際功能的發展。現代社會對社會成員的思維能力、表達能力、社會交際能力的要求，比以往任何時代都高得多，所以對學校的語言教學也提出了更高的要求。正是基于社會的這些要求和語文學科全面的教育功能，才在小學教學計劃中把語文作為最主要的科目確定下來，這充分反映了社會發展對小學語文教學目的的根本制約作用。
其次是小學生的身心發展特點對語文教學目的的要求。小學生既是教學的對象，又是學習的主體，確定小學語文教學目的必須依據小學生的年齡特征和言語水平。
1興趣導入，創設輕松旅山愉快的學習情境
良好的開端是成功的一半，教師在開展教學內容前，加強課前導入，有助于學生提前熟悉課堂，加深對課堂學習主題的了解。尤其是利用多媒體手段導入新課時，可以啟發學生與作者產生情感上的共鳴，促進學生主動地，積極地參與教學活動，同時能夠讓學生產生學習興趣，迅速進入課堂角色，積極投身學習情境。巧妙地加以引導（圖片、問題、影音片斷），抓住學生的好奇心和探索欲。在教學《草原》一文時，教師可以巧妙借助多媒體，播放《美麗的草原我的家》，在學生聆聽音樂的過程中，利用課件展示遼闊無邊的草原景象，讓學生在歌聲與圖片的熏陶中，感受草原之美。教師還可以組織學生有感情地朗誦課文，讓學生在觀看完課件之后，有感而發。在感受了草原之美以后，教師巧妙導入，抓住學生的興趣，進行提問，誰看過草原，你腦海中的草原是什么樣子的？作家老舍先生又是怎么描繪我們美麗的大草原呢？通過開篇設疑的教學方式，能夠巧妙地激發學生的閱讀好奇心，在學生帶著好奇心去閱讀的過程中，學生就會進行思考，教師在學生閱讀之后，進行提問，你們讀到了什么，這樣激起了學生強烈的求知欲望，在閱讀中獲得知識。
以上就是小學語文教學論的全部內容，語文教學論屬于教育學范疇。1、語文是人類最重要的交際，是人類文化的重要組成部分．首先是人類獨有的區別于世間一切生命的交往；但又不僅僅是和載體，其本身就是人類文明和世界文化的組成部分；2、。
